人教版小学语文四年级上册 飞向蓝天的恐龙教学设计教案

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【人教版小学语文四上第八单元】

《31飞向蓝天的恐龙》教学设计

宁波市实验小学 沈晨芸

一、教材简析：

《飞向蓝天的恐龙》人教版小学语文四上册第八单元的第三篇课文，这是一篇科普文章。课题《飞向蓝天的恐龙》，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章以生动形象的语言向我们介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程。

课文主要记叙的内容，对于四年级的学生来说，不是难点，而且，课题也提示了课文的主要内容。这篇课文教学的重点在于第四自然段，第四自然段介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程，这是内容的重点；第四自然段又是一个长段落，如何让学生读懂长段落的表达和结构，是本课段落教学必须落实的重点。学生把这个长段落学好了，学透了，不仅恐龙飞向蓝天的演化过程的复述水到渠成了，而且以后遇到长段落的课文开展独立阅读也有法可循了。除此之外，还要引导学生体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，揣摩课文准确生动的语言特色。

二、教学目标：

1 .会正确认读“茹毛饮血、毋庸置疑”等词语，并在读文中积累好词。

2 .能正确流利地朗读课文。

3.初步学会读较长段落的方法，体会科普文表达的条理性、语言的生动性。

4. 能联系上下文理解“演化”的含义，并理清恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

三、教学过程：

（一） 课前谈话

1．欣赏各种恐龙的图片，激发学生的学习兴趣。 （同学们，上课前，让我们先去恐龙世界逛逛吧，先来欣赏一组恐龙的图片。）

2．请学生用一个词语来形容一下恐龙？（凶猛、庞大、恐怖等） 2

3．教师简介恐龙概况。

（二）揭题导课

导课：同学们，今天让我们一起学习一篇和恐龙有关的科普文，（齐读课题）

《31飞向蓝天的恐龙》，这篇科普文会向我们展示恐龙世界什么样的奥秘呢？就让我们走进课文去看看吧！

（三）自读课文，了解大意

1． 认真地自读课文，读准生字新词，读通课文，并想一想课文主要讲了什么？

2．正确认读词语，并进行书写。

五彩斑斓 凌空翱翔 形态各异

茹毛饮血 温顺可爱 凶猛异常

身材小巧 欣喜若狂 毋庸置疑

 指名一个学生来读，其他学生认真听。

 正音“茹毛饮血”（学生容易读成 xiě或xuě，应读xuè 第四声） 恐龙，出现在距今大约2亿3500万年至6500万年前的中生代时期，是生活在陆地上

的爬行动物，是当时地球上当之无愧的霸主，它们存活了近1.6亿年。今天我们所了解到

的恐龙的各种概况，都是科学家根据对恐龙化石的研究推断出来的。 3

 理解词意，渗透解词的方法。

 指导学生读出词语的节奏美，音韵美。

师：刚才我们把词语读正确了，也了解了词语的意思，现在，能一起把这些词语读得好听一些吗？注意朗读的节奏。

（如果学生读得拖拖拉拉或大声喊词，教师可以范读一个）

 学生自己选择3—4个难写的，容易写错的词语抄写一遍，注意书写的规范和正确。同桌之间互相点评。 预设教学：

师：知道“茹毛饮血”是什么意思吗？

师：我们来看看这个词语中哪几个字的意思是我们所知道的呢？（学生能理解的是“毛”、“血”、“饮”三个字的意思。）

师：在字典中，“茹”的意思是“吃”，现在能不能根据已经知道的单个字的意思来说说整个词语的意思呢？

师：对，茹毛饮血的意思就是连毛带血一起吃下去。

师：你们看，当我们遇到一个陌生的、不理解的词语时，我们可以通过查查字典，了解词语中单个词的意思，就能大致知道整个词语的意思了。

师：来，用这样的方法，我们再来解个词，“凌空翱翔”，是什么意思吗？

（教师出示“凌”的字义：升，高出； “翱”的字义：展开翅膀）

（凌空翱翔”的意思就是升入空中，展开翅膀飞翔）

预设教学：

1. 把自己写好的词语读给同桌听；同桌评价他读得对不对，写得是不是正确。

2. 指名一组同桌说说的评价。 4

3．反馈：读了课文，你知道课文主要写了什么吗？

师过渡：看来，初读课文之后，同学们都能读懂课文了。同学们的发言都很不错，说得已经和课文里写的差不多了。课文中有一句话提示了课文的主要内容。出示——在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

4．齐读这句话。师：同学们，课文主要就是向我们介绍了恐龙的演化过程。

5．什么叫做“演化”呢？（生预设回答：变化）是变化吗？演化和变化一样吗？通过学习，相信大家一定会有更深入的理解。请大家再回到课文中，找出课文的哪一部分写了恐龙的演化过程呢？

（三）指导学生阅读较长段落

地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

1．师：这么长的一段话，我们该怎么读呢？（停顿几秒钟，让学生思考）老师建议大家，先来看看这段话一共有几句话？

2．学生默读第四自然段，思考：第四自然段共有几句话？轻轻地在每一句话的前面标上序号。

3．反馈。（允许学生出现各种答案。） 5

4．请学生一句句来读，理清这段话到底有几句话。

 师：到底有几句呢？一起再来仔细读读吧。老师请同学们一句句来读。

5．师：接下来，我们该做什么呢？我们可以来读读每句话都在写什么？

 先读第一句，写了什么？

 请学生默读下面的2—8句话，概括句子意思。

师：同学们，接下去的几句话又在写什么呢？学着概括第一句话的方法，请大家细读下面的几句话，边读边思考，把句子的意思简单地写在旁边。 预设教学：

学生会出现两种出错情况：一是把标点漏看，属于不仔细；

二是把分号当作一句话的结束。

第二句指导：这句话中有两个分号，分号表示分句之间的停顿，分句的意思是紧密联系的，不能独立地成为一句话。

指名回答的学生如果都答对了，教师要问一问数错的学生，错在哪里，并及时进行指导。

如果学生都数对了句子，教师回顾：你们把句子都找对了，非常认真仔细，老师在别的班级上课的时候，有的同学把分号当作了一句句子的结束，有的同学不够仔细，把句号看漏了。

小结：以后我们读句子，要用心，看清标点，一句一句读。

预设教学：

1.有的学生只关注到，第一句话写了第一种恐龙。教师：你把这句话中“写什么”找到了，如果你能把第一种恐龙怎么样也能来说说就更完整了。

2.有的学生只关注到，第一句话写了第一种恐龙出现在大约两亿三千万年前。师：你不仅找到了“写什么”，还找到了“怎么样”？再仔细看看，这里除了写恐龙出现的时间，还写到了什么呢？（课件出现：出现时间）

3.有的学生只关注到，第一句话写了第一种恐龙和狗一般大小，两腿粗壮支撑身体。师：你不仅找到了“写什么”，还找到了“怎么样”？再仔细看看，这里除了写恐龙的样子，还写到了什么呢？

4.教师小结：我们把这句话按照“什么怎么样”来概括，又简洁又完整。

（板书：第一种恐龙 时间 形态） 6

 交流反馈：（随机板书）

1. 第一种恐龙 时间 形态

2．庞大家族 形态各异（这句话的概括学生容易抓部分恐龙说，教3．一些猎食性恐龙 身体变化 师可指导：有这么多种类的恐龙，所以句

4．一些猎食性恐龙 树上生存 子中用一个词语来概括——形态各异的庞5．一些猎食性恐龙 学会飞行 大家族）

6. 有些科学家 想法

7. 有些科学家 推测

8 有些科学家 结论

 师：我们把八句话的意思都读明白了，现在请同学们看着板书想一想，你有什么发现吗？

 师：根据上面的提示，再读读第四自然段，谁能把恐龙飞向蓝天的演化过程说一说呢？

恐龙飞向蓝天的经过

( )，出现了地球上的（ ）→

( )，它的后代（ ）→

又过了很长时间，其中的( ）→ 预设教学：这个环节需要引导学生发现3，4，5三句都是在写“一些猎食性恐龙”，那么教师就可以根据学生的回答，擦去每句前面的“一些猎食性恐龙”一词，并把它写在三句话的中间。

呈现： 像鸟类

猎食性恐龙 转移生存点

学会飞行

接着引导学生发现6.7.8句话都在写“有些科学家”，并指名让学生上台来更改板书。

教师小结：原来，3，4，5句话写的是同一方面的内容，6，7，8句话写的是也是同一方面的内容，这长长的一段话，写了四个方面的内容，把恐龙的演化过程写清楚了。 7

 指名学生说说恐龙飞向蓝天的经过。

预设：学生在填写第一种恐龙出现的时间时，会忽略“大约”一词。需引导让学生从文本中发现，并体会科普文语言的准确性。

 师生合作读读“恐龙飞向蓝天的经过”，师读时间，生读变化。

6．师：同学们，这段话按照时间顺序，先写了第一种恐龙的出现，再写了它的后代繁衍成形态各异的庞大家族，最后写了一些猎食性的恐龙变成了鸟类。写得多么清晰而有条理啊！（红色部分学生回答）

演化就是——（漫长的变化过程）

小结：刚刚我们一起学着来读一段比较长的段落，先是读读这段话一共有几句话；接着说说每一句话写了什么，然后，再连起来说一说哪几句话是围绕同一个内容写的，最后，按顺序连起来说了说整个段落的内容。以后我们遇到较长的段落，也可以这样来学习。

（四）流利朗读 积累语言

1．请大家再认真读读这段话，把你最喜欢的句子用波浪线划下来，读一读。

2．根据学生选择的句子，指导他们把句子读正确，读流利。（指名读，齐读）

（五）听写词语（机动环节）

同桌合作，一个人做小老师，一人做学生。从刚才抄写的词语中挑选1—2个，进行听写，并批改。有时间互换角色。

（六）结束教学

师：同学们，这节课下节课让我们继续走进课文，去细细品读科普文生动有趣的语言，相信大家一定会有更多的收获。下课！

板书：

31 飞向蓝天的恐龙