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2024年初中语文教研活动总结参考范文时光荏苒，学期已至尾声。
本学期，语文教研组在全体语文教师的紧密协作下，有序推动各项工作，以学校指导为方针，深入总结、反思，积极探索提升课堂学习效率的策略，持续推动语文教学质量的全面提升。
现将本学期工作重点、成果与不足总结如下：一、强化教学规范1、教学计划的制定在开学一周内由各备课组精心完成。
2、备课环节严谨，强调个人备课与集体备课的结合，授课前精心编写教案。
在本学期教案检查中，13位教师中有12位获得优秀，1位获得良好。
3、作业布置以学生实际需求为基准，难度和数量适中，注重分层布置。
教师及时、认真批改，重视讲评，批改记录完整。
4、实施分层辅导，确保个性化教学。
5、教学评价体系完善，重视对学生新知识掌握、巩固和应用的评估，及时反馈教学效果。
在教学规范中，我们致力于提升教学质量，促进教师专业发展，通过深入研究教材、学生特点和教师教学风格，以期达到最佳教学效果。
二、提升学科成绩本教研组的三个备课组均符合教学质量优秀奖的申报条件，学校对此表示肯定。
学期中进行了三次测试，每次测试后，教研组和备课组均进行了详尽的分析。
以半期考试为例，我们得出以下结论：1、语文成绩总体表现良好，优生率和平均分均超过总分，但仍有提升空间。
2、各年级同等层次班级的差距保持在可控范围内。
3、低年级寄宿制班级的优势相对减弱。
针对这些情况，我们提出以下改进措施：1、加强阅读训练，兼顾课本与课外资源，拓宽阅读视野。
2、作文教学应注重基础训练，提升写作能力，提高作品质量。
3、充分利用周六寄宿制班的辅导课，进行统一测验或专题强化训练，统一安排内容，以期持续提升学科整体成绩。
三、落实教研活动1、加强教学常规管理，针对教学问题进行重点研究。
2、深化课题研究，特别是课堂教学研究，以提高课堂教学效益。
3、强化集体备课，切实做到“三定”、“四研究”和“五统一”。
4、精心组织组内研究课、公开课和示范课，加强评课环节。
2024年初中语文教研组工作总结本学期，语文教研组在学校的统一指挥下，遵循学期初设定的工作规划，全体语文教师团结合作，真抓实干，以高度的责任心和务实的态度，全面履行了中心学校对教研工作的规定。
我们以提升本组语文教学水平及教学质量，全面提高学生的语文素养为目标，多样化的开展语文教学活动，圆满完成了本学期的教学教研任务。
现将工作总结如下：一、强化校本培训，推动教师专业发展本学期，我组以教研组为单位，积极参与校本培训，学习活动成效显著。
在学期初，我们要求语文教师继续深入学习教育理论与实践经验，使新的课程理念深入人心。
教师的自主学习提升了教科研水平，使新教学理念在教学实践中得到广泛渗透。
二、积极开展教研活动，提升教师教学能力和水平我们充分利用教研活动时间，组织富有成效的学习讨论，借助先进的教育理念改革深化教学，改变传统教学模式。
教师在学习、交流、实践中，提升了课堂教学策略和评价能力，强化了以学生合作交流意识和实践创新能力培养的教学模式，同时也培养了学生的自学能力。
三、发挥骨干教师引领作用，加强校本培训全体语文教师积极参与学校“信息技术与课堂教学整合”课题研究，通过理论学习和研究，提升了课堂教学策略。
教师们在实践中将新的教学理念融入教学，增强了教学评价的能力，牢固树立了以学生发展为本的评价观念。
四、扎实开展教学常规工作，落实到位教导处定期进行教学常规检查，以规范教学工作，促使教师形成良好的工作习惯，确保各项任务的及时完成。
五、深入开展课题研究，推动教学改革语文组在教导处的指导下，积极参与课题研究，以提高课堂教学质量为目标，不断创新和改革。
教师们积极参与教科研活动，撰写论文，提升了教学能力和教研水平。
六、教研组工作存在的不足及改进方向尽管取得了一定的成果，但部分教研活动的实效性仍有待提高，个别教师对教研活动的参与度和积极性不足，影响了教学效果的提升。
同时，对学生能力培养的关注度和课外阅读指导也需要加强。
针对以上问题，我们将从教师自身学习和提高、加强教学常规管理和提高学生综合能力培养等方面着手，相信在下学期，通过全体教师的共同努力，我们语文组的工作将取得更大的进步。
小学语文教研月总结6篇篇1一、引言本月，小学语文教研工作紧紧围绕提高教学质量和效益为核心，按照教研工作计划，开展了丰富多彩的教研活动。
通过集体备课、课堂观察、教学研讨、课题研究、公开教学、成果展示等一系列活动，促进了教师教学观念的更新，提升了教师的教学能力，增强了学生的学习兴趣，实现了教学相长。
二、主要工作及成效1. 集体备课，更新教学观念本月，我们组织了多次集体备课活动，旨在通过集体智慧，共同探讨教学方法，更新教学观念。
在备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同解决教学中遇到的问题。
通过集体备课，教师们不仅更新了教学观念，还学到了许多新的教学方法和技巧，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂观察，提升教学质量本月，我们进行了多次课堂观察活动。
通过课堂观察，教师们可以直观地了解其他教师的教学方法和技巧，从而取长补短，提升自己的教学质量。
同时，课堂观察也为教师们提供了一个互相学习、互相交流的平台，增强了教师之间的合作与沟通。
3. 教学研讨，深化教学研究本月，我们组织了多次教学研讨活动。
在研讨过程中，教师们针对教学中遇到的问题和困惑进行深入探讨，共同寻找解决问题的方法和途径。
通过教学研讨，教师们不仅深化了教学研究，还提高了自己的教学水平。
4. 课题研究，推动教学创新本月，我们继续推动课题研究工作。
通过课题研究，教师们可以更加深入地探索教学方法和策略，推动教学创新。
同时，课题研究也为教师们提供了一个展示自己研究成果的机会，增强了教师的成就感。
5. 公开教学，展示教学成果本月，我们组织了多次公开教学活动。
在公开教学过程中，教师们可以展示自己的教学成果和教学方法，同时也可以接受其他教师的评价和指导。
通过公开教学，教师们不仅可以提高自己的教学水平，还可以增强自己的自信心和成就感。
6. 成果展示，分享教学经验本月，我们组织了多次成果展示活动。
在成果展示活动中，教师们可以展示自己的教学成果和学生作品，分享自己的教学经验和方法。
语文教研活动个人工作总结6篇篇1一、引言本学期，我作为语文教研组成员，致力于不断提升自身专业素养，积极参与各项教研活动，以更好地服务于学生和教学。
本文旨在对本学期语文教研工作进行回顾和总结，以期为未来工作提供借鉴。
二、工作内容概述1. 教研活动策划与执行本学期，我参与了多项语文教研活动，包括教材研讨、课堂教学观摩、教学论文交流等。
活动目标明确，针对性强，旨在提高教师的课堂教学水平和研究能力。
2. 课堂教学实践与研究我在日常教学中，注重课堂教学方法的改进和创新，尝试运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
同时，我积极参与学校组织的课堂教学观摩活动，学习其他教师的优秀经验，不断提高自己的教学水平。
3. 教材分析与选用我参与了教材分析工作，对现行教材进行深入剖析，根据学校实际情况和学生需求，合理选用教材，优化教学资源。
4. 教学论文撰写与交流我积极撰写教学论文，总结自己的教学实践和经验，参与学校组织的教学论文交流活动，与同行分享自己的研究成果。
三、重点成果1. 课堂教学质量显著提升通过参与教研活动，我不断学习和尝试新的教学方法和手段，使我的课堂教学质量得到了显著提升。
2. 教材分析与选用能力得到提高通过参与教材分析工作，我提高了对教材的熟悉程度，更加了解教材的优缺点，能够根据学校实际情况和学生需求合理选用教材。
3. 教学论文成果显著本学期，我撰写并发表了一篇关于语文教学的研究论文，得到了同行的认可和好评。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：教研活动时间有限，难以充分展开研讨。
解决方案：提高教研活动的组织和策划水平，合理安排活动时间，确保活动质量。
2. 问题：部分教师对教研活动重视不够，参与度不高。
篇2一、引言本学期，我参与了多项语文教研活动，旨在提升教学质量，深化教学改革，以更好地满足学生的学习需求。
通过一学期的努力，我在教学理论和实践方面都有了新的收获。
二、工作内容概述1. 教研活动参与：本学期我积极参与了多次语文教研活动，包括教材研究、教学方法探讨等。
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语文教研组工作总结大全6篇篇1本学期，语文教研组紧紧围绕学校工作安排和教科研工作计划，以新课程标准为指导，以培养高素质人才为目标，不断更新教育观念，切实提高课堂教学效率。
在全体成员的共同努力下，圆满完成了各项任务，现将工作总结如下：一、加强理论学习，更新教育观念在新一轮课程改革的背景下，我们组内成员积极学习新课程标准，更新教育观念。
开学初，我们组织教师学习了《新课程标准》，使全体成员对新课程标准有了更深入、更全面的认识。
在教学过程中，我们鼓励教师大胆尝试，运用新课程标准指导教学实践，注重培养学生的创新意识和实践能力。
二、注重课堂教学，提高教学效率本学期，我们组内成员继续采用“走出去，请进来”的方式，加强交流学习。
我们先后到外地市参观学习，并邀请了市教研室的领导和专家来我校指导工作。
通过这些活动，我们不仅增长了见识，还学到了很多先进的教学理念和方法。
在日常教学中，我们注重课堂教学的研究和探索，注重教学环节的优化设计，注重教学方法的改革创新。
通过这些努力，我们的课堂教学效率得到了显著提高。
三、加强集体备课，注重资源共享本学期，我们组内成员继续加强集体备课活动。
在集体备课过程中，我们注重资源共享，相互交流心得体会。
通过集体备课活动，我们不仅解决了教学中遇到的一些难题，还实现了智慧共享。
此外，我们还注重教学反思的撰写，及时总结教学中的得与失，不断改进教学方法和策略。
四、开展丰富多彩的课外活动本学期，我们组内成员积极组织学生参加了各种课外活动。
我们开展了读书节、诗歌朗诵比赛、作文比赛等活动，旨在培养学生的阅读兴趣和表达能力。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生的语文素养。
五、注重课题研究，提升科研水平本学期，我们组内成员继续开展课题研究活动。
我们围绕课题进行了深入的研究和探索，注重理论联系实际。
通过课题研究活动，我们的科研水平得到了显著提升。
我们还积极撰写教育论文和案例分析，参加各级各类论文评比活动，取得了丰硕的成果。
个人语文教研活动总结范文6篇篇1本学期的语文教研活动已经圆满结束，通过一系列的教学研究和交流，我们不仅提升了教师的专业素养，还取得了丰硕的教学成果。
在此，我将对本次教研活动进行全面总结，以期为今后的教学工作提供有益的借鉴和启示。
一、活动背景与目标随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战与机遇。
本学期的语文教研活动，旨在提升教师的教育教学水平，促进学生的全面发展。
我们围绕“提升语文素养，培养学生的语文实践能力”为核心目标，开展了丰富多彩的教研活动。
二、主要活动与成果1. 课堂教学研讨本学期，我们组织了多次课堂教学研讨活动。
教师们围绕同一主题，进行集体备课、试讲和评课。
通过这种形式，教师们相互学习、相互借鉴，不断优化教学方法和手段，提高了课堂教学效果。
同时，我们也邀请了校外专家进行指导，为教师们提供了更为广阔的视野和思路。
2. 公开课展示为了检验教师的教学成果，我们组织了多次公开课展示活动。
教师们精心准备，充分展示了自己的教学风采和成果。
通过公开课展示，我们不仅锻炼了教师的教学能力，还为学生提供了一个展示自己才华的平台。
同时，我们也收到了来自同行和学生的反馈意见，为今后的教学改进提供了有益的参考。
3. 课题研究本学期，我们还开展了多项课题研究活动。
教师们围绕语文教学中的热点和难点问题，进行了深入的研究和探讨。
通过课题研究，教师们不仅提高了自己的科研能力，还为学校的教育教学发展做出了积极的贡献。
我们的课题研究涉及到了语文教学的多个方面，包括阅读教学、写作教学、口语交际等，涵盖了语文教学的全过程。
4. 经验总结与成果推广在教研活动结束后，我们对本次活动进行了全面的总结和成果推广。
我们将成功的经验进行了总结，并形成了相应的成果报告。
同时，我们也通过学校网站、教学研讨会等方式，将我们的成果推广给了更多的教师和学生，让更多的人受益。
三、存在的问题与改进措施在本次教研活动中，我们也发现了一些存在的问题和不足。
语文教研活动总结(15篇)总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不妨让我们认真地完成总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编收集整理的语文教研活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教研活动总结1时间过得真快，转眼间一次经过筹备两周的轰轰烈烈的教研活动又告一段落。
在活动中，全体教师都认真地参加了学习。
从发放的资料复习情况看，老师们都复习得很认真，有的老师还在资料上圈圈画画，提出自己的方法和不同的看法，有的还做了笔记。
由于有新的情况变化，我们的计划提前在今天下午开展。
我教研组召集全体教师们在我校三楼办公室进行基础知识水平测评。
教师们都单人单桌，大家都认真仔细的完成了此次测试。
晚上经过我教研组的加班加点批阅，终于揭晓了教师们的成绩。
一、取得的成绩。
此次参加考语文知识测试的有四位老师，李朝海老师、滕久阳老师、田玉老师、李增菊老师。
有两位老师分别取得97分和96分的还成绩，有一位84分，还有一位78分，平均分90分。
总体看这次基础知识测评考出了教师的基本水平。
二、存在的不足。
有一位老师到现在还不知道字母表。
有两位老师还不知道整体认读音节有几个，甚至把复韵母当整体认读音节。
大家老师都有一个通病就是不会修改复杂的病句。
三、下步打算。
教师要给学生一杯水自己得有源源不断的泉水，所以紧跟时代步伐，必须加强学习，针对教师的不足，引领全体语文教师利用课余时间多学习，多探讨、多总结。
总之，在渗透教育法制的基础上提高学生学习是我们每个教师追求的最高目标，为了这个目标，我们一直且永远的工作者，奋斗着。
语文教研活动总结2为切实扎根于语文教育，提升教师的语文教学水平，至20xx学期初以来xx中心小学语文教研打破了传统的模式，以年级为一个单位，就某一课或者某一个专题进行教学专题汇报。
一年级语文教研组就刚刚结束的每人一课——《蚂蚁和蝈蝈》从解读教材，教学过程，教学重点，教学反思等不同方面向全体语文老师进行了汇报；二年级语文教研组共同研讨了“小学生语文口语交际的教学”让我们看到了成功的口语交际的特征“话题”是前提，“情境”是关键“互动”时保证。
2024年小学教研活动总结参考时光荏苒，转瞬间，大半个学期就已经过去了。
在过去的这个学期里，我们六年级语文教研组根据学校提出的主题式教研活动要求，六位教师群策群力，相互学习，共同研讨，使主题式教研活动取得了较好的成绩。
现将我组的研讨工作作如下汇报：我们组确定的教研主题是——活用教材资源，有效指导作文（一）发现问题，确立主题众所周知，作文是学生语文能力的综合体现，作文教学也是小学语文教学的难点，对于作文教学方式方法的探索，近年来，不断涌现出大量的论点著述与成功教学范例。
但在实际工作中，作文教学仍然是我们最棘手的问题。
就本年级学生来说，缺乏写作兴趣，作文辞不达意，无法做到具体描述更是班级大部分同学都存在的问题。
如何为作文教学找到出路《语文新课程标准》指出，实行课程改革要增强课程的资源意识，教师应该努力挖掘教材自身的课程资源。
课文中隐含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，以及优美生动的语言、灵活精致的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供了习作的范本。
教师在阅读教学中可以根据学生年级特点让学生有目的、有计划地学习这些方法，在作文教学中对这些方法进行有效的迁移训练。
鉴于此，我们年级组教师经过多次商讨，在众多的教研主题中，选择了“活用教材资源，挖掘现有课本中的写作技巧，进行有效性作文教学指导”这一教研主题。
这既吻合当前提出的“指向表达的阅读课”的理念，更是对学习课文写作方法的迁移和运用。
（二）深入思考，形成方案学期初，我组确立这个研究课题后，先搜集整理了与此相关的资料，借鉴了一些与本课题相关的研究策略，在充分论证的基础上，我们六位教师共同研讨制定了实施方案，包括对本次研究的主题、问题提出的目的意义以及研究思路、活动步骤、预期效果、采取的措施等。
（三）专题学习，交流心得为确保主题校本教研顺利开展，我们组织小组成员针对方案进行学习和积累，收集有关的教学理论和实践策略的文章，我们组学习了《小学语文课程标准解读（高段习作部分）》、《语文课程资源的开发与运用》、将军晶老师____年发表的《指向表达的阅读教学》、观摩了管建刚老师执教的课例《理想的风筝》等，先期为本课题的研究提供了理论支撑。
语文教研员工作总结6篇第1篇示例：语文教研员工作总结一、教学观摩与指导语文教研员的工作之一就是进行教学观摩，并给予教师们针对性的指导。
在平时的工作中，我会定期到各个年级、各个班级进行教学观摩和课堂指导，通过观摩课堂教学，了解学生的学习情况，探讨教师的教学理念和方法，提出改进建议并给予指导。
在观摩和指导中，我们要注重引导教师树立正确的教学理念，注重培养学生的思维能力和创新意识，通过教师的辅导，提高教学质量，使学生的语文学习得到更好的发展。
二、课程开发与研讨语文教研员要积极参与学校的课程开发与研讨。
我们要根据学校的教学计划和学生的实际需求，不断优化和完善课程设置，更新教材内容和教学方法。
在课程开发与研讨中，我们要倡导注重培养学生的语文素养，落实素养教育理念。
我们也要关注时事热点和新知识，注重语文教学与现实生活和社会发展的联系，使学生的语文学习更加贴近实际，丰富多彩。
三、教研活动组织与指导作为语文教研员，还要组织和指导学校内部的各种教研活动。
比如说，我们可以组织教师参加教学方法讲座、教材解读研讨会、课题研究等。
通过这些教研活动，可以促进教师之间的交流与合作，增进教师的教学技能，激发教师的教学热情，提高教学效益。
我们还要积极参与学科交流、教研成果交流等各类学术会议，关注语文教学领域的最新动态，持续学习，不断提高自身的业务水平。
四、学生评价与辅导语文教研员还要关注学生的学习情况，积极参与学生评价与辅导工作。
我们要重视学生的发展和感受，通过阅读学生的作文、听取学生的意见、参与学生活动等形式，了解学生的心理和学习状态，及时给予学生指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难，培养其良好的学习习惯和态度。
在学生评价方面，我们还要制定科学合理的评价标准和方法，为学生提供公平、客观的评价和指导，帮助学生全面、健康、快乐地成长。
第2篇示例：语文教研员工作总结我在教研工作中注重与同事的合作和交流。
教研工作需要团队合作，需要与其他教师进行深入的交流和合作。
一、扎实教研，持续抓好语文课堂教学改革研究借“组内同讲一堂课”和“名师引领课”“集体备课”等活动的契机，使本组教师的教学活动得到一次检阅，通过上课、评课及课后反思系列活动，既提高了教师的实践能力，又使他们的认识水平得以飞跃。
促进了教研和科研的结合，提升了教研活动的质量。
我们充分利用周一教研活动时间进行集体备课，一同讨论研究教学方法与策略，老师们积极发言，对重点难点进行反复推敲研究，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。
我们组的的几位老教师都教过五年级，经验丰富，每次集体备课的时候，都预先把下一个单元的教学目标，重难点共同探讨一番，细节具体，氛围浓厚，受到检查老师的好评。
二、激励教育1、倡导丰富课外阅读，提升学生语文素养心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。
”每个人都希望自己被别人肯定与赞扬，学生更具有强烈的自尊心，渴求得到表扬与赞赏。
依托这种心理需求的理论，我们就可以开展相关的“激励教育”研究。
“激励教育”就是要通过对学生外在的“激”，从而诱发学生内因起作用，达到“励”的目的。
“激”只是外在手段，关键还在于学生自我的“励”。
我们集中力量，群策群力，共同开展“激励教育”课题研究与实施，从而形成共识，明确方向。
2、“激励教育”研究的运作、管理和保障A、“激励教育”内涵的理解。
“激励教育”是在充分把握学生情况并尊重学生自尊的前提下，通过各种方法对学生的心理需求进行刺激，让学生的心理和思想产生强烈的向上的愿望，从而促使学生自主地付诸行动，努力实现自己的愿望，满足自我心理需求的一种教育形式。
学校的喜报有各种各样的，如：文明守纪、老师的小帮手、书写认真等等几个方面，我着中说一下我们组设计的有特色的阅读喜报和背诵课文的喜报。
开始是尹老师提倡学生加大课外阅读量，因为在校读书时间毕竟有限，五年级必须拓展知识面，我们达到共识，组内共同探讨课外读书重要性，培养孩子读书的兴趣，养成看书的好习惯，孩子们积极很高，有的孩子竟然读了30多本书，得到的喜报很多，他们脸上也露出了开心的笑容。
我们班的家长也给我反映，说孩子以前是逼着读书，现在是回到家就拿书看，由过去的被动变主动，这个方法值得推广。
喜报调动了学生的读书的积极性，各班掀起了读书和背诵课文的热潮。
B、把握“激励教育”的“度”。
中国哲人强调“过犹不及”“适可而止”，适当时候采用适度方法促使事物越过此“度”，可以促使事物飞跃；而不当的越过此“度”或没有越过此“度”，则会功亏一篑。
“激励教育”也强调“度”的把握。
这个“度”包括适当的时机，适当的方法，适当的角度和适当的尺度等。
这需要教师在实际处理问题时，全面衡量，拥有较强的判断能力、应急能力和丰富的经验。
为了使读书达到更好的效果，我们群策群力，设计了读书阅读卡，学生读一本书制作一份阅读卡，养成了不懂笔墨不读书的习惯。
C、“激励教育”应注重“感情激励”的作用。
学生的感情需求包括赞扬、认同、肯定、许可、赏识、嘉奖、鼓励、信任、关注、原谅等，有时甚至包括适当的同情、放纵、偏袒等，所以，当面对学生这些不同的感情需求时，教师要审时度势，准确把握，予以适当处理。
利用中队活动，晒喜报，比比赛赛，树立阳光心态，教育学生读书不是为了的喜报，明确读书的目的是什么，在心理让学生树立一种良好的阅读的健康心态。
三、班级博客我们组的每位教师都给自己班建立了一个班级博客，在上面可以写日志，包括中队活动的感受，好的文章比如作文也可以发到上面，学校报纸上发的文章毕竟有限，内容的丰富类型也有限，再一个调动学生的学习积极性，便于其他学生学习，这也是一个交流提高展示自我的.过程，对课文中查阅的资料文件可以共享，也可以写出自己独到的感受，与朋友分享活动的快乐和收获，相册中留下童年美好的记忆。
家长评价较好，觉得给孩子们创设了一个交流学习提高的平台，反映较好。
我们组在博客上面，还为家长开设了一个交流教育孩子的平台，可以记录孩子的成长日志，教育孩子的方法，受益颇丰。
当然，孩子认为得意之作，无论是摄影作品，还是作文佳作，活动心得、对班级好的建议都可以发表到上面，我们共同探讨，然我们的班集体有进一步的提高，迈上一个新的台阶。
我们教研组的每一位老师，在这一个学期的共同教研中，群策群力，潜心钻研，不断探索善教乐学的新路子，使我们教学的路子越走越宽。
学期的工作转眼有已接近尾声，俗语说＂春的耕耘、秋的收获＂，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几充实、几分感概，本学期，我们教研组的工作本着＂为了学生服务，为了自己的提高＂的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、认真学习理论，更新了教育观念几年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。
后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。
也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。
开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。
之后又选取《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志，通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
全组每位教师至少摘录笔记20则以上，学习、阅读蔚然成风。
并不断反思，积极撰写教育教学随笔和教学论文，特别是张春宵老师，养成了每天写随笔的习惯。
二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。
本学期，我们三年语文组积极开展组内开课听课活动，每位教师至少开出一节组内研讨课，其他组员认真听课、议课，听课节数最少15节以上，最多的达30多节，研讨氛围十分浓厚。
在此基础上，推荐张春宵老师上校级研讨课，围绕校教导处提出的如何上好阅读课第一课时这一主题，整组老师参与备课，陈海云老师说课，李雪芬老师评课，开出了一节真实、朴实，并力求扎实的课，受到领导及其他听课老师的好评。
三、进一步落实集体备课制度“尺有所短，寸有所长。
”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。
但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。
本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。
在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
四、教学常规检查常抓不懈，落实到位为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，一学期两次的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。
所以在上次是教育局的规范办学抽查到我们组时，我们并没有刻意的准备，但我们的备课、作业批改等深受领导的好评，这都是我组教师平时认真对待教学工作的结果。
五、举办多种活动，促进学生学习语文在教导处的领导下，本学期，我们组还组织学生参加了形式多样的各种活动，如在第13周和第19周两次组织学生参加阅读考级活动，在每位语文教师的精心指导和鼓励下，百分之九十以上的学生参加了阅读考级活动并顺利通过，还有百分之四十的学生参与越级考级获通过。
更可喜的是，虽然才三年级，但大部分孩子在这次活动的影响带动下，养成了每天阅读经典书籍，与老师同学交流感受，学会摘录好次好句等良好的读书习惯，为孩子的获取广博的知识、终身学习、终身发展，奠定了基础。
大部分孩子一学期看了近10本长篇书籍，最多的大30本左右，阅读量大大增加。
六、积极投身教科研活动在学校教科室的指导鼓励下，我组多位教师积极投身于教育科研活动，在认真理论学习的基础上，围绕学校总课题《小学课堂关注有效倾听的实践与研究》，张春宵和李雪芬两位老师分别撰写了《小学课堂关注学生有效倾听的实践与研究》和《小学课堂关注教师有效倾听的实践与研究》这两分课题研究方案，为学校的教科研活动尽自己的一份力。
总之，＂学无止境、教无止境、研无止境＂短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！我们相信，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。
在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。
现在将五年级语文教研工作总结如下：一、加强教研，创新有为，提高业务素质。
素质教育要求搞好教研教改。
要求每一名教师都要不断提高业务素质。
为此，我积极探索，大胆实践。
我积极向教师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。
在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。
每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。
在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
本学期的努力方向是学生的古文诵读。
在教学中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。
激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。
三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识。
本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。
我认为首先应加强学生基本技能的培养。
学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。
我们在五年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。
抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。
注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。
教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。
搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。
积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。
我们使学生成为学习的主人。
认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
改革教法，注重学法。
变满堂问式教学为学生自由发展式教学。
