(最新部编教材)五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》微课案例

五年级上册语文教案-《精彩极了》和《糟糕透了》教案人教部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。

（2）理解课文内容，体会作者的情感变化。

（3）学会珍惜父母的关爱和鼓励。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得父母的爱是无私的，要学会感恩。

（2）培养自信、勇敢的品质，敢于面对失败和挑战。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感。

2. 教学难点：（1）体会作者情感变化，理解父母的关爱。

（2）运用课文中的表达方法进行写作练习。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。

（2）简介本节课将要学习的课文《精彩极了》和《糟糕透了》。

2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，感受课文情感。

（2）分组讨论，分析课文中的细节描写，体会作者情感变化。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和词语。

（2）引导学生理解父母的关爱和鼓励，学会感恩。

4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达方法，写一写自己的父母。

（2）选取优秀作品进行展示和点评。

5. 小结课堂：（1）总结本节课的学习内容，回顾重点知识点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业：1. 熟读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。

2. 结合课文内容，写一篇关于父母的作文。

3. 预习下节课的学习内容。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 学生课堂参与度和合作意识。

4. 学生课后作业的完成情况。

六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所传达的情感。

2. 利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。

1.认识“腼、腆”等8个生字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

课件。

一、激趣导入父母对我们的爱会以不同的方式呈现。

母亲对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；父亲对我们的爱像秋风，能扫去我们的浮躁。

父母用他们自己的方式爱着我们。

今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）设计意图：用充满感情的话语导入，激发学生的学习兴趣，引起他们的探究欲望。

二、自主学习，整体感知1.自读课文，借助拼音读准生字，并能一字组多词。

注意区分：“誊”和“誉”，“祥”和“详”。

2.标出自然段序号，把不理解的句子画出来，和同学交流。

3.用自己的话概括课文的主要内容。

4.梳理课文内容，弄清脉络层次。

（学生总结、汇报）（1）主要内容。

（出示课件2）作者八九岁时写了第一首小诗，母亲和父亲分别给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。

（2）脉络层次。

（出示课件3）第一部分（第1~14自然段）：写“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。

第二部分（第15~17自然段）：几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。

5.了解父母对同一首诗有着不同评价的原因及这些评价带给“我”的不同感受。

设计意图：引导学生用自学的方式解决生字新词，梳理课文内容，能锻炼学生的自学能力，同时提高他们的参与度。

三、精品细读，感悟表达1.品读巴迪的情感变化。

（出示课件4、5）（1）在三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同的评价认识一样吗？快速浏览第1~14自然段，找出能够表现巴迪心情的词语。

腼腆得意扬扬迫不及待自豪满怀信心紧张湿润沉重失声痛哭（板书：童年写诗——母亲表扬，父亲批评，表扬与批评共存）（2）通过这些词语，我们可以知道当时巴迪的心情。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元第20课【教学目标】1.认识“誉、励”等7个生字。

2.了解父母对同一首诗不同评价的原因，感受父母之爱。

3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

【教学课时】1课时【教学过程】一、“对比”切入，梳理内容。

（一）揭题质疑，发现对比1.插图激趣，检查生字。

2.揭题质疑，发现对比。

3.引入新课，明确目标。

（二）梳理内容，了解原因1.教师发布任务一：默读课文1-14自然段，借助表格梳理内容，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。

2.学生自主阅读并填写表格。

3.教师组织学生交流父母的看法和理由，并得出学习结论：母亲站在“人”的角度，断言诗“精彩极了”；父亲站在“诗”的角度，认为“糟糕透了”，角度不同，所以评价不同。

二、聚焦细节，体会情感。

（一）对比“我的感受”，体会“心情”变化。

（二）抓住细节描写，体会“爱”与“不爱”。

引导学生联系上下文，抓住细节体会父亲的“不爱”与母亲的爱。

师生共同得出学习结论：母亲的赞扬的话语，热情的动作，“兴奋、微笑”等神态，都能让我们感受到母亲对巴迪的爱；而父亲批评的话语，扔诗的动作，让巴迪的爱感受不到父爱。

（三）前后勾连，加深体会“父母之爱”。

教师发布任务二：长大后的巴迪是如何看待这件事的？默读课文15—17自然段，在文中划出关键语句。

1.学生自主学习。

2.教师组织学生交流重点语句：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。

思辨：“精彩极了”“糟糕透了”都是爱吗？这两种表达爱的方式全面吗？3.师生共同得出结论：两者都是爱。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.能有感情地朗读课文。

能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

2.能借助课文提供的内容进行扩展的创作。

3.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。

教学重点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

教学难点：学会通过人物的动作、语言、神态等描写人物的方法，感受父母对巴迪的爱。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读题谈认识。

今天让我们再次走入这个爱的故事，齐读课题。

通过上节课的学习，相信大家对课文已经有了认识，这个课题很有意思，你发现了什么吗？（引号、反义词、极端）板书：母亲鼓励父亲批评。

“极了、透了”这两个表示极端的词语更让人觉得悬殊太大了，一个把人夸到了天上，一个把人贬到了极点。

这样一个有意思的题目，让我们带着自己的感悟，读出味道来。

再读课题。

2.复习交流：介绍作者。

出示课件2：学生介绍自己搜集的资料。

你能用课文中的话来说说巴德·舒尔伯格是一个怎样的人吗？师出示课件3：进行补充。

师出示课件4：（巴德在奥斯卡颁奖礼上的）朗读获奖感言：课文16段的部分内容。

“女士们、先生们，今天站到这儿我要感谢我的father and mother。

我越来越体会到我当初是多么幸运。

我有个……”过渡：我为什么要这么说呢？还是让我给大家讲一个发生在我七八岁的故事吧。

二、品读“童年的故事”导学目标一（独立学习）快速浏览课文，画出相关语句。

母亲的评价~~~~~~父亲的评价----------我的表现…………a.谁愿意给大家读读你找出来的语句？b.指名学生汇报。

课件出示相关语句：过渡：看来同学们都很用心地读了课文。

如果“童年的故事”变成这样，大家来欣赏一下：老师用简单的语句来概括这个故事，只用上人物的语言描写，忽略其他描写。