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Unit 2 Topic 3Section CI. Material analysis本节课是一节读写课，主要活动是1a, 2和5a。
借助图画和表格对文章进行预测，并学习运用所学词汇描述本课人物和他人的外貌特征，如：He has black hair and black eyes. Is this/Are these…? Yes. It's /They're... No. It's/ They are…; Whose…is this/are these? I think it's/they are...；语音板块培养学生根据音标及图片拼读和拼写单词的能力；此外，为了丰富学生的课余活动，本课安排了一个chant 内容，通过英语小诗训练学生的朗读技巧，同时复习、巩固颜色类单词。
Ⅱ.Teaching aims1.Knowledge aims能够掌握并应用新学习的单词：new, classmate, clothes;能够用英语熟练描述人物外貌特征及询问物品所属：He has black hair and black eyes. Is this/Are these...? Yes. It's/They're…. No. It's/They are...; Whose...is this/are these? I think it's/they are…能够掌握由whose引导的特殊疑问句来询问物品所属；能够根据图片及音标拼写单词。
2.Skill aims能听懂有关描述人物外貌特征及询问物品所属的表达方式；能运用表示有关描述人物外貌特征及询问物品所属的表达方式进行简单的交流；能够在图画和问题的帮助下预测阅读内容，提高略读、理解图表等能力；能理解阅读文章进行信息的加工、转化；能运用简单的词汇来描述人的外貌、穿着特征。
3. Emotional aims能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够认真，规范书写单词；能够培养学生善于观察周围人或物的能力。
仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic3 Section CA.将下列单词，词组和句子翻译成英语。
一、单词过关1.adj.新的_________2.n.同班同学_________3.n.(pl.)衣服_________二、词组过关1.一个新同学__________2.黑色头发和黑色眼睛__________3.看起来一样__________4.穿不同的衣服__________5.他的裤子__________6.穿着一件紫色的T恤衫__________7.在地上__________ 8.向你的伙伴挥你的手__________9.在上午__________ 10.这个绿色橘子__________三、句子过关1.我有一位新同学。
________________________________________2.他有黑色的头发和眼睛。
________________________________________3.我们看起来很像，但是我们穿着不一样的衣服。
________________________________________4.他穿着紫色的T恤衫，而我穿的是红色。
________________________________________5.他的裤子是蓝色的而我的裤子是白色的。
________________________________________6.我的鞋子是蓝色的而他的是棕色的。
________________________________________7.猜猜！他是谁？________________________________________8如果你正穿着红色衣服，把你的手放在你的头上。
________________________________________9.清晨，那三个孩子正在唱歌。
________________________________________10.这个绿色的橘子来自中国。
Topic 3 Whose cap is it ?Ⅰ. Mate rial analysis本节课主要活动是1a, 2b 和4。
在Section A的基础上，进一步学习物品所属的表达法，并结合之前学过的颜色词语描述物品以及学会使用“I think it’s sb’s”来推测物品的所属者；还将学习同义句的转换，“Those are our bikes. = Th ose bikes are ours.”，“That is his s choolbag. = That schoolbag is his.”Ⅱ. Teaching aims⒈ Knowledge aims(1)能够掌握并应用新学习的单词: jacket, think, schoolbag, baby;(2)能够运用询问物品所属的表达法进行交流:Whose … is this/ that? It’s…Whose … are these/ those? They are…..⒉ Skill aims(1)能听懂有关询问物品所属的表达方式；(2)能运用表示询问物品所属的表达方式进行简单的交流；(3)能正确地朗读对话，并能注意语音语调；(4)能根据图文正确书写和使用新学习的单词。
⒊ Emotional aims(1)能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；(2)能够认真、规范地书写单词；(3)培养借助实物帮助听说和阅读理解的习惯。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points(1)正确使用描述物品所属的表达法进行推测：I think it’s …;(2)正确使用表示询问物品所属的表达法：Whose … is this/ that? It’s…Whose … are these/ those? They are…(3)掌握并应用同义句:Those are our bikes. = Those bikes are ours.That is his sc hoolbag. = That schoolbag is his.2.Difficult poi nts(1)能够掌握由Whose引导的询问人物外貌特征的表达法；(2)同义句的转换:Those are our bikes. = Tho se bikes are ours.That is his schoolbag. = That schoolbag is his.Ⅳ. Learning strategies多做挖空练习能培养学生的逻辑思维能力。
Section C年级 :七科目：英语课型:新课执笔人:李爱水审核人：李爱水学习目标：1 知识(1) Learn three new words: new classmate clothes(2)复习描述人的外貌与着装。
(3)复习物主代词与名词所有格。
(4)了解英语语音中不完全爆破现象。
2.方法图片和实物法。
3.情感学会怎样熟悉周围的人和物。
学习重点：学习描述人的外貌与着装。
学习难点及突破策略：学习难点：形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。
突破策略：运用对图片中事物的描述进行对比练习。
学习过程：自主学习找出疑难（学法指导： 1 根据音标拼读单词并牢记。
2 阅读 1a 并在文中画出你不认识的单词和短语。
3 将预习中不能解决的问题标识出来，并填到后面“我的疑问处”。
）一．单词大比拼（看谁的单词记得牢又快，在规定时间内根据音标写出下列单词及中文意思。
组与组之间交换检查，选出优胜组。
）_______ / njU: /________________ / k?ɑ:sme ?t/________________ /k???z / _________二．阅读提示 1：1阅读教材 1a 中的内容找出描述着装和颜色的单词。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------三阅读提示 2：1 仔细阅读 1a，回答下面的问题。
(1) Where is Kangkang’s new classmate from ?________________________________________________(2)Do they look different ?________________________________________________(3)Whose T-shirt is red ?________________________________________________(4)Whose shoes are black ?_______________________________________________2 再读 1a 完成 1b.3根据关键词复述 1a 中的短文4完成 2.四．我的疑惑？（请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老和同学探究解决。
Unit2 Topic3 Section C 教学设计1.Material analysis本节课是一节读写课，主要活动是1a，2 和5a。
借助图画和表格对文章尽心预测，并学习运用词汇描述本课人物和他人的外貌特征，语音板块培养学生根据语音及图片拼读和拼写单词的能力；此外为了丰富学生的课外活动，本课安排了一个chant内容，通过英语小诗训练学生的朗读技巧，同时复习，巩固颜色类单词。
11.Teaching aims1.Knowledge aims能够掌握并运用新学习的单词、new classmate clothes能够用英语熟练描述人物外貌特征及问物品所属。
2.Emotional aims能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆说出自己的观点。
111.Teaching proceduresStep1 呈现教学目标，并给学生解读。
Step2 Let’s chant这个环节主要是先让学生预习并回顾之前学过的音标，通过唱歌的形式学音标让学生有兴趣的掌握音标及通过手势来掌握音标。
Step3 Lead in通过展示图片的形式并通过问颜色的导入课堂让学生有了直观的印象。
并运用了之前学过的颜色、提问及回答。
Step4 Presentation通过大量的听读训练，培养学生语感，并形成正确的语音语调。
1.老师先给学生提出一个简单的问题让学生回答。
（如；How many people are mentioned in our text, and who are they? ）(让学生大声的读一遍课文)2.教师引导学生阅读课文，理解内容，并标出关键词（颜色及衣服的名称）Stet5 Consolidation通过复述及编对话的表演活动，巩固课文内容，培养学生灵活运用语言点进行交际的能力合作精神。
Step6 Project通过游戏，在虚拟情境中运用目标语音，培养学生综合运用语言能力。
在轻松愉快的气氛中结束本课，有利于激发学生的学习兴趣。
Unit2 Topic2 SectionC 优质课教案一、整体设计思路1. The design of tasks is a sequence that leads the students gently into the passage; especially it is not so difficult at the beginning. Under the teacher’s guidance, most of the students will take an active part in those activities.2. While dealing with the new words of the passage, I pay more attention to students’cooperation and response.3. All these reading tasks expose the students’ reading skills, oral skills and writing skills. When they are answering, discussing, talking and performing, they could make great progress.4. All the activities, arranged in the pattern: inputting information-processing information-outputting information, are meant to strengthen the integrated skills while reading.二、教学目标1. Instructional objectivesDuring and after this class, 80%-90% students should1) Be able to know and use the words: want, buy, cap, pair, shoe, coat, dress, skirt.2) Be able to talk about someone’s looks and appearance by using the structure“in+color+clothes”.3) Be able to read between lines and learn to do inference with the help of pictures.4) Be able to retell the passage according to the key words.2. Educational objectivesStudents should be more familiar with the reading strategies: skimming, scanning, finding out the key words.3. Personal objectivesPay more attention to teaching on reading strategies and consolidate what have been learned.三、教学重点和难点1. Focus points1) Developing reading strategies: skimming, scanning, find out the key words.2) Master the usage of the structure “in+color+clothes”.2. Difficult points1) The usage of the structure “in+color+clothes”2) Write a short passage based on the key words.四、教学过程Stage1 Getting students ready for learningStep1. Greetings.Step2. Watch the flash and review the colors.设计意图：通过视频导入，激发学生学习兴趣，巩固颜色单词，为本节课做准备。
Unit2Topic3SectionC精品学案
一、学习目标：
知识目标：
1.学习单词：new,classmate,clothes
2．学习描述人的外貌与衣着,复习物主代词和名称所有格。
3．了解爆破音不完全爆破的情况。
二、过程与方法
课前做好预习，预习中做好预测，标出不会的内容，寻求同桌、小组帮忙，聆听别人的见解，专注于老师的总结。
图片展示与小组练习相融合。
三、情感目标
学会怎样熟悉周围的人和物。
四、学习重点
描述人的外貌与衣着。
五、学习难点
形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。
【自主学习】：课前预习，自我检测
1.学习单词
新的__________同班同学_____________衣服_________________
2.翻译短语，句子
看起来像__________________穿不同的衣服____________________
我想他们是……_______________________
【合作探究】
一、阅读提示：
1.仔细阅读1a，回答下面的问题:
(1)Where is Kangkang’s new classmate from?
(2)Do they look different?
(3)Whose T-shirt is red?
(4)Whose shoes are black?
2.再读1a，找出你不懂的问题:
3．根据关键词复述1a中的短文，完成1b。
4．看图，模仿1a独立描写图片里人物的短文，同伴互改，老师指导完成2。
二、音标学习
1.个体活动：进行音标拼读，并填空。
2.和老师对答案。
3.跟老师大声读，注意自己口型和发音。
4.相互朗读句子，相互纠正，然后分组竞赛朗读句子，看谁做得最好。
【巩固提升】：
1.四人小组的成员拿出各自的物品并把它们混在一起。
然后模仿3中的例子进行一问一答。
2.做“失物招领”小游戏。
老师从各个小组中借一些文具或其他物品，请同学们逐一拿起物品询问，如：Whose…is this?Is it yours,S1?尽量用mine,yours等物主代词作答，直到“失物”领完为止。
3.听录音并跟读完成4。
【达标检测】
1.用所给单词的适当形式填空。
(1).—Whose dress is this?
—It’s____(I).
(2).This bike isn’t Mary’s.____(she)is over there(在那边).
(3).Are those____(you)apples?
(4)._______(child)Day is on June1st.
(5).These are our oranges.Those are____(their).
(6).Mr.Gao is____(he)teacher.
(7).______(Jim)parents are from the U.S.A.
2.句型转换。
(1).They are my books.(对画线部分提问)
________are they?
(2).She has black hair.(改为一般疑问句)
____she____black hair?
(3).Her skirt is yellow.(对画线部分提问)
________is her skirt?
(4).Tom’s face is round.(同义句转换)
Tom________round face.
(5).Does Mary have a round face?(作肯定回答)
____,she____.
辨音题
()1.A.three B.these C.then
()2.A.think B.thank C.that
()3.A.car B.arm C.cat
()4.A.color B.for C.orange
()5.A.skirts B.jackets C.hands
【学习小结】
写一篇小短文。
描述自己的父母或同学。
包括以下内容：年龄、来自哪里、外貌和服装等，尽量运用物主代词。
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________
【整理和评价】：
1.请把以上内容补充好，把笔记整理好，若还有问题，请向同学或老师请教。
2本课继续巩固学习了描述他人相貌和着装的词汇或句型。
我要记住的描述人物外貌的词语有tall,short,long,____________________等，描述人的服装及服装颜色的词语有shirt，dress，blue，purple_______________________等。
