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提升幼儿自我服务能力的教育策略一、树立正确的教育观念我们需要树立正确的教育观念。
过去，许多家长和教师过于注重幼儿的知识学习，忽视了幼儿自我服务能力的培养。
事实上，幼儿自我服务能力的重要性不亚于知识学习。
只有让幼儿学会自己照顾自己，才能让他们在未来的生活和工作中更好地独立生存，实现自我价值。
二、创建有利于幼儿自我服务能力培养的环境1.物质环境：为幼儿提供充足的自我服务材料，如衣服、鞋子、餐具等，让幼儿有机会锻炼自我服务能力。
同时，要确保幼儿在使用这些材料时的安全。
2.精神环境：营造一个宽容、理解、鼓励的氛围，让幼儿敢于尝试、勇于失败。
教师要对幼儿的进步给予表扬和鼓励，让他们感受到自我服务能力提高的喜悦。
三、开展丰富多样的教育活动2.劳动教育：让幼儿参与适当的劳动，如整理玩具、打扫卫生等，培养他们的责任感和自我服务能力。
四、家园合作，共同培养幼儿的自我服务能力五、注重个体差异，因材施教每个幼儿的性格、兴趣、能力等方面都有所不同。
作为教育工作者，我们要关注每个幼儿的发展，针对他们的个体差异，制定合适的教育策略。
对于一些自我服务能力较弱的幼儿，我们要耐心引导，逐步提高他们的能力。
对于一些自我服务能力较强的幼儿，我们要适当给予挑战，让他们在实践中不断提升。
提升幼儿自我服务能力的教育策略需要我们树立正确的教育观念，创建有利于幼儿自我服务能力培养的环境，开展丰富多样的教育活动，家园合作，共同培养幼儿的自我服务能力，以及注重个体差异，因材施教。
只有这样，我们才能培养出一批具有独立生活能力的幼儿，为他们的未来发展奠定坚实基础。
提升幼儿自我服务能力的教育策略，其实就是在孩子成长的过程中，帮助他们逐渐学会独立，学会自己处理生活中的事情。
就像我们常说的，授人以鱼不如授人以渔。
同样的，教给孩子知识不如教会孩子学习的能力，和生活自理的能力。
我们需要做的，就是给他们提供一个适合的环境，让他们有机会去实践，去尝试。
比如，我们可以设置一个小小的“家庭角”，让孩子们在这个角落里模仿大人日常的生活，比如做饭，打扫卫生，整理物品等等。
怎样培养中班幼儿的自我服务能力培养中班幼儿的自我服务能力是幼儿教育中非常重要的一环。
通过培养幼儿的自我服务能力，可以提升他们的独立性、自理能力和社交能力。
下面将从四个方面介绍如何培养中班幼儿的自我服务能力。
一、培养生活自理能力生活自理能力是培养幼儿自我服务能力的基础。
可以从以下几方面培养幼儿的生活自理能力。
1. 养成良好的生活习惯：教育幼儿养成良好的生活习惯，如按时睡觉、定时吃饭、勤洗手等，让幼儿逐渐形成规律的作息和饮食习惯。
2. 自己穿脱衣物：教育幼儿自己穿脱衣物，包括放松纽扣、拉链，系鞋带等。
可以通过游戏、示范等方式引导幼儿学会自己独立完成这些动作。
3. 自己吃饭喝水：鼓励幼儿自己吃饭和喝水，可以教他们使用餐具、倒水、擦嘴等操作。
鼓励幼儿尝试不同的食物，培养他们的自我选择和判断能力。
4. 帮助整理玩具：教育幼儿在玩耍结束后主动整理自己的玩具、书籍等物品。
可以给予幼儿明确的要求，如将玩具摆放到指定的位置，让他们逐渐养成整理物品的好习惯。
二、培养自我照顾能力1. 掌握个人卫生常识：教育幼儿掌握个人卫生常识，如如何洗手、如何刷牙等。
可以通过故事、游戏等活动引导幼儿了解和掌握这些卫生习惯。
2. 自己上厕所：鼓励幼儿自己上厕所，告诉他们如何正确使用卫生间，如如何使用马桶、如何擦拭等。
教育幼儿养成定期上厕所的好习惯。
3. 洗澡和洗手：教育幼儿自己洗澡和洗手。
可以逐步引导幼儿独立使用水龙头，正确使用肥皂和洗澡用品，并培养他们按照正确的顺序洗手和洗澡。
4. 穿脱鞋袜：教育幼儿自己穿脱鞋袜，包括将鞋子放在正确的位置、穿鞋时将脚放进鞋中、松紧鞋带和穿着袜子等。
可以通过游戏和示范的方式帮助幼儿掌握这些技巧。
三、培养社交技能自我服务能力不仅包括个体内部的自理能力和独立性，还包括与他人交往的能力。
可以从以下几个方面培养中班幼儿的社交技能。
1. 合理表达需求：教育幼儿学会合理地表达自己的需求和意愿。
鼓励幼儿用语言或其他方式向他人表达自己的需求，培养他们的沟通和交流能力。
幼儿自我服务能力的培养策略幼儿阶段是孩子成长的关键时期，培养他们的自我服务能力对于其未来的发展具有重要意义。
自我服务能力不仅包括日常生活技能，如穿衣、吃饭、洗漱等，还涵盖了自我管理、情绪调节等方面。
一、提供适宜的环境与工具为幼儿创造一个有利于自我服务的环境至关重要。
例如，将孩子的衣物、玩具等放置在他们容易触及的地方，让他们能够自主地拿取和整理。
提供适合他们使用的工具，如小扫帚、小拖把、小餐具等，这些工具可以激发他们参与自我服务活动的兴趣。
在这样的环境中，孩子会更愿意尝试自己做事，逐渐培养出独立性。
二、树立良好的榜样幼儿具有很强的模仿能力，家长和教师的行为对他们有着深远的影响。
大人应该以身作则，展示出良好的自我服务习惯。
比如，家长在孩子面前自己穿衣、整理物品，教师在幼儿园里有条不紊地做事，这些行为都会被幼儿看在眼里，并在潜移默化中学习。
榜样的力量是无穷的，通过观察和模仿榜样，幼儿能够更快地掌握自我服务的技能和方法。
三、采用有趣的教学方法利用游戏、儿歌、故事等有趣的形式来教授幼儿自我服务的技能，会让他们更容易接受和掌握。
比如，通过唱“洗手歌”让孩子学会正确的洗手方法，或者用讲故事的方式告诉他们为什么要自己穿衣。
游戏也是很好的教学手段，例如进行穿衣比赛、整理玩具比赛等，在游戏中提升他们的能力和兴趣。
四、给予充分的鼓励和支持当幼儿尝试自我服务时，无论结果如何，都要给予他们充分的鼓励和肯定。
一句简单的“你真棒”“做得真好”，都能极大地增强他们的自信心和积极性。
即使他们做得不够好，也不要批评指责，而是耐心地引导和帮助他们。
鼓励可以让幼儿感受到自己的努力得到了认可，从而更愿意继续尝试和进步。
五、逐步提高要求和难度随着幼儿自我服务能力的不断提高，要适时地提高要求和难度。
例如，从最开始的自己穿简单的衣服，到后来可以穿一些稍微复杂的衣物；从能够整理自己的小玩具，到可以帮忙整理房间。
逐步提高的过程可以让幼儿不断挑战自我，提升能力。
幼儿园如何培养幼儿的自我服务能力幼儿期是儿童成长过程中一个重要的阶段，这个时期的孩子正处于生理和心理发展的关键期，因此，培养幼儿的自我服务能力显得尤为重要。
幼儿园作为儿童成长的重要场所，肩负着培养孩子自我服务能力的重任。
那么，幼儿园究竟该如何培养幼儿的自我服务能力呢？一、设置合理的自我服务环节1.入园和离园环节：教师要引导幼儿自己整理衣物、背书包，培养幼儿独立完成入园和离园的基本动作。
2.餐饮环节：教师要指导幼儿自己摆放餐具、独立进餐，并培养幼儿饭后整理餐桌、餐具的能力。
3.睡眠环节：教师要引导幼儿自己脱衣、穿衣，培养幼儿独立完成睡眠准备和结束的能力。
5.户外活动环节：教师要引导幼儿自己整理运动器材，培养幼儿独立完成户外活动的自我服务能力。
二、创设丰富的自我服务情境1.生活情境：通过模拟家庭生活场景，让幼儿在游戏中学会自己穿衣、整理床铺、摆放餐具等。
2.超市情境：设置“超市”情境，让幼儿扮演顾客和营业员，学会自己挑选商品、结账等。
3.餐厅情境：创设“餐厅”情境，让幼儿自己点餐、付款，培养幼儿的餐厅自我服务能力。
4.旅行情境：组织“旅行”活动，让幼儿自己整理行李、找寻路线，提高幼儿的旅行自我服务能力。
三、开展多样的自我服务活动1.自我服务竞赛：通过开展穿衣、叠被、整理物品等竞赛活动，激发幼儿自我服务的兴趣。
2.自我服务志愿者：设立“自我服务志愿者”岗位，让幼儿在园内担任相应职责，培养幼儿的责任感。
3.自我服务主题周：围绕自我服务主题开展一周的活动，让幼儿在各个方面得到锻炼。
四、家园共育，共同培养幼儿的自我服务能力1.家长要给予孩子足够的信任和鼓励，让他们在家中也参与自我服务活动。
2.家长可以通过日常生活中的小事，引导孩子学会自我服务，如整理玩具、摆放书籍等。
3.幼儿园与家长保持沟通，共同关注幼儿自我服务能力的成长，定期分享经验。
在幼儿园的日常教育活动中，我们可以观察到孩子们在自我服务能力上的不同表现。
怎样培养中班幼儿的自我服务能力自我服务能力是指幼儿具备自我照顾和自我管理的能力，包括自己穿脱衣服、洗手、吃饭、整理书包等日常生活技能。
培养幼儿的自我服务能力是幼儿园教育的重要内容之一。
中班幼儿处于成长的关键时期，正是培养自我服务能力的好时机。
那么，怎样培养中班幼儿的自我服务能力呢？以下是一些方法和建议。
1、提供示范和引导中班幼儿处于模仿能力较强的阶段，他们能够通过观察和模仿来学习新技能。
在培养自我服务能力的过程中，教师可以给幼儿提供示范，比如教他们如何穿脱鞋子、如何洗手等。
教师还要给予适当的引导，帮助幼儿掌握正确的方法和技巧。
2、提供适当的环境和工具在培养自我服务能力的过程中，环境和工具的选择也非常重要。
教室要提供幼儿能够自主使用的物品和设备，比如让他们可以自己拿取的杯子、餐具，以及能够自己操作的自来水龙头等。
这样既能够满足幼儿的自我服务需求，也能够激发他们的主动性和积极性。
3、培养独立意识在日常教育活动中，教师要注意培养幼儿的独立意识，让他们懂得自己做事的重要性。
在吃饭的时候，教师可以要求幼儿自己端菜、添饭、擦嘴，这样可以培养他们的自理能力。
教师还要给予适当的帮助和鼓励，让幼儿慢慢养成自己做事的习惯。
4、注重细节教育在培养自我服务能力的过程中，要注重细节教育，让幼儿懂得细节的重要性。
比如教育幼儿洗手要彻底，洗澡要注意清洁每一个部位，整理书包要把每样物品都放到指定的位置等。
通过这样的细节教育，可以提高幼儿的自我服务能力，培养他们的细致和自律。
5、营造良好的氛围在幼儿园的日常教育活动中，要营造良好的自理自助氛围，让幼儿明白自己做事的重要性。
比如在吃饭的过程中，教师可以给予幼儿一定的自主权利，让他们自己选择菜品，自己用餐具取食物，自己擦嘴等，这样可以激发幼儿的主动性和积极性，提高他们的自我服务能力。
6、鼓励与表扬在培养自我服务能力的过程中，适当的鼓励和表扬也非常重要。
当幼儿做出一些自我服务行为时，教师要给予及时的表扬和肯定，让幼儿感到自己做事的价值和重要性。
怎样培养中班幼儿的自我服务能力中班幼儿是三到四岁的孩子，正处于学习自我照顾和自我服务的关键阶段。
培养幼儿的自我服务能力对于他们的成长和发展非常重要。
下面是一些建议，可以帮助教师培养中班幼儿的自我服务能力。
1. 提供适当的环境幼儿需要一个适合他们学习自我服务的环境。
教室中应该提供一些合适的家务角和材料，让孩子们学习如何自己洗手、擦桌子、整理玩具等。
这些角落应该有适合他们大小的工具和设备，这样可以使孩子们有机会独立地完成任务。
2. 演示正确的方式教师应该向幼儿展示正确的自我服务方式。
教师可以在一次活动中展示如何正确地穿衣服，然后鼓励幼儿模仿。
在其他活动中，教师可以演示如何洗手、刷牙和整理玩具。
这种演示可以让幼儿看到正确的步骤和技巧，并激发他们的兴趣去尝试。
3. 鼓励独立请幼儿尝试自己完成一些简单的任务，例如自己倒水，盖上杯盖，用餐时尝试使用餐具等。
鼓励孩子们自己尝试，即使他们可能会遇到一些困难或失败。
教师应该赞扬幼儿的努力和成就，鼓励他们继续尝试，建立信心和自信心。
4. 设置清晰的规则和期望教师应该为幼儿设定清晰的规则和期望，让他们知道自己应该如何行为和表现。
规定在洗手前要用肥皂和水洗手，用餐后要把碗筷放回指定的位置等。
通过这样的规则和期望，幼儿可以理解并养成自我服务的良好习惯。
5. 培养自理能力幼儿应该逐渐培养独立的自理能力，例如穿脱衣服、梳头、洗脸和洗澡等。
教师可以通过一些游戏和活动来培养幼儿的自理能力，例如穿穿脱脱的游戏、娃娃洗澡的游戏等。
这些活动不仅可以帮助幼儿学会如何自己照顾自己，还可以增强他们的手眼协调能力和运动能力。
6. 鼓励自主性教师应该鼓励幼儿在决策和问题解决方面展示自主性。
每天安排一些选择活动，让幼儿选择自己感兴趣的活动，从而培养他们的自主性和决策能力。
教师应该提供适当的支持和指导，帮助幼儿在自主性的同时保持安全。
7. 鼓励和模仿幼儿在学习自我服务能力时可能会遇到困难，教师应该给予鼓励和帮助。
提升幼儿自我服务能力的小妙招对于幼儿的成长和发展来说，自我服务能力的培养至关重要。
具备良好自我服务能力的幼儿，往往更自信、独立，也能更好地适应未来的学习和生活。
那么，如何提升幼儿的自我服务能力呢？下面为大家分享一些实用的小妙招。
一、给予充分的机会和空间家长和教师要为幼儿创造充足的机会，让他们能够自己动手做事。
比如，在家中，可以让幼儿自己穿衣、穿鞋、整理玩具；在幼儿园，可以鼓励他们自己洗手、吃饭、摆放桌椅等。
不要因为担心孩子做得不好或者太慢而代劳，而是要耐心等待，给予他们足够的时间去尝试和实践。
同时，为幼儿提供适宜的空间和环境也非常重要。
在家中，可以为孩子设立一个专属的“自我服务区域”，放置他们的衣物、鞋子、玩具等，让他们能够方便地取用和整理。
在幼儿园，可以设置一些自我服务的角落，如“洗手小站”“穿衣小屋”等，激发幼儿自主做事的兴趣。
二、通过游戏引导游戏是幼儿最喜欢的活动方式之一，利用游戏来培养幼儿的自我服务能力往往能取得事半功倍的效果。
例如，可以玩“穿衣比赛”的游戏，让幼儿在规定时间内自己穿好衣服，看谁穿得又快又整齐。
还可以玩“整理玩具大作战”的游戏，将玩具打乱，让幼儿在一定时间内将玩具分类整理好。
这样的游戏既能增加趣味性，又能让幼儿在不知不觉中提高自我服务的能力。
此外，角色扮演游戏也是不错的选择。
让幼儿扮演小厨师自己做饭、扮演小服务员自己收拾餐桌等，在模仿成人的过程中，他们会更加愿意主动地进行自我服务。
三、树立良好的榜样幼儿具有很强的模仿能力，家长和教师的行为对他们有着重要的影响。
因此，我们要以身作则，为幼儿树立良好的自我服务榜样。
家长在家中要自己做到东西摆放整齐、自己的事情自己做，如收拾房间、洗衣服等。
教师在幼儿园里也要展现出良好的自我服务习惯，如自己整理教具、自己洗手等。
幼儿看到大人这样做，会自然而然地跟着学习。
同时，还可以利用故事、儿歌等形式，为幼儿树立榜样。
比如，给他们讲《自己的事情自己做》的故事，教他们唱《我会自己穿衣服》的儿歌，让幼儿从故事和儿歌中受到启发，增强自我服务的意识。
怎样培养中班幼儿的自我服务能力自我服务能力是指幼儿在生活中独立完成自我照顾、自理和自我管理的能力。
培养中班幼儿的自我服务能力可以从以下几个方面进行。
注重日常生活训练。
日常生活训练是培养幼儿自我服务能力的基础，包括穿衣、洗脸、刷牙、洗手、上厕所、吃饭等。
教师可以利用故事、游戏、模仿、角色扮演等形式，引导幼儿参与到日常生活中，并逐步提高自己的自我服务能力。
营造良好的生活环境。
幼儿在舒适、温馨的环境中更容易培养自我服务能力。
教师可以将教室布置得整洁、有序，摆放一些可以供幼儿使用的自我服务工具，例如餐具、刷牙杯、毛巾等，鼓励幼儿主动使用这些工具进行自我服务。
注重幼儿的参与和合作。
幼儿需要通过亲身实践和与他人的交流才能培养自我服务能力。
教师可以将幼儿分成小组，让他们合作完成某项自我服务任务，例如整理玩具、摆放餐具等。
教师还可以组织一些小游戏，鼓励幼儿在游戏中互相帮助和合作，培养他们的自我服务意识和技能。
倡导幼儿独立思考和解决问题的能力。
在幼儿面临自我服务问题时，教师可以引导他们独立思考和找到解决问题的方法。
当幼儿在穿鞋时遇到困难，教师可以提示他们先将鞋带解开，然后将脚放进鞋子里，最后系好鞋带。
通过这样的引导，幼儿会逐渐培养起自我解决问题的能力。
适时给予表扬和鼓励。
幼儿的自我服务能力需要不断地锻炼和提高，教师在幼儿完成自我服务任务时，可以给予他们适当的表扬和鼓励，增强他们的自信心，激发他们进一步提高自我服务能力的积极性。
培养中班幼儿的自我服务能力需要教师的耐心、细心和指导。
通过日常生活训练、良好的生活环境、幼儿的参与和合作、独立思考和解决问题的能力以及适时的表扬和鼓励，可以帮助幼儿逐步培养起自我服务能力，增强他们的自理能力和自主意识。
怎样培养中班幼儿的自我服务能力中班幼儿正处于自我认知和自主性发展的重要阶段，培养他们的自我服务能力是教育的一个重要目标。
下面将介绍几种培养中班幼儿自我服务能力的方法。
创设适合幼儿的自我服务环境。
学习和生活环境对幼儿自我服务能力的培养起着至关重要的作用。
在班级中设置幼儿专属的鞋柜、衣物挂钩等，让幼儿学会将自己的物品放置整齐，并能自己找到和使用。
在洗手间里放置简单明了的步骤图和操作指南，鼓励幼儿独立完成洗手等基本自我服务行为。
教师要为幼儿提供合适的工具和器材，让幼儿能够独立完成一些简单的日常活动，如擦洗桌椅、整理书籍等。
给予幼儿自主权和责任感。
幼儿应当在教师的指导下，有机会做出自己的选择和决策。
在日常生活中，给予幼儿适当的决策权，如选择自己的午餐、选择自己的玩具等。
明确告诉幼儿完成自我服务的责任感，鼓励他们主动去照顾自己的物品和环境。
通过这样的方式，幼儿能够体验到自己的行动和选择的后果，培养自我服务能力和责任感。
进行详细的操作指导和示范。
教师要耐心地向幼儿展示自我服务的具体步骤，并引导幼儿按照指导进行练习。
教师可以反复演示正确的洗手方法，告知幼儿每个步骤的重要性，然后让幼儿亲自试一试。
在幼儿完成自我服务过程中，教师要适时给予肯定和鼓励，提高幼儿的积极性和自信心。
培养幼儿的自我服务意识和习惯也是非常重要的。
教师可以通过情景引导的方式，向幼儿提供一些情境，并引导幼儿思考和解决问题。
在购物情境中，教师可以让幼儿观察并分辨商品包装上的使用方法，提醒幼儿如何正确使用。
在饮食情境中，教师可以带领幼儿讨论食物的营养成分和健康饮食的重要性，培养幼儿良好的饮食习惯。
通过这种方式，帮助幼儿形成自我服务的意识和习惯。
要注意创设良好的家园共育氛围。
幼儿的自我服务能力不仅需要在学校得到培养，家庭也是重要的培养场所。
教师可以通过家长会、家访等方式，向家长宣传自我服务的重要性，并与家长分享一些培养自我服务能力的方法和经验。
与家长加强沟通合作，让幼儿在家庭中也能够得到适当的自我服务锻炼。
幼儿园中班下学期幼儿自我服务能力培养大家好，今天我要和大家分享的主题是“幼儿园中班下学期幼儿自我服务能力培养”。
自我服务能力是指孩子在日常生活中，能够独立完成一些简单的自我照顾和自我管理的能力。
在我国，幼儿教育越来越重视孩子的自我服务能力培养，因为这关系到孩子的自主性、独立性和自信心的发展。
下面，我就来给大家详细讲解一下如何在幼儿园中班下学期培养孩子的自我服务能力。
一、生活习惯的培养1.穿脱衣物（1）为孩子准备容易穿脱的衣物，如拉链衣物、松紧带衣物等。
（2）教给孩子穿脱衣物的步骤，如先脱裤子，再脱上衣。
（3）鼓励孩子自己尝试，即使失败也要给予肯定和鼓励。
2.整理床铺让孩子学会整理床铺，可以培养他们的责任心和自律性。
我们可以这样做：（1）为孩子准备简单的床铺，如小被子、小枕头等。
（2）教给孩子整理床铺的步骤，如将被子叠好，把枕头放整齐。
（3）和孩子一起完成整理床铺的任务，让他们感受到成就感和快乐。
3.清洁卫生（1）教给孩子清洁卫生的方法，如洗手、刷牙等。
（2）为孩子准备适合的清洁工具，如小扫把、小拖把等。
（3）和孩子一起参与清洁活动，让他们感受到劳动的乐趣。
二、饮食习惯的培养1.自主进食（1）为孩子准备适合的餐具，如小勺、小碗等。
（2）教给孩子正确的进食姿势和咀嚼方法。
（3）鼓励孩子自己吃饭，即使洒出来也要给予肯定和鼓励。
2.饮水习惯（1）为孩子准备适合的水杯，如保温杯、吸管杯等。
（2）教给孩子正确的饮水方法，如每次喝一小口，慢慢喝。
（3）鼓励孩子定时饮水，如饭前、饭后、起床后等。
三、社交能力的培养1.语言表达（1）多和孩子交流，让他们感受到语言的魅力。
（2）教给孩子一些基本的礼貌用语，如“谢谢”、“对不起”等。
（3）鼓励孩子在集体活动中大胆发言，表达自己的观点。
2.情绪管理（1）关注孩子的情绪变化，及时给予关心和支持。
（2）教给孩子一些调节情绪的方法，如深呼吸、倾诉等。
（3）鼓励孩子面对困难时保持乐观，培养他们的抗压能力。
如何帮助幼儿建立自我服务能力自我服务作为一种最基础的生存技能，熟练者，能从自立走向独立，最终鹤立鸡群，走向成功。
《幼儿园教育纲要》健康领域的目标第2点：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；”教育要求中指出：“帮助幼儿养成良好的……个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；”《指南》在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域提出的3—6岁各年龄段儿童学习与发展的32个学习与发展目标中很多也是最终都是会通过幼儿自我服务而实现的。
由此可见，自我服务能力培养的重要性。
本次就是从幼儿的自我服务出发，围绕幼儿自我服务能力提升的影响因素、可采取的策略、家长工作三个方面进行了教研，并得出如下观点，供全区教师参考：一、影响提升幼儿自我服务能力的因素（一）包办代替1、隔代教育或过分溺爱造成的包办代替；2、家庭、幼儿园的意识和重视度不够，包办代替现象频繁；3、怕幼儿把事情做不好或做的过程中受到伤害，成人直接完成，幼儿失去了很多锻炼、尝试、发展的机会。
（二）双重标准1、家园沟通不到位，得不到家庭教育的配合；2、隔代教育不理幼儿园的教育理念宣贯。
（三）教育方法1、日常生活中练习力度不够，练习的方式方法不当；2、没有及时的赏识和鼓励；3、缺乏耐心，急于求成，没有常态化教育。
（四）其他1、幼儿的自我服务能力是由当前经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多因素影响；2、个体水平差异如：幼儿的惰性、独立性、自信、坚持性等；3、教育观念与认识问题。
二、提升幼儿自我服务能力的可采取的策略（幼儿园）（一）转变教育理念1、根据《指南》等理论精神，要在一日生活的各个环节注重培养幼儿的自理能力2、充分认识到自我服务能力建立的作用：自我服务有利于培养自己的独立生活能力；在自我服务中还可以锻炼自己的身体协调能力、动手能力；在自我服务中还可锻炼自己与人交流、合作的能力，以及团结的意识；在自我服务中，还有利于增强自己的智力，激发创新能力；在自我服务中还可以培养自己的责任意识；在自我服务中还利于调节气氛，增进感情，也会更珍惜自我服务成果；3、耐心引导，敢于也用于放手，让幼儿自我服务；4、关注意识培养，明确幼儿的自我服务是幼儿的自我需要，而且不仅只有生活自理方面；5、把幼儿自我服务能力建立，视为长期的必须持续进行循序渐进的工作坚持下来；6、要集体与个别教育相结合，关注个体差异；7、关注幼儿年龄阶段的差异。
（二）建立幼儿自身自我服务的意识（三）给幼儿提供自我服务的机会，亲身实践，合理赏识1、可以纳入课程，进行课程体系建构，有目的、有计划，让教育常态化，根据幼儿发展需要推进孩子自我服务能力的提升2、采用游戏形式，给幼儿更多机会；如：区角活动、创游、生活活动3、设计有针对性的集教活动，进行自我服务能力和内在意识方面的培养教育。
如运用具有关于自我服务能力方面教育意义的故事、诗歌、歌曲等，采用集体教育的活动形式，而且注意坚持面向全体幼儿，坚持正面教育；4、创设环境，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛，尊重幼儿自主成长的要求，多提供能独立完成的事情；5、用为幼儿提供角色，布置任务等形式让幼儿自我服务，有利他服务行为；6、要将孩子的一日活动分出不同的维度，提供适宜的机会；7、视幼儿年龄阶段特点和能力，给幼儿不同的自我服务内容。
如：喝水，解便、穿脱衣裤鞋袜到整理被子。
从易到难，从小班幼儿着手，从帮助指导到放手，让他们通过实践得到自我服务能力的培养；8、抓住幼儿的兴趣，提供相关机会；9、适当放手。
（四）言传与身教的结合给幼儿传递相关技能（五）利用好同伴、师生之间的相互影响作用1、开展一些“大帮小”的活动2、进行榜样教育（六）让幼儿欣赏自己的自我服务能力（七）有评价机制，肯定幼儿自我服务的成绩（八）选好小切入点，个个突破（九）宣传理念，加强沟通通过多种形式：幼儿入离园交流、家园联系栏、家长会、家园联系册、家长学校活动、家长开放活动、家访、电话、推荐好书、组织讲座、建立微信、QQ 群、让家长体验幼儿教育，等方法帮助家长树立正确的育儿观，让家长认识到幼儿自我服务能力的重要性，了解幼儿的成长需求。
给予家庭系统、专业的指导，如幼儿园可具体研究小、中、大班幼儿自我服务能力培养的目标、内容、组织与评价及家长指导策略；利用好家委会的家长现身说法做好宣传工作；做到理念与家长统一：观念——摆正心态，相信孩子；态度——正确指导，以身示范；技巧——耐心对待，反复操作；行为——循序渐进，养成习惯；方法——及时肯定，即时纠错。
把家长同化为相互打气，放下抱怨，搀扶前行的“战友”。
三、提升幼儿自我服务能力的可采取的策略（家庭）（一）转变教育理念1、区分爱与溺爱；2、了解幼儿教育的宗旨和目标；3、与幼儿园的教育价值观保持一致；4、充分认识到自我服务能力建立的作用：自我服务有利于培养自己的独立生活能力；在自我服务中还可以锻炼自己的身体协调能力、动手能力；在自我服务中还可锻炼自己与人交流、合作的能力，以及团结的意识；在自我服务中，还有利于增强自己的智力，激发创新能力；在自我服务中还可以培养自己的责任意识；在自我服务中还利于调节气氛，增进感情，也会更珍惜自我服务成果；5、关注意识培养，明确幼儿的自我服务是幼儿的自我需要，而且不仅只有生活自理方面；6、把幼儿自我服务能力建立，视为长期的必须持续进行循序渐进的工作坚持下来；7、耐心引导，敢于也用于放手，让幼儿自我服务；8、关注有而最近发展区，了解幼儿的真实想法。
（二）提供更多机会1、从一日生活着手，从身边小事入手，从自己的事情自己做开始，把“权利”还给孩子，不怕幼儿速度慢、做不好，放手让幼儿操作；2、抓住幼儿的兴趣，提供相关机会；3、模仿或根据老师要求，为幼儿提供操作和应用的机会；4、在家玩各类游戏，提供更多途径让幼儿亲身体验。
（三）注意自身的行为，以身作则（四）为孩子创设自我服务项目的环境，选好小切入点，个个突破（五）家庭中成员之间的教育要求一致（六）有评价机制，巩固经验，对幼儿的点滴进步有记录，有跟进四、文摘分享（一）在中国，如果一个孩子积极的帮助父母做家务，那一定会被夸张为孝顺，不过，在外国朋友看来，孩子做家务并不是什么稀奇事。
或许是文化的差异导致教育方式的不同，不过我们应该要认识到的是，相比如今许多家庭对孩子的过分宠溺，导致那些已经成年的大学生都还没有自理的能力，国外的家庭教育实在要比我们高明的多。
在美国，大多数的孩子都有家务活清单。
父母们认为，孩子参与做家务，不仅仅是为了减轻父母的负担，更重要的是：可以让孩子们更好地体验自己是家庭一员的感觉，从小培养孩子的独立性和责任心。
根据年龄大小，他们分别设计了适合不同阶段孩子的家务活，比如：9-24个月，自己扔尿布……2-4岁，扔垃圾、整理玩具、浇花、喂宠物……5-7岁，铺床、摆餐具、擦桌子、收拾房间……8-12岁，做简单的饭、清理洗手间、使用洗衣机……13岁以上，换灯泡、做饭、洗衣、修剪草坪……中国的家长望子成龙心切，他们更重视学业的倾向，认为给孩子一个良好的学业开端是幼儿园重要的任务，而美国的家庭则将培养孩子独立性和自主能力放在一个重要的任务。
美国人在教育、培养孩子的优良品质和个性方面，有许多值得我们借鉴的做法与经验。
竞争充满着美国整个社会乃至每一个家庭。
人人凭本事吃饭，没有人身依附，“靠自己的双手挣钱”成为孩子们的自觉行为，勤奋、节俭蔚成风气。
中国孩子与美国孩子有何不同：中国孩子抱大，美国孩子爬大。
编后语：我们每个人都处在亲子关系之中，是处于与孩子的亲密与融洽的关系，孩子是通过母亲来到这个世界，但并不是为你来的，在他来到这个世界之前就注定了他是独立的，父母的存在是帮助孩子成为他所想要成为的那样一个人。
（二）居里夫人就是在孩子们很小的时候注重培养她们的自我服务能力，运用成功的教育，使大女儿获得了诺贝尔奖，小女儿成了杰出的专家。
相反，有一位母亲曾因惧怕独生子到外面受人欺负，从2岁起不让他与外界接触更不许他做任何事情，结果，孩子长到16岁时，连跑步都不会，智力也不及6、7岁幼儿。
这样的例子很多，可见事实表明，教育改革的深化，自我服务能力的培养，会促进幼儿全面的发展。
（三）陶行知老先生倡导的“六大解放”：一、解放孩子的头脑，使他们能想；二、解放孩子的双手，使他们能干；三、解放孩子的眼睛，使他们能看；四、解放孩子的嘴巴，使他们能说；五、解放孩子的空间，使他们能到大自然大社会里取得更丰富的学问；六、解放孩子的时间，让他们有一些空闲来自由安排。
只要真正按照去做，我们的孩子一定会更棒！（四）一个家教小故事：昨天我逛超市，有一个年轻妈妈带着她孩子走在我前面。
那小孩看上去顶多有4岁吧，但是话倒说的蛮利索的。
进超市之后，这孩子妈妈的一句话引起了我的注意，她和孩子说：“你准备好的清单呢？按照纸条上面的开始选吧！”我当时就想，这么个小的孩子会选什么啊？但是当我看到那小孩蹦蹦跳跳地拿着纸条跑到牛奶柜台那里的时候，我就知道我错了！这孩子一边看标签，一边跟她妈妈讲，然后她妈妈看都没看就拿了一箱牛奶。
接着小孩又去挑水彩笔，一个个看来看去，那脖子仰的，我看的都疼，最后挑了款24色的让她妈妈帮他拿下了。
后来她又看着那个“清单”买了酱油、盐等等生活用品，还给自己挑了个小熊样子的水壶。
整个过程大概有不到半个小时，我一直在远处盯着母女俩，她妈妈基本没有帮助孩子什么，只是当孩子遇到标签上不认识的字时，会询问妈妈，但是貌似超市里面的字，没有几个是这个小孩不认识的。
最后结算钱的时候，我还在她们后面，那个小孩想买一个叫“劲嚼”的糖，我也不知道具体是什么东西，她妈妈当时说的一番话，我听后震惊了！她说：“第一，我们今天并没有准备要买这个糖，买这个就超出我们的预算了，这样是不对的。
另外，你认识这两个字么？如果认识，妈妈就奖励给你啊。
”那小孩很无奈的说不认识，结果她妈妈就跟他念了一遍，然后说：“你记住了，下次来超市，如果你认识这两个字，我就奖励给你！”说完小孩很听话的就跟妈妈走了。
真的很让人震惊！这个小孩仅仅只有4岁大，就能认识那么多字，而且有能力选择自己想要的东西，还会自己做购物规划，真是不简单！而且这妈妈确实懂得怎么教育孩子，所以说:天才不是天生的，是培养出来的！这句话再次印证了——智慧的家长培养成熟的孩子所以，当我们的家长朋友们总抱怨孩子时，请家长先问一下自己：我是智慧的家长吗？列清单是一个非常好的习惯。
列清单可以培养孩子做事的条理性。
一个做事有条理的孩子，会有计划地安排作业和其他学习任务，容易养成高效学习的好习惯。
让孩子列好清单再去超市购物，能培养孩子做事有条理的好习惯。
什么时候识字比较好。
“什么时候识字比较好”，一直是家有幼儿的家长非常关注的问题。
