提高学生自信的5个措施
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培养小学三年级学生的自信心五个实用策略自信是每个人在成长过程中所需要具备的重要品质之一。
对于小学三年级的学生来说,培养他们的自信心不仅能够加强他们的学习能力,还能够帮助他们更好地面对各种挑战。
下面将介绍五个实用的策略,帮助培养小学三年级学生的自信心。
策略一:赋予学生责任和独立性给予学生一定的责任和独立性,可以让他们在工作中发挥主动性和创造力。
例如,在课堂上分配小组项目,让每个学生承担特定的角色和任务。
这样一来,学生们将有机会独立思考、解决问题,并通过取得成果来提高他们的自信心。
策略二:鼓励积极参与课堂活动为了培养学生的自信心,老师可以鼓励他们积极参与课堂活动。
这可以通过提问、讨论、角色扮演等方式实现。
同时,老师还可以给予学生正面的反馈和赞赏,让他们意识到自己的贡献和价值,从而增强他们的自信心。
策略三:提供合适的挑战和支持适当的挑战能够激发学生的潜力,并通过成功克服困难来增加他们的自信心。
因此,老师需要根据学生的能力水平设置适当的学习目标和任务。
同时,老师也要提供必要的支持和指导,帮助学生克服困难,使他们在挑战中取得成长和进步。
策略四:鼓励学生尝试新事物在学生的成长过程中,应该鼓励他们尝试新的事物和接触新的领域。
这可以通过提供丰富多样的学习资源和活动来实现,包括实地考察、科学实验、艺术创作等。
通过这些新的经历,学生们将不断发现自己的潜力和能力,从而增强自信心。
策略五:培养积极的思维方式积极的思维方式是培养学生自信心的关键。
老师可以鼓励学生进行积极的自我评价,学会认可自己的优点和取得的成就。
同时,老师也需要引导学生树立正确的目标和态度,教导他们面对困难时保持乐观和坚持不懈。
这样一来,学生们将逐渐形成积极的思维模式,从而提高他们的自信心。
总结:培养小学三年级学生的自信心是一个重要而复杂的过程,但通过以上五个实用的策略,可以有效地帮助他们建立起自信的心态。
赋予学生责任和独立性、鼓励积极参与课堂活动、提供合适的挑战和支持、鼓励学生尝试新事物以及培养积极的思维方式,将为学生们带来积极的学习和成长体验。
培养学生的自信心在当今社会,自信心被视为一个重要的品质,被广泛认为是一个人成功的基石。
而培养学生的自信心,无疑是教育工作者的一项重要任务。
本文将从鼓励积极思考、提供适当挑战、关注个体差异等方面来探讨如何培养学生的自信心。
首先,培养学生自信心的一种重要方法是鼓励他们积极思考。
在学校教育中,我们应该倡导学生勇于发表自己的观点和见解,鼓励他们参与课堂讨论并提出问题。
教师在课堂上应该设立积极思考的氛围,欢迎学生提出自己的独特见解,同时给予肯定和鼓励。
在鼓励学生思考的过程中,他们会逐渐认识到自己的观点和思考是有价值的,从而增强自信心。
其次,提供适当的挑战也有助于培养学生的自信心。
适当的挑战可以激发学生的学习兴趣,帮助他们认识到自己具备解决问题的能力。
教师可以为学生设置一些需要努力和思考的学习任务,让学生在挑战中体验到成功的喜悦。
同时,教师也要给予学生足够的支持和指导,让他们在挑战中逐渐提高自己的能力。
通过克服困难,学生会逐渐增强自信心,相信自己可以应对各种挑战。
此外,关注个体差异也是培养学生自信心的重要策略。
每个学生都有不同的优势和特长,我们应该尊重和关注每个学生的个体差异。
教师可以通过多种方式,如课程设置、学习活动等,让学生有机会展示和发展自己的才能。
同时,教师也应该鼓励学生发展自己的兴趣爱好,并给予他们适当的支持和指导。
通过关注个体差异,学生会认识到自己的独特之处,并从中获得更多的自信心。
总之,培养学生的自信心是教育工作者的重要任务之一。
通过鼓励积极思考、提供适当挑战和关注个体差异,我们可以帮助学生逐渐树立起自信心。
当学生充满自信时,他们会更加积极主动地面对各种挑战,追求更高的目标,实现自己的人生价值。
因此,培养学生的自信心是教育的重要任务,也是为学生未来成功奠定基础的关键一环。
培养学生自信心培养学生自信心在教育中扮演着重要的角色。
自信是孩子成功的关键之一,它帮助他们克服困难,迎接挑战,并实现自己的潜力。
本文将探讨几种培养学生自信心的方法。
1. 提供积极的反馈积极的反馈是培养学生自信心的重要策略之一。
教师应该充分认识到每个学生的成就,并给予积极的评价。
在班级讨论或个人会议中,教师可以强调学生的优点和潜力,鼓励他们相信自己的能力。
这样的反馈将帮助学生建立积极的自我形象,并提高他们对自己能力的信心。
2. 提供挑战性的任务给学生提供一些具有挑战性的任务,可以帮助他们发展自信心。
这些任务应该既符合学生的兴趣,又能够激发他们的思考和创造力。
通过解决这些任务,学生能够逐渐发现自己的潜力并体验到成功的喜悦。
教师在任务指导过程中起到重要的角色,鼓励学生并提供支持和指导。
3. 创造积极的学习环境一个积极的学习环境可以促进学生的自信心。
教师应该营造一个开放和互动的氛围,在课堂上鼓励学生积极参与讨论和提问。
他们应该尊重每个学生的见解,并鼓励他们相互合作和支持。
通过这样的环境,学生将感到被接纳和尊重,从而增强他们对自己的自信心。
4. 鼓励学生设定目标学生设定目标是培养自信心的重要步骤。
教师可以帮助学生制定可行的短期和长期目标,并提供指导和支持。
设定目标时,学生可以根据自己的兴趣和能力选择,并明确目标的具体内容和实施计划。
通过实现目标,学生将体验到成功的喜悦,同时建立起对自己能力的信心。
5. 培养学生的自我认知培养学生的自我认知是发展他们自信心的重要手段。
教师可以引导学生反思自己的优点和可改进的地方,并帮助他们认识到自己的成长潜力。
通过反思和自我评价,学生能够更好地了解自己,并逐渐建立起对自己的自信心。
通过上述方法,教师可以为学生提供一个积极的学习环境,帮助他们发展自信心。
自信的学生将更愿意尝试新的事物,勇敢面对挑战,并为自己的成长和发展定下更高的目标。
因此,培养学生自信心是教育工作者的一项重要任务。
树立自信的7个方法
1. 培养自我肯定:要树立自信,首先要学会肯定自己。
每
天给自己一些肯定的话语,认可自己的优点和努力,慢慢培养自我价值感。
2. 接受自己的不足:每个人都有不足之处,不要因为自己
的缺点而否定自己。
接受自己的不足,努力去改善和提升,这样才能更好地提高自信。
3. 设立小目标:设立一些实际可行的小目标,一步一步地
去实现。
每次完成一个小目标,都会增加自信心,慢慢建立起自信。
4. 锻炼自己的能力:通过学习新知识、掌握新技能、挑战
自己的极限等方式,锻炼自己的能力,增强自信心。
5. 与积极向上的人相处:身边的人对自己的情绪和信心影
响很大。
与积极向上的人交往,多吸取正能量,激励自己积极向上。
6. 培养自我爱护:保持良好的生活习惯、健康的生活方式,照顾好自己的身心健康,让自己变得更加自信。
7. 勇敢面对挑战:面对挑战和困难时,要勇敢面对、勇敢
突破,相信自己的能力和潜力,坚定自信心。
儿童如何建立自主学习自信心在当今社会,教育被认为是孩子成长过程中最重要的一环。
而建立自主学习自信心则是教育的一个重要目标。
自主学习自信心不仅可以帮助孩子更好地适应未来的学习和生活,还可以培养他们的领导能力、解决问题的能力和创造力。
那么,儿童如何建立自主学习自信心呢?1. 提供积极的学习环境首先,家庭和学校是孩子成长过程中最主要的学习环境。
家长和老师应该为孩子营造一个积极、支持和鼓励的学习氛围。
家庭中可以设置一个专门的学习角落,让孩子有一个安静、整洁的地方专心学习。
同时,家长要给予孩子足够的关注和支持,鼓励他们尝试新事物,勇敢面对挑战。
2. 培养独立思考能力其次,培养孩子独立思考能力是建立自主学习自信心的关键。
家长和老师可以通过提问、讨论和引导的方式,帮助孩子培养批判性思维和解决问题的能力。
让孩子学会独立思考、分析问题、找出解决问题的方法,这样他们在学习过程中就会更加自信。
3. 鼓励孩子尝试新事物另外,鼓励孩子尝试新事物也是建立自主学习自信心的重要途径。
孩子在尝试新事物的过程中可能会遇到困难和挫折,但正是这些挑战让他们成长。
家长和老师要给予孩子足够的支持和鼓励,让他们敢于尝试、勇于面对失败,并从中吸取经验教训。
4. 培养良好的学习习惯此外,培养良好的学习习惯也是建立自主学习自信心的重要一环。
孩子应该养成定时复习、整理笔记、提前预习等良好的学习习惯。
这些学习习惯不仅可以提高孩子的学习效率,还可以增强他们对学习的兴趣和热情,从而增强他们的自信心。
5. 给予适当的奖励和认可最后,给予适当的奖励和认可也是建立自主学习自信心的重要手段。
当孩子取得进步或者完成任务时,家长和老师可以给予及时的奖励和肯定,让孩子感受到成功的喜悦和成就感。
这种正向激励可以激发孩子更多地投入到学习中,并逐渐建立起自信心。
总之,建立自主学习自信心是一个长期而复杂的过程,需要家长和老师共同努力。
通过提供积极的学习环境、培养独立思考能力、鼓励尝试新事物、培养良好的学习习惯以及给予适当奖励和认可,我们可以帮助孩子建立起自主学习自信心,让他们在未来的成长道路上更加坚定和自信。
大学生提高自信的十五个方法大学生提高自信的十五个方法在人生的道路上,没有什么事是一帆风顺的,面对任何事情的时候,你都要有自信,有信心!如下面给大家分享大学生提高自信的十五个方法,欢送阅读!1、你不是一座孤岛,你必须和世界联系起来才会变得精彩。
2、想想生活中最不能让你忍受的是什么?把他们写下来,然后一个一个简化掉!3、回忆一下你此生最辉煌的时刻,并且把它写下来贴在墙上,以此鼓励自己。
并告诉自己我还能做到更好!4、停止与他人的比拟。
你就是你,你是最出色的,你没有必要与他们一样。
5、每天挑出一件让你开心的事情,然后去做它。
当这成为了一种习惯,你每天都是快乐的。
6、你要知道生活中真正重要的是什么,并且努力让它们进入你的'生活。
7、害怕就是自信的另一面。
如果你能战胜一个“恐惧”,你就能获得一个“自信”,不是么?8、当你对自己说“我本该做得更好。
”不妨退一步告诉自己:“我能做的更好!”9、下次当你参加一个聚会时,闭上眼睛随便指向一个陌生人,然后勇敢地去和他交谈,展现你自己,你们会成为朋友的。
10、我们认识自己是通过别人的反应。
所以,多和那些鼓励你的人在一起,你就会变得更加自信。
11、倾听你内心的声音,在做决定前仔细思考。
有的时候,那些疑心的想法可以让你思考的更加全面,让你更好的前进。
12、不要再暗示自己缺少自信了。
事实上你已经拥有足够的自信,只是你还不会使用。
想想自己曾经感到自信的时候,记住那种感觉,并且时刻保持着。
13、明天去尝试一件新事情,不管大与小,只要去做了,你就获得了一份自信。
因为自信=战胜新的恐惧。
我每天都会给自己找点新鲜事去做,而不是去校内上没事浏览什么新鲜事14、你害怕被别人看成白痴?告诉你:坚持自己的,即使变成白痴也是最幸福的。
有的时候,脸皮厚也是一种自信,我经常告诫自己要时刻保持一种大智假设愚的心态。
15、你是否会因为自己没有发挥好或者错失某个时机而感到烦恼?不要自责了,这样会让你感到更糟。
孩子如何在学习中保持自信在孩子的成长过程中,学习是一个至关重要的环节。
而在学习的过程中,保持自信是非常关键的一点。
只有孩子在学习中保持自信,才能更好地应对挑战,克服困难,取得更好的成绩。
那么,孩子如何在学习中保持自信呢?下面将从家庭环境、学校教育和个人成长等方面进行探讨。
家庭环境对孩子自信心的影响家庭是孩子成长的第一课堂,家庭环境对孩子的自信心起着至关重要的作用。
父母是孩子最亲近的人,他们的言行举止会直接影响到孩子的情绪和态度。
父母应该给予孩子充分的支持和鼓励,在孩子取得进步时及时给予肯定和表扬,让孩子感受到家庭的温暖和支持。
同时,父母也要正确引导孩子面对失败和挫折,教会他们从失败中吸取经验教训,不断提升自己。
另外,家庭氛围也对孩子的自信心产生影响。
一个和谐温馨的家庭氛围可以让孩子感受到安全和稳定,从而更有勇气去尝试新事物、挑战自我。
父母之间的关系是否融洽、家庭成员之间是否相互尊重、沟通是否畅通等因素都会影响到孩子的情绪状态和自信心。
学校教育对孩子自信心的培养除了家庭环境,学校教育也是培养孩子自信心的重要因素之一。
老师是学生在学校中最主要的引导者和榜样,他们在日常教学中应该注重激发学生的学习兴趣,鼓励他们勇于表达、大胆思考。
老师可以通过赞扬学生在学习上取得的成绩、鼓励他们参加各种活动、给予适当的挑战等方式来提升学生的自信心。
此外,学校也可以通过建立良好的班级氛围和同学关系来培养学生的自信心。
班级是学生集体生活和学习的场所,一个融洽友好、互相尊重、合作共赢的班集体可以让每个学生都感受到归属感和安全感,从而更有动力去追求进步。
个人成长与自信心除了外部环境因素外,个人内在素质也是决定一个人自信程度的重要因素。
个人成长涉及到个体性格、情绪管理、认知水平等多方面因素。
一个性格开朗、积极向上、具备一定情商和智商的孩子更容易保持自信心。
在个人成长过程中,培养良好的情绪管理能力尤为重要。
面对挫折和困难时能够冷静思考、理性分析,并找到解决问题的方法,这种情绪稳定性有助于提升自信心。
提高学生的学习自信心学习自信心是指学生对自己在学习上的能力和潜力持有积极、坚定的信念,并具备积极面对学习挑战,迎接学习任务的心理状态。
学习自信心对学生的学习成绩、学习动力和学习态度有着重要的影响。
因此,如何提高学生的学习自信心是一个值得思考和探索的问题。
一、培养积极的学习氛围学校和家庭是学生学习的两个重要环境,要想提高学生的学习自信心,首先需要在这两个环境中营造积极的学习氛围。
学校可以通过组织丰富多彩的学习活动,鼓励学生参与,展示自己的才艺和专长,增强学生的学习信心。
家庭可以给予学生学习上的支持和鼓励,与学生积极互动,在学习中给予学生自主权,帮助他们建立起对自己学习能力的自信。
二、倡导积极的思考方式学生的学习自信心与他们的思考方式息息相关。
倡导积极的思考方式有助于培养学生的学习自信心。
教师可以通过启发式的提问,激发学生的思考潜力,引导他们在学习中形成积极的自我认知和自我评价。
同时,学校和家庭也应该给予学生积极的反馈和鼓励,帮助他们树立正确的学习观念,从而增强学生对学习的自信心。
三、提供合适的学习支持学习自信心的形成离不开学习支持的提供。
学校和家庭需要为学生提供适当的学习支持,包括提供良好的学习资源和学习环境等。
学校可以提供多样化的学习资源,如图书馆、实验室等,为学生的学习提供良好的条件。
家庭可以为学生提供良好的学习环境,如安静的学习空间、合适的学习工具等,为学生的学习创造良好的条件。
四、关注学生的个体差异学生的学习自信心因人而异,每个学生都有自己的学习特点和学习需求。
因此,在提高学生学习自信心的过程中,学校和家庭都应该关注学生的个体差异,因材施教,给予个性化的学习支持和关注。
只有满足学生个体差异的需求,才能真正提高他们的学习自信心。
总结起来,提高学生的学习自信心需要学校和家庭的共同努力。
学校可以通过营造积极的学习氛围、倡导积极的思考方式和提供合适的学习支持等措施来增强学生的学习自信心。
家庭则可以给予学生学习上的支持和鼓励,与他们进行积极的互动,帮助他们树立正确的学习观念。
激发学生自信优秀的教育方法应该注重激发学生自信。
在学习的过程中,学生的自信心会起到重要的推动作用。
只有当学生自信时,他们才能充分发挥自己的潜力并面对挑战。
因此,教育者需要采取一系列措施来激发学生的自信心。
首先,营造积极的学习环境是非常重要的。
学生应该感到他们处于一个支持和鼓励的环境中。
教师应该提供积极的反馈,鼓励学生尝试新的东西并积极参与课堂活动。
此外,学校应该鼓励学生相互帮助和支持,让他们感受到友善和合作的氛围。
这样的学习环境将激励学生去克服困难并相信自己的能力。
其次,教育者应该注重学生个体的发展。
每个学生都拥有自己的优势和特长。
教师需要了解每个学生的兴趣和能力,并设计相应的学习计划来满足他们的需求。
当学生在自己擅长的领域取得进步时,他们会更有信心去面对其他学科和挑战。
因此,个性化教育是激发学生自信的重要手段。
此外,教育者需要教导学生具备积极的思维方式。
学生可能会在遇到困难和挫折时产生负面情绪和自我怀疑。
教师应该鼓励学生积极面对问题,并进行正确的解决方法指导。
通过教授解决问题的技巧和培养学生的韧性,他们将更有信心在学习和生活中取得成功。
最后,为学生提供适当的竞争机会也是激发自信的重要手段。
竞争可以激发学生的激情和动力,并提供展示自己才华的平台。
然而,竞争应该是健康的,不应该造成学生之间的压力和焦虑。
教育者需要精心设计竞争活动,以确保每个学生都有机会参与并取得成绩,这样他们将更有信心面对其他的挑战。
总结起来,激发学生自信需要创造积极的学习环境,个性化教育,培养积极的思维方式和提供适当的竞争机会。
教育者应该关注每个学生,并努力帮助他们发现自己的优势和潜力。
当学生相信自己的能力时,他们将更有动力去探索新的知识,并全力以赴面对学习和生活中的各种挑战。
这样的自信教育将培养出自信而成功的学子。
如何帮助孩子在学习中发展自信心学习是孩子成长过程中不可或缺的一部分,而自信心是孩子在学习中取得成功的关键。
然而,有些孩子可能因为种种原因而缺乏自信心,这会影响他们的学习成绩和学习体验。
因此,如何帮助孩子在学习中发展自信心成为了一个重要的课题。
本文将探讨几种有效的方法,以帮助孩子在学习中发展自信心。
一、提供正向反馈和鼓励孩子在学习过程中,需要得到父母和老师的正向反馈和鼓励。
当孩子取得进步或者完成任务时,我们应该及时表扬和赞美他们的努力和成就。
正面的反馈能够激励孩子继续努力,增强他们的自信心。
另外,我们可以通过设立小目标来帮助孩子建立自信心。
当孩子完成一个小目标时,我们要向他们表达我们的信任和鼓励。
这样,孩子就会逐渐相信自己的能力,增强他们在学习中的自信心。
二、培养积极思维和习惯积极的思维方式能够帮助孩子在面对挑战和困难时保持积极的态度。
我们可以鼓励孩子将问题转化为学习的机会,并帮助他们找到解决问题的方法。
培养孩子积极的思维方式,可以提高他们解决问题的能力,同时也增强自信心。
此外,良好的学习习惯也是培养孩子自信心的重要一环。
我们应当帮助孩子制定合理的学习计划,教导他们如何合理安排时间,培养良好的学习习惯。
当孩子能够按时完成任务时,他们会感到满足和自豪,从而提升自信心。
三、提供支持和帮助在孩子学习的过程中,我们要给予他们必要的支持和帮助。
当孩子遇到问题时,我们要及时给予指导和解答疑惑。
有时,我们可以与孩子共同制定学习计划,与他们一起学习并进行讨论。
这样的互动能够增加孩子的学习动力,并提高他们的自信心。
此外,我们还可以鼓励孩子参加一些适合他们的课外活动,如兴趣班、社团等。
这些活动能够让孩子在不同的领域尝试新的事物,培养新的技能。
当孩子在这些领域获得成就时,他们的自信心也会得到提升。
四、教授应对失败的方法学习中可能会出现失败和挫折,这对孩子的自信心会造成负面影响。
因此,我们需要教导孩子如何应对失败。
我们应该告诉孩子,失败是成功的一部分,每个人都会失败。
提高学生自信的5个措施
1尊重学生的个性差异
苏霍姆林斯基指出:教师要善于在每一个学生面前,甚至最平庸的,在智力发展最感困难的学生面前,都向他打开他的精神发展的领域,并使他能在这个领域里达到一个高处,显示自己,从人的自尊感的源泉中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人,让每一位学生都抬起头来走路。
作为教育工作者,我们应转变观念,把每一个学生都看作具有创造潜能的主体,为学生提供更多的选择机会,充分尊重学生的个性,让学生真正主动的、生动活泼的发展。
我们发现,学生毕业若干年后,有些成绩低的学生当上了老板,而当初成绩优秀的学生却买不起房、供不起车,境遇一般。
对此,我们应看到,每一位学生都有积极因素和闪光点,高职学生不适应普教化的职教学习方式,要用加纳德多元智力理论来对待我们的学生,每一位学生的智力类型是不同的,只有智力特点不同,没有智力高低的区别,不同学生的智力结构和表现方式是不一样的。
学校里也不应该有所谓的“差生”存在,只是有各具智能特点、智能表现形式、学习类型、学习方法和发展方向的可造就人才。
每位学生都有让人欣赏的一面,作为一名教育工作者要尊重学生的个性差异,要善于发现和展示学生的优点,包容学生的缺点。
我们应以发展的眼光对学生的个性差异进行分析,本着人人成才的教育
理念,给与学生更多的理解、宽容和关爱,根据其不同智力特点,采取多元化的教学方式和评价方式,实现差异性教学,即因材施教的个性化教学,使每一位学生都能得到全面发展。
2对学生进行赞美和表扬
美国心理学家威谱・詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
对于高职学生,教师的赞美和表扬的运用也极为重要。
用我们诚挚的心,真诚的爱,去善待每一位学生,使每一个学生都能在激励中打开自己的心门,得到进一步的发展。
赞美和表扬,能激发人的自豪感,营造美好的心境,是学生进取的动力。
作为一名教师应及时捕捉学生的闪光点给予表扬或者肯定,以增强学生的自信,激励他们不断完善自我,超越自我。
赞美时,忌横向赞美,在学生之间作对比,这样会无意中打击其他的学生,我们要把学生的昨天与今天相比,当发现学生有微小进步时,要及时的提出赞美和表扬,但忌过多,这样赞美和表扬就显得廉价,就会起到相反的作用。
成绩优秀和成绩很低的学生,很容易得到教师的关注,还有一些不起眼、默默无闻的学生更需要我们关注,关注默默无闻的学生,及时对这些学生的微小进步进行赞美和表扬,更容易激励他们的进取和
自信。
如果一时间没有发现学生身上的闪光点和进步因素,就要创造机会,让学生闪光。
如通过课堂提问、完成任务、动手能力等方面挖掘学生的进步因素。
另外,如果暂时没有发现学生值得表扬的方面,也可以用赞美的方式,激发其进取心。
如夸学生服饰漂亮、篮球打得好、热心助人等。
当学生在某种活动中获得成功,他们往往感到满足。
这种满足可以起自我强化的作用,促使学生追求更高的成就,但由于学生水平所限,不一定能树立恰当的目标;同时,这种满足也可能使学生停止不前。
所以,教师在赞扬学生已有成就的同时,要帮助学生树立进一步追求的目标,乃至终生的奋斗目标,促使学生将成功的满足感转化为成长的动力,使其迈上更高的台阶。
3推进教学改革
目前,有些高职院校风气不正,教师忙于做兼职、搞副业,真正用在学生身上的精力很少,学生对教师照本宣科的讲课方式不感兴趣,上课不带书本,只带早饭和手机,即使老师在讲台上讲的口若悬河,学生在台下却置若罔闻。
究其原因,教师的教学理念落后、教学方法陈旧,无法激发学生的学习兴趣。
学生心里原本有一片绿洲,需要雨水的及时灌溉,然因方式不当,绿洲难以得到滋养,发生枯萎。
教师应讲方法、讲变化,从学生的角度出发,积极进行课程改革,创造适
合学生的教育。
为了推进教育教学改革,我校鼓励教师积极进行教学改革,对于改革颇有成效者奖励资金可达万元,并且将教学改革和学生的评价纳入教师职称评审环节。
由于生源发生了变化,对学生的教育方式也进行创新,对学生应采取引导、吸引的方式。
如石家庄经济学院进行的《大学英语》课程,实施的是无教材、无教室、无课堂、无期末考试的改革创新。
该课程一共分三步:第一步,教师推荐一些书目供大家背诵,如《英语900句》、《新概念》等;第二步,学生选择合适的小说阅读,并分组改编剧本;第三步,学生自己精心准备后,上台进行表演,教师根据学生的表演情况进行评价。
学生的表演内容,涉及到不同时期的美国历史和文化,可促使教师与学生共同学习、成长,通过表演,有助于提升的学生的社交能力,将英语在用中学,学中用,提升了综合文化修养,提高了学生学习的自信心,使学生将在快乐中学习。
4鼓励学生积极参与社会实践
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“高等学校要加强社会实践,组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动以及社会服务活动。
”高职院校由于其职业性的特点,注重培养学生的社会实践能力。
校园环境与社会环境存在很大的差别,而高职学生离开校园顺利步入社会的最有效途径就是参加社会实践。
现在的学生多为90后,90后的学生多为独生子女,有其自己的特点,存在着功利性强,劳动意识薄弱,缺乏吃苦耐劳的精神及社会奉献意识薄弱等问题。
高职学生的不自信,与他们小时候的成长环境、家庭教育有关,不自信的习惯一经养成,就需要花费很大的努力去改变,而多与人沟通交流、积极参加社会实践活动就可以促进这种改变。
高职学生的入学分数虽然低,但对实践活动的兴趣远大于对理论学习的兴趣。
高职院校学生参与的社会实践活动涉及内容十分广泛,几乎涉及到社会生活的各个方面,为此可以在多方面对学生进行综合培养。
学生处身新的环境中,要想完成社会实践活动,必须要学会正确处理人际关系,发挥其主观能动性,这也锻炼了学生吃苦耐劳的品质,提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,学生可以从实践中获得现实知识,并且接受社会教育。
高职学生在有计划、有目的的实践活动中了解社会,了解国情,丰富专业知识,完成对自身能力的培养。
社会实践同时也是使学生尽快适应社会和职业角色的有效途径,可以使学生正视自身价值,培养良好的心理素质,培养大学生的协调沟通能力,有助于健全人格的形成,增强学生将来更好地为社会服务的信心。
学生在社会实践锻炼中也可以体会到生活的不易,学习到待人处事的技巧,吃一堑,长一智,让学生在挫折中成长,这样学生在毕业后步入工作岗位可以更加得心应手,使其信心倍增,更加勇敢的面对
社会。
5为学生创造机会使其获得成就感
学生的自信心不是天生的,更不会随心而得,一个人的自信与他成功的概率成正比。
高职学生由于底子薄、文化基础差,对于学习很容易产生自卑感,并且自暴自弃。
为此,为学生创造机会使其获得成功体验,是提高自信的一个重要手段。
帮助学生获得自信,要先要帮助学生获得满足感,让学生自己认为自己很行,这是最基本的。
作为教师要引导学生要正确看待自己,寻找学生的长处,让学生的的长处得以发挥。
教师要尽量让不自信的学生发挥自己的长处,并且要多次进行,只有这样才能让学生尽可能的品尝到成功时的满足感。
如果学生一再的认为自己不行,而什么都不去做就会变的越来越不自信,这是一个恶性循环。