七年级语文芦花荡PPT教学课件[1]

学习与探究
人物描写的艺术探究：小说是怎样渲染 老英雄的传奇色彩的？
传 奇 色 彩
1、一方面写条件，敌人的监视封锁 非常严密，老英雄年近六十，身体 非常干瘦，且不带一支枪。另一方 面，写老英雄的精神与业绩。精神， 那么悠闲，异常自信；业绩，是使 敌人的封锁全然落空，保证了苇塘 里队伍得到充足的给养。
1、强烈的 反差来渲染。
2、手无寸铁，只 一人就把十几个 鬼子打得落花流 水。
2、重点写英雄的行为（以女 孩的怀疑来反衬；叙述过程中 只写其然，不写其所以然。）
归纳
通过我们刚才品味人物的 对话，谁能给老头子下一个鉴 定？ 具体性格特征：(英雄性格) 有爱国抗日的热情， 有老当益壮的气概； 自尊自信，固执任性； 爱憎分明，有勇有谋。

环境描写
如：1、第1段
2、第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了。” 3、第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”
4、第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响。”
5、第55段“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”
6、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动”
7、第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒。”
“我不能送你们进去了。” “我没脸见人。”
表现了老头子对工作认真负责， 为不能完成任务而感到深深的自 责、内疚。
语 言 描 写
“他们打伤了你，流了这么多血，等 明天我叫他们十个人流血！” 朗读这句话，重音应该落在哪里？ 重音应落在“十个人”上。
表现了老头子什么性格特征？
爱憎分明
语 言 描 写
“你们不信我的话，我也不和你们说。 谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是， 等到天明，你们看吧！” 朗读这句话，重音应该落在哪里？ 重音应落在“你们看吧”上。 表现了老头子什么性格特征？

2.体味这些景物描写的句子。
◆夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望 着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也 像浸在水里，而且要滴落下来的样子。 到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和 唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里 躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往 上钻，目标好像就是天上。
◆“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。 ◆“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落 下来的样子”写出了淀水的晶莹明澈和白洋 淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围， 敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根 据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧 紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜， 才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里 行间，流露出作者的爱和憎。 ◆“苇子还是那么狠狠的往上钻”，把白洋 淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态 烘托了出来。
敌人严密监视着苇塘，然而“每到夜晚， 苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的 歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能 想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？
可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队
的方方面面。具体说，老英雄不断送来柴米 油盐，保障战士们给养充足。战士们身强力 壮，信心充足。傍晚休息的时候，他们放声 歌唱。歌声是对敌人沉重的打击。 可以联想其他文艺作品中的战斗歌声或课内外 读过的文艺作品，合理即可。
为文章分层
一（1~8）交代故事发生的环境，为故事的曲
折发展和主人公性格的刻画作铺垫。 二（9~19）故事的开端：一天夜里，老头子 护送两个女孩子去芦苇塘。 三（20~54）故事的发展：大菱受伤，老头 子决定为她报仇。 四（55~63）故事的高潮和结尾：老头子痛 打日本鬼子，为大菱报仇。
小结
本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛，
烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用。 艺术上融情于景，寄寓了作者深沉的情怀。 希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便 在今后的作文中充分运用这一描写手法。

壕沟设险歼顽伪， 芦荡出奇灭倭兵。 英雄垂功抗日史， 中外讴歌颂雁翎。
-
1
老头子过于自信和自尊。 他对苇塘的负责同志说：“你什么也靠给我，
我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”（P5） 每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一
个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心 情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 （P6）
他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧。（P10） 不怕，洗一洗吧。 不怕……他照不见我们。 不怕，他打不着我们。
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2
大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完 成。他心里想着：大江大海过了多少，为什么这一 次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个 孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着 挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！（第47 段）
-
7
这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才 十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北 斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒 米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。 她们长大成人了。（P13）
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8
在那里，鲜嫩地芦花，一片展开的紫色的丝绒， 正在迎风飘撒。（P62）
生活如此宁静，岂容日寇蹂躏； 江山如此多娇，岂容鬼子践踏。
老人发狠要为大女孩儿讨回血债：“他们打伤 了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流 血！”（第48段）
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3
老头子过于自信和自尊。
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4
✓ 虽然我们在本次战斗中取得了胜利，但是也不能 放松警惕，要随时______敌人的反击。
A.提防
B.预防
✓ 那栋废弃的老宅看起来是那样的______恐怖。
A.阴森
B.阴惨
✓ 面对眼前巨大的诱惑，我有些______。

《芦花荡》ppt课件-PPT（精）
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克除 法律。 ——塞·约翰逊
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

《芦花荡》ppt课件
汇报人：
2023-12-29
• 芦花荡简介 • 故事情节梳理 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 芦花荡的影响与意义
01
芦花荡简介
作者介绍
孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名小说家、散文家，“ 荷花淀派”创始人。他的小说和散文语言优美，情感真挚，风格独特，深受读者 喜爱。
通过老头子的英雄事迹，展现了中国 人民在战争中表现出的坚定信念和爱 国情怀，激发了学生的民族自豪感和 爱国热情。
民族尊严
老头子的行为不仅是为了复仇，更是 为了捍卫民族的尊严和利益，强调了 民族团结和自强的重要性。
人性的光辉
人性的美好
老头子和二菱等人表现出的人性之美，如善良、勇敢和舍己 为人，让学生认识到人性中的光明面，培养了学生的道德情 操。
主要作品有《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱咐》等。
创作背景
• 《芦花荡》创作于1944年，当时中国正处于抗日战争时期。孙犁在冀中地区深入生活，目睹了人民在战争中的苦难和英勇 抗敌的事迹。他以冀中白洋淀地区军民的抗日斗争为题材，创作了一系列反映人民抗日斗争的小说、散文和随笔。
作品评价
• 《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史上最 优秀的中篇小说之一。作品通过讲述一个老头子和一个女孩在 白洋淀地区的生活和斗争，展现了人民在战争中的英勇和顽强 。作品语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
人的尊严
通过老头子在战争中坚守人的尊严和价值观，强调了个体尊 严和人性价值的重要性，引导学生树立正确的人生观。
对战争的反思
战争的残酷
通过对战争中人们所受的苦难和牺牲的描述，让学生深刻认识到战争的残酷性 和破坏性，培养学生的和平意识。

3、本文的人物有谁？主人公是谁？作者是用什么 方法刻画人物的？试各举一例&
4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容能 表现出来？
抗日战争期间;我军队伍驻扎在苇塘里;
里外交通全靠一个年近六十岁的老头子;他 非常自信&一次;他护送两个女孩进苇塘;被 鬼子发现;其中一个女孩受了伤;他发誓要 为女孩报仇&他引诱鬼子进入他的埋伏圈; 用钩子把鬼子钩住;用竹篙痛打鬼子&
②月明风清的夜晚;人们的眼再尖利一些;就可以 看见有一只小船从苇塘里撑出来;在淀里;像一片苇叶; 奔着东南去了& 第2段
③弯弯下垂的月亮;浮在水一样的天上& 第9段
④月亮落了;半夜以后的苇塘;有些飒飒的风响& 第38段 ⑤第二天;中午的时候;非常闷热&一轮红日当天;水面上 浮着一层烟气& 第55段 ⑥水淀里没有一个人影;只有一团白绸子样的水鸟;也躲 开鬼子往北飞去;落到大荷叶下面歇凉去了& 第55段 ⑦这里的水却是镜子一样平;蓝天一般清;拉长的水草在 水底轻轻地浮动& 第59段 ⑧在那里;鲜嫩的芦花;一片展开的紫色的丝绒;正在迎风 飘撒&第62段
你会读吗？
竹篙 gāo 寒噤 jìn 舀水 yǎo
蹿 cuān 仄歪 zè 飒飒 sà
转弯抹角 mò
张皇失措 huáng
吆喝 he
小说& 故事发生的时间、地点是：
抗日时期 白洋淀
1、边读边勾画出自己觉得重要的字、词和认为写 得精彩的地方&
2、本文讲了一个什么故事？试用自己的话进行概 括&
◆“苇子还是那么狠狠的往上钻”;把白洋淀人民
在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来; 充满了意志和力量&

“苇子还是那么狠狠地往上 钻，目标好象就是天上。”这句 话蕴涵着什么深刻含义？
质疑
用苇子生长的姿态， 暗含抗日军民与敌人血战 到底的决心。
景物二：“这是冀中区的女孩子……她们 长大成人了”
写冀中农村的夏秋之景， 抒写了人民忍受苦难的艰 辛，对家乡的眷恋，对胜 利的渴望。
景物三： “在那里，------正在迎风飘散。”
发展情节、渲染气氛。）
小说的三要素
人 物 情 节
环 境
文体知识：
小 说 三 要 素
人物 情节 环境
外貌、语言 动作、心理 开端 发展 高潮 结局 自然环境 社会环境
揭 示 现 实 生 活
理清小说的故事情节
序幕
(1------8)
故事
(9------63) （9------24）
开端：护送
发展：受伤
自尊
语 言 描 写
老头子狠狠地说： “为什么不 能……有热闹哩！” 去掉“狠狠地”可以吗？ 不可以，去掉就不能写出老头子对敌 人的痛恨，也不能表现老头子过于自 尊、自信的性格 “为什麽不能？”是一个什麽句式？ 改为陈述句好不好？ 不好，用反问句语气更加强烈。
环境
人物
老 头 子
险恶、诗情画意
性格特征：过于自信和自尊。
“他是一个________的人。”
他是一个爱憎分明的人； 他是一个过于自信、自尊的人 他是一个智勇双全的人。
•品味赏析：
我特别欣赏小说第 段中 的 描写（语言、动作、 神态、心理、外貌等），因 为 。
孙犁,中国现代小说家、散文家， “荷花淀”派代表作家。
《芦花荡》与《荷花淀》 为“姊妹篇”。
最负盛名和最能代表其创作风格的 集子是《白洋纪事》。 语言风格：细腻优美，富有浓 郁的诗情画意，有“小说的 诗”“诗的小说”美称。

芦 花 —— 荡
情节——传奇色彩
人物——立体美、真实美
环境——诗情画意
本课环境描写异常优美，故事情节充满传
奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自尊的 老英雄，从他身上，我们可深深地感到，中国 人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
其中许多短篇，深刻地反 映了冀中儿女在抗日战争时 期的精神风貌，具有鲜明的 时代特色。《芦花荡》是他 的代表作品之一，与《荷花 淀》称为姐妹篇。
读准下列的字词 ： 寒噤 jìn 蹿 cuān 仄歪 zè 飒飒 sà sà 泅着 qiú 提防 dī 疟子 yào 吆喝 hè 闷热 mēn
趴下 pā 扒手 pá
学习目标:
1、把握故事情节,体味这个故事 的传奇色彩。
2、赏析“老头子”这个人物形象， 把握其英雄性格。
3、揣摩文中景物描写的句子，并 分析其作用。
作家简介：
孙犁， “白洋淀派”代表
作家。《白洋淀纪事》，是 他最负盛名和最能代表他创 作风格的一部小说散文集， 细腻优美，富有浓郁的诗情 画意，有“小说的诗”“诗 的小说”美称。
孙犁
文
体 常
小说，以 会刻生画活人的物一形种象文为学中体心裁来 。反映社
识
积 累
虚构的、源于生活高于生活。
卡 片
小说的三要素： 人物、情节、环境。
刻画人物的方法： 肖像、行动、语言、心理
描写；侧面描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
小说的环境： 自然环境和社会环境。（交代背景，
衬托人物、发展情节、渲染气氛。）
由以上这些描写， 你看出老头子的 英雄性格是怎样的。
老头子的英雄性格表现在以下几方面：
爱国抗日的热情，老当益壮的气概

作用: 渲染故事的气氛， 衬托人物的心情， 给作品增添一种战斗的诗情画意。
文章主旨:
小说描写我党领导下的抗日根据地白 洋淀人民对敌斗争的生活， 通过写主人 公夜送两个女孩子进苇塘， 大女孩受伤， 第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事， 赞 美了老艄公爱憎分明的强烈感情， 英勇 机智的革命精神， 表现了根据地人民在 中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义 精神。 通篇洋溢着革命乐观主义精神， 体现了作者对祖国和人民的热爱。
一、将带颜色的字的拼音填入括号内 寒噤（ ） 仄歪（ ） 竹篙（ ） 苇塘（ ） 黄梢（ ） 疟子（ ） 泅着（ ） 提防（ ） 舀 （ ） 吆喝（ ）（ ） 趴（ ） 扒（ ） 蹿（ ） 飒（ ） 转弯抹角（ ）
第四部分（55～63）， 老头子诱使鬼 子进入圈套。 讨回了血债， 讨回了自尊。
课外延伸
1、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的 英雄行为时的心理活动; 2、小说中， 敌人严密监视着苇塘， 然而， “每 到傍 晚， 苇塘里的歌声还是那么响”， 这响亮的歌声唤 起你怎样的联想和想像? 请用一段文字描述 苇塘里的部队生活。 3、结合课后练习三， 仿写小说中景物描写 的句子， 来写写你家乡的景物。
基本情况（生活环境、外貌、来自结 性格特点等） ;构 垫
——为下文作铺
二、（9～63）具体讲述故事 的过程
1、（9～19） 开端
情
——护送
节
2、（20～54）发展
结
——受伤
构
3、（55～63）高潮和结局
——复仇
人物: 老头子、大菱、二菱
主要人物: 老头子 对其描写方法:
正面描写: 外貌描写（第3、4段）
第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火; 第51－54段 女孩与老头的对话， 表现老人的自尊。

描绘自然风光和人物形象手法
自然风光
运用生动的词语和形象的比喻，如“ 芦花白茫茫”、“秋水共长天一色” 等，展现出一幅美丽的画卷。
人物形象
通过外貌、动作、语言等描写手法， 刻画出鲜明的人物形象，如“老头子 ”、“小女孩”等。
情感表达与意境营造分析
情感表达
通过借景抒情、直抒胸臆等手法，表达出作者对家乡和亲人的思念之情，以及 对战争和苦难的悲愤之情。
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朱自清的散文名篇，通过对荷塘月色的描绘，表达了作者淡 淡的喜悦和哀愁。与《芦花荡》相比，两者都以自然景象为 载体，抒发内心情感，但在艺术手法和风格上有所不同。
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02
面对敌人的残暴行径，人们并没有屈服，而是以坚韧不拔的意
志进行抗争，体现了人类顽强的生命力。
同情与关爱的情感纽带
03
在战争环境中，人们之间的同情与关爱显得尤为珍贵。《芦花
荡》通过展现这种情感纽带，强调了人性中温暖的一面。
自然环境对人类生存影响思考
01
自然环境与人类社会关系
作品通过描绘芦花荡地区的自然风光和人们生活状态，引发对自然环境
《芦花荡》作为一部具有深厚民族文化底蕴的作品，通过传承优 秀传统文化，弘扬了民族精神。
爱国主义情感激发
作品通过展现战争年代下人们的英勇抗争和牺牲精神，激发了读者 的爱国主义情感。
民族自信心与自豪感提升
《芦花荡》所传递的积极向上、奋发图强的精神风貌，有助于提升 民族自信心和自豪感。