云南财经大学研究生会历史沿革(时间轴)

云南财经大学2016年攻读硕士学位研究生招生简章云南财经大学2016年硕士研究生招生简章学校简介【办学历程】云南财经大学前身是始建于1951年的云南省财政干部学校;1979年开办财贸大专班，招收大专生;1981年成立云南财贸学院，开始全日制本科教育;1998年合并云南经济管理干部学院;1995年被云南省政府确定为省属重点大学;2006年更名为云南财经大学;2013年成为博士授权单位，2014年获得应用经济学博士后流动站。

学校位于昆明市区，占地1156亩，现有全日制在校生25946人。

经过60余年的发展，已形成了本科、硕士、博士教育有机衔接，兼有留学生培养和继续教育的多层次人才培养体系，成为以经济学、管理学为主，法学、哲学、文学、理学、工学、艺术等学科协同发展的多科性大学。

【教授精英】学校现有教职工1518人，专任教师1070人，高级职称568人，其中教授160人、副教授324人，具有博士学位和在读博士教师285人。

教育部长江学者特聘教授2人，全国“百千万人才工程”专家4人，国家突出贡献专家3人，入选教育部新世纪优秀人才支持计划1人，教育部全国高等学校教学指导委员会委员5人，享受国务院特殊津贴专家17人、云南省政府特殊津贴专家7人，云南省有突出贡献优秀专业技术人才9人，云南省委联系专家6人，云岭学者2人、云岭教学名师2人、云岭产业技术领军人才1人，云南省中青年学术和技术带头人及后备人才26人，云南省高校教学科研带头人5人，云南省高等学校教学名师15人，云南省“百名海外高层次人才引进计划”入选者7人，首席教授8人，特聘教授29人。

【学科专业】学校下设22个学院、1个教学部、13个独立专职研究机构;有应用经济学、工商管理、统计学3个一级学科博士点，10个一级学科硕士点，59个二级学科硕士点，13个专业学位硕士点，10个省级重点学科，1个省级重点培育学科，2个省级优势特色重点建设学科和2个省院省校教育合作咨询共建学科，是云南省覆盖经济学和管理学硕士授权点最集中、最全面的学校;现有53个本科专业，86个专业方向;有国家级特色专业4个，国际会计人才培养模式创新实验区1个，精品课程1门，精品视频公开课1门，双语教学示范课程1门，大学生创新创业训练计划项目30项，大学生校外实践教育基地3个;省级特色专业5个，重点建设专业7个，综合改革试点专业4个，人才培养模式改革试点专业1个人才培养模式创新实验区4个，实验教学示范中心5个，教学团队6个，教学名师15名，精品课程19门，精品视频公开课3门，双语教学示范课程6门，重点教学实验室1个，区域经济合作国际人才培养基地1个;各级各类质量工程项目248项，国家级53项，省级195项。

研究生院简史
研究生院是国内外大学中非常重要的一个部门，它承载着高水平研究和学术交流的使命。

为了更好地了解研究生院的发展历程，下面将为您编写一份关于研究生院简史的文
章。

研究生院简史
自古以来，中国就有着悠久的教育传统，而研究生教育在中国起源于20世纪初的上海之南，经历了一百多年的发展，逐渐形成了独特的办学理念和管理模式。

研究生院的成立，为高等教育的深入改革和高质量发展提供了重要的保障和支持。

20世纪初，中国社会开始了近代化的改革，为了适应新时代的要求，中国大学开始设立研究生院。

1917年，上海交通大学成立了中国最早的研究生院，这标志着中国高等教育进入了研究生教育的新阶段。

之后，一大批著名大学纷纷设立了研究生院，为培养高层次、高水平的专门人才作出了积极贡献。

1949年新中国成立后，为适应国家经济建设和科学技术发展的需要，中国大学研究生教育加快发展步伐。

1980年代初，研究生教育全面扩招，研究生院开始从事学术研究和人才培养，逐渐形成了稳定的学科群体和研究方向。

近年来，随着我国经济社会的高速发展，研究生院取得了长足的进步和发展，研究生
教育已经成为我国高等教育中不可或缺的一部分。

研究生院以其丰富的教学资源和强大的
科研力量，为高等学府的建设和发展提供了坚实的保障，为国家经济社会发展培养了大量
的高层次、高水平的专门人才。

研究生院的发展是中国高等教育事业的重要组成部分，它承载着高等学府的研究和学
术交流的使命，并且对国家的经济社会发展起着重要的作用。

相信在不久的将来，我国的
研究生院将会迎来更为辉煌的发展。

云南财经大学60年发展历程简介云南财经大学的前身是云南省财贸干部学校，创建于1951年。

1981年经教育部批准成为云南财贸学院并开始全日制本科教育，1995年被云南省0确定为省属重点大学，1998年云南经济管理干部学院并入后组建新的云南财贸学院，2006年2月教育部批准更名为云南财经大学。

学校坐落于春城昆明长蛇山下盘龙江畔，占地1021亩。

历经半个多世纪的建设，学校目前已由单科性财经院校发展成为以经济学和管理学为主，哲学、法学、文学、理学、工学等学科协同发展的多科性省属重点大学，形成了以本科培养为主，兼有硕士研究生、留学生培养和继续教育的多层次人才培养体系。

学校实行二级管理，设有19个学院、3个教学部、8个独立专职研究机构和40余个院（部）所合一的兼职研究机构。

固定资产总值8.26亿元，藏书166.9万册、电子图书63万余种，校园网现已覆盖全校所有工作、学习及生活场所。

学校高度重视教学工作，以提高教学质量为根本，以学科建设为龙头，主动适应经济社会需求，不断调整专业结构，努力深化教学改革，积极创新培养模式。

2007年在教育部本科教学水平评估中获评为优秀，2009年被正式列为云南省新增博士学位授予建设立项单位。

设置32个本科专业，涵盖经、管、法、文、理、工六个学科门类。

积极发展研究生教育，依托硕士点加强学科建设和本科专业建设，已建成理论经济学、应用经济学、管理科学与工程、工商管理4个一级学科硕士点及41个二级学科硕士点，涵盖哲、法、经、管、工5个学科门类。

面向全国30个省、市、自治区招生，在校学生人数达32000余人。

高素质的师资队伍和高水平的科学研究支撑着高质量的教育教学。

学校千方百计培养、引进人才，现有1400余名教职工，师资900余人，其中教授118人，副教授301人，博士和在职攻读博士学位教师249人，硕士学位教师483人；首席教授、特聘教授等学科带头人10人，全国“百千万人才工程”专家1人，教育部全国高校教学指导委员会委员3人，享受国务院特殊津贴专家13人，享受省0特殊津贴的专家3人，云南省有突出贡献中青年专家4人，省级学术与技术带头人5人，省级学术与技术后备人才13人，省高校教学科研带头人7人，省级教学名师5人。

凯程会计硕士考研，定向名校保录取
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2015年云南财经大学会计专硕学制、学费、招生人数、网报数据、历年分数线
全日制
学制 3年 学费：
年份 学费数据 2015年 全日制1.2万/年
历年招生数据：
年份 招生数据
2015年 93 网报数据：
年 网报人数
2015年（本数据为2014年10月份网上报考人数，非现场确认后考试人数，原因有一人报多所院校情
况；该数据可作为一个院
校的报考热度）
1110 历年分数线：
年份 分数线 2015年 174
凯程考研：凯程在会计硕士方面优势显著, 2015年集训营与保录班学员，会计硕士30人考取名校,成功率接近92%，凯程对会计硕士非常重视，名师授课、严格管理、讲课练习评测模考，创造了多个会计硕士第一，凯程考研是会计硕士考研黄埔军校。

学员经验：凯程学员经验谈视频在凯程官方网站有公布，同学们随时可以去查看，体现了凯程的实力和信心。

全部名师：凯程的英语和199管理综合都是全名师授课，王洋教授、杨武金教授、孙华明教授、英语是孙浩、索玉柱等名师，欢迎同学们到凯程网站查看。

历史悠久：凯程办学11年，创造了无数个会计硕士奇迹，每个学校会计硕士限额招生。

中国研究生发展历史
中国研究生的发展历史可以追溯到20世纪初。

以下是中国研究生发展的主要阶段：
1. 初期（1912-1949年）：在清朝末年和民国初期，有一些中国学生出国留学，并获得了硕士和博士学位。

1919年的“五四运动”推动了对科学研究和高等教育的追求，中国长期以来的文人主义开始转向现代科学。

在此期间，国内也开始设立一些研究所。

2. 新中国建立（1949-1978年）：1949年中华人民共和国成立后，中国政府意识到发展高等教育的重要性。

1952年，中国的第一个研究生教育机构——中国科学院研究生院成立。

在此后的几十年里，中国陆续设立了各个学科的研究生院校，培养了大批的科研人才。

3. 高等教育改革开放（1978年至今）：改革开放以后，中国高等教育得到了进一步的发展。

1980年，中国开始实行全国统一的研究生招生考试制度，也就是研究生入学考试，简称研究生考试或研究生招生考试（综合阶段）。

此后，各个学科的研究生招生规模不断扩大，研究生教育逐渐成为培养高层次科研人才的主要渠道之一。

4. 研究生教育规模扩大和国际交流合作（20世纪末至今）：近年来，中国的研究生教育规模不断扩大，并且国际间的交流与合作也得到了提升。

中国政府鼓励优秀的本科生继续攻读研究生学位，并推动高等教育国际化进程。

越来越多的中国学生
选择出国留学，同时也有更多外国学生来中国深造。

总体来说，中国研究生的发展受到历史、经济、文化等因素的影响。

随着中国高等教育的不断发展，研究生教育在培养科研和创新人才方面起着重要的作用，对于国家的发展也具有战略性意义。

云南财经大学会计学院研究生参加学术会议管理办法为提高我院研究生学术综合素质，增进学术交流和扩大学术视野，鼓励研究生在学期间积极撰写学术论文并参加国内外高水平学术会议，学院特对我院研究生参加学术会议制定如下资助管理办法。

一、资助对象在校学习的全日制学术型硕士研究生和博士研究生可以用学院学科建设经费予以资助；在校学习的全日制专业硕士研究生参与学术会议费用自理或经导师同意从导师相关研究经费中予以报销。

非全日制硕士研究生费用自行承担。

二、参会条件1.会计学、财务管理学和审计学等与本学科相关的全国性学术会议或重要国际学术会议（境内举办），学院推荐研究生参加的学术会议见附表1；2.原则上每篇论文资助一名研究生参会，且申请人须为第一作者，或其导师或本院教师为第一作者，本人为第二作者；3.与教师合作的论文，若论文被接受且作为大会或小组交流论文的，或教师另有任务的（如作为点评人或主持人等，但应提供会议手册等相关凭据）可同时资助教师和学生参会；4.提交会议的论文应以“云南财经大学会计学院”为第一作者署名单位；5.申请人得到会议正式邀请或书面通知且论文应被收录论文集（或论文摘要集），或者在所邀请参加的会议上代表小组做学术报告，符合以上条件的可以申请参加该项学术会议，未被收录或邀请小组报告情况者，一律不得申请参会。

未经申请直接参会者，该项成果在综合考评时一律不予以认可。

6.有下列情形之一者，不予资助：（1）在校期间受过处分，或有学术不端行为的；（2）因身体原因，不适合参加国内、国际学术会议的；（3）申请资助的学术会议日期超出申请者毕业派遣日期的；（4）申请材料内容不齐备、或申请材料中提供虚假信息的；（5）参加在昆明地区举办的学术活动的。

三、经费资助范围1.交通费：国内交通费限报销来往汽车票（不含出租车票）、火车票（硬卧、高铁二等座）；限于目前学院实际情况，暂不资助境外国际会议相关费用；2.会务费（餐费）；3.住宿费，每晚每人住宿费不应超过150元；经费资助标准最高限额2000元，相关费用报销均按学校规定标准执行，超出资助金额的部分由导师从其课题经费中资助或研究生自理。

浅议高校档案在校史档案建设中的作用——以云南财经大学校史档案建设为例王星【摘要】本文以云南财经大学档案馆校史档案研究为出发点,通过对校史档案的收集、整理、开发等工作进行探究,逐步构建起校史文化与档案资源建设之间的关系网并结合云南财经大学档案馆的工作实践,对高校档案部门积极承担校史文化的建设责任给予了思考和探析.【期刊名称】《云南档案》【年(卷),期】2017(000)007【总页数】4页(P59-62)【关键词】档案馆;校史档案;校史文化研究高校【作者】王星【作者单位】云南大学历史与档案学院【正文语种】中文校史是指对学校从建立到发展变迁的历史记录，它真实反映了一所学校的成长轨迹。

校史文化是高校校园文化建设中的重要环节之一，它承载了一所学校丰富的物质文明和精神文明，在潜移默化中对全校师生起到了熏陶及榜样作用。

高校档案作为校史文化的重要载体，真实全面的记录了高校自建校以来在教育、科研、日常管理中所经历的重大事件以及所取得的突破性进展，是见证高校发展壮大的一面明镜。

高校档案作为一种宝贵的文化财富，在高校悠久的办学历史中起到了很好的教育传承作用。

在目前的高校档案工作现状中校史档案的建设愈来愈得到重视，其作用和价值也逐渐凸显出来。

本文以云南财经大学档案馆为例，深入探讨在高校校史文化建设中档案管理所发挥的价值和作用，借此以推动高校文化建设踏入新的台阶。

1.加强校史档案建设是推进高校特色校园文化建设的基本要求校园文化是一所高校发展的内在灵魂，是学校精神环境和文化氛围的重要体现。

作为校园文化的重要组成部分之一，校史文化有着其他文化所无可比拟的作用。

高校档案真实记录了高校在办学历程中发生的点点滴滴，丰富的校史资料为高校校史文化建设提供优良的文献素材。

开展校史文化的研究需要丰富的档案材料作为支撑，因此必然要加强对档案部门的馆藏投入，在尊重校史的前提下不断积累新的校史资源。

高校校园文化的建设取得成效，离不开校史档案的开发利用，其价值与目的更是通过不断的研究才更显潜力，因此可以说在档案的建设与发展中丰富馆藏是重中之重。

研究生教育模式发展脉络与选择
李莹
【期刊名称】《云南财经大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2005(020)003
【摘要】人们对研究生教育模式的选择与探讨,从个体走向多样化.他们有着各自的适应范围和价值目标取向,这些凝聚着人类智慧的多种学术模式是完全可以借鉴的.多角度地透视研究生教育模式的形成结构和发展规律;从现实社会发展的实际中探研究生教育模式的发生发展规律,并应用于研究生教育培养的最终研究目标,是实现未来研究生教育模式研究的科学思路.
【总页数】2页(P134-135)
【作者】李莹
【作者单位】云南财贸学院,研究生教育研究中心,云南,昆明,650221
【正文语种】中文
【中图分类】G643
【相关文献】
1.加拿大研究生教育的发展脉络与未来走向 [J], 韩其敏;皮国萃
2.德国研究生教育模式对我国研究生教育发展的启示 [J], 傅凰
3.论研究生课程发展的历史脉络与演变机理 [J], 包水梅;谢心怡;唐卫民
4.我国专业学位研究生教育发展的脉络、动力及导向 [J], 田芬
5.我国研究生教育模式的战略选择及政策分析 [J], 许长青
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