10的认识教案
- 格式:doc
- 大小:38.00 KB
- 文档页数:5
教案《10的认识》《10的认识》教案篇一活动目标:1、认识1~10的序数,初步学习的方向确定物体在序列中的位置。
2、会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。
3、能倾听别人的发言,关注和学习同伴确定物体位置的方法。
活动准备:1、磁性板,上面纵向画有10条跑道。
2、教学挂图(四)中的10种动物,(卡片),木偶大象,1~10大小数卡各一套(小数卡用于记录最后动物比赛的结果,大数卡用于记录跑道的位置)。
3、幼儿用书第22页《认识序数》的材料人手一份。
活动过程:1、引导幼儿观察运动场上有什么。
(将动物随意散放在跑道上,不与跑道对应)引导幼儿观察跑道,确认各条跑道的序号。
教师:数一数,一共有几条跑道?(请个别幼儿说一说,然后在集体点数)教师:哪条跑道是第一条?你是怎么知道的?(从左边开始数,依次指其右边相邻的。
跑道,问这是第几条跑道,再依次一直到第10条跑道)引导幼儿用数字标出跑道的位置。
教师:谁会用数字给每条跑道做个标记呢?(请一位幼儿来操作)教师手指跑道上的数字5:5放在这里表示什么意思?我们平时用5可以表示什么?现在你知道数字有几个作用?(有两个作用:一是表示物体的数量,二是表示物体的位置)2、帮助小动物做赛前准备。
教师出示木偶大象,以裁判的身份提出赛道准备的要求:请运动员站在自己的跑道上,做好比赛准备!第1道,小兔。
请个别幼儿上来帮助小兔找到自己的跑道并站好,再把其他动物放在不同的跑道上。
(不要按顺序说,让幼儿找出对应的跑道)3、比赛开始后引导幼儿判断比赛的情况。
教师移动动物的位置,让幼儿看看比赛中的的情况。
教师:比赛进行了一半,小朋友看看是谁跑在了第一位?你是从哪里看出来的?(里重点线最近的是第1位)再看看其他动物个跑在了第几位?再次移动动物的位置,展示比赛结果,鼓励幼儿仔细观察,判定每个动物比赛成绩。
教师:比赛结束了,谁得了第1名?其他动物各得了第几名?第几跑道上的什么动物跑在第几名?尝试用数字记录动物们比赛的结果。
2024年认识10的教案(通用一、教学内容本节课选自数学教材第四章《整数与小数》第一节《认识10》,主要内容包括:理解10的意义,掌握10的组成和分解,能够熟练运用10进行计数和简单的计算。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够理解10的概念,知道10的组成和分解,能够运用10进行计数和计算。
2. 能力目标:培养学生运用10进行问题分析和解决的能力,提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,培养合作精神和探究精神。
三、教学难点与重点重点:10的概念、组成和分解。
难点:运用10进行问题分析和解决。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、计数器、挂图。
学具:学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解(1)教师展示数字卡片,引导学生认识10,并讲解10的组成和分解。
(2)教师通过计数器演示10的加法和减法运算,让学生理解10在计算中的作用。
3. 随堂练习(1)学生自主完成教材第54页的练习题。
(2)教师选取部分学生进行板演,对答案进行讲解和点评。
4. 小组合作探究(1)生活中有哪些场景可以用到数字10?(2)你能用10个物品进行加减法计算吗?六、板书设计1. 数字10的认识2. 10的组成和分解3. 10的加法和减法七、作业设计1. 作业题目:(1)完成教材第55页第1、2、3题。
(2)用10个物品进行加减法计算,记录过程和结果。
2. 答案:(1)略(2)答案不唯一,合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生掌握了数字10的认识和运用。
但在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,提高教学效果。
2. 拓展延伸:(1)引导学生观察生活中其他可以用到数字10的场景。
(2)尝试用10个物品进行更复杂的加减法计算,提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的清晰度6. 小组合作探究的有效性7. 作业设计的合理性和答案的灵活性8. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学内容的针对性教学内容应紧密围绕“认识10”这一主题,确保所选教材章节内容与教学目标相匹配。
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇《10的认识》教学设计篇一一、教学内容:新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。
二、教学目标:1、结合生活经验,学会看钟表,学会认读整时和半时,初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动,进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神,发展数感。
3、充分感受数学与生活的密切联系,学会合理地安排作息时间,养成珍惜时间的好习惯。
4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。
三、教材及学情分析:整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。
一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说,每个家庭中都必备有挂钟或钟表,一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等,这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在,钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯,所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验,不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学,而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式,充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究,使学生在掌握知识目标的同时,获得积极的、愉悦的情感体验,使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
四、教学准备:1、网络教室,实物投影仪,每生一台电脑。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟;教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块:1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个(5个模块:小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏)五、教学过程:活动一、创设情境,诱发兴趣1、调查:早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。
(学生举手,师看看大约多少人)2、采访:①请问,早上谁叫你起床啊?为什么要他叫呢?②请问,早上为什么不用爸爸妈妈叫起床?你怎么知道什么时候该起床了呢?(学生可能回答:到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等)3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。
《10的认识》教案优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧!这次为您整理了6篇《《10的认识》教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
的认识教学设计篇一活动准备:1.大数字卡片1-102.四张实物卡3.幼儿数字卡片1-10若干4.幼儿数字操作卡,人手一份活动过程:1.复习数字1-10(1)教师出示数字卡,让幼儿认读教师:我们请来了几位数字朋友,看看都有谁?(2)教师出示实物卡,请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴教师:有几个苹果?用数字几来表示?请你把它找出来。
2.玩游戏“数字蹲蹲”(1)介绍游戏玩法:老师选4个小朋友分别拿上1-5的数字卡,教师手拿数字卡1,为游戏开头,如“数字1蹲,数字1蹲,数字1蹲完数字3蹲”“数字3蹲,数字3蹲,数字3蹲完数字2蹲”以此类推,直至5位小朋友全蹲完。
(2)请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡,围成圆圈,集体玩数字蹲游戏。
3.音乐游戏:1234567(1)介绍游戏规则:“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》,当老师说3个小朋友是一家时,大家就要找三个小朋友,抱在一起组成一个家。
”(2)幼儿游戏3-4遍,教师引导能力较弱的幼儿找朋友。
4.幼儿操作活动:找错(1)幼儿人手一份数字操作卡,请他们玩找错字的游戏,将写错的数字圈出来。
(2)教师巡回指导。
5.活动结束活动目标:1.幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。
2.培养幼儿对数字的兴趣。
《10的认识》教案篇二教学目标:1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程:1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师:我们来认识数字1-10,看看它们像什么?一个数字用一张幻灯片显示,上面有现实中与数字相像的事物,并有顺口溜方便学生学习,记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌,边说边做手指动作,说到几一定要正确指出几。
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10,知道10以内各数的顺序,会比较它们的大小,掌握10的组成。
2、培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系,有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维,培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境,动手实践,合作交流,比较归纳。
【教学过程】一、创设情境,揭示课题(声效):我大、我大,我比你大,你比我小!师:哎?这是怎么回事?(课件)数学王国的画面。
(制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景)引:呀,准是小数字们又淘气了,咱们一起去瞧瞧怎么样?(课件):0~9互相争吵、比大小的场景。
(把数字拟人化,“9”认为自己最大,而“0”最小;“1”却拉回“0”说:咱俩全起来比它大!)师:你们同意吗?“1”和“0”合起来是谁?对,今天我们就学习:10的认识(板书课题)[评析:通过数字王国画面,让学生在尝试中发现问题,从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流,探索新知1、质疑。
师;你想了解哪些关于“10”的知识?学生各抒已见。
2、找“10”(出示主题画)。
师:那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走,数一数,你有发现吗?学生活动。
师:图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示?3、动手摆“10”师:现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具,可以边选边数,并把它放在文具盒下面。
学生活动。
(摆学具、互数学具)5、让“10”走进生活。
师:看来“10”真的离我们好近好近,比如说:……(学生举例:10辆汽车、看电影时坐在第10排……)小结:其实生活中像这样的例子有很多,你们平时要注意观察,让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来(计数器)。
(课件:出示计数器,电脑演示拨珠过程)师:这节课,老师还为同学们带来了老朋友,是谁呢?一起数数怎么样?原来是几个珠?又怎么了?合起来呢?的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望,在自主探索与合作交流中认、写10,理解10以内数的顺序,学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》教案优秀精选5篇教学内容优化10的数字写法:通过互动讨论方式,让学生观察并练习数字10的书写,强调笔顺和结构,确保正确性。
10的组成练习:利用实物、图片或绘图软件,让学生创造性地展示10的组成,鼓励使用不同的形象来表达。
相邻数的探索:通过互动游戏,如数列接龙,引导学生探索并理解10的相邻数概念。
10的倍数发现:通过生活中的实例,如跳数游戏或者让学生数一数教室里的物品数量,自然引入10的倍数概念。
教学目标细化1. 学生能流畅书写数字10,并了解其书写规范。
2. 学生能够用多种方式表达和展示10的组成。
3. 学生通过活动理解相邻数的概念,并能应用到实际问题中。
4. 学生能够识别并解释10的倍数,知晓其在实际生活中的应用。
教学难点与重点解析重点:数字10的正确书写、10的组成表达、相邻数和倍数的概念理解。
难点:相邻数和倍数的实际应用,以及如何在不同情境下识别和运用。
教学过程调整1. 情境导入:通过学生数一数自己身边的物品(如椅子、书本等),引出10的概念。
2. 数字写法练习:在黑板上示范,让学生跟随书写,并及时给予反馈和纠正。
3. 组成展示:让学生分组进行创造性的10的组成展示,鼓励互相评价和讨论。
4. 相邻数探索:通过实际数列操作,让学生找出10的相邻数,并进行小组讨论。
5. 倍数发现:让学生通过实际物品的计数,发现10的倍数,强化直观感受。
6. 随堂练习:设计互动式练习题,如找寻教室中的10的倍数,并进行分享。
板书设计更新板书内容应包含10的数字写法、组成、相邻数和倍数的图表,用直观的方式展示它们之间的关系。
作业设计改进1. 作业题目:(1)书写数字10,并创造一个自己的10的组成。
(2)在家中找寻10的倍数,并记录下来。
(3)设计一个游戏或活动,让家人或朋友参与,以此来学习10的相邻数和倍数。
2. 作业答案:(1)数字10的书写示例。
(2)10的倍数实例:家中的楼梯级数、书的排列等。
2024年教案《10的认识》(精选一、教学内容本节课选自数学教材《数学课程标准》第一册第四章第一节,主要详细内容为对数字10的认识,包括10的数序、数数、数字书写以及10的组成和分解。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的数序、数数和书写方法,能准确读写数字10。
2. 培养学生运用10进行简单计数的能力,理解10的组成和分解。
三、教学难点与重点教学难点:数字10的组成和分解。
教学重点:数字10的数序、数数、书写以及运用。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、计数器、PPT课件。
学具:练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过PPT展示一个水果摊的场景,让学生观察并数一数水果的种类和数量,引导学生发现水果总数为10,自然引入数字10的学习。
2. 教学新课(15分钟)(1)数字10的数序:引导学生观察水果摊上的水果数量,复习之前学过的数字,然后引出数字10,讲解10的数序。
(2)数字10的数数:让学生分组进行数数游戏,每组数到10,巩固对数字10的认识。
(3)数字10的书写:教师示范数字10的书写方法,学生跟随书写,并互相检查。
3. 例题讲解(10分钟)4. 随堂练习(10分钟)学生完成教材上的练习题,巩固对数字10的认识。
六、板书设计板书设计如下:10的认识1. 数序:0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 102. 数数:1103. 书写:104. 组成与分解:10=1+9, 10=2+8,七、作业设计1. 作业题目:(1)数一数家里的物品,看看哪些物品的数量是10。
(2)用数字10组成不同的数,并写下来。
2. 答案:(1)略。
(2)如:10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,激发学生的学习兴趣,教学过程中注重学生的动手操作,培养学生的实际操作能力。
课后可以让学生回家后继续寻找生活中的数字10,培养学生的观察力,巩固所学知识。
2024年《10的认识》教案一、教学内容本节课选自2024年教材《数学乐园》第一册第四章第一节,详细内容为《10的认识》。
通过本章的学习,学生将掌握10的数字概念,理解10的组成和分解,以及运用10进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生能够正确书写数字10,认识10的组成和分解,掌握10的加减运算。
2. 过程与方法:培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力,提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探索、积极进取的精神。
三、教学难点与重点教学难点:10的组成和分解,10的加减运算。
教学重点:正确书写数字10,理解10的意义,运用10进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、计数器、教学挂图、PPT课件。
学具:学生每人准备一套数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入(1)教师出示一个装有10个苹果的篮子,引导学生观察并提问:“篮子里有几个苹果?”(2)学生回答:“10个苹果。
”2. 例题讲解(1)教师出示数字卡片10,引导学生观察并提问:“这个数字是什么?”(2)学生回答:“数字10。
”(3)教师讲解数字10的书写方法和组成,并让学生跟随书写。
3. 随堂练习(1)教师发放数字卡片,让学生找出数字10。
(2)学生分组合作,用计数器进行10的组成和分解练习。
4. 知识拓展(1)教师出示PPT课件,展示10的加减运算。
(2)学生跟随教师进行加减运算练习。
(1)教师提问:“今天我们学习了什么?”(2)学生回答:“我们学习了数字10的认识,10的组成和分解,以及10的加减运算。
”六、板书设计1. 数字10的书写2. 10的组成和分解3. 10的加减运算七、作业设计1. 作业题目(1)写出数字10的组成和分解。
(3)用计数器展示10的组成和分解。
2. 答案(1)10可以由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5组成。
(2)10、10、10、10、10(3)略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,使学生掌握了数字10的认识、组成和分解,以及加减运算。
2024年《10的认识》教案(优秀一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》一年级上册第三章《认识数字》,详细内容包括《10的认识》。
通过本章学习,学生将掌握数字10的读写、理解10的基数和序数概念,并能够运用10进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够正确读写数字10,理解10的基数和序数概念,掌握10的加减运算。
2. 能力目标:培养学生观察、分析、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点:数字10的加减运算。
2. 教学重点:数字10的读写、基数和序数的概念。
四、教具与学具准备1. 教具:数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具:学生每人准备一套数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个游乐园的场景,让学生观察图片中的各种游乐设施,引导学生找出与数字10相关的事物。
2. 新课导入(1)教师出示数字卡片,引导学生认识数字10,并学习读写。
(2)通过计数器,让学生亲自操作,理解10的基数和序数概念。
3. 例题讲解(1)教师出示例题,讲解数字10的加减运算。
4. 随堂练习(1)教师出示练习题,学生独立完成。
(2)教师对学生的答案进行点评,指导学生掌握正确的解题方法。
六、板书设计1. 《10的认识》2. 内容:(1)数字10的读写(2)基数和序数概念(3)10的加减运算七、作业设计1. 作业题目:(1)写出数字10的读写。
(2)用数字10进行加减运算,列出至少5道题目并求解。
(3)观察生活中与数字10相关的事物,记录下来。
2. 答案:(1)略(2)如:8+2=10,9+1=10,103=7等。
(3)略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对数字10的认识较为顺利,但在进行加减运算时,部分学生还存在一定困难。
在今后的教学中,应加强学生的运算训练,提高其运算速度和准确性。
10的认识公开课教案(精选8篇)作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的10的认识公开课教案(精选8篇),欢迎大家分享。
10的认识公开课教案1教学内容:数学教科书59--60页的内容。
教学目标:1、通过自主探索,学生学会数数、读数、写数,会比较10以内数的大小,能区分序数及基数的含义,掌握10的组成,理解10个一是1个十。
2、经历认数的过程,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,初步建立数感。
3、培养学生对数学的积极情感,感受学习数学的乐趣。
教学重、难点:掌握10的组成。
教学过程:一、复习引入1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友,今天它们都来到了我们的课堂上,让我们喊出它们的名字吧!2、数字故事:星期天,数学乐园里来了许多数字宝宝,1来了,2也来了,一下子来了这么多,9走到1对面,对1说:“你瘦瘦的,只表示一个。
”又走到0面前说:“你更小,没头没脑的,表示一个物体也没有,这时1和0想出了一个好办法,你们猜一猜1和0想出了什么办法?3、10究竟是多少?它比骄傲的9多几呢?这节数学课我们就来认识10。
(板书课题)【设计意图:利用儿歌引入课题,激发学生的学习兴趣。
】二、探究新知1、出示主题图。
师:今天10也来到了我们的课堂上,但是它藏在我们数学书59页的主题图中,想找到它吗?那就请同学们轻轻地把书翻到第59页,仔细地观察主题图,看看从图中,你发现了什么数学信息?然后同桌之间互相交流一下。
2、学生汇报从主题图中发现的数学信息。
3、数小棒。
师把这10根小棒捆成一捆,这一捆就是1个十,所以我们说10个1是1个十。
4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字10来表示呢?【设计意图:充分利用主题图提供的资源,先让学生充分地数数,从不同的角度用不同的方式去数,头脑中初步形成有关10的具体数量,丰富了对数10的感性认识;再由具体事物抽象出对应的点子图,接着抽象出数字10,经过两次抽象概括,初步建立10的数概念;最后从抽象到具体,让学生联系生活,在生活中找“10”,使学生知道每个数字所表达的数量含义,进一步体会数学与生活的联系,感受到我们的生活离不开数。
《10的理解》教案一、教学背景3、课时:1课时4、课前准备:《10的理解》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。
理解10以内的数,是小学生开始学习数学最基础的知识之一,在这个阶段给学生打好基础,对以后学习数学具有十分重要的意义。
二、教学课题教养方面:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学方面:1、引导学生经历理解10的过程,初步建立10的数感。
2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面理解和掌握。
发展方面:培养学生实践水平、观察水平及初步的数学交流意识三、教材分析:⑴内容分析:教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10;然后初步理解印刷体数字10;接着通过摆红花,拨珠子等实际操作,从而理解10的基数含义,再通过认直尺、数点子等活动理解10以内的各数的大小顺序;在此基础上,要学生通过摆小捧掌握10的组成;最后才安排写数字10。
这样的编排,从具体到抽象,增强了学生操作水平的培养,符合低年级学生形象思维强,抽象思维弱,注意力容易分散的特点。
因为学生已有了一定的学习基础和经验,学起来并不是很难。
学生能准确规范地书写各个数字,为以后学习多位数的书写打下良好基础,直接影响今后书面表达的质量。
但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握,手指也不够灵活,拐弯不够圆滑,要写得整齐匀称有一定难度;而10的组成则是10的加减法和20以内进位加法的基础,所以本节课的重点应该是准确、熟练地掌握10的写法和10组成,同时这也是本节课的教学难点。
教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。
⑵学情分析:一年级的小学生只有6、7岁,天真活泼,以形象思维为主,能够识别物体的特点,为学生提供富有儿童情趣的教学活动,吸引学生主动参与进来,协助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、理解、探究、学习并使用数学〔3〕教情分析:本人参加工作32年,新旧教材都接触过,对教材知识点的整体把握细腻,非常深入了解学生对知识理解的情况,在课堂教学中,能够充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
〔4〕教学目标:1、引导学生经历理解10的过程,初步建立10的数感。
2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面理解和掌握。
3、培养学生实践水平、观察水平及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
〔5〕教学重难点:10的写法和10组成。
准确、熟练地掌握10的写法和10组成。
教学时间:1课时⑺教法与学法:1.教法:根据教学的实际情况,采用直观演示法、实际操作法、尝试教学法、讲练结合法等教法。
2.学法:当今所提倡的素质教育是以学生为主体的教育,教师不但要使学生学会,还要让学生会学,遵循赞科夫“使所有学生都得到发展”的原则,我结合教材和学生的特点,借助卡片、点子图和学具等,引导学生在实践中使用迁移、观察、比较、分析、综合、联想等方法去思考,并且按照一定的规律去记忆和掌握知识,从而使学生学得轻松、学得活泼。
四、教学过程:㈠、复习旧知,设疑导入。
1、复习数数(从0数到9,从9数到0)。
2、拨珠引出数字“10”问:老师先拨了几颗珠子?(9颗),又拨了几颗珠子?(1颗),一共拨了几颗珠子?9添上1是几?(就是10),今天我们就来学习数字10(板书课题10的理解)㈡、探究新知,掌握新知。
1、能数数量10。
(1)数主题图中的人和物。
首先教师出示P64主题图,让学生数出图中的人和物,并结合画面对学生实行世界和平、民族大团结的思想教育。
(2)数图外的点子。
师:10只鸽,10个人都能表示10,那么数点子能表示10吗?请大家数一数,这里也有多少个点子?2、理解10的基数含义。
(1)先引导学生理解10的印刷体。
(2)动手摆出10根小棒、拨出10粒珠子。
(3)要学生用10说一句话。
(4)找出身上用10表示的东西。
(10个手指头、10个脚指头)3、掌握10以内各数的大小顺序。
(1)理解10以内各数的顺序。
A、观察计数器,拨珠子。
师:请同学们仔细观察计数器,看看老师是怎样拨珠子,这里有几颗珠子(9颗),又拨上1颗,一共是几颗?9添上1是几?现在这里有10颗,去掉1颗,还剩几颗?10去掉1得几?(9颗)。
10在直尺图又怎样表示呢,请看直尺图:B、再出示直尺图,引导学生观察,让学生感性理解10的序数含义。
C、拍手掌游戏,巩固10以内各数的顺序。
(2)掌握10以内的各数的大小。
A、先:数点子图理解9和10比,哪个大,哪个小?再移动交换点子图的位置掌握10和9比,哪个大,哪个小?B、让学生尝试填写9和10、10和9的大小比较。
C、启发学生联想还有哪些数会比10小?4、10的写法和组成。
(1)10的写法。
A、教师先示范写数字10B、接着让学生描红,最后让学生临摹。
(教师先教10的写法,再教10的组成,这样安排次序,又利于板书)。
(2)10的组成。
A、动手操作掌握10的组成。
让学生将10根小棒任意分成两组后,收集各种不同的摆法,板书其中的五种,如:10 10 10 10 10/\/\/\/\/\9 1 8 2 7 3 6 4 5 5接着问:“看到上面每一组,你还能看到什么?以牵起学生思维联想。
最后让学生寻找上面9种分法的搭配规律,并指出按照一定的规律去记忆,会记得快而又牢固。
能够说,这里既授给了学生知识又教会了学生记忆方法。
B、巩固10的组成。
做练习(对口令、玩拍手掌游戏)。
师:我们轻松一下,来玩对口令的游戏吧,我说1,你说9,1和9组成10……先师生玩,后学生间玩,边玩边举数字卡片。
击掌组成10:老师先拍,学生后拍,所拍次数要组成10。
㈢、巩固练习,深化新知。
1、完成P65做一做(连线)。
2、完成P67练习九第一题(填在书上)。
3、完成P67练习九第二题。
这是发射台指挥员从10数到1发布发射火箭的情景,你能当一个小小的指挥员示范一下吗?(请一个同学表演)准备!开始!10,9,8,7。
发射!他的成功发射又会给我们的生活带来很大的协助,我们的小朋友也要从小努力学习,长大了多为祖国做贡献。
4、完成P67练习九第三题(让学生独立完成,集体订正)。
5、趣味性练习(找朋友游戏)。
现在我们玩找朋友游戏,请我的好朋友“10”出来,站在这里,注意,两张卡片上的数字组成10,才是一对好朋友。
(我的朋友在哪里,你的朋友在这里),找对了吗?这个对好朋友数字都是5,原来是双胞胎,也站在一起,卡片上数字顺序排乱了吗?你们能按从小到大顺序排一排,全班读一遍,从大到小排,又怎样读?9的后面是几?10的前面是几?比较10和9的大小,9<10 10>9 放下卡片,请第10个同学举起卡片,对吗?,请10个同学举起卡片,对吗?10个与第10个相不相同,这些同学表现得不错,给点掌声鼓励他们,谢谢!6、学儿歌㈣、课堂总结,拓展知识。
1、这节课你学到了什么?2、请把你学得有满意的地方告诉爸爸妈妈。
3、请同学们张开想象的翅膀,用10根小棒创造一幅美丽的图案。
五、板书设计10的理解10 10 10 10 10/\/\/\/\/\9 1 8 2 7 3 6 4 5 510>9 9<10六、教学反思《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。
”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。
所以,教学要留给学生充足的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
另外,一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受。
所以,“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发”,在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。
10是一个特殊的数,既是计数的结果又是计数单位。
在计算中以10来进位和退位时,所以单独安排了这个节课。
从我的实际教学来看,基本达到了原来所定的教学设想,在整个教学过程中让我体会比较深的是:1、体验式教学,让学生在玩中学,学中乐。
进入新授部分后,我充分利用的是体验式教学方式,让孩子找10、摆10、拨10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节,让学生在玩中学,在轻松愉快的气氛中,掌握新知,实行操作练习,使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动,当玩与学习巧妙地结合在一起时,孩子们手脑并用的同时,更得到了放松,在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。
2、注重教学与学生生活的联系。
现代教育理论认为,只有当数学和现实生活密切结合时,数学才是具体的、生动的、富有生命力的。
纵观全课,我们始终立足于学生的已有知识范围去展开每一环节的活动,体验数学源于生活,用于生活,时刻存有于我们的生活。
所以我们设计了找生活中的10,身上的10。
使数学课堂在自主化、信息化、活动化的同时,也体现出它的生活化。
3、注重培养学生的有序思维。
在教学数的组成时,促使学生进一步深入思考,找到10的组成的规律,使知识规律形象的体现在脑海里,从而在把握事物规律的同时,获得研究事物规律的方法。
4、通过各种途径培养学生的数感。
教学中,教师向学生提供了丰富的信息资源,如主题图中的鸽子与人物;教室里的小朋友;学具盒中的小棒;计数器上的珠子,点子图、直尺等,让学生通过具体的物体个数或事物,体会到数是数出来的。
注重让学生经历认数的过程,而不是简单的读数、写数,如在计数器上拨数,通过对直尺的观察感知数的顺序,用不同的方法数出10根小棒等环节都在协助学生建立数的概念,发展数感。
5、不足之处。
让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时,能让学生顺着数和倒着数。
我没有再让学生亲自动手摆10个小棒。
并将它们捆成一捆,让学生了解“10个一,能够组成1个十。
”在处理这个问题时,我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。