2012年学前游戏论复习

（0243）《学前游戏论》复习大纲一、《学前游戏论》课程说明学前游戏论是高等师范院校教育科学学院学前教育专业主干课程，学生通过本课程的学习，了解游戏作为一种儿童独特的文化生活方式于儿童发展的重要作用，树立正确的儿童观、游戏观。

本课程的目的任务在于让学前专业学生学习国内外游戏理论，掌握儿童游戏的具体操作，并能将理论与实践相结合，初步具有儿童游戏研究能力。

培养学生的创新精神与实践。

本课程通过课堂讲授、多媒体教学与讨论、情景表演、观察、访谈、观摩及实践操作等多种教学方法让学生基本掌握本课程的基本概念、理论、教育实际操作方法。

本门课程教材是自编教材，整个课程建议学习课时为30节。

主要教学参考书目为：邱学清著，学前儿童游戏，江苏教育出版社，2003（7）。

二、《学前游戏论》课程学分学时分配、考核方式及教学安排学分学时分配：学分：4；总学时：76；其中视频：16；学生自学：60。

三、《学前游戏论》各章主要复习内容第一章游戏及其特征一、什么是游戏？（一）游戏是一种儿童文化生活方式（二）游戏是一种复合性的心理维度1、游戏的认知特性——心理主动性维度皮亚杰和东欧的心理学家强调游戏的认知特性，重点放在游戏的社会适应上。

游戏的认知特性可以从自我向导、心理主动性和灵活性三方面进行考察。

自我向导意即：一个人的行动总是他想做什么和要怎么做的结果，其反义词是“环境向导”。

自我向导意味着儿童本人决定自己的活动，并且计划并实现他自己的活动。

自我向导在游戏的过程中主要反映在下列方面：游戏主题的持续性和稳定性；一项决定性行为的时间长度；注意力集中程度；在与环境的相互作用中问题的解决程度；对一项任务的兴趣；行为之间的连续性；活动结果的体验程度。

心理主动性可用“智能的首创性”和“思想上的首创精神”来代替。

这一概念指儿童自发地采取行动倾向。

不需要他人和环境的鼓励或支持。

心理主动性是指儿童注意到周围环境，往往就接着采取行动。

这意味着游戏是一种自发性的活动。

学前游戏论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的：A. 工作B. 学习方式C. 娱乐活动D. 社交手段答案：B2. 游戏对于儿童的以下哪项发展最为重要？A. 身体发育B. 语言能力C. 认知发展D. 情感表达答案：C3. 以下哪项不是学前游戏的特点？A. 自发性B. 自主性C. 规则性D. 强制性答案：D4. 学前儿童在游戏中主要发展以下哪种能力？A. 竞争能力B. 合作能力C. 服从能力D. 领导能力答案：B5. 游戏环境对儿童游戏的影响主要体现在：A. 游戏的多样性B. 游戏的安全性C. 游戏的趣味性D. 游戏的复杂性答案：B6. 学前游戏论认为，游戏是儿童：A. 逃避现实的方式B. 探索世界的工具C. 表达不满的手段D. 展示自我的平台答案：B7. 以下哪项不是学前游戏论提倡的游戏类型？A. 角色扮演游戏B. 建构游戏C. 竞争游戏D. 合作游戏答案：C8. 学前儿童在游戏中的主导角色是：A. 教师B. 家长C. 同伴D. 自己答案：D9. 学前游戏论认为，游戏对儿童的以下哪项发展具有重要作用？A. 道德发展B. 智力发展C. 身体发展D. 情感发展答案：B10. 学前游戏论强调游戏的：A. 结果B. 过程C. 规则D. 目的答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前游戏论的基本观点。

答案：学前游戏论的基本观点认为游戏是儿童的自然活动，是他们探索世界、发展认知和社会技能的重要方式。

游戏不仅促进儿童的身心发展，还是他们学习社会规则和交往技能的重要途径。

2. 描述学前儿童在游戏中可能遇到的挑战及其应对策略。

答案：学前儿童在游戏中可能遇到的挑战包括与同伴的冲突、游戏规则的不理解、游戏技能的不足等。

应对策略包括教师和家长的适当引导、提供多样化的游戏材料、鼓励儿童自我探索和解决问题等。

3. 阐述学前游戏论对儿童教育的意义。

答案：学前游戏论对儿童教育的意义在于强调游戏在儿童发展中的核心地位，提倡以游戏为基础的教育方法，认为教育应当顺应儿童的天性，通过游戏激发儿童的好奇心和探索欲，促进其全面发展。

学前游戏论的复习资料第一章学前儿童游戏理论与研究的开展及现状1、心理学的儿童游戏研究开展的阶段有哪些？答：把儿童游戏作为真正科学工作者研究〔心理学研究领域〕的对象，始于19世纪下半叶。

一百多年来，心理学的儿童游戏研究经历了三个历史开展阶段。

〔1〕儿童游戏研究的初步兴起阶段。

从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，这是儿童游戏研究的初步兴起阶段。

〔2〕儿童游戏研究的缓慢开展阶段。

从20世纪40年代到60年代，儿童游戏研究进入相对而言缓慢的开展时期。

在这一阶段弗洛伊德的精神分析理论在儿童游戏的研究领域中占据总揽地位。

〔3〕儿童游戏研究的飞跃开展阶段。

20世纪70年代至今，游戏研究领域出现空前繁荣的景象，儿童游戏研究呈飞跃开展的态势。

2、心理学理论与研究的演进的开展趋势有哪些？答：纵观一百多年儿童游戏的心理学理论与研究的演进，我们可以看到这样几个开展趋势：〔1〔2〔3〔4技巧：心理学理论与研究的演进的开展趋势成实验。

3、简述教育家对学前游戏的论述及其运用？答：〔1〔2〔3底，所以应该加以奖励。

他甚至提出这样的期望，对儿童来说应该通过游戏来学习。

〔4而作为我们就应和他们共同游戏〞。

“应为他们找些玩具以替代真的工具……这些东西可援助他们自寻其乐，并可锻炼身体的健康、精神的生动和肢体的敏捷。

〞〔5解他能做什么，不能做什么。

〔6儿童在愉快中获得知识和能力。

虽然他没有特意研究儿童游戏，但较早地开始了游戏在学前公共教育中的实施。

〔7尔在幼儿园里所创立的游戏体系及“恩物〞和作业，是学前教育史上的首创。

〔819选择题类型：教育家对学前游戏的论述及其运用可通过关键词串联记忆：4、恩物和作业的概念分别是什么？〔名词解释〕答：〔1〕“恩物〞意为神赐予的东西。

〔2〕福禄培尔在幼儿园所创立的游戏体系及其“恩物〞和作业体系，是学前教育史上的首创。

5、我国学前游戏理论实践研究的开展阶段有哪些？答：以托幼机构教育实践为根底的我国学前教育的研究轫于20～30年代。

《学前游戏论》试题2012年10月高等教育自学考试《学前游戏论》试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．“成熟说”的代表人物是（ A ）。

A．拜敦代克 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．“儿童的游戏是目的在自身的活动”，这说明儿童游戏动机是（ C ）。

A．内部动机 B．外部动机 C．直接动机 D．间接动机3．最早的游戏理论是（ D ）。

A．柏拉图的游戏理论 B．精神分析的游戏理论C．卢梭的游戏理论 D．经典的游戏理论4．选择玩具的最基本标准是（ C ）。

A．具有教育性 B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性5．构成游戏的核心是（ D ）。

A．游戏主题 B．游戏情节 C. 游戏形式 D．游戏内容6．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（ D ）。

A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类7．当幼儿在游戏中出现严重违反规则、攻击性等危险行为时，教师以教师的身份直接进入游戏，对幼儿的行为进行直接干预的方法是（ B ）。

A．平行介入法 B．垂直介入法C．交叉介入法 D．角色式介入法8．室内游戏区图书区的设置应注意的问题是（ A ）。

A．要避免干扰，与其他区隔离B．要考虑与儿童家临近C．平时封闭，定时开放，便于图书保管D．可设置在楼梯或过道旁，便于儿童拿取9．布置活动区时要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动，这是考虑（ C ）。

A．各活动区之间的独立性 B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的界限性 D．各活动区之间的转换性10．儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事等，这属于（ B ）。

A．教学性游戏 B．被动性游戏 C. 主动性游戏 D．象征性游戏11．皮亚杰认知发展的游戏理论指出：0-2岁儿童的游戏是（ C ）。

A．合作游戏 B．结构游戏 C．练习性游戏 D．创造性游戏12．婴儿的游戏种类中，不常开展的是（ D ）。

2012年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前游戏论试卷(课程代码00399)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1.（2012.10）从开始,游戏开始真正成为理论研究的对象,出现了人类历史上最早的游戏理论(C)A.18世纪中期B.18世纪晚期C.19世纪中期D.20世纪早期2.（2012.10）是教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家(B)A.裴斯泰洛奇B.福禄贝尔C.卢梭D.杜威3.（2012.10）儿童游戏活动中最引人注目的外显因素是(D)A.表情B.玩具C.语言D.动作4.（2012.10）单独游戏是游戏分类中的一种其分类标准是(B)A.认知分类B.社会性C.儿童在游戏中的体验形式D.游戏的教育作用5.（2012.10）根据儿童游戏关键特性的不同,将游戏分为两类(B)A.智力游戏和结构游戏B.创造性游戏和有规则游戏C.角色游戏和创造性游戏D.有规则游戏和角色游戏6.（2012.10）下列因素中,不是象征性游戏的基本构成因素(A)A.以景代景B.情景转变C.以物代物D.以人代人7.（2012.10）是社会性程度最高的游戏(C)A.联合游戏B.平行游戏C.合作游戏D.规则游戏8.（2012.10）婴幼儿反复地拍击盆子里的水绕着房子四周跑或反复把某件东西拉过来,再推开,以体验运动过程中的快感,这类游戏属于(A)A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏9.（2012.10）下列玩具中,不属于结构造型玩具(D)A.积木B.橡皮泥C.粘土D.拼图10.（2012.10）在早期亲子游戏中,父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩(C)A.练习性游戏B.规则性游戏C.嬉戏性游戏D.教学性游戏11.（2012.10）是科学、全面地开展各种游戏活动的前提和基础(B)A.创设安全有效的游戏场地B.为学前儿童创设良好的环境及条件C.选择和提供适宜的玩具和游戏材料D.为学前儿童建立和谐的人际关系12.（2012.10）游戏理论中生活预备说的代表人物是(B)A.席勒B.格鲁斯C.拉察鲁斯D.霍尔13.（2012.10）关于儿童游戏,正确的说法是(D)A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的C.游戏是儿童的一种探究行为D.游戏是儿童自主的、自愿的活动14.（2012.10）是游戏本质的最基本表现(D)A.假想情景B.愉悦情绪C.具有一定的使用价值D.自主性15.（2012.10）在一种游戏活动中不一定出现的游戏性体验是(D)A.兴趣性体验B.自主感体验C.胜任感体验D.幽默感16.（2012.10）儿童在游戏中获得了成功的喜悦体验到克服困难的快乐并建立起对自己的信心。

学前游戏论试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为游戏是儿童的（）。

A. 工作B. 学习方式C. 娱乐活动D. 社交手段答案：B2. 游戏对于儿童的（）发展具有重要作用。

A. 身体B. 认知C. 情感D. 所有选项答案：D3. 学前游戏论中，游戏的（）是游戏的核心要素。

A. 规则B. 角色扮演C. 互动D. 创造性答案：A4. 学前游戏论认为，游戏是儿童（）的一种方式。

A. 探索世界B. 表达自我C. 应对压力D. 所有选项答案：D5. 学前游戏论强调游戏对儿童（）的影响。

A. 社会性B. 情感C. 认知D. 所有选项答案：D二、判断题（每题1分，共5分）1. 游戏是儿童自发的、自主的活动。

（）答案：√2. 游戏论认为游戏是儿童学习的唯一途径。

（）答案：×3. 游戏可以促进儿童的想象力和创造力的发展。

（）答案：√4. 游戏论认为游戏是儿童逃避现实的手段。

（）答案：×5. 游戏论认为游戏是儿童社会化的重要途径。

（）答案：√三、简答题（每题5分，共10分）1. 简述学前游戏论的基本观点。

答案：学前游戏论认为游戏是儿童的基本活动，是他们学习和发展的重要途径。

游戏不仅能够促进儿童的身体发展，也是他们认知、情感和社会性发展的重要方式。

游戏论强调游戏的自发性、自主性和创造性，认为游戏是儿童探索世界、表达自我和应对压力的一种方式。

2. 描述游戏在儿童发展中的作用。

答案：游戏在儿童发展中扮演着多重角色。

首先，游戏是儿童身体发展的重要途径，通过游戏，儿童可以锻炼身体，提高运动技能。

其次，游戏促进儿童的认知发展，通过游戏，儿童可以学习新知识，发展思维和解决问题的能力。

此外，游戏也是儿童情感发展的重要方式，通过游戏，儿童可以表达情感，学习情绪调节。

最后，游戏是儿童社会化的重要途径，通过游戏，儿童可以学习社会规则，发展社交技能。

学前游戏论（考核知识点）第一章学前儿童游戏理论与研究的发展与现状一、国外学前儿童游戏理论与研究的兴起与发展1、识记：（1）国外学前儿童游戏理论的心理学研究的发展阶段及其趋势（2）恩物和蒙台梭利教具的概念恩物:是一种适合儿童特点的恩赐物，是幼儿园里做游戏和进行作业时用的玩具和材料。

恩物是由特定的材料组成的，其本身形状不变。

作业：是“恩物”的发展，是为儿童设计的各种制作活动，是用某些材料如纸、沙、泥、竹、木等制作某种物件。

蒙台梭利教具：蒙台梭利设计了14种教具，主要是训练知觉，进行感官教育和发展智力。

后这14种教具被称为蒙台梭利教具。

2、领会：（1）国外学前儿童游戏理论研究兴起的历史背景（2）19世纪70年代后，儿童游戏理论研究飞跃发展的历史背景3、简单应用：述评教育家福禄贝尔、蒙台梭利等在幼儿教育中的游戏运用。

二、国外学前儿童游戏理论与研究的发展与现状1、识记：（1）我国学前儿童游戏理论与研究的发展阶段（2）陈鹤琴关于学前儿童游戏的理论观点（3）游戏指导的“三段论式”：在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始——进行——结束三个阶段。

3、领会：当前我国学前教育领域中，儿童游戏理论与研究的现状第二章国外学前儿童游戏理论学派一、经典的游戏理论1、识记：（1）剩余精力说（2）生活预备说（3）复演说（4）成熟说2、领会：经典游戏理论的历史局限性。

二、精神分析学派的游戏理论1、识记：（1）精神分析的人格学说的基本观点（2）弗洛伊德关于游戏的理论观点（3）佩勒的角色动机说的基本观点（4）蒙尼格的宣泄说的基本观点（5）埃里克森的游戏理论的基本观点（6）精神分析的各种游戏治疗方法2、领会：（1）精神分析学派关于游戏的情感发展价值的认识（2）精神分析学派对游戏理论发展的影响3、简单应用：（1）弗洛伊德对精神分析的游戏理论发展的奠基作用（2）埃里克森对传统精神分析游戏理论的继承与发展三、皮亚杰的认知发展的游戏理论1、识记：（1）同化与顺应（2）游戏与模仿（3）游戏发展的不同认知阶段（4）游戏的情感发展价值2、领会：（1）个体的智力发展水平对游戏发展的制约（2）皮亚杰关于游戏的价值或功能的观点3、简单应用：（1）皮亚杰游戏理论的局限性（2）皮亚杰游戏理论对教育实践的影响四、社会文化历史学派的游戏理论1、识记：（1）高级心理机能低级心理机能（2）高级心理机能的特点（3）活动游戏理论的基本观点（4）维果茨基关于游戏发展价值的观点2、领会：（1）维果茨基的游戏学说（2）列昂节夫的游戏学说3、简单应用：社会文化历史学派对游戏理论的发展及教育实践的影响4、综合应用：精神分析学派、皮亚杰的认知发展学派和社会文化历史学派的游戏理论的联系与差异五、游戏的觉醒理论和元交际理论1、识记：（1）游戏的觉醒理论的基本观点（2）游戏的元交际特征2、领会：（1）游戏的觉醒理论的理论背景（2）游戏元交际理论的研究意义3、简单应用：游戏觉醒理论教育应用的价值第三章学前儿童游戏的本质与特征一、学前儿童游戏的本质观1、识记：（1）游戏作为一种主体性活动的特征表现（2）游戏的本质观的演变历程2、领会：（1）游戏的生物性本质观（2）游戏的社会性本质观（3）确立游戏的主体性本质观的意义二、学前儿童游戏的基本特征1、识记：（1）我国对游戏特征的一般表述（2）纽曼“三内说”（3）鲁宾对游戏特征的分析（4）加维对游戏特征的分析（5）克拉思诺对游戏特征的分析（6）克罗伊斯对游戏特征的分析2、领会：游戏特征的辩证统一关系三、学前儿童游戏的结构要素1、识记：（1）游戏动作的类型（2）游戏扮演的角色类型（3）游戏动机特征（4）游戏体验及其成分（5）游戏的外部条件特征（6）游戏的概念2、领会：（1）游戏的结构因素之间的关系（2）游戏的内部主管心理因素在游戏活动中的重要性3、简单应用：从游戏的表情动作等特征的变化，理解游戏与非游戏活动之间的渐变关系4、综合运用：结合所学原理，辨别某一活动是否是游戏第四章学前儿童游戏的分类与发展一、学前儿童游戏的分类1、识记：（1）学前儿童游戏的认知分类（2）学前儿童游戏的社会性分类（3）学前儿童游戏的体验形式分类（4）学前儿童游戏的动机分类（5）学前儿童游戏的时间分类（6）学前儿童游戏的活动对象分类2、领会：（1）学前儿童游戏的关键特性分类（2）从与教育教学关系的角度分类3、简单应用：从游戏的多样化分类法中，理解游戏的复杂多边性一、以认知为主线的学前儿童游戏的发展1、识记：（1）以认知为主线的学前儿童游戏发展的三种水平（2）情景转变（3）以物代物（4）角色扮演（5）角色认知（6）角色行为（7）角色意识（8）（8）游戏规则2、领会：（1）以认知为主线的学前儿童游戏发展的基本规律（2）象征性游戏发展的一般过程3、简单应用：从认知发张的角度，理解游戏发展的连续性与阶段性二、以社会性为主线的学前儿童游戏的发展1、识记：社会性为主线的学前儿童游戏发展的四个阶段四、学前儿童游戏总体发展的一般趋势。

《学前游戏论》复习重点第一章学前游戏的基本概念1．简述儿童游戏本质观的演变趋势？2．游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现？3、游戏的社会性本质观有哪些具体表现？4、儿童游戏的社会性本质观的局限性表现在哪些方面？5、儿童游戏本质观的新探索内容是什么？它具体表现有哪些？6、把游戏的本质概括为儿童的主体性活动具有怎么样的重要理论意义和实践价值？7、我国对学前游戏基本特征的归结有哪些？8、纽曼的游戏特征“三内说”具体指的是什么？9、克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论具体指的是什么？10、加维提出了游戏行为的五个特征包含哪些内容？11、法国克罗伊斯指出游戏活动六种特点具体包括哪些内容？12、鲁宾对游戏特征是如何分析的？13、学前游戏的结构要素有哪些？14、游戏的外部可观察的行为因素有哪些？15、儿童所扮演的角色，有哪几种类型？16、简述儿童游戏语言的分类及儿童言语的意义？17、游戏构成的内部主观心理因素有哪些？18、游戏的外部条件因素的特征有哪些？参考答案：1．简述儿童游戏本质观的演变趋势？答：（1）游戏的概念的非自动化理解（2）游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动（3）游戏的社会性本质观：游戏是儿童的社会性活动技巧：该知识点可以根据同学们上生物课的情景联想记忆：老师给出一张鲨鱼图片，问及它的特点和作用，同学们第一反映是会吃人（概念的非自动化理解），并且会游泳（生物性本能），还可以放在海洋公园里供人观赏（社会性）2．游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现？答：（1）德国的福禄贝尔是教育吏上系统研究游戏的价值并为儿童尝试游戏实践体系的第一个教育家，他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源。

（2）德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是剩余精力的无目的的消耗，把人与动物的动力都归结为是剩余精力的发泄或运用，并从中获得愉快和满足。

浙江省高等教育自学考试学前游戏论真题2012年1月(总分：100.00，做题时间：150分钟)一、课程代码：00399 (总题数：20，分数：20.00)1.对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”，这种观点的提出者是（）（分数：1.00）A.霍尔B.福禄培尔C.皮亚杰D.杜威√解析：2.精神分析学派把儿童游戏看成是（）（分数：1.00）A.儿童自由、自发的活动B.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿√C.对未来生活需要的活动的准备D.种族过去活动习惯的延续和再现解析：3.较科学地揭示出游戏活动区别于人的其他活动的本质特征的游戏本质观是（）（分数：1.00）A.游戏的主体性本质观√B.游戏的生物性本质观C.游戏的社会性本质观D.游戏的生活性本质观解析：4.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）（分数：1.00）A.机能性角色√B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色解析：5.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏,这种游戏是（）（分数：1.00）A.感觉运动游戏B.象征性游戏√C.结构游戏D.规则游戏解析：6.角色扮演的最基本成分，也是最早出现的成分是（）（分数：1.00）A.角色认知B.角色意识C.角色行为√D.角色情感解析：7.学前儿童的基本活动是（）（分数：1.00）A.上课B.作业C.游戏√D.自我服务劳动解析：8.室内游戏区中图书区的设置应注意（）（分数：1.00）A.可考虑与娃娃家临近B.要避免干扰，可设在角落，与其它区隔离√C.平时封闭，定时开放，以便于图书保管D.可设置在楼梯或过道旁，以便儿童取书解析：9.游戏过程中，教师暗示儿童：“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”“你们想玩过节的游戏吗？”等等，协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，这种语言指导策略属于（）（分数：1.00）A.建议√B.评论C.描述D.询问解析：10.婴儿游戏活动的最基本表现形式是（）（分数：1.00）A.活动性游戏√B.智力游戏C.音乐及娱乐游戏D.发展语言的游戏解析：11.陈鹤琴关于儿童游戏看法中的核心思想是（）（分数：1.00）A.从儿童身心发展的角度去考察儿童游戏√B.从人的本能、欲望的角度分析游戏C.用描述认知发展的术语来解释游戏D.运用人类学、逻辑学来研究儿童游戏解析：12.皮亚杰认为，游戏发生于感知运动的（）（分数：1.00）A.第一阶段（０－１个月）B.第二阶段即“初级循环反应”阶段（２－４或５个月）√C.第三阶段即“二级循环反应”阶段（４或５－９个月）D.第四阶段即二级图式的协调阶段（９或１０－１１或１２个月）解析：13.游戏的觉醒理论对教育实践的启示是（）（分数：1.00）A.重视幼儿园环境的合理组织√B.重视想象性游戏在儿童发展中的作用C.强调游戏对于人格发展、心理健康的价值D.重视儿童早期经验对健康的成年生活的重要性解析：14.人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，持这种观点的是（）（分数：1.00）A.剩余精力说B.生活预备说C.生长说D.松弛说√解析：15.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第一层次的需要是（）（分数：1.00）A.与外界环境保持平衡与协调的需要B.认知水平的需要C.维持生命、安全和机体生长发育的需要√D.社会性与自我发展的需要解析：16.按照玩具的功能特点划分，不倒翁、“小猴打鼓”、“小鸡吃米”等属于（）（分数：1.00）A.娱乐玩具√B.智力玩具C.结构造型玩具D.体育玩具解析：17.为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）（分数：1.00）A.应以成型的形象玩具为主B.应多提供发展感觉运动的玩具C.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些√D.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足解析：18.某教师为游戏区制定了教育目标，美工区的教育目标是：“培养幼儿美感和动手能力”，语言区则为“培养幼儿语言表达能力”，这两个目标存在的主要问题是（）（分数：1.00）A.过于笼统，缺乏针对性√B.没有考虑学科领域C.没有分析教育功能D.缺乏灵活性解析：19.将游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则游戏，其划分的依据是（）（分数：1.00）A.按儿童在游戏中的体验形式分类B.按游戏的教育作用分类C.按儿童认知发展分类√D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类解析：20.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（）（分数：1.00）A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏√解析：二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) (总题数：5，分数：10.00)21.以下学者中，属于游戏的剩余精力说的代表人物的是（）（分数：2.00）A.席勒√B.拜敦代克C.斯宾塞√D.维果斯基E.艾里康宁解析：22.关于专门化玩具，正确的说法有（）（分数：2.00）A.功能固定，用法较确定√B.使游戏的内容（主题和情节）较为单一√C.用法不确定D.能为儿童想象力的发挥留有更大余地E.使游戏的情节更丰富解析：23.影响儿童游戏的社会环境因素包括（）（分数：2.00）A.父母亲的教养方式√B.家庭成员及相互关系√C.儿童的伙伴√D.社会文化背景√E.教育因素√解析：24.构成有规则游戏的几个基本因素是（）（分数：2.00）A.游戏的假想B.游戏的任务√C.游戏的玩法√D.游戏的规则√E.游戏的结果√解析：25.以培养学前儿童的创造性为显著目标的游戏有（）（分数：2.00）A.感官游戏B.角色游戏√C.表演游戏√D.体育游戏E.结构游戏√解析：三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)(总题数：4，分数：16.00)26.角色意识（分数：4.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(最初角色动作由于缺乏或缺乏角色意识，都是一些零星的姿态或动作。