最新语文A版小学语文五年级上册《斗笠》教案 第一课时(精品)

《斗笠》学案 1
一、学习目标
1．能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2．能够理解作者的感情。

二、重点难点
1．有感情地朗读课文。

2．引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌
三、导学问题
使用“手机”录音,分享给全班同学。

1．我们都学过哪些关于母爱的古代诗歌？请默写两首。

2．理解诗词的大概意思。

四、参考资料
王宜振，（1946—？），男，汉，山东省东平县人，中国作家协会会员，中国作家协会儿童文学委员会委员，在国内的《人民日报》、《人民文学》、《诗刊》等全国一百余家刊物发表诗歌二千余首、童话五十余万字。

五年级上册语文教案：斗笠一、学习目标：1、理解诗的内容、体会诗的情感。

2、有感情地朗读全诗。

3、读后拓展，模仿创编。

4、选择背诵喜爱的一个小节。

二、教学方法：1、读中感知诗的意思，读中感悟诗的情感。

2、品词析句，体会“浓浓的乡情和深深的母爱”。

3、运用“导学案”“独学、对学、群学”“小组合作探究、课堂展示激励”“当堂检测、拓展延伸”的学习方式来完成学习目标。

三、教学步骤：1、揭示课题，出示目标(1分钟)师：今天我们来学习一首现代诗《斗笠》，本节课我们的学习任务是理解诗的内容、体会诗的情感，能有感情地朗读全诗，读后拓展，模仿创编，选择背诵喜爱的一个小节。

2、检查预习，反馈情况(4分钟)师：上节课我们进行了预习，下面请小组以对子的形式检查预习情况，并把检查结果填到表格中。

(学生检查，教师巡视)3、小组合作，完成任务(_分钟)师：同学们预习得很好，接下来运用独学、对学、群学的方式解决导学案中的疑难问题，完成之后，请组长来领取任务。

任务一：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为什么?请你有感情地朗读。

(1-3小节)任务二：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为什么?请你有感情地朗读。

(4-5小节)任务三：放声有感情地朗读诗歌。

任务四：放声有感情地朗读诗歌。

任务五：背诵你喜欢的一个小节。

任务六：仿写喜欢的小节。

孩子，戴上这顶斗笠吧，，，。

(组长领取任务后，小组分工合作，准备展示)期待你们精彩的表现，开始吧!4、全班展示，评价拓展(_分钟)(品析词句的小组根据需要，展示的同时相机板书)师：刚才，不论是同学们声情并茂地朗读、绘声绘色地品析，还是充满稚气的仿写，我都感到了那份深深的母爱，浓浓的乡情。

是啊，母爱是一生相伴的盈盈笑语，母爱是漂泊天涯的缕缕思念，母爱是儿女成长的殷殷期盼。

所以，不论我们走到哪里，都不要忘记还有一位每时每刻都牵挂我们的母亲。

俗话说不比不知道，一比吓一跳，敢挑战课堂检测吗?5、课堂检测，巩固新知(5分钟)(1)小组pk诵读诗歌(两组内相同号pk)，结束后把检测评价写到黑板上。

五年级上语文教案-斗笠|人教新课标【教材简析】斗笠这首诗歌是语文（A）版第九册中的一篇教材，是著名儿童诗人王宜振所写。

这是作者在母亲节的一天，怀着对故乡和母亲的深深思念，创作的一首反映故土情节和母爱的小诗。

诗人把这个大的主题浓缩在一个小的载体——斗笠上，由斗笠生发开去。

把故土情思和母爱融合在一起，写出了一位母亲崇高而伟大的胸怀，展现了一位母亲崇高的思想境界。

【学生分析】诗歌是一种独有的语言艺术，它所创设的意象中，常常把两个看似不相关的事物进行联结，而这个联结需要靠教师去引导学生联想、想象、补充，并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言，想象美的画面，升华美的情感，产生审美愉悦，建构起诗歌本身的意义。

本班学生在日常学习中接触了一些著名的现代诗歌，对诗歌朗诵兴趣比较浓厚，多篇诗歌放在一起应该能达到触类旁通的效果。

【教法学法】引导学生联想、想象、补充，并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言，想象美的画面，升华美的情感，产生审美愉悦，创作简短的诗歌。

【教学目标】1．会正确读写“斗笠、梦境、侵袭、春意融融、芬芳”等词语。

2．采用一篇带多篇的教学方式，让学生从不同的事物中去感受母爱的伟大。

3.学习“以物寄情”的表达方法，大胆运用反复、比喻的方法模仿创作诗歌。

【教学重难点】感受诗歌中新奇的意象之美，了解诗人是怎样表达的，学习模仿创作诗歌。

【教学过程】一、创设情境，谈话导入：同学们，有一首美丽的小诗，就在咱们手中，这是一朵新鲜的，带着朝露的鲜花，散发着绵长的，优雅的清香，读这首诗，你会情不自禁地为那一幅副情意浓浓的画面深深感动，著名儿童文学家金波老师这样说：“读它，大人走进去会变成娃娃，娃娃走进去却变成巨人。

”真神哪！想读吗？今天就让我们走进儿童诗歌《斗笠》，它是著名儿童诗人王宜振在母亲节的时候写的。

请看老师板书。

（提示写字）齐读课题。

（出示图片）斗笠就是一种用来遮阳或遮雨的一种工具，斗笠中包含着什么呢？让我们走进课文吧！二、重点研读诗歌《斗笠》，感受母爱：1．同桌分小节互读诗歌，注意读准字音，读通句子。

人教新课标小学语文五年级上册《斗笠》教学设计教材分析这是一首感情细腻、真挚的现代诗。

本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。

尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。

教学目标：１．识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。

２．有感情地朗读课文，背诵课文。

３．理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。

教学重点：1.有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。

2.激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。

教学难点：引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：课件出示斗笠图片，认识斗笠。

二、初读课文，自主识字。

自读课文，说说自读后的感受和疑问。

三、品读课文，感悟意境美。

1、同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？（1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？读出了母亲的心情吗？（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？（3）当有学生读到最后一节时，相机分析：“让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。

”你对这句话是怎么理解的？2、借助课文结构图师生合作背诵诗歌。

3、课堂小结，找关键词，课件板书。

四、联系生活，升华情感，实现创造美。

１．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？２．说一说过渡：孩子们，浓浓的亲情总是让我们倍感温暖，一件毛衣、一条围巾、一副手套……都是母亲那无声的爱五、总结全文，深化情感。

师述：今天这节课我们学习了《斗笠》这首诗，这是一顶特殊的斗笠，它是临别的依依不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣洁无私的母爱。

让我们唱起《我爱妈妈的眼睛》，来感谢母亲的爱吧！六、布置作业１．正确、有感情地朗读并背诵课文。

２．搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。

（推荐：《同步阅读》之《慈母情深》、《我的母亲》等）３．有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创板书设计：做故乡的蘑菇听故乡的声音乡情斗笠感故乡的温暖闻故乡的芬芳母爱戴故乡的明月教学反思这是一篇现代诗歌，诗中通过让孩子戴上这顶斗笠，一方面表达了母亲对儿子深深的爱，另一方面是告诉孩子无论走到哪里，都不要忘记养育自己的故乡。

斗笠【教学目标】1．会正确读写“斗笠、梦境、侵袭、春意融融、芬芳”等词语。

2．采用一篇带多篇的教学方式，让学生从不同的事物中去感受母爱的伟大。

3．学习“以物寄情”的表达方法，大胆运用反复、比喻的方法模仿创作诗歌。

【教学重难点】感受诗歌中新奇的意象之美，了解诗人是怎样表达的，学习模仿创作诗歌。

【教学过程】一、创设情境，谈话导入：同学们，有一首美丽的小诗，就在咱们手中，这是一朵新鲜的，带着朝露的鲜花，散发着绵长的，优雅的清香，读这首诗，你会情不自禁地为那一幅副情意浓浓的画面深深感动，著名儿童文学家金波老师这样说：“读它，大人走进去会变成娃娃，娃娃走进去却变成巨人。

”真神哪！想读吗？今天就让我们走进儿童诗歌《斗笠》，它是著名儿童诗人王宜振在母亲节的时候写的。

请看老师板书。

（提示写字）齐读课题。

（出示图片）斗笠就是一种用来遮阳或遮雨的一种工具，斗笠中包含着什么呢？让我们走进课文吧！二、重点研读诗歌《斗笠》，感受母爱：1．同桌分小节互读诗歌，注意读准字音，读通句子。

看看你读出了什么？（范读，你听出了母亲在叮咛孩子，板书叮咛）2．下面我们看一下这节课需要注意的几个字词。

3．那母亲在叮咛孩子什么呢？4．交流：谁找到了？（孩子，戴上这顶斗笠吧！）再读读，注意关注这个句子，看看你发现了什么？（你发现这个句子在文中反复出现了5次，你有一双慧眼。

对，儿童诗歌中就常常运用反复，来增强表达的效果。

）现在和老师一起来合作读读这几个句子，好吗？请看大屏幕：当儿子背上行囊，即将远行的时候，妈妈深情地叮咛——当儿子的背影渐行渐远的时候，妈妈面对背影轻轻地叮咛——当儿子的身影最终消失的山口时，妈妈眼含泪光地叮咛——当儿子漂泊在外时，母亲眼望明月，轻轻地呼唤——3．为什么妈妈要让孩子戴上斗笠呢？（因为斗笠是故乡的代表物，妈妈希望孩子不要忘了故乡，说得好。

）请同学们再次品读诗歌，看看文中还写到了哪些与斗笠相关的事物，勾出来。

（板书）那这些事物和斗笠之间是什么关系？(原来在母亲的心里斗笠就是故乡，她希望儿子一看到斗笠就会想起故乡的鸟鸣、故乡的热土、故乡的花儿、故乡的那一轮月亮。

《斗笠》教案 1教学目标一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2．理解诗歌内容，鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。

二、过程与方法通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。

三、情感态度和价值观体会母爱的伟大、无私，体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，教育学生要关心、体贴、孝敬父母。

教学重点正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学难点能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。

教学方法讲授法、朗读法课前准备多媒体课件。

课时安排2 课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用‘手机’录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？学生反馈。

2．师：对，这是一顶斗笠，斗笠用毛竹等材料手工编织而成。

在乡下农村，劳动人民干农活时遮阳挡雨的主要工具，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠而往来耕作，它为乡亲们遮住了大自然的风风雨雨。

但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。

生活中，斗笠很普通，每一顶斗笠就是一个故事，每一顶斗笠就是一段历史。

但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。

今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！（课件出示斗笠图，教师随机板书课题）3．板书课题：斗笠4．齐读课题，第十二课是一首用白话语言写作的现代诗，诗就是要多读才能读出它的韵味，才能读出作者的感情，下面我们就来读这首现代诗吧！二、新课学习（一）品读诗歌，体会情感1．引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读诗歌（课件出示）（1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。

（2）借助拼音，读熟生字，小组检查生字的认读情况，并交流识记和书写的要点。

2．查生字的认读情况（课件出示带生字的词语）3．师：老师刚才认真听了朗读，读得很好。

对呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。

《斗笠》教学设计教学设计：《斗笠》一、教学目标1. 知识目标：通过学习《斗笠》这篇课文，学生能够了解和理解中国古代社会的农村生活，了解斗笠的制作工艺和用途。

2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的口头表达能力和写作能力。

3. 情感目标：通过学习《斗笠》，培养学生对传统文化的尊重和喜爱，增强学生的民族自豪感。

二、教学重点1. 理解《斗笠》这篇课文的主题和中心思想。

2. 掌握课文中的重点词汇和短语。

3. 通过小组讨论和展示，培养学生的合作能力和表达能力。

三、教学难点1. 分析和理解《斗笠》这篇课文中的深层次意义。

2. 进一步运用所学知识进行文本解读和写作。

四、教学方法1. 阅读课法：通过阅读原文和辅助材料，培养学生的阅读理解能力。

2. 创设情境：通过图片、视频等辅助材料，创设学生的情感体验。

3. 合作学习：通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作。

五、教学过程阶段一：导入1. 呈现一幅古代农村生活的图片，并问学生对这幅图片有什么看法。

2. 引导学生回答问题：图片中的人在做什么？他们是农民吗？他们的工作有什么困难？阶段二：阅读理解1. 教师导读课文《斗笠》，帮助学生掌握课文的大意。

2. 学生默读课文，理解课文的基本内容。

3. 学生配对合作，互相问答课文中的问题。

4. 整个班级一起讨论，分享各自的答案。

阶段三：词汇学习1. 教师呈现课文中的重点词汇和短语，让学生感知这些词汇的意义。

2. 学生分组合作，互相解释和理解这些词汇的含义。

阶段四：深入理解1. 学生分组展开讨论，探究《斗笠》这篇课文的主题和核心思想。

2. 学生展示自己的讨论成果，交流彼此的观点。

阶段五：写作训练1. 学生根据《斗笠》这篇课文的内容，写一篇关于农村生活的短文。

2. 学生互相交换作文，并进行互评。

3. 整个班级一起分享优秀的作文，进行点评和总结。

六、教学评价1. 观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和表达能力。