幼儿园游戏的观察和评价论 (2)

【区角进阶】幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价所谓的幼儿区域游戏活动，是指根据相应的教育目标以及幼儿发展水平，创设出有目的、有计划的活动情境，并加以科学适量的活动材料，让幼儿按照自己的意愿与能力，来开展的自主学习活动。

区域活动已经成为了幼儿园活动中的重要组成部分，通过开展区域游戏活动，老师们将更好地观察幼儿群体的行为，便于深入了解幼儿的思想与意识，寻找到最有针对性的教育措施与办法。

而在观察的过程中，教师可以利用环视法、跟踪法、定点法等对幼儿进行观察与评价。

一、观察区域活动中幼儿行为的主要价值随着我国基础教育发生了改革与转变后，学前教育的改革工作也在如火如荼地进行着。

根据幼儿的身心发展特点以及天性，一直以来都提倡以游戏形式的活动为主，幼儿园不能给孩子们施加学业方面的压力，尽量让他们在游戏活动中进行学习，有一个对外界事物的初步看法。

而且对于绝大多数的幼儿来说，爱玩、好动是其天性，几乎没有一个孩子会主动拒绝游戏与玩具。

因此，作为幼儿学前教育的工作者，应当想办法让幼儿在游戏过程中学到知识与技能，帮助他们实现全面的发展。

区域活动，顾名思义就是在幼儿园内为幼儿群体专门划分出一个活动区域来，并将一些低结构的活动材料投放进去，让孩子们释放出自己的天性，充分发散自己的思维，自主选择、操作材料来进行游戏。

在游戏的过程中，可以自由让幼儿发挥，但是老师要注意培养幼儿的合作能力、沟通协调能力，并多多鼓励幼儿对外界事物进行探索，刺激幼儿的思想。

在幼儿开始进行活动时，老师一定要多多观察，通过幼儿们的行为判断他们的心理活动，并及时对他们进行指导与教育。

例如：区域活动现场在开展区域活动时，幼儿之间难免出现摩擦，笔者曾了解过这样一个案例，在一次以《购物》为主题的区域活动中，有三个幼儿都扮演了饼干屋工作人员的角色，一开始都玩的很好，幼儿们也觉得很有趣，都表现出了极大的热情，但是等活动进行到了一半的时候，突然有幼儿将桌子上的东西都甩到了地上，小朋友之间也发生了争吵，此时老师及时过来了解情况，并告诉他乱丢东西是一种十分不礼貌的行为，而且很容易伤害到其他小朋友，也让他明白了如果心里不舒服、不开心了应当以正确、温和的方式表达出来，不能用暴力来宣泄自己的不满。

幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价区域游戏是幼儿早期教育中的一个重要环节，通过游戏，幼儿可以在自由、愉悦的氛围中，潜移默化地接受教育，提高社交能力和认知能力，发展身心健康。

然而，由于幼儿发展水平的不同，不同的游戏区域需要不同的监管和引导，监管和引导者需要对幼儿的行为进行观察和评价，从而为幼儿提供最优质的教育服务。

本文旨在探讨幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察和评价，并通过实例进行分析和说明。

一、背景分析1.1 区域游戏对幼儿发展的重要性区域游戏是幼儿在幼儿园中主要的学习活动之一，也是幼儿在园中最多参与的活动。

通过区域游戏，幼儿可以大量积累生活经验，丰富想象力，增强感受力和表现力，并且可以在游戏中展现自己的能力和特点，提高自我认识和自尊心。

同时，区域游戏还可以培养幼儿的社交能力，使他们逐渐适应社会生活，了解合作、竞争和相互协调的基本规律。

1.2 区域游戏中的监管和引导幼儿园中各种各样的区域游戏，需要幼儿园老师在其中扮演一个重要的角色，即监管和引导者。

监管和引导者在游戏中需要时刻感知幼儿的行为，在幼儿行为有“偏差”时及时出现并矫正，及时赞誉幼儿的优秀行为，引导幼儿形成良好的行为习惯和行为素养。

二、行为观察与评价2.1 行为观察行为观察是对幼儿行为特征、行为与环境之间相互作用及其因果关系等进行观测、记录、分析和解释的过程。

行为观察的目标是了解幼儿的行为表现，掌握幼儿的个体发展特点，发现幼儿的优劣表现和行为问题，有规律地分析分析幼儿的行为表现，及时进行纠正和引导。

2.2 行为评价行为评价是基于观察所得的行为数据，对幼儿进行评价或对幼儿行为的优缺点进行分析的过程。

行为评价的目标是帮助幼儿发现自己不足，发扬所长，激发幼儿学习的兴趣，激发幼儿成功的信心，形成自我认知和自我评价的能力。

三、实例分析为了更好地说明幼儿区域游戏行为的观察和评价，本文以幼儿园中常见的三个游戏区域为例，分别进行观察和评价。

具体过程如下：3.1 剪纸区域剪纸区域是提醒幼儿进行手指协调，发挥手部灵活性的游戏区域。

综合探讨·348·幼儿园区域游戏活动的观察与评价白永丽内蒙古自治区鄂尔多斯市杭锦旗第四幼儿园摘要：区域游戏是指教师从幼儿的兴趣爱好和认知水平出发，在一定的教育目标指导下开展的自主游戏。

在区域游戏活动中，教师应该充分发挥幼儿的自主性和创造力，使幼儿通过动眼、动手、动嘴、动脑，在游戏中获取知识、培养能力。

因此，在区域游戏中，教师必须掌握观察、评价和引导的策略，以确保游戏的顺利进行。

关键词：区域游戏；观察；评价；指导中图分类号：G631 文献标识码：A在区域性游戏活动中，教师必须认真观察、适当指导、科学评价。

区域活动在改善幼儿知识结构、培养幼儿的思维能力、积累实践经验、接受情感教育等方面发挥着重要作用。

本文以“幼儿园区域游戏活动的观察与评价”为题，与一线教师共成长，共进步。

1 幼儿园区域游戏活动的观察策略1.1 目标观察与随机观察相结合幼儿进行区域游戏活动时，教师要坚持目标观察与随机观察相结合的原则。

通过观察遵循以下步骤（1）这个游戏怎么样？（2）游戏设计合理吗？（3）游戏材料是否足够？结合目标观察和随机性观察可以让教师掌握游戏过程。

例如，在今天的一个“我做家务”的区域游戏中，当老师通过一个目标进行观察时，一组幼儿除了情境之外，完全在玩自己的游戏。

由于游戏没有进展，老师及时介入，让孩子参与游戏，实现目标。

教师可以记录和评估这个“闪光点”，然后对小朋友进行表扬。

1.2 整体观察与个体观察相结合在区域游戏活动中，教师以整体观察整体，通过对个体的仔细观察来理解，实现全面、客观、深入的观察，为游戏的指导和评价打下基础。

例如，在“我是一个小老师”的观察中，老师观察整个游戏，掌握每个小组的游戏情况，并在游戏进行时及时帮助孩子们。

1.3 过程观察与结果观察相结合在以往的区域游戏中，教师往往忽略了过程，过于注重结果。

在区域游戏中，教师必须改变这种观念，要注重游戏过程中幼儿的行为表现，结合过程观察和结果观察，分析幼儿的心理变化和认知水平。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，游戏在教育教学中的地位日益凸显。

为了进一步提高教师运用游戏进行教学的能力，促进教师专业成长，我校于近期开展了游戏观察教研活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等方式，帮助教师深入理解游戏在教育中的价值，提高游戏观察与指导能力。

二、活动内容1. 观摩游戏教学活动活动伊始，教师们观摩了由我校优秀教师主持的游戏教学活动。

活动内容涉及多个学科，包括语文、数学、英语等。

教师们通过观察学生的游戏过程，了解学生在游戏中的学习表现，为后续研讨奠定基础。

2. 分组研讨观摩结束后，教师们按照学科分成小组，围绕以下问题展开研讨：（1）游戏教学在促进学生全面发展方面的作用有哪些？（2）如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计适合的游戏教学活动？（3）如何观察学生在游戏中的学习表现，及时调整教学策略？（4）如何将游戏教学与课程目标相结合，提高教学效果？3. 交流分享各小组在研讨过程中，积极分享自己的观点和经验。

教师们认为，游戏教学在以下方面具有重要作用：（1）激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

（2）培养学生的创新思维和合作能力。

（3）促进学生在游戏过程中主动探究、自主学习。

（4）帮助学生将所学知识内化为自身能力。

三、活动点评1. 活动组织有序，内容丰富本次游戏观察教研活动组织有序，活动内容丰富，涵盖了游戏教学的理论与实践。

教师们在观摩、研讨、交流过程中，积极参与，体现了良好的团队合作精神。

2. 教师参与度高，研讨氛围浓厚活动期间，教师们积极参与讨论，各抒己见。

在交流分享环节，大家坦诚相待，共同探讨游戏教学中的问题与对策，形成了浓厚的研讨氛围。

3. 活动成果显著，有助于教师专业成长通过本次教研活动，教师们对游戏教学有了更深入的认识，提高了游戏观察与指导能力。

以下是本次活动的几点成果：（1）教师们对游戏教学的价值有了更加明确的认识。

（2）教师们掌握了设计游戏教学活动的方法和技巧。

（3）教师们学会了观察学生在游戏中的学习表现，并能够及时调整教学策略。

幼⼉园游戏的观察和评价论（2）幼⼉园游戏的观察和评价论组织课堂：整理秩序，检查仪表，考勤登记。

⼀、导⼊引⼊新课：对幼⼉游戏进⾏观察是成⼈了解幼⼉游戏⾏为的关键。

通过对幼⼉游戏的观察，成⼈可以获取关于幼⼉游戏的丰富信息：幼⼉喜欢的游戏类型，幼⼉喜欢的玩具和游戏设备，幼⼉喜欢的游戏空间，幼⼉乐于参与的游戏主题，幼⼉与同伴、教师互动的⽅式以及有关幼⼉在游戏中表现出来的认知与社会性等⽅⾯发展的有价值的信息。

讲授新课：板书课题，指出本课程的重点和难点。

【教学重点】幼⼉园游戏观察的⽅法【教学难点】观察结果的分析⼆、讲授基本内容：●理论教学内容（学时）第⼀节观察的意义1.真实地了解⼉童；2.便于对游戏进⾏有效指导；3.便于评价⼉童游戏和发展；4.为下次游戏计划做准备。

第⼆节观察游戏评价量表柏顿/⽪亚杰量表姓名观察⽇期认知功能性结构性象征性规则性社会独⾃游戏独⾃-功能性独⾃-结构性独⾃-象征性独⾃-规则性平⾏游戏平⾏-功能性平⾏-结构性平⾏-象征性平⾏-规则性群体游戏群体-功能性群体-结构性群体-象征性群体-规则性豪伊斯同伴游戏观察量表种类幼⼉独⾃游戏互不注意的平⾏游戏相互注意的平⾏游戏简单社会游戏互补社会性游戏互补互惠社会性游戏⾮游戏活动⽆所事事活动转换教师参与使⽤的材料与玩具12斯⽶兰斯基社会⾓⾊游戏观察姓名⾓⾊扮演想象的转换社会互动语⾔沟通持续性材料动作情境元交际沟通123第三节幼⼉园游戏观察的⽅法1、时间取样法：根据⼀定的分类系统制定⼉童游戏观察表，在相等的时间⾥对每个幼⼉轮流进⾏观察。

2、定点法：观察着固定在游戏中的某个地点对此游戏区的幼⼉进⾏观察。

3、个案追踪法：确定某个观察对象，观察其在游戏中的活动情况。

第四节游戏观察结果分析分析的基本要求：结合教育、⼼理学的内容对⾏为表现进⾏分析。

观察结果分析的⾓度：1.游戏空间2.游戏时间3.游戏材料4.游戏主题5.游戏的社会性发展⽔平6.游戏情节7.游戏的态度第五节观察记录⽅式制作表格对⽂字材料进⾏编码来记录●实践教学内容与安排（学时）见习（课外）：幼⼉园观察教师组织的⼀次幼⼉游戏。

一、“慧”玩水的六六：我接水管你倒水
六六将几条PVC管搭在一起，一端放在地上，另一端支撑在水桶上，还叫果果把水从水桶上的一端倒入：“从这里进去，然后滑到地上去。

”果果把水倒进去，水从地上的一端慢慢地流出来了。

六六不仅让果果把水倒到自己的管道里，还指挥着从他面前走过的妞妞和金芙凌，让她们把矿泉水瓶里的水也倒到他的管道里。

六六一边盯着她
们倒水，一边观察着地上的一端是否有水流出来。

当然自己也加入到倒水的行列。

二、“慧”玩水的六六：水管断了我来修
在倒水的过程中，水管断了，二宝一边帮着接水管一边说:“我要把它接上去！”可是这段接好了，下面一段又断了，接好下面这段刚刚那段又断掉了，二宝扔下管子离开了。

六六拿来旁边水桶的PVC管接在断掉的管子上，发现接不上就放回到桶里，捡起地上的PVC接头试试又不行，于是准备将原来断掉的两段接在一起，眼看马上就要成功了，可又被强行要从管道中间走过的二宝撞断了……艺译把自己多段拼接的水管摆在六六的管子后面，六六看到了就跑过去把艺译的管子拿开了。

六六的水管被黄立涵的管子碰到，第五次断开了，六六把断开的水管接在黄立涵的水管上发现不对接回到了自己的水管上，双手用力地将两个端口固定，接的时候还会拧动管子。

“水来啰！”果果一边端着水一边走过来。

六六让他把水倒进去，然后抬高管子防止管道断开。

艺译、妞妞、二宝都陆陆续续往管道里倒水，六六也时不时地用手拿着容易断的的那两节PVC管并将其抬高还是不是抖动着管子，让水顺利地从另一端流出。

艺译六六
把PVC管摆在一起把PVC管摆在一起
二宝六六。

幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析（最新4篇）幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析篇一从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。

下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。

安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。

如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。

给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。

充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。

教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。

在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。

同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。

经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。

（1）掌握好游戏的时间。

孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。

桌面游戏可以调整为15———20分钟。

这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。

玩出水平。

对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。

（2）丰富游戏内容。

如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。

供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。

以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。

根据幼儿的人数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。

《幼儿园游戏的观察与评价》课件汇报人：日期:CATALOGUE 目录•幼儿园游戏概述•游戏观察方法与技巧•游戏评价方法与标准•幼儿园游戏观察与评价实践案例•总结与反思01幼儿园游戏概述定义幼儿园游戏是指幼儿在游戏活动中运用想象、创造和表现等手段，通过扮演角色、操作物品等方式，表达自己的思想、情感和体验，从而获得快乐和满足。

特点幼儿园游戏具有自主性、趣味性、虚构性、社会性等特点，幼儿在游戏中可以自由选择、自主决定，同时游戏中有趣味性的体验，幼儿可以通过想象和创造来表现自己的思想和情感。

幼儿园游戏定义与特点重要性幼儿园游戏是幼儿教育的重要组成部分，它不仅可以促进幼儿的身心发展，还可以培养幼儿的社交能力、创造力和想象力等。

价值通过游戏，幼儿可以更好地适应社会生活，学会与人交往、合作和分享，同时游戏中蕴含着丰富的教育价值，可以帮助幼儿发展语言、认知和情感等方面的能力。

幼儿园游戏的重要性与价值分类幼儿园游戏可以根据不同的标准进行分类，如根据游戏的目的可以分为教育性游戏和娱乐性游戏；根据游戏的性质可以分为创造性游戏和规则性游戏；根据游戏的规模可以分为集体游戏和个人游戏等。

要点一要点二形式幼儿园游戏的形式多样，常见的有角色游戏、建构游戏、表演游戏等。

其中角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，幼儿可以扮演各种角色，通过模仿和想象来体验不同的生活情境；建构游戏则是以操作材料为基础，幼儿可以自由搭建物体或建筑物等；表演游戏则是以故事或童话为基础，幼儿可以通过表演来展示自己的才艺和能力。

幼儿园游戏的分类与形式02游戏观察方法与技巧观察前的准备在观察游戏前，要先明确观察的目的和重点，以便更好地收集信息和记录数据。

确定观察目的了解游戏背景选择合适的观察位置注意个人仪表对游戏的背景和环境进行了解，包括游戏场地、玩具和道具等，以便更好地理解游戏内容和幼儿行为。

在观察游戏时，要选择一个合适的观察位置，以便能够看到所有正在游戏中的幼儿。