南昌小学教师男女比例严重失调

小学教师性别结构的失衡问题及对策研究摘要：近年来，男女教师比例失衡问题日益受到社会的广泛关注。

尤其是在初等教育阶段，女教师比重过高的现象较为严重，由此给学校教育教学、学生性格养成等方面带来了一系列的问题。

本研究对江西某县小学就教师性别比现状进行了调查，对这种现状的成因进行了分析，并提出了相关对策。

关键词：小学教师；性别结构；现状；原因；对策一、江西某县小学教师性别结构分析二、小学女教师比重过高的原因（一）传统思想观念的束缚多数人认为男性的性别特点不适合从事小学教育工作，面对活泼好动的小学生群体，男性缺乏耐心，性格粗犷，难以胜任与小孩子打交道的繁琐工作。

认为具有温柔、细心、亲切等特点的女性能够更好地引导孩子的发展，在小学教师这个职业上具有很明显的优势。

这种刻板的职业定向为男性选择这类职业时增加了社会舆论压力。

传统观念认为”家有三斗粮，不当孩子王”，甚至认为男性选择这样的职业没有出息，容易被人看不起，这种认识极大地伤害了男性的自尊心，让男教师缺乏社会认同感，也限制了人们对小学教师职业的选择。

（二）教师的经济待遇较低工资待遇是影响人们职业选择的重要标准之一。

虽然教师的经济地位在不断提高，但是在大多数的家庭中，男性还是承担着主要的经济责任，是家庭开支的主要支出者现有的教师工资收入、福利待遇并不足以很好地使其成为家庭的顶梁柱。

出于现实生活的考虑，为了改变自己以及家庭的生存状况，部分男教师可能会放弃现有的岗位转而谋求新的职业。

不仅如此，在高考志愿填报时，部分学生或是其家长因为教师的经济地位不高而不愿选择师范专业，导致师范院校中的女学生大量存在，在源头上导致许多潜在的男教师也流失了。

三、小学女教师比例过高带来的不利影响（一）不利于小学生性格的健全发展小学是一个人性格形成和发展的主要时期，容易受到外在环境中各种因素的影响。

教师就是影响小学生性格形成和发展的重要因素之一。

小学生具有强烈的“向师性”特点，教师对于这一时期的学生而言，具有极大的权威，其一言一行容易成为小学生模仿的对象。

教师性别比例失调问题对小学生的影响研究引言在小学教育领域，教师的性别比例失调问题一直存在，并且对学生的教育和成长产生了深远的影响。

过多的男性教师或女性教师可能会导致性别意识的偏颇，进而影响学生的性别认知、性别角色刻板印象等方面。

对教师性别比例失调问题对小学生的影响进行研究，有助于更好地指导教育教学实践，促进小学生的全面发展。

一、教师性别比例失调现状及存在的问题目前小学教师中，女性教师相对较多，其中尤以小学的班主任和语文、数学等教科教师为主。

而男性教师在小学教育中逐渐减少，尤其在一些特定的学科领域中难以找到男性教师。

这种性别比例失调问题存在一些问题：1. 性别角色偏见由于教师性别比例失调，学生在接受教育过程中很容易形成一些性别角色偏见。

男性教师更容易被视为权威人物，而女性教师则更容易被视为亲和力强。

这种偏见会影响学生对性别的认知、性别关系的理解，导致性别刻板印象的形成。

2. 性别意识偏颇教师的性别比例失调也会影响学生的性别意识。

过多的同一性别教师会加强学生对于特定性别的认同与偏好，不利于培养学生的性别平等意识。

3. 性别角色认知儿童在成长过程中，会从教师那里获得关于性别角色的认知。

而教师的性别比例失调会导致学生在性别角色上形成片面、不全面的认知，甚至会影响到他们未来的性别认知和社会适应能力。

三、解决教师性别比例失调问题的对策1. 鼓励男性从教面对教师性别比例失调问题，教育部门应该鼓励更多的男性从事教育工作，特别是在小学教育领域。

可以采取一些激励措施，例如提高男性教师的社会地位、加大奖励力度等，吸引更多男性加入教育行业。

2. 提高教师性别意识教师在培训过程中应该增强对于性别意识的培训，帮助教师更好地认识到自己的性别特性，提高对不同性别学生的理解和支持，避免在教学过程中产生性别歧视的现象。

3. 多元化教师团队学校可以通过多种方式，鼓励更多不同性别的教师加入学校教育团队，建立多元化的教师团队。

这样不仅可以更好地满足不同学生的需求，还可以减少因性别比例失调而引起的一些问题。

基层反映中小学年轻教师男女比例失衡现象的隐患亟待关
注
近年来，招录的中学校新老师中女老师比例极大，以南浔区为例，公开聘请老师拟录用人员126人，其中男16人；公开聘请老师拟录用人员120人，其中男9人；公开聘请老师拟录用人员82人，其中男11人。

因此，老师队伍中男女比例失衡的现象愈加严峻，男女老师比例失衡给学校工作带来了许多困扰。

一是不利于同学健全人格的形成。

从心理进展的角度来讲，14岁以前是儿童性格基本定型的时期，假如一个孩子从幼儿园到学校期间甚至学校阶段，始终都处在女性包围中，那么对他〔她〕的性格进展是极为不利的。

教育中男老师的缺失，使孩子成长中缺乏坚毅、英勇、坚韧、大度等男性气质影响，简单导致男生阳刚气缺乏、不够坚决，从而简单导致男孩在中学校教育阶段形成阴柔的性格，对自己的性别熟悉模糊，由此产生自卑感、易敏感。

在遇到挫折时，他们选择躲避而不是像个男子汉来解决问题，甚至自怨自艾、埋怨现实，缺乏解决问题的士气，心理承受力量降低。

因此，在教育阶段特殊是学校阶段，补充学校生学龄前生活中男性的缺失尤为重要。

青海师范高校副校长冶成福教授表示，校内里缺乏男老师，对处于性格形成阶段和青春期的中学校生的培育不利，在对同学性别趋向、独特品质的培育上，尤其是在英勇、进取、拼搏等优秀品质的示范方面易造成缺失。

4月15日《从师范院校男女比例看基
础教育老师性别比例失衡问题》一文谈到，中学校基础教育阶段，男女老师对同学的成长成才起到至关重要的作用，男女老师比例失衡势必影响同学的健康成长，主要表如今：老师队伍男女比例失衡不利于同学性别角色的形成。

老师作为同学性别认同典范和性别角……。

浅析小学教师队伍性别比例失衡的现状，原因及对策对于每一位学生来说，老师是学习的指导者和促进者，行为规范的示范者，心理辅导员。

同样，教师是用人格塑造人格，只有教师的素质全面，培养出来的学生才会全面发展，而要做到这一点，首先就需要在教学中男女教师合理搭配。

但是目前，小学男女教师比例失衡在我国表现得尤为明显。

在我国大多数省市的小学里，教师性别比例失衡问题日渐凸显，有些区域已经非常严重，这种现象须引起警惕。

1.现状1.1《中国教育年鉴》中2005-2011年数据显示，我国小学教职工男女比例变化趋势明显。

自2005年小学女教职工比例已经超过男教师，并呈现增长态势。

总体来看，幼儿教育和小学教育等低层次教育的女教职工比例远大于普通中等教育中的比例。

1.2江苏省泰州市某区中小学教育发展现状（潘静 2012：75-77）截止 2012 年底，泰州市小学学校 139 所，初中161 所，小学 12594 人，中学 26531人。

通过调查可以发现，该区现有师资中有如下特点，小学教师群体女性化，女教师占专任教师比例达到 70%，初中男女教师比例基本达到社会常态性别比例（1：1）。

师资性别结构较为合理；其次小学男教师虽然在总体数量上多于中学男教师，但占教师总数比例较小；第三无论是小学还是中学，女教师数量占绝对的数量优势。

从地区和全国范围内来看，我国小学教育教师队伍比例严重失衡，女教师普遍多于男教师。

2.原因2.1师范类男生较少。

男女生的身体结构和智力水平发育不同，偏重的方面也有所不同，大部分男生对理科感兴趣，基本上选择理工类院校。

反之，女生多垂青于文科类。

而小学教育阶段，又是以文科类的人文社会科学为主，所以想招聘师范类男生始终一将难求。

2.2小学教师职业对男性越来越缺乏吸引力。

小学教师工作繁重，需花费大量的时间和精力去完成，而且相对很多行业和职业，社会地位和待遇较低。

无疑过重的工作压力、过高的社会家庭期望值，使得小学教师身心疲惫。

关于中小学教师性别结构失衡的原因及对策研究作者：袁平来源：《学习与科普》2019年第24期摘要：近年来通过调查和观察，在中小学教师中发现一个普遍的现象，那就是中小学教师的性别结构失衡较为严重，这在一定程度上也影响了学生的学习心态，因为在家庭教育中，孩子需要父爱和母爱的平衡，在学校教育中，同样需要教师性别的平衡，男教师和女教师给学生带来的影响有所不同，学生需要教育方面的均衡。

基于此，本文针对中小学教师性别结构失衡的原因及对策作出简要研究。

关键词：中小学教师;性别结构失衡;原因及对策引言：从当前中小学教师性别结构的现状来分析，主要分析出导致这一现象的主要原因是教师这一职业的特点，包括薪酬、职业素养、社会观念等，从中小学教师性别比例来看，男性教师要远远低于女性教师，在中小学校园往往是女性教师的教学方式所主导。

而女性教师的教学方式通常是比较温柔和感性的，中小学生对于教师的依赖感会过于严重，因此，必须要保证男女教师比例的协调性，加强学生自主学习的能力。

一、中小学教师性别结构失衡现状及成因纵观目前中小学教师性别结构的现状，会发现在小学阶段，女性教师的比例高达60%以上，中学女性教师比例超过52%，由此可见女性教师的比例远远高于男性教师，性别结构存在失衡现象。

而这种教师性别失衡直接影响了学生的学生的学习情况，学生长期接触女性教师，对于女性教师的依赖感会逐渐加强，会缺少了男性教师教学中的果断，影响学生行为习惯和性格特点的综合培养。

通过调查，主要原因包括几点：第一，男女性别不同的特点，男女在智商高低上并没有过多的区别，但是男女各有所长，男性比较喜欢理解记忆和抽象记忆，而女性比较擅长机械化记忆和情感记忆。

一般情况下，女性在从事教育事业的过程中更加具有耐心和爱心，这一点从历年来教师事业的招聘和录取中就能发现。

第二，教师职业的薪酬制度，这是影响中小学教师性别结构失衡的主要原因，当前社会各界对于教师的要求越发提高，尤其是小学教师，在教学中不仅要保证教学质量，同时还要保证小学生的心理教育、保障学生的安全等，这无疑在教师的备课压力下又增加了一些任务，再加上社会固有观念都认为男性应该承担更多的经济压力，而教师职业的收入水平不太能满足大多数男性教师的要求。

小学教师性别比例失衡的现状及对策探究作者：李小伟来源：《科技资讯》2020年第05期摘; 要：近期以来，小学教师比例失衡的现象愈趋严重，社会各界对此采取了充分的重视，国内一部分小学学校男老师所占的比例不足10%，更有一部分学校仅有几位男老师，小学老师队伍呈现出女性化趋势。

该文对于小学老师性别比例失衡的实际情况进行了分析，然后阐述了性别比例失衡对于学生成长产生的影响，比如会对学生的性格和成绩产生影响等，最后提出了相应的改进措施，希望能够有效解决这类问题。

关键词：小学教师; 性别; 比例失衡; 教师队伍1; 小学教师性别比例失衡的现状近年来，随着我国教学改革的转型升级，小学老师这个团体的人员构成也发生了重要改变，人员的性别比例出现严重失调的发展趋势。

一是小学教师在所有教师团队中性别比例失调严重。

根据资料显示，小学女教师在所有的教师队伍中占据的比例最高，比值为57.9%，而初中女老师占比为52.1%，高中女老师占比49.4%，由此看出，小学老师性别比例失调尤为严重。

二是站在城乡区域性角度分析，在城市中小学女老师占据小学老师总数的比例较乡村高出许多。

三是在全国范围内小学老师性别比例失调愈趋严重。

总体来讲，小学老师中女老师的比值日益增加并在全国的各个地区彰显。

然而，需要强调的是，小学女老师所占的比重在各个地区有所不同，部分城市小学女教师占比极高，比例达到90%以上。

小学老师性别比例失衡现象不只是在我国存在，全球的多个国家都有着这方面的问题。

根据国际权威机构研究表明，自20世纪90年代以来，全球的大多数国家小学女老师的数量大幅度增加，世界上几乎所有的小学老师团体都在向女性化的趋势发展。

因此，小学老师向女性化发展的趋势已经成为一个全社会性质的突出问题，引发了社会各界对其的认识，相关机构对其进行了一系列研究，着重于分析其对于学生产生的影响以及对策。

部分国家对此实施了一系列的举措来调节小学老师的男女比例，促使男女老师数量达到平衡，推动小学教育的发展，为社会优秀人才的塑造奠定良好的基础。

小学教师性别结构失衡的原因及对策研究一、引言近年来，小学教师性别结构失衡的问题逐渐受到了人们的关注，学校的组成已渐渐呈现出男少女多的特征。

值此之际，对小学教师性别结构失衡的原因及对策研究就变得尤为重要和迫切了。

本文将深入探讨小学教师性别结构失衡的影响及对策，以期为改善小学教师性别结构架构提供参考。

二、小学教师性别结构失衡的原因（一）社会观念影响社会性别观念影响着小学教师性别比例。

传统的家庭观念认为男性应该在家庭一线从事一份有竞争力的工作，以提供家庭的物质保障；而女性则理应全职照顾小孩，负担婚姻家庭的活动和教育子女。

这种性别观念造成男性比女性胜任教师份种较少，男性老师数量不足，进而催生了小学教师性别结构失衡的现状。

（二）结构性影响小学教师性别失衡可能受到社会结构性因素的影响，比如教育资源的分配产生的不平等，性别社会角色的赋分以及就业前景的偏向等。

这些结构性因素都是小学教师性别结构失衡的主要原因。

（三）社会环境因素社会环境对于社会上不同性别的小学教师也有所影响。

随着时代的发展，女性的角色也不断发生变化，社会环境的变化使得女性更加能够参与社伤的活动，尤其是教育行业拥有了较多的机会，使得越来越多的女性参与到小学教师队伍中，进一步导致小学教师性别结构失衡。

三、小学教师性别结构失衡的对策（一）加强和改善教师培养体系教育机构应该根据需求加强人才培养，加强小学教师职业化素质教育和培训，以促进男性教师数量的增加，使小学教师性别结构更加合理和均衡。

（二）尊重教师的劳动学校和社会应该加强教师的尊重和表彰，提高教师的职业地位，增强教师的职业自豪感，增加男性教师对小学教师工作的热情，从而减少小学教师性别结构失衡的现象。

（三）改善政策环境政府应该及时出台政策，调整性别社会角色的赋分，提供公平的教育机会，促进性别平等，完善小学教师编制，不仅能有效调整小学教师性别结构失衡的状态，而且能更好的保障教师的权益。

四、结论小学教师性别结构失衡是当今社会的重要现象，其背后的原因是复杂的，同时也为政府改进和完善教育体系带来了重要挑战。

中小学现状男女教师比例极度失衡问题出在哪呢随着我国教育事业的发展，我们的教师队伍得到了快速的更新，教师的素质和水平有了很大的提高。

但在中小学，我们很容易发现这样一种情况:男女教师的性别比例严重失衡，有些学校的比例甚至达到1比10。

男女教师性别比例失衡的背景下，由于女教师数量相对较多，男教师数量相对较少，男教师这一职业逐渐成为了“香饽饽”。

在之前，有一家媒体机构对山东省，四川省，湖南省等四省的一百余所小学的教师性别结构进行了随机调查。

调查结果发现，有的学校的男女教师性别比例失衡非常严重，达到了1:10的水平。

女教师占比达到教师总数的70%到80%基本属于常态。

男女教师性别比例达到1：1的学校，几乎没有。

学校缺少男老师对学生的发展有负面影响。

教师的言行会对学生的性格和行为产生重要影响。

如果学生一直和女老师打交道，常年接触不到男老师，就很难培养出男子气概。

因此，在我看来，中小学教师的男女比例结构必须迅速改变，以促进教师性别比例的平衡。

为了提出合理的建议，首先要分析男教师缺乏的原因。

那么中小学男老师稀缺的原因是什么呢？在我看来，主要有以下几个方面:第一，教师收入水平的原因。

总的来说，教师收入大多在当地中等水平，对女教师来说还是不错的。

而男老师往往需要承担家庭的重任，物质压力比较大。

这些收入对于男教师来说比较低，很难养家糊口。

正因为如此，大部分男生会选择一些收入更高的职业，而不是教师。

第二，传统观念的制约。

在我们父母的传统观念里，女孩子最好的职业就是当老师。

受父母观念的影响，很多女生大学毕业后选择参加老师编的考试。

因为男教师的数量没有明显增加，而女教师的数量增加了，男教师的数量却在减少。

第三，生源结构存在问题。

在今天，我们随便去一所师范大学的师范类专业进行调查，就会发现在这些师范生中，绝大多数学生都是女生，一个班级里甚至都没有男生。

师范大学的学生可以说是我们教师队伍的“后备军”，我们的“后备军”中都存在着严重的男女比例失调现象，更何况我们的教师队伍呢？第四，考试能力不同。

教师性别比例失调问题对小学生的影响研究引言教师是学生成长教育过程中的重要角色，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生道德、情感和认知发展的引导者。

在教育界中，教师的性别比例失衡现象较为普遍，特别是在小学阶段，男性教师的比例明显偏低。

这种失衡在一定程度上可能对小学生的成长产生一定的影响，因此需要进行深入的研究和分析。

一、教师性别比例失衡的现状据统计数据显示，在中国，小学教师中女性教师的比例远远高于男性教师，有的地区甚至出现了“男教师荒”的现象。

虽然教师队伍中男性教师比例增长的趋势正在逐渐形成，但总体比例仍然不容乐观。

这种教师性别比例失衡不仅存在于中国，也是世界范围内的一个普遍问题。

二、教师性别比例失衡对小学生的影响1. 角色模范教师在班级中扮演着学生的角色模范，对学生的性别认知、情感发展和价值观形成起着重要的引导作用。

男性教师和女性教师在行为、语言、思维方式上都存在一些差异，如果学生在成长的过程中只接触到同一性别的教师，可能无法充分感受到不同性别的魅力和特点，造成对性别角色的片面认知。

2. 情感交流不同性别的教师在与学生的情感交流方面也存在着一些差异。

一些研究显示，男性教师在与学生的关系中更加注重权威和纪律，而女性教师更注重细致的关怀和情感沟通。

如果班级中缺乏某一性别的教师，会导致学生在情感交流方面的经验相对单一，难以享受到不同性别教师的不同教学方式带来的多样化体验。

3. 性别平等教育教育需要致力于实现性别平等，而有效的性别平等教育则需要在教师队伍的性别比例上得到保障。

只有在男女教师比例相对均衡的环境中，学生才能更好地接受到性别平等的教育理念，并在实践中体验到性别平等的价值。

4. 角色认知在学生的成长过程中，接受到男性和女性教师的不同角度的教育对于性别角色认知的形成至关重要。

如果小学教师中男性比例过低，学生可能在角色认知上出现偏差，认为某些职业或行为更适合或更重要的是某一性别。

三、解决教师性别比例失衡的对策1. 提高对教师队伍性别比例失衡问题的重视学校和教育部门需要更加重视教师队伍性别比例失衡问题，对此进行系统的分析和研究，并采取有效的措施来解决这一问题。

小学教师性别比例失衡现状近几年，小学教师性别比例失衡现象比比皆是。

统计资料显示，2012年全国小学师资情况中男教师的比例为46.03％，而同年女教师的比例却为53.97％，处于相对上风；而至2020年，这一比例则进一步拉大至54.8％，45.2％的男教师由越来越少；更有少部分地区的小学甚至男教师比例低至40％以下。

这一由越来越多的女性教育者从事小学教育的现象可谓颇引人关注，其背后往往是孰存的性别观念和社会文化因素所致。

一曾有男性教师子女较少，女性教师子女较多的现象很难改变，即便是文化社会等方面都力所能及地宣导，仍难以解决女性小学教师比例过高的失衡现状；另一方面，随着经济社会发展水平和教育状况的改善，男性的小学教育在越来越多的家庭受到关注，这也会为男性小学教师的培养打下基础。

为了了解和解决这一问题，应当从多方面入手，一要加强对教育工作者素质的提高，加大对女性教师的支持，引导家长了解性别平等，重视和关注男性教育工作者的成长，鼓励男教师从事小学教育的工作；二要从文化层面着手，加强课堂内外的教育，把性别歧视弱化，尊重男性教师，尊重女性教师，支持教师的发展；三要从政策层面考虑，完善相关的支持政策，关注教师的健康状况，和社会价值，以促进小学教师性别比例失衡现象的得到纠正。

研究显示，小学教师性别比例失衡现状已经成为了一种全社会关注的重大课题。

健康向上的小学教育，必须直面社会实际，引起社会高度重视，从性别观念和政策两个层面上，共同促进当前小学教师性别比例失衡现象的得到纠正，着力推动小学教师性别比例和谐发展，促进广大小学教育工作者获得更多发展机遇和更多受尊重机会，从而实现小学教育的健康发展。