2017版高中物理课标试题

专题12 选修3-3（选择题）1．【2017·北京卷】以下关于热运动的说法正确的是A．水流速度越大，水分子的热运动越剧烈B．水凝结成冰后，水分子的热运动停止C．水的温度越高，水分子的热运动越剧烈D．水的温度升高，每一个水分子的运动速率都会增大【答案】C【考点定位】分子动理论【名师点睛】温度是分子平均动能的标志，但单个分子做无规则运动，单个分子在高温时速率可能较小。

2．【2017·新课标Ⅰ卷】（5分）氧气分子在0 ℃和100 ℃温度下单位速率间隔的分子数占总分子数的百分比随气体分子速率的变化分别如图中两条曲线所示。

下列说法正确的是________。

（填正确答案标号。

选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分。

每选错1个扣3分，最低得分为0分）A．图中两条曲线下面积相等B．图中虚线对应于氧气分子平均动能较小的情形C．图中实线对应于氧气分子在100 ℃时的情形D．图中曲线给出了任意速率区间的氧气分子数目E．与0 ℃时相比，100 ℃时氧气分子速率出现在0~400 m/s区间内的分子数占总分子数的百分比较大【答案】ABC【解析】温度是分子平均动能的标志，温度升高分子的平均动能增加，不同温度下相同速率的分子所占比例不同，温度越高，速率大的分子占比例越高，故虚线为0℃，实线是100℃对应的曲线，曲线下的面积都等于1，故相等，所以ABC正确。

【考点定位】单位速率间隔的分子数占总分子数的百分比随气体分子速率的变化曲线【名师点睛】本题主要抓住温度是分子平均动能的标志，温度升高分子的平均动能增加，不同温度下相同速率的分子所占比例不同的特点。

3．【2016·江苏卷】在高原地区烧水需要使用高压锅，水烧开后，锅内水面上方充满饱和汽，停止加热，高压锅在密封状态下缓慢冷却，在冷却过程中，锅内水蒸汽的变化情况为A．压强变小B．压强不变C．一直是饱和汽D．变为未饱和汽【答案】AC【考点定位】饱和汽【方法技巧】高压锅的密封的，在冷却的过程中，锅内水蒸汽与锅内的液体处于动态平衡。

2017年新课标全国卷1高考理综试卷附答案
（图片版）
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8页生物答案9页化学答案10页物理答案
适用地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建、山东。

3动量守恒定律（时间:60分钟)知识点基础中档稍难动量守恒的条件31、2根据动量守恒定律判断物体5、6、7 4运动方向多个物体组成的系统的动量8、9守恒动量守恒定律与运动图象的1110结合综合提升131214知识点一动量守恒的条件1、在光滑水平面上A、B两小车中间有一弹簧,如图1-3-－7所示、用手抓住小车并将弹簧压缩后使小车处于静止状态、将两小车及弹簧瞧做一个系统，下列说法中正确的就是（）、图1—3-7A、两手同时放开后，系统总动量始终为零B、先放开左手，再放开右手后，动量不守恒C、先放开左手，后放开右手,总动量向左D、无论何时放手，两手放开后，在弹簧恢复原长的过程中,系统总动量都保持不变，但系统的总动量不一定为零解析在两手同时放开后,水平方向无外力作用,只有弹簧的弹力(内力）,故动量守恒,即系统的总动量始终为零,A对、先放开左手，再放开右手后，就是指两手对系统都无作用力之后的那一段时间,系统所受合外力也为零，即动量就是守恒的,B错、先放开左手,系统在右手作用下,获得向左的冲量,故有向左的动量，再放开右手后，系统的动量仍守恒，即此后的总动量向左,C对、其实,无论何时放开手,只要就是两手都放开就满足动量守恒的条件,即系统的总动量保持不变、若同时放开，那么放开后系统的总动量就等于放手前的总动量，即为零;若两手先后放开，那么两手都放开后的总动量就与放开最后一只手后系统所具有的总动量相等,即不为零,D对、答案ACD2、如图1-3-8所示，A、B两木块紧靠在一起且静止于光滑水平面上，物块C以一定的初速度v0从A的左端开始向右滑行,最后停在B木块的右端,对此过程,下列叙述正确的就是(）、图1—3—8A、当C在A上滑行时,A、C组成的系统动量守恒B、当C在B上滑行时,B、C组成的系统动量守恒C、无论C就是在A上滑行还就是在B上滑行,A、B、C三物块组成的系统都动量守恒D、当C在B上滑行时,A、B、C组成的系统动量不守恒解析当C在A上滑行时，若以A、C为系统,B对A的作用力为外力,不等于零，故系统动量不守恒,A选项错误;当C在B上滑行时，A、B已分离,以B、C为系统，沿水平方向不受外力作用,故系统动量守恒,B选项正确；若将A、B、C三物视为一系统,则沿水平方向无外力作用，系统动量守恒，C选项正确、D选项错误、答案BC3、如图1-3—9所示，质量为M的小车置于光滑的水平面上，车的上表面粗糙，有一质量为m的木块以初速度v0水平地滑至车的上表面，若车表面足够长，则()、图1-3—9A、木块的最终速度为错误!v0B、由于车表面粗糙，小车与木块所组成的系统动量不守恒C、车表面越粗糙，木块减少的动量越多D、车表面越粗糙,小车获得的动量越多解析由m与M组成的系统水平方向动量守恒易得A正确；m与M动量的变化与小车上表面的粗糙程度无关,因为车表面足够长,最终各自的动量与摩擦力大小无关、答案 A知识点二根据动量守恒定律判断物体运动方向4、如图1-3—10所示,在光滑水平面上，有一质量为M＝3 kg的薄板与质量m＝1 kg的物块,都以v＝4 m/s的初速度朝相反的方向运动，它们之间有摩擦,薄板足够长,当薄板的速度为2、4 m/s时，物块的运动情况就是()、图1-3-10A、做加速运动B、做减速运动C、做匀速运动D、以上运动都有可能解析薄板足够长,则最终物块与薄板达到共同速度v′,由动量守恒定律得（取薄板运动方向为正方向)M v－m v＝(M＋m）v′、则v′＝错误!＝错误!m/s＝2 m/s、共同运动速度的方向与薄板初速度的方向相同、在物块与薄板相互作用过程中,薄板一直做匀减速运动，而物块先沿负方向减速到速度为零，再沿正方向加速到2 m/s、当薄板速度为v1＝2、4 m/s时,设物块的速度为v2，由动量守恒定律得M v－m v＝M v1＋m v2、v2＝M－m v－Mv1m＝错误!m/s＝0、8 m/s、即此时物块的速度方向沿正方向，故物块做加速运动、答案 A5、小船相对地面以速度v1向东行驶,若在船上以相对于地面的速率v水平向西抛出一个质量为m的重物,则小船的速度将(）、A、不变B、减小C、增大D、改变方向解析以运动的整个系统为研究对象，在水平方向上不受外力的作用,系统遵守动量守恒定律、根据动量守恒定律可得选项C正确、答案 C6、如图1-3-11所示,一个木箱原来静止在光滑水平面上，木箱内粗糙的底板上放着一个小木块、木箱与小木块都具有一定的质量、现使木箱获得一个向右的初速度v0，则（）、图1—3-11A、小木块与木箱最终都将静止B、小木块最终将相对木箱静止,二者一起向右运动C、小木块在木箱内壁将始终来回往复碰撞,而木箱一直向右运动D、如果小木块与木箱的左壁碰撞后相对木箱静止,则二者将一起向左运动解析因系统受合外力为零,根据系统动量守恒可知最终两个物体以相同的速度一起向右运动,故B正确、答案 B7、质量为M的砂车，沿光滑水平面以速度v0做匀速直线运动，此时从砂车上方落入一个质量为m的大铁球，如图1—3-12 所示，则铁球落入砂车后，砂车将（）、图1—3-12A、立即停止运动B、仍匀速运动,速度仍为v0C、仍匀速运动,速度小于v0D、做变速运动，速度不能确定解析砂车及铁球组成的系统,水平方向不受外力,水平方向动量守恒，所以有M v0＝(M＋m）v，得v＝错误!v0<v0,故选C、答案 C知识点三多个物体组成的系统的动量守恒8、如图1—3-13所示，一平板车静止在光滑的水平地面上，甲、乙两人分别站在车上左右两端、当两人同时相向而行时，发现小车向左移动、则（）、图1-3—13A、若两人质量相等,必定就是v甲＞v乙B、若两人质量相等，必定就是v乙＞v甲C、若两人速率相等，必定就是m甲＞m乙D、若两人速率相等，必定就是m乙＞m甲解析取甲、乙两人与平板车为系统,系统动量守恒、由于总动量始终为零，小车向左移动，说明甲与乙的总动量方向向右，即甲的动量大于乙的动量、当两人质量相等时，必定就是v甲＞v乙，所以选项A正确、B错误、若两人速率相等,则必定就是m甲＞m乙，所以选项C正确、D错误、答案AC9、质量为M的木块在光滑的水平面上以速度v1向右运动，质量为m的子弹以速度v2水平向左射入木块,要使木块停下来,必须发射子弹的数目为(子弹留在木块内)（）、A、错误!B、错误!C、错误!D、错误!解析设须发射数目为n,以v1为正方向,由动量守恒定律,得Mv1－n·mv2＝0，所以n＝错误!,故选C、答案 C知识点四动量守恒定律与运动图象的结合10、如图1—3-14甲所示,长木板A放在光滑的水平面上，质量为m＝2 kg的另一物体B以水平速度v0＝2 m/s滑上原来静止的长木板A的表面,由于A、B 间存在摩擦,之后A、B速度随时间变化情况如图(乙）所示,则下列说法正确的就是()、甲乙图1—3-14A、木板获得的动能为2 JB、系统损失的机械能为4 JC、木板A的最小长度为1 mD、A、B间的动摩擦因数为0、1解析从题图可以瞧出,B做匀减速运动,A做匀加速运动,最后的共同速度为1 m/s,系统动量守恒，m v0＝（m＋M）v,求得M＝2 kg,木板获得的动能为1 J,系统损失的动能为2 J，木板的最小长度就是两者在1 s内的位移差为1 m,B 运动的加速度大小为1 m/s2,动摩擦因数为0、1、故选项C、D正确、答案CD11、A、B两球沿同一条直线运动，如图1-3-15所示的s。

《普通高中物理课程标准(2017年版)》的变化一、引言《普通高中物理课程标准（2017年版）》是我国教育部发布的一项重要文件，对高中物理课程的教学目标、内容和评价等方面进行了规定。

本文将从知识结构、能力培养和教学方法三个方面，详细介绍《普通高中物理课程标准（2017年版）》相比以前版本的主要变化。

二、知识结构的调整1.知识点的增加和优化：相比以前版本，新版物理课程标准增加了一些新的知识点，如电动势与电位差的关系、电流在导体中的传播速度等。

同时，对一些过时的知识点进行了删除或调整，使得物理课程更加符合现代科学发展的要求。

2.知识内容的深化和扩展：新版标准对一些核心知识进行了深化和扩展，增加了对物理原理的更加深入的解释和探讨。

例如，对电磁感应和电磁波的学习更加突出其物理本质和实际应用，拓宽了学生对物理学科的认识和理解。

三、能力培养的强调1.科学思维和创新意识的培养：新版标准更加注重培养学生的科学思维和创新意识。

要求学生在学习物理知识的过程中，能够灵活运用科学方法进行实验观察和数据分析，培养学生的探究精神和问题解决能力。

2.实践能力和动手能力的提升：新版标准增加了对实验操作和实际应用的要求。

要求学生能够独立设计和实施简单的物理实验，并通过实验结果进行数据处理和结论总结。

同时，注重培养学生的动手能力，要求学生能够灵活运用所学的物理知识解决实际问题。

3.综合素质和社会责任感的培养：新版标准强调培养学生的综合素质和社会责任感。

要求学生具备良好的团队合作能力和沟通表达能力，能够积极参与科技创新和社会实践活动，关注科学与社会的互动关系。

四、教学方法的更新1.探究性学习和问题驱动的教学：新版标准提倡采用探究性学习和问题驱动的教学方法，鼓励学生主动思考和发现问题。

教师在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，引导学生通过实验、观察和探索，深入理解物理知识。

2.多媒体技术和信息化教学手段的运用：新版标准鼓励教师运用多媒体技术和信息化教学手段，丰富教学内容和形式。

普通高中物理新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)一、填空题。

1.物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。

1.物理学基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系。

2.高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程，旨在落实立德树人根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养，为学生的终身发展莫定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。

3.学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

4.物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。

5.“物理观念”主要包括物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等要素。

6.普通高中课程方案规定物理课程开设必修、选择性必修和选修课程。

7.在必修课程设计中，关注全体学生的共同基础和现代公民对物理学的基本需求。

8.高中物理课程的设计参考了国内外物理课程研究的成果，强调课程的基础性、选择性与时代性。

9.必修课程是全体学生必须学习的课程，是高中学生物理学科核心素养发展的共同基础。

10.必修课程：每模块2学分，共计6学分。

必修课程学完后，学生可参加用于高中毕业的学业水平合格性考试。

11.选择性必修课程：每模块2学分，共计6学分。

选择性必修课程学完后，学生可参加用于高等院校招生录取的学业水平等级性考试。

12.必修1模块由“机械运动与物理模型”“相互作用与运动定律”两个主题组成。

13.必修1模块注重在机械运动情境下培养学生的运动与相互作用观念和模型建构等物理学科核心素养。

14.必修2模块由“机械能及其守恒定律”“曲线运动与万有引力定律”“牛顿力学的局限性与相对论初步”三个主题组成。

15.必修2模块通过实验及理论推导等方法，让学生理解重力势能与重力做功的关系，理解动能定理和机械能守恒定律，学会从机械能转化和守恒的视角分析物理问题，形成初步的能量观念。

(二)选修Z课程l。

《选修1一1》本模块是选修模块。

由“曲线运动与宇宙探索”“动量与碰撞现象”“机械振动与机械波”三个主题组成。

1.1曲线运动与宇宙探索内容标准出平抛运动的规律。

会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。

能体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。

能关注并分析日常生活中的抛体运动.例1分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动物体的轨迹。

1. 1. 2会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。

知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向.能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

了解生产生活中离心现象产生的原因。

例2探究为什么公路拐弯处路面有一定的倾斜度。

l。

} 1. 3通过史实，了解万有引力定律的发现过程。

知道万有引力定律。

认识发现万有引力定律的重要意义。

体会科学定律对人类探索未知世界的作用.例3通过用万有引力定律发现海王星等事实，说明科学定律的作用。

例4了解重物下落与天体运动的多样性与统一性,知道万有引力定律对科学发展的重要作用。

1. 1. 4会计算人造卫星的环绕速度。

知道第二宇宙速度和第三宇宙速度.例5了解经典力学对航天技术发展的重大贡献.1。

1。

5会用洛仑兹力定量分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。

了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用.例b观察阴极射线在磁场中的偏转。

例7了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。

1。

1。

6初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。

关注宇宙学研究的新进展。

活动建议C｝）通过查找资料，对比炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，尝试做出解释。

C2)收集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力.C3）观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片。

C4）收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查报告.C5)阅读有关相对论的科普书刊，在同学中举办小型讨论会.Cb)观看有关宇宙起源的科教电视片，了解宇宙的演化与发展.1。

对2017年新课标Ⅱ卷物理试题第23题的赏析作者：侯海军任杰来源：《物理教学探讨》2017年第09期摘要：2017年新课标Ⅱ卷物理试题的主要特征是：严格遵循考纲，注重基础，忠于教材，以基础知识为考查重点，命题方向较为稳定，考查的知识分布均衡，很好地体现了对学生物理科学素养的考查，特别是体现了高中新课程探究性学习的理念和联系实际生活的理念，对中学物理教学起到很好的导向作用。

第23题最能反映整套试题的特点，笔者从试题解析、试题特点、试题延伸及教学启示等方面对2017年全国Ⅱ卷物理试题第23题进行赏析。

关键词：高考物理；电学实验；电阻测量；学生能力中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）9-0045-32017年新课标Ⅱ卷物理试题的主要特征是：严格遵循考纲，注重基础，忠于教材，以基础知识为考查重点。

命题方向较为稳定，考查的知识分布均衡，很好地体现了对学生物理科学素养的考查；特别是体现了高中新课程探究性学习的理念和联系实际生活的理念，对中学物理教学起到很好的导向作用。

其中，第23题最能反映整套试题的特点，现笔者从试题解析、试题特点、试题延伸及教学启示等方面对2017年全国Ⅱ卷物理试题第23题进行赏析。

1 原题呈现（2）①滑动变阻器R1要接成分压电路，则要选择阻值较小的20 Ω的滑动变阻器；②为了保护微安表，开始时将R1的滑片C滑到接近图1（a）中滑动变阻器的左端对应的位置；③将电阻箱Rz的阻值置于2 500.0 Ω，接通S1；将R1的滑片置于适当位置，再反复调节R2的滑片D的位置；最终使得接通S2前后，微安表的示数保持不变，这说明S2接通前后在BD中无电流流过，可知B与D所在位置的电势相等；（3）为了提高测量精度，调节R1上的分压，尽可能使微安表接近满量程。

3 试题特点电学实验题是全国卷高考必考的题目，电阻的测量是电学实验的重要实验之一，通过分析发现，本实验题具有以下特点。

黄恕伯•学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。

•学业质量标准学业质量是学生完成本学科课程学习后的学业成就表现。

学业质量标准是以本学科核心素养及表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就的总体刻画。

依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结构的具体表现。

（学科核心素养和学业质量标准的表述基本相同）高中物理核心素养物理科学科学1科学态度观念思维探究与责任「曲蓊 I s I s —目駕 r s w s —黑*涪—餘畧JT 曲w f -TTr 丑—涪1.课标关于物理观念要素分类说法的必要性课标指出：”物理观念”主要包括物质观念，运动与相互作用观念，能量观念等要素。

课程标准从知识层面提出了物理观念的二级主题，把它作为物理观念的要素。

它概括了高中物理知识的三个领域，指明了理解和应用物理知识的大视角和主脉络，这对构建高中物理知识系统、形成应用物理知识解决问题的大思路是十分必要的。

要落实物理观念目标，教学中还需要从素养层面上认识物理观念的要素。

2.从素养层面认识物理观念的要素从素养层面上，物理观念素养包括“形成观念”和“解决问题”两个要素。

之所以这样认识，是基于以下根据：•根据之一：课程标准中“课程目标”的第一条自然现象和解决实际问题。

”课程标准很明确地指出了物理观念素养有两个要点：一是形成三个观念；二是用其解决问题。

2•从素养层面认识物理观念的要素从素养层面上，物理观念素养包括“形成观念”和“解决问题”两个要素。

之所以这样认识，是基于以下根据：•根据之一：课程标准中“课程目标”的第一条•根据之二：物理学科核心素养五级水平中,每级的描述，都包括“形成观念”和“解决问题”两个要点。

核心素养”物理观念”的五级水平1能从物理学的视角观察自然现象，具有将物理学与实际相联系的意识。

第一章综合测试一、选择题（本题共10小题，每小题5分，共50分。

第1—6小题只有一个选项正确，第7—10小题有多个选项正确，全选对的得5分，选对但不全的得3分，有选错或不选的得0分）1.下列说法正确的是（）A.因为1秒很短，所以1秒表示时刻B.运动员跑完800m比赛，800m指的是路程大小C.研究在冰面上旋转的花样滑冰运动员的动作，可以将运动员看作质点D.只有静止的物体才能选作为参考系2.武（武汉）九（九江）客运专线，是国家规划“五纵五横”综合运输走廊重要组成部分。

于2017年9月21日开通运营，线路全长224km，线路设计速度250km/h，当日9点51分，首列动车从武汉发出开往九江，下列说法正确的是（）A.列车从武汉到九江的位移大小为224kmB.列车从武汉到九江的路程为224kmC.“9点51分”指的是时间间隔D.“250km/h”指的是列车运行的平均速度3.在伦敦奥运会中，牙买加选手博尔特是公认的世界飞人，在男子100m决赛和男子200m决赛中分别以9.63s和19.32s的成绩获得两枚金牌。

关于他在这两次决赛中的运动情况，下列说法正确的是（）A.“9.63s”和“19.32s”指时刻B.200m决赛中的位移是100m决赛的两倍C.200m决赛中的平均速度约为10.35m/sD.100m决赛中的平均速度约为10.38m/s4.如图所示，一小球在斜面上从静止开始加速滚下，进入水平面后又做减速直线运动，直至停止。

在图中所示的v t 图像中哪个可以大致反映小球这一整个运动过程（v为小球运动的速率）（）A B C D5.某班同学去部队参加代号为“猎狐”的军事演习，甲、乙两个小分队同时从同一处O 出发，并同时捕“狐”于A 点，指挥部在荧光屏上描出两个小分队的行军路径如图所示，则下列说法正确的是（ ）A .甲队的位移大于乙队的位移B .甲队的平均速度大于乙队C .两个小分队运动的平均速率相等D .甲队的平均速率大于乙队6.百货大楼一、二楼间有一正以恒定速度向上运动的自动扶梯，某人以相对梯的速度v 沿梯从一楼向上跑，数得梯子有n 级，到二楼后他又反过来相对梯的速度v 沿梯向下跑至一楼，数得梯子有m 级。