创新实施义务教育学区制管理改革的实践与思考

特克斯县教育系统学区管理实施方案(试行) 为深入推进学区管理机制改革进程，进一步发展壮大优质教育资源，切实缩短学区校际（园际）差距，全面推进素质教育，努力实现教育公平，切实推进基础教育均衡发展，创新教育管理机制体制，转变教育发展方式，办好让人民群众满意的教育，结合我县实际，制定本管理方案。

一、指导思想围绕“社会稳定和长治久安”总目标，立足均衡内涵发展的巩留教育改革发展定位，依托创建“教育强县”契机，深入推进“学区管理机制”改革，拓展办学领域，创新办学方式，优化办学机制，强化办学保障，构建合作共生共赢机制，进一步扩大优质教育资源规模，整体提升教育质量和办学水平，不断满足人民群众日益增长的优质化、多样化教育需求。

二、目标任务采取“五个策略”：统筹协调策略，校长带动策略，龙头示范策略，校际合作策略，名师辐射策略；做到“五个统一”：教学人员安排统一，组织备课统一，组织教学统一，质量检测统一，校本培训统一；实现“五个共享”：管理资源共享，人才资源共享，设施资源共享，环境资源共享，信息资源共享。

以点带面、优势互补、区域推进、内涵发展。

学前教育应入尽入，实现农牧区适龄幼儿在家门口接受到与城镇一样的教育；义务教育均衡发展，实现入学率巩固率两个100%；高中教育多样发展，实现本科上线率逐年提升；职业教育订单推进，掌握一技之长能够实现就业。

坚持立德树人根本任务，全面推进国家通用语言文字教学，努力提升教育教学质量，培养好合格建设者和可靠接班人，不断提高人民群众对教育的满意度。

三、遵循原则（一）传承创新原则。

立足现状，积极探索，在继承传统办学理念、管理模式及特色校园文化的基础上，大胆实践，在传承中开拓，在开拓中创新，在创新中突破。

（二）合作共享原则。

强化学区内学校（园）合作交流，发挥各自办学优势，在学区主任的引领带动下，相互支持，相互促进，共同发展，实现优质教育资源共享。

（三）个性发展原则。

培育和发展学区优质资源及校园文化，全力打造学区教育品牌，以优质校园文化为先导，推动辖区学校充分挖掘自身文化底蕴，形成各具特色的校园文化和办学风格。

P38 治理Strategy P42 样本●文/ 余华云区域推进学区制管理和集团化办学改革的实践探索以重庆市沙坪坝区为例扩大优质教育资源供给，让每一个孩子“上好学”，是新时期区域教育办学主体的使命担当。

2015年底，为充分发挥优质教育资源带动作用，加快生成优质教育资源，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，沙坪坝区正式启动中学学区制管理与小学（幼儿园）集团化办学改革。

目前，全区共建有4个中学学区共同体和10个小学（幼儿园）教育集团（小学8个、幼儿园2个），中学学区共同体实现全覆盖，小学教育集团覆盖面达51.5%。

一、多位联动，实现协同治理学区制管理与集团化办学本质上都是区域扩大优质教育资源的教育体制机制，二者在理论基础、基本内涵与核心价值上趋同，主要差别体现在操作层面。

2015年，沙坪坝区抢抓重庆一中、南开中学管理体制“下划”契机，结合辖区优质小学富集实际，坚持“和而不同”的理念，采取“多位联动、三年一贯、规划引领、项目驱动”策略，分中学、小学（幼儿园）两个系列推进改革。

一是行政部门“主管”。

区教委于2015年11月、12月相继出台《沙坪坝区教育委员会关于普通中学共同体建设工作的通知》《沙坪坝区关于创建首批教育集团实施集团化办学方案》，对中学学区制管理、小学（幼儿园）集团化办学的组织形态、职能定位、管理模式、运行方式和工作开展进行了顶层设计。

沙坪坝区小学教育集团教师培养研讨会方略39EDUCATION TODAYJanuary 2020今日教育通过将学区共同体、教育集团建设经费纳入财政预算（每个中学学区共同体每年有150万元预算。

每所小学教育集团校（园）每年5万元预算），制定并实施经费使用、研讨交流、考核评价等系列制度，确保工作有序推进。

二是研修机构“主导”。

沙坪坝区教师进修学院将学区制管理、集团化办学工作纳入学院年度工作计划，列为部门集体视导“规定动作”，为区教委和中学学区共同体、小学教育集团提供专业支持。

全面推进义务教育学区制管理改革实施方案全面推进义务教育学区制管理改革实施方案为进一步强化义务教育管理，推动教育公平，提高教育质量，促进学校优质均衡发展，特制定本《全面推进义务教育学区制管理改革实施方案》。

一、背景与意义随着我国经济社会的发展，义务教育面临着新的挑战。

现行的学校管理体制已经不能适应教育发展的需要，造成了教育资源的不公平分配和教育质量的不稳定。

因此，全面推进义务教育学区制管理改革是必要的，有利于优化教育资源配置，提高教育公平和教育质量。

二、总体目标全面推进义务教育学区制管理改革的总体目标是：建立科学合理的学区划分和学校资源配置机制，确保每个学区内学校的优质教育资源的均衡分配，提高学校的整体教学水平，促进学生全面发展。

三、学区划分⒈学区范围的确定将根据实际情况，以县（市、区）为单位，划定义务教育学区。

⒉学区内学校的分类根据学校特点和教育资源分配情况，将学区内的学校分为基础学校、示范学校和特色学校等不同类型。

⒊学区内学校的数量控制根据学区人口和学生需求，科学确定学区内学校的数量，并进行合理分配，避免过度集中或资源过剩。

四、资源配置⒈师资力量通过调整学校师资结构，合理分配优质教师资源，确保学区内每所学校都能拥有足够的师资力量。

⒉教育设施与硬件根据学校规模和需求，合理配置教育设施和硬件资源，以提供良好的学习环境和学习条件。

⒊教学资源共享建立学区内学校之间的教学资源共享机制，促进教学资源的流动和交流，提高教育质量。

五、教育管理机制创新⒈学校自治与监管相结合在推进学区制管理改革的过程中，要充分尊重学校的办学自主权，同时加强的监管和指导，确保学校管理的科学性和规范性。

⒉完善学校评估体系建立科学合理的学校评估机制，对学校进行定期评估，及时发现问题并进行改进。

⒊家长参与与社会监督提高家长对学校管理的参与度，同时鼓励社会各界的监督，形成多方面共同监管的机制。

附件：⒈学区划分图示⒉学区内学校名单及分类法律名词及注释：⒈学区制管理：即将教育区域划分为学区，并通过学区划分来进行教育资源的分配和管理。

深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。

为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下实施方案。

一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.基本要求。

树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。

坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。

二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。

完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。

加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。

加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。

打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。

广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。

健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。

学习义务教育法心得体会（精选3篇）学习新法心得体会（精选3篇）我们从一些事情上得到哲理后，就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么问题来了，应该如何所写心得体会呢？以下是整理的学习义务教育法心得体会（精选3篇），希望对大家有所帮助。

提高师德修养，是时代向我们提出的要求，也是《新义务教育法》赋予我们的义务，在开始实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变观念，树立教育新风。

通过学习《新义务教育法》，有了深刻的体会。

教育的基本原理告诉我们，教育必须有明确的指向性和指向性目的性，主要逐步解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养学生成为可社会所需的人才。

《新义务教育法》要求我们教师热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。

教师要忠诚于人民的教育事业。

明白了自己的职责所在，也万分肩上担子的沉重。

身为一名教育工作者，必须要做到全身心一下爱自己的学生。

喜欢学生，爱护学生，服务于学生，同时也是一名教育工作者的天职。

师魂即师爱。

但在实际现实情况工作中做到这一点儿，却是不易。

不管如何，教师要对每位学生的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，能够帮助他们学会做人，学会学习，培养他们正确的人生观、世界观和价值观，这样才可称得上沃苏什卡。

在全面推进素质教育的今天，作为我们身为教育工作者，不能抱住过去的素质教育一套而不放，应该让学生走进更广阔领域更加学习，力求全面发展。

正因为由于这样的其原因，导致了一些教育工作师德失范。

分析得出：教师的观念陈旧，尤其是教育理念的陈旧，只求学生智育的发展，不求全面培养，同时又缺乏灵魂的沟通，这是其一，其二，教师在应试教育的框架下让，缺少应有的心理品质，缺少爱心，急功近利;其三，缺乏素质教育的考核机制，导致教师在追求升学率中增加了压力，总之，有什么样的教育理念，就有什么样的师德整体表现。

教师是人类灵魂的试飞员，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，教师必须具备广博的知识，才能满足学生的融资需求。

《义务教育法学习心得》义务教育法学习心得（一）：学习《义务教育法》心得体会新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，构成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。

法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。

新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展带给了有力的制度保证。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身潜力、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。

坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。

修订的《义务教育法》是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必然，为学校办学带给了有力的法律保障。

在新《义务教育法》中，四处提到非凡教育，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。

在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到期望，看到党对他们的这种关怀。

从这一点上看，新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰。

新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。

这些资料必然影响到教师的教书育人行为。

在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。

目前，整个社会对考学越来越重视。

为了让孩子上一所好的中学，很多家长不惜重金买学区房，北京的一个妈妈甚至花十万元买了个门洞，为的是孩子有个好学校上。

再有就是家长为了孩子能择校，周六、周日给孩子报很多班，为的是拿这证书和那证书，使他们成为进中学的敲门砖。

基础教育参考·2019/08义务教育优质均衡发展是国家推动教育改革和发展的基础工程，是落实党的十九大和全国教育大会精神，提高教育质量、实现教育公平的必然要求。

公平而有质量的教育是新时代的教育使命，对提升全体公民的综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。

基于以上认识，湖北省武汉市武昌区“坚持一个理念，构建两大体系，实施三项创新举措”，着力推动义务教育优质均衡发展，取得了阶段性成果。

一、坚持“绿色教育”引领，坚定基础教育发展信心义务教育优质均衡发展必须坚持正确的教育理念。

2007年，武昌区提出了“绿色教育”理念，其核心是“遵循规律、遵守规范、轻负高效、持续发展”。

它是以学生为本、以学生的生活体验为首、以学生的持续健康发展为重的教育，是低负担、高效益的教育。

其内涵包括：生命性，即以尊重、呵护生命为绿色教育的基础与本质；规律性，即以学生身心发展规律为绿色教育的依据，以科学的教育方法奠基学生的幸福人生；开放性，即以外部环境的交互为绿色教育的特质，和家庭教育、社会教育融为一体，形成绿色教育生态体系。

绿色教育着眼学生长远发展，坚持“把健康留给学生”，坚决取缔不利于学生身心健康的教育、有碍学生休息的教育、增加学生负担的教育；坚持“让兴趣激发学生”，高度重视培养、激发学生学习兴趣，引导学生“在实践中学习、在学习中实践”，让学生广泛参与求知的过程，体验成功的喜悦；坚持“让方法提升学生”，对教师进行教学方法的指导，关注教师对学生的学法指导，让学生学会自主预习、整理、归纳、质疑，学会共同研究、解决问题；坚持“让课程成就学生”，牢固树立课程意识，努力“让课程成就学生，让学生享受课程”，按要求开齐开足国家课程，积极开发校本课程，为学生的全面而有个性地发展奠基。

经过十余年的探索与实践，“绿色教育”理念已成为全体“武昌教育人”认同的思想与教育教学行为准则。

在“绿色教育”理念引领下，武昌教育正朝着“学前教育公益普惠、义务教育优质均衡、高中教育多元特色”的方向迈进，正在努力办好与人民群众期盼相适应、与武昌社会经济发展相匹配、与“学在武昌”品牌相吻合的具有武昌特质的基础教育。

深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。

为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下实施方案。

一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.基本要求。

树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。

坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。

二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。

完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。

加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。

加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。

打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。

广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。

健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。

小学学校双减工作总结本学期，学校继续努力构建“双减”工作体系，结合学校实际，从家长、教师、学生三个方面开展了以下工作。

1、落实新政，让全体家长理解和享受“双减”政策的福利。

本期刚开学时，学校部分家长观念陈旧，对“双减”持怀疑和观望态度，面对此种情况，在学区领导正确的指导下，学校制定了切实可行的“双减”工作实施方案，严格遵照上级教育部门对“双减”工作的相关文件要求，规范了课表和时间表的设置。

在疫情期间通过微信和钉钉群召开了线上家长会，推送了与“双减”相关的政策宣传资料，班主任随时在线为家长提供了“双减”政策咨询服务。

以此为契机，我们积极向家长宣传了国家“双减”工作的重大意义，让他们明确了学校“双减”工作的内容。

同时也广泛听取了家长的意见，优化了“双减”工作方案。

经过我们全体老师不懈的努力，所有家长都在理解和自愿的基础上，全部支持学生参加了课后服务，使双减政策在我校真正落地生根。

2、聚焦教学，让全体教师树立“减量不减质”的教学理念。

本学期学校继续秉承“减量不减质”的理念，紧抓质量不放松。

一是要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，上好每一节常态课，努力打造高效课堂；二是细化作业管理要求，落实作业公示制度和作业质量评价制度，并多次开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨活动，要求各科任教师分层设计家庭作业，满足学生个性化学习需求。

不断精选优化作业内容，增加学生动脑、动口、动手的机会，并严控作业时间，加强学生的预习和复习，让学有余力学生感兴趣吃饱，让需要帮助的学生减轻压力，轻松完成学习任务；三是高效利用好每天一节的课后服务作业辅导课，学校按学科分配，每周语文____节，数学习____节，英语____节，服务教师将学生自主学习、集体辅导和个别指导三者进行了有机的结合。

3、精准施策，让学生在课后服务中全面快乐的成长。

学校将每天课后服务分为两个时段，第一时段为课后作业辅导，第二时段为课后社团活动。