[愉快作文教学之我见]初中作文教学之我见

初中语文作文教学之我见初中语文作文教学根据过去的方法和现今的需求，可以从以下几个方面进行探讨：一、课堂教学的设计语文作文教学中的课堂设计应重视学生的个性化需求，针对不同的学生采取不同的教学方法，帮助学生建立自己的写作能力。

课堂设计应充分考虑学生的兴趣点和认知水平，在充分理解教学内容的基础上，组织生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习撰写优秀作文的能力。

二、写作技巧的讲解现今的语文作文教育注重学生的创新思维和个性观点，在进行写作技巧的讲解时，教师应当引导学生体验不同的写作技巧，不能只是单纯地灌输书本知识。

对于初中的学生而言，教师可以从固定句式、逻辑结构等方面进行讲解，并帮助学生在对每个技巧的掌握上，通过尝试运用不同的语言形式，来培养学生拥有独特的写作风格。

三、文学知识的普及对于初中语文作文的教学，学生们需要掌握文学知识，以提升自己的叙述和修辞水平。

文学作品的理解和分析是作文的重要基础，因此，教师应将文学知识的普及贯穿于语文作文教学的始终，使学生更加懂得如何挑选、理解和运用文学名著中的经典语言，来激发作文的想象力和创造力。

四、多媒体工具的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。

语文作文教学也要借助多媒体工具的力量，更加生动地呈现教学内容，让学生感受到语文作文的魅力和创造力。

例如，老师可以运用视频、音频等媒体，让学生在视听的刺激中深刻理解教学内容，并在学习完成后，通过多样化的任务打造多样化的作文题材，充分调动学生的学习热情。

五、培养写作兴趣培养学生的写作兴趣是吸引学生参与作文教学的重要因素。

在教学中，教师应该鼓励学生用自己的话语描述生活和情感体验，在学生面对写作困难时耐心讲解并给予适当引导，让学生产生信任感和原创意识。

同时，教师还可以通过创造性的写作练习、集体探讨、分享交流等形式，增强学生的写作自信心和对作文的热爱。

六、作品评价和指导最后将作品评价和指导纳入到初中语文作文教育的体系中，是培养学生写作能力的重要环节。

初中作文教学之我见今天有幸在这里和大家共同交流教学经验，我感到很荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。

回顾自己二十年来在语文教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，语文教学工作包含的内容比较广泛，以下是我自己在作文教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。

随着课改逐年深入和作文成绩在考试中的比例逐年上调，作文不能不引起许多人的重视，写好文章永远是语文学科的重要任务。

然而长期以来的“教师出题学生写作”和“学生作文教师批阅”的做法，使教师的教与学生的学严重脱节，造成了学生怕写作文，教师苦改作文的不良后果，鉴此我在教学中做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会：一、学会观察—走出写作的第一步“生活中不是没有美而是缺少发现美的眼睛”。

作文离不开观察，训练学生敏锐的观察力，是练习写作的前提。

鲁迅曾说过：“留心各样事情，多看看，不要看到一点就写”，这是他的经验之谈。

可见要想写好作文，功夫在平常。

平常多留心周边的人和事，然而许多人忽略了这一点，而将精力集中在“怎样写”的指导上，因而学生常常只能编，假话连篇。

其时身边的大自然就是我们无声的老师，随时都能让我们从中获取更多的信息：繁花似锦的原野可以让我们美不胜收；傲立风霜的腊梅可以让我们懂得坚强；如火如荼的工地让我们感到劳动者辛勤的奉献，看到热腾腾的晚餐感到母爱的无私。

如果学生平时都能在生活中留心去观察，写作文时就不会那么冥思苦想了，就不会出现“巧妇难为无米的尴尬”了。

如有的学生看到大雪中的松树，坚强不屈的与风雪抗争，雪化后依然露出它苍翠的枝叶，由此受到启发。

人也应该如此，只有遇到困难不退缩，勇于奋斗，总有一天在某方面会获得成功。

放学家长接孩子的种种表现感受不一，有的看到家长接过书包就背在自己背上，那是父母对孩子的关爱。

有的却认为不是关爱而是溺爱，背走的是孩子独立自主生活的能力。

初中语文作文教学之我见初中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。

教师在教学中应注重提高学生的写作能力，并且要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣。

个人认为，在初中语文作文教学中，应注重以下几个方面。

首先，要注重启发学生的思维。

传统的语文教学往往是教师一言堂式的讲解，学生只是被动接受。

这样的教学模式使学生缺乏思考和创造的能力。

因此，在语文作文教学中，教师应引导学生主动思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。

学生也需要有自己的想法，不仅仅是照抄教材上的内容，而是要根据自己的理解和感受进行表达。

其次，要注重培养学生的观察力。

观察能力是学生写作的重要依据，只有通过观察生活，了解社会，才能拥有丰富的写作材料。

因此，教师可以通过带领学生进行实地考察、看电影、读名著等不同形式的活动，激发学生对生活的兴趣，增强学生对事物细节的感知能力。

通过丰富的观察和经验积累，学生的写作能力将得到提高。

另外，要注重培养学生的表达能力。

语文作文教学的目的就是要培养学生的语言表达能力。

而表达能力的提高需要不断的练习和积累。

教师可以通过激发学生写作的兴趣，布置一些有趣的作文题目，鼓励学生多做尝试，多写作。

教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中进行表达，借此提高他们的口头表达能力。

同时，教师还可以提供一些写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助学生提高写作质量。

此外，要注重培养学生的写作习惯。

写作是一个长期积累和磨练的过程，需要有坚持不懈的毅力。

教师可以设计一些作文计划，让学生每周坚持写作一篇作文并进行互评。

通过互评，学生可以相互借鉴，不断改进自己的写作，形成习惯。

同时，教师还可以鼓励学生参加一些作文比赛，通过比赛的形式激励学生，培养他们的竞争意识，进一步提高他们的写作水平。

最后，要注重培养学生的审美情趣。

语文作文教学中，教师不仅要关注学生的写作技巧和表达能力，还要引导学生培养审美情趣。

教师可以让学生阅读一些优秀的作文范文，通过品味和欣赏，激发学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。

教学相长之我见作文
《教学相长之我见作文》
嘿，咱今天就来说说教学相长这档子事儿。

就说有一次吧，我去给我那小外甥辅导功课。

这小家伙，那可真是调皮得很呐！我给他讲数学题，讲到那什么几加几等于几的时候，他眼睛珠子骨碌碌一转，突然就冒出一句：“舅舅，为啥要做这些题呀，好无聊哦。

”哎呀，可把我给逗乐了，我就跟他说：“傻孩子，这是为了你以后能聪明呀。

”
然后我就继续给他讲，可这小子一会儿玩玩铅笔，一会儿瞅瞅窗外的小鸟，心思根本就没在题上。

我有点急了呀，提高了点声音说：“认真听着呀，别走神！”他这才老老实实坐好。

我一题一题地给他讲，讲着讲着，嘿，我发现我自己对一些概念也理解得更深刻了呢！比如那个乘法的原理呀，以前我虽然知道，但是经这小家伙一问，我还真得好好琢磨琢磨才能给他解释清楚。

慢慢地，我发现我和他一起在进步呢。

他学会了知识，我呢，也把以前那些模糊的地方给搞明白了。

这教学的过程呀，还真像一场奇妙的旅程。

我在教他，他也在启发着我。

这可不就是教学相长嘛！到最后，小外甥开心地说他懂了不少，我也觉得自己收获满满呢。

所以呀，我觉得教学相长真不是一句空话，在生活中处处都能体现呢。

以后呀，我还得多和这小家伙一起学习，一起成长！哈哈！
咋样，我说的这件事有意思吧，这就是我对教学相长的小体会啦。

中学作文教学之我见作文教学一直是中学语文教学中非常重要的一环，因为作文不仅是语文学科的重要内容之一，更是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。

在中学作文教学中，我认为应该注重以下几个方面。

作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。

学生对于写作的兴趣和热情往往决定了他们在写作中的投入和成绩。

教师在作文教学的过程中应该引导学生发现写作的乐趣和美感，激发他们的写作欲望，让他们能够愿意花时间去思考和写作。

教师可以通过带领学生一起观赏名篇佳作、分享作文创作经验、开展有趣的写作活动等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，激发他们的写作动力。

作文教学应该注重培养学生的写作技能。

写作技能是学生写作的基本功，包括语法、修辞手法、结构等方面的技能。

在教学过程中，教师可以通过讲解写作技巧、布置写作任务、示范优秀的写作范例等方式，帮助学生逐渐掌握写作的基本技能。

教师还可以根据学生的写作情况给予针对性的指导和订正，帮助他们不断完善自己的写作技能，提高作文质量。

作文教学应该注重培养学生的写作思维。

写作思维是指学生在写作过程中的思维方式和思维能力。

写作思维包括观察力、思维深度、逻辑严谨等方面的能力。

在教学过程中，教师可以通过启发式提问、讨论交流、分析评价等方式，帮助学生培养写作思维，引导他们学会观察问题、思考问题、解决问题。

只有掌握了写作思维，学生才能在写作中有自己独特的见解，有深度的表达，使文章更加有说服力和感染力。

中学作文教学应该是一个循序渐进、多方面培养的过程。

教师需要注重引导学生发现写作的乐趣，掌握写作的基本技巧，培养写作的深刻思维，提高写作的人文素养。

只有这样，才能使中学作文教学取得更好的效果，更好地为学生的写作能力和个性发展服务。

初中作文教学之我见随着中国教育的发展，新教育大纲的出台，初中作文教学已经成为初中语文课程的重要内容，而且也是检验初中生有无进入高中文凭的一个重要环节。

如何进行有效的初中作文教学，一直是学术界和教师社会关注的话题。

首先，教师应该正确引导学生正确认识作文。

作文也被认为是一种交流观念和情感的文学表达，它可以展示个人的思想感情，以及不同的价值观。

新教育大纲强调，初中作文教学要以文明交流和实践能力的培养为主，所以，学生在学习作文的过程中，要做到以写作为手段，学会表达思想，发现自我，深入表达，从而增加对作文的理解和兴趣。

其次，教师应该鼓励学生重视写作习惯的养成。

要培养学生自主学习写作的能力，教学中应该强调学习者的主体特征，而不是教师的指导性作用。

教师要正确引导学生，培养学生习惯性写作，学会把有限的信息有效利用，学会修改和提高，逐步建立独立学习写作的能力。

再次，要培养学生的写作思维能力。

学生的初中作文教学不仅仅是学习写作技巧，而是要学会如何思考，去探索写作的精要。

在实际教学中，教师可以运用读书笔记、例题研究、记叙文结构分析、议论文策略等方法，培养学生的写作思路和表达能力，可以激发学生的智力，培养学生思考写作的能力，使教学更具有积极性。

最后，要充分利用信息技术提高作文教学质量。

信息时代把信息技术运用到教学中，不仅有助于改进作文教学的方式和手段，而且可以提高作文教学的效率，改变传统抄写作文的方式，大大增加学生的学习兴趣。

例如，采用多媒体教学，让学生实时了解写作的过程，使学生可以在短时间内学习更多的知识；采用计算机进行作文批改，可以有效地检测和及时纠正学生在写作过程中犯的错误；采用网络作文比赛、讲座、团队合作等形式，让学生在交流与实践中提高写作能力。

初中作文教学是一项负责任的任务，有效的初中作文教学必须坚持以学生为本，以培养学生思想和能力为目标，以教学全过程从组织、实施、评价等多种环节共同参与共同提升的要求为发展方向，才能真正达到有效的教学效果，促进学生自主学习和写作能力的发展。

中学作文教学之我见中学作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文教学的目的是培养学生的写作能力，提高他们的语文素养。

作文教学的方法和策略直接影响到学生的写作水平和兴趣，关于中学作文教学，我有一些个人见解。

中学作文教学应该注重激发学生的写作兴趣。

学生兴趣是写作的源泉，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去观察、去记录生活中的点点滴滴，从而有话可说，有话可写。

在作文教学中，教师应该引导学生积极参与，多运用启发式教学方法，通过让学生自由选择作文题材、交流写作心得、鼓励创新思维等途径，激发学生写作的兴趣和激情。

作文教学应该重视写作方法和技巧的培养。

写作不是随意堆砌文字，而是需要一定的方法和技巧。

结构要合理，情节要连贯，语言要生动。

在作文教学中，教师应该注重教会学生写作的技巧，例如如何构思、如何铺陈、如何概括等。

并且通过对范文的解读和分析，以及对同学作文的点评和讨论，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。

作文教学应该注重培养学生的创新意识。

作文教学的目的不仅仅是培养学生的写作能力，更重要的是培养学生的创新意识。

在写作中，学生要有独立思考的能力，要有敏锐的观察力，要有丰富的想象力。

在作文教学中，教师应该引导学生注重思维的活跃，鼓励他们跳出传统的模式，走出舒适区，大胆尝试各种写作风格和形式。

只有这样，学生才能通过写作不断丰富自己的精神世界，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。

作文教学要与现实生活和社会实践相结合。

写作是表达生活，记录生活，观察生活，体验生活的过程。

作文教学的内容应该贴近学生的日常生活，贴近社会的热点问题，引导学生关注身边发生的事情，对社会现象进行思考，找到自己对生活的感悟和思考，然后进行表达。

只有这样，学生的作文才会更加生动、真实，也才更容易引起读者的共鸣和共同思考。

中学作文教学是一项重要的语文教学工作，它不仅仅是培养学生的写作能力，更是培养学生的思维能力、创新能力和表达能力。

作文教学应该注重激发学生的写作兴趣，重视写作方法和技巧的培养，注重培养学生的创新意识，与现实生活和社会实践相结合。

初中作文教学之我见【摘要】初中作文教学在培养学生语言表达能力和思维逻辑能力方面起着至关重要的作用。

目前初中作文教学存在着内容单一、方法传统、评价不够科学等挑战。

为此，本文旨在探讨初中作文教学的目标与意义，内容设置，教学方法与技巧，评价机制，以及教学的实践与反思。

本文还分析了初中作文教学未来的展望，持续改进的重要性，以及教学的价值和意义。

通过本文的探讨，希望能够引起广大教育者对初中作文教学的重视，同时也为今后的教学实践提供一定的借鉴和参考。

初中作文教学的改进和提升将为学生的综合素养和未来发展注入新的活力。

【关键词】初中作文教学、重要性、现状、挑战、目标、意义、内容设置、方法、技巧、评价机制、实践、反思、未来展望、持续改进、价值、意义1. 引言1.1 初中作文教学之我见的重要性初中作文教学的重要性不言而喻。

作为语文教学中的重要组成部分，作文教学直接关系到学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养的培养。

作文是一种表达自己思想、展示自己个性的方式，通过写作，学生可以更好地表达内心的想法，培养独立思考能力。

作文是一种思维训练的方式，撰写文章需要学生运用逻辑思维和判断能力，培养学生的批判性思维和分析能力。

作文教学可以帮助学生提高语言文字表达能力，提高写作的技巧和能力，使学生在未来的学习和工作中得心应手。

初中作文教学之我见的重要性不仅体现在培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力方面，更体现在促进学生全面发展和个性成长方面。

初中作文教学应受到高度重视，不断完善和加强。

1.2 初中作文教学的现状初中作文教学的现状并不容乐观。

在当前的教学实践中，很多学校和老师仍然停留在传统的教学方式上，注重填鸭式的灌输和机械训练，缺乏对学生个性特点和创造性思维的培养。

由于教学资源的不足和师资力量的匮乏，很多学生缺乏系统性的作文指导和实际操作，导致他们对写作产生抵触情绪，写作能力得不到有效提升。

很多学校因为应试教育压力大，课程繁重，导致作文教学被边缘化，很少得到重视和专门安排。

中学作文教学之我见作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。

作文是学生进行自我表达和思想交流的重要方式，也是对学生语言文字运用能力的一种检验。

中学作文教学不仅仅是为了学生能够写出一篇优秀的作文，更重要的是为了培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和审美情操。

在我看来，中学作文教学应该注重以下几个方面。

注重培养学生的思维能力。

作文是学生进行思考和表达的途径，因此作文教学应该注重培养学生的思维能力。

学生在写作文的过程中，不仅仅是要表达自己的观点，更重要的是要理清自己的思路，提炼自己的思想，这样才能写出有逻辑、有深度的好作文。

教师在作文教学中应该引导学生多思考、多分析，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力，使他们能够在写作文的过程中进行深入的思考，展现出自己独特的见解和观点。

注重培养学生的语言表达能力。

作文是语言文字的表达，因此作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。

教师在作文教学中应该引导学生多积累词汇，学习灵活运用各种修辞手法，提高语言表达的水平。

教师还应该指导学生学会运用适当的语言结构，使文章的表达更加准确、清晰。

只有具备了较强的语言表达能力，学生才能够通过作文准确、清晰地表达自己的思想和情感。

注重培养学生的审美情操。

作文教学不仅仅是对学生语言文字表达能力的培养，更重要的是对学生审美情操的陶冶。

作文教学应该引导学生多品味优秀的文学作品，学习文学的艺术魅力，同时也要培养学生对美的敏感性和鉴赏能力，使学生在写作文的过程中注重情感的抒发和艺术的表现。

只有在审美情操得到陶冶的情况下，学生才能够写出富有感染力和生命力的作文。

注重培养学生的写作习惯和写作技巧。

写作习惯的养成需要长期的积累和训练，因此作文教学应该从中学开始就要抓住机会培养学生的写作习惯。

教师可以通过布置不同类型的作文题目，帮助学生逐渐养成良好的写作习惯。

教师还应该在作文指导中注重教授写作技巧，如开头的写法、结尾的处理、段落的衔接等，使学生在写作文时有所依据，不至于一头雾水。

初中作文教学之我见作文是学生用自己的语言方式表达对客观世界的感知和理解的产物。

对于作文，学生心生畏惧；对于作文教学，教师有苦难言。

语文教学经验告诉我们，能否提高作文教学水平，是决定中学语文教学关键的一环，这是一项很难找到现成答案的课题。

在多年的初中语文教学生涯中，我曾做过多种尝试和探索，作文教学始终让我感慨良多。

现就初中作文教学谈谈我的粗浅认识。

一、明确作文教学的理念，解决学生“为什么写”的问题作为教师，首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、遣词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练。

其中识字、讲读是基础，社会实践是内容。

也就是说，它是考查学生对语文知识技能综合运用的一种手段，具有再创造的特性。

在学生方面，让他们树立“为学习而写作”的指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。

其实在许多学科的学习中，写作无疑起到这样的作用。

要让学生意识到这一点，单靠简单抽象的说教是不行的，要让学生主动地置身于热火朝天的现实生活中去，深切地感知作文和生活千丝万缕的联系。

在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学生写作的积极性和创造性就很快会被调动起来。

二、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题课堂教学是师生双方共同的实践活动，因此，必须处理好“教”与“学”“动机”与“效果”的关系，这就要求教师熟谙学生的写作实际水平，针对学生不知道“怎样写”的问题“对症下药”，指点门径，力求做到一课一得。

三、引导学生分析作文命题的特点任何一种作文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。

学生对作文命题搞不清楚，对内容不熟悉，结果只能是敷衍了事。

现行教材选编的一些文章所反映的内容与现代生活距离较远，学生很陌生，大大降低了学生的学习兴趣，教学中我们应该选择一些内容新颖，贴近生活实际的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，真正做到每剖析一篇文章便能解决某种技巧问题，起到事半功倍的作用。