青春期叛逆-PPT课件

学校因素：学校过 于强调学习成绩， 忽视学生的心理健 康
同伴压力：同龄人 之间的竞争和比较， 导致孩子产生自卑 感
社会文化：社会对 青少年的期望和价 值观，影响孩子的 自我认知和价值观
04
如何应对青春逆 反
家庭教育的调整
家长应理解孩子的逆反心理，尊重孩子的独立性和自主性 家长应与孩子建立良好的沟通，倾听孩子的想法和感受 家长应调整教育方式，避免过度控制和压迫 家长应关注孩子的兴趣爱好，鼓励孩子参与有益的活动，转移注意力
逆反心理的产生原因包括生理因 素、心理因素、社会因素等。
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逆反心理的表现形式多样，包括 言语上的顶撞、行为上的对抗、 情绪上的烦躁等。
逆反心理的解决策略包括理解、 沟通、引导等。
逆反心理的表现形式
情绪波动大，容易激动 容易产生对抗心理，与家长、老师产生冲突 容易产生自卑心理，对自己的能力和价值评价过低 容易产生孤独感，觉得自己不被理解和接纳
逆反心理的负面影响
影响人际关系：与家人、朋友、老师等产生矛盾和冲突 影响学业成绩：注意力不集中，学习效率下降 影响心理健康：情绪波动大，容易产生焦虑、抑郁等心理问题 影响未来发展：可能导致不良行为，影响个人前途和命运
03
青春逆反的原因
生理变化的影响
情绪波动大，容易产生焦虑、 抑郁等情绪
青春期身体发育迅速，激素 水平变化大
春逆反
目标人群：初 二学生
内容：介绍青 春期的心理特 点、逆反心理 的表现和原Fra bibliotek、 如何应对逆反
心理等
教学方法：采 用案例分析、 小组讨论、互 动游戏等方式， 让学生更好地 理解和应对逆
反心理。

心理辅导： 通过心理 咨询师进 行心理疏 导，帮助 青少年认 识自己的 问题，调 整心态。
家庭治疗： 通过家庭 治疗师进 行家庭治 疗，改善 家庭关系， 提高家庭 支持。
药物治疗： 在医生指 导下，使 用药物进 行治疗， 如抗抑郁 药、抗焦 虑药等。
认知行为 疗法：通 过认知行 为疗法， 帮助青少 年改变不 良认知和 行为模式。
的后果。
感谢您的观看
汇报人：
案。
提高家长和教师 的认识：通过诊 断，提高家长和 教师对青少年心 理叛逆的认识， 以便更好地理解 和支持青少年的
成长。
诊断的方法和步骤
观察行为：观察青少年的日常行为，如情绪波动、行为异常等 沟通了解：与青少年进行深入沟通，了解他们的想法和感受 心理测试：使用专业的心理测试工具，如青少年心理叛逆量表等 综合分析：结合观察、沟通和心理测试的结果，进行综合分析，判断是否属于心理叛逆
青少年心理叛逆诊 断与治疗
汇报人：
目录
CONTENTS
01 护理人员 02 青少年心理叛逆现象 03 青少年心理叛逆的诊断 04 青少年心理叛逆的治疗 05 青少年心理叛逆的预防
06 青少年心理叛逆的案例分析
单击护理人员：XX医院XX科室-XX
第一章
青少年心理叛逆现象
第二章
叛逆的定义和表现
表现形式：不服从管教、反 抗权威、追求独立、追求个 性等
家庭环境：营造和谐、温馨 的家庭氛围，避免过度压力 和冲突
社会支持：提供心理咨询和 辅导服务，帮助青少年解决
心理问题
自我调节：培养青少年的自 我调节能力，学会应对压力
和挫折
预防的效果和评估
减少青少年的心理压力，降 低心理问题的发生率

处在青春期的李耐阅特别爱美，她放进眼睛里的东西叫 “美瞳”，是一种有颜色的隐形眼镜戴上之后，眼睛会显得特 别地大和明亮，除了睡觉，她无时无刻都戴着，她每天还有两 个必修课，搓小腿减肥和瘦脸操。她的心愿是像许多韩国明星 一样去整容，给自己脸部来个大变形。外表斯文可爱的李耐阅， 并不是老师眼中的乖乖女，她并不把老师放在眼里，也经常跟 老师发生冲突。因为顶撞甚至恐吓老师，不遵守校纪校规，拉 帮结派 欺负同学等等“罪状”，从2009年至今，她已经被荆州 当地两所学校劝退了，李爸爸又把她送到了武汉的一所贵族学 校,李耐阅因为在寝室喝酒，第三次被劝退了。
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儿子，我好着呢， 吃得好，睡得好， 穿的也好。你安心 读书吧
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风雨无阻
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辛苦的老师
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父母的辛苦
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为了孩子能上学，他们是这样生活的
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我们的父母又是怎么生活的呢？你想过吗？
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不要把父母的辛苦当做理所当然
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思考
请大家结合自己的经历， 想想你今后打算怎么做，让自 己的父母更融洽、更和谐地相 处。也不要让父母对你失望。
1
遇到下列情况你会怎么样？ 1.当父母唠叨时…… 2.当遭到老师批评时…… 3.当同学发出善意的嘲笑时…… 4.当你做错事时…… 5.当你被误解时…… 6.当你喜欢上一个人时……
2
李耐阅14岁，湖北荆州人，李爸爸是一家国企的部门领导，平 时应酬很多，李耐阅最亲密的伙伴是电脑。李耐阅每天抱着电 脑的时间超过3个小时，李耐阅浏览得最多的是歌星网页。
25
其实你们都是幸福的人。我 们没有理由再去抱怨父母没有 给我们更好地生活，当你欣赏 到下面的图片时，就会深刻体 会到。

逆反有理
——正视孩子青春期的叛逆
青春期孩子的一般心理特点
1、自我意识形成并顺速发展。 2、独立性增强。 3、感情的变化非常显著。 4、开始关注同龄人之间的交往。 5、成人感增强。 6、性别意识的萌动与性别角色的深化。
逆反心理的具体表现类型：
1、硬抵抗（外露型）——态度强硬、举止粗暴 2、软抵抗（内隐型）——漠不关心，冷淡相对 3、情感迁移（极端型）—反抗迁移，易走极端
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善意小提醒
级部3 姓名
班级 3
班级 2
班级升降 语文
数学
英语
物理 政治 历史 地理 生物
总
善意小提醒
级部3 姓名
班级 3
班级 2
班级升降 语文 数学
第三，针对这个阶段的孩子，父母很有必要为孩子
提供一个健康的社交氛围。不要以为孩子大了就不用 陪了。带孩子去参加一些团队活动，多与自己的亲戚
朋友走动。别让孩子们把自己封闭起来，或者经常宅 在家里玩电游。让孩子们有自己的社交，拥有自己的 朋友，或者是拥有自己尊敬的长辈等，这些都有助于 他们的心理健康。
第四，父亲的功能显得尤其重要。 父亲最好能够跟这个年龄的男孩做朋友。对 你的男孩来说，要紧的不是你如何说他、批评 他、指点他，而是他信任不信任你，在你身上， 他能否看到一个值得他学习的男人的样子。

我们高兴地回到家，仔细端详起仓鼠 来。我 一共买 了三只 仓鼠， 一只白 ，一只 灰，一 只黄。 它们有 乌黑发 亮、水 灵灵、 圆溜溜 的小眼 睛，又 尖又小 的耳朵 ，小小 的鼻子 ，小小 的牙齿 ，小小 的舌头
因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我 意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自
2.家长提出要求的方式也可能使子女形成 逆反心理。
（三）学校方面的因素
1.简单的教育方式。教学从内容到形
式的照本宣科、呆板乏味，使学生对 我们高兴地回到家，仔细端详起仓鼠来。我一共买了三只仓鼠，一只白，一只灰，一只黄。它们有乌黑发亮、水灵灵、圆溜溜的小眼睛，又尖又小的耳朵，小小的鼻子，小小的牙齿，小小的舌头
生，但在教育的实际过程中，不免看重 “分数”，使得学生产生”老师对自己 失去信心“的想法，在情感上与老师对 立、背离、甚至反其道而行之。
（四）社会方面的因素
社会的影响因素更加广泛，
我们高兴地回到家，仔细端详起仓鼠 来。我 一共买 了三只 仓鼠， 一只白 ，一只 灰，一 只黄。 它们有 乌黑发 亮、水 灵灵、 圆的舌头
（二）家庭方面的因素
1.有的父母“望子成龙，望女成凤“因此 对子女要求过高，要求超过了子女能承 我们高兴地回到家，仔细端详起仓鼠来。我一共买了三只仓鼠，一只白，一只灰，一只黄。它们有乌黑发亮、水灵灵、圆溜溜的小眼睛，又尖又小的耳朵，小小的鼻子，小小的牙齿，小小的舌头 受的范围，对子女来说这是一种强加的、 不正常的、无形的压力，易于引起他们 的反感，抑郁使他们形成逆反心理。
我们高兴地回到家，仔细端详起仓鼠 来。我 一共买 了三只 仓鼠， 一只白 ，一只 灰，一 只黄。 它们有 乌黑发 亮、水 灵灵、 圆溜溜 的小眼 睛，又 尖又小 的耳朵 ，小小 的鼻子 ，小小 的牙齿 ，小小 的舌头

清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。 清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。 清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
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清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。 清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。

压力应对
压力认知
了解压力的来源和影响，认识到压力对身心健康的危害。
压力调节
学会通过放松、运动、休息等方式调节压力，保持身心健康。
压力应对策略
掌握有效的应对策略，如积极应对、寻求帮助等，以应对生活中 的挑战和困难。
建立健康的人际关系
1 2
沟通技巧
学会倾听、表达和反馈，增强与他人的沟通能力 。
人际关系维护
追求个性
叛逆期的孩子会开始关注自己的个 性和独特性，追求与众不同，以彰 显自己的独立和自主。
对权威的挑战
对抗父母
叛逆期的孩子可能会与父母产生激烈 的对抗和争吵，挑战父母的权威和决 策。
对抗学校规则
对抗社会规范
叛逆期的孩子可能会对社会规范和价 值观念产生质疑和挑战，表现出反社 会行为。
他们可能会对学校的规则和纪律产生 抵触情绪，不愿意遵守学校规定。
自我评价
客观地评价自己的优点和不足，不因过度自卑或 自大而影响自我认知。
自我调节
学会调整自己的情绪和行为，增强自我控制能力 。
情绪管理
情绪识别
能够准确识别自己的情绪，了解情绪产生的原因和影响。
情绪调节
学会控制和调节自己的情绪，不因情绪波动而影响日常生活和学习 。
情绪表达
学会以适当的方式表达自己的情绪，增强与他人的沟通和交流能力 。
自我探索和认知
青少年在叛逆期开始对自我进行深入探索和认知，对自我形象、身份认同等方面 进行思考和塑造。
社会环境影响
同龄人压力
青少年在叛逆期受到同龄人的影响较大，可能会因为追求与 众不同而做出一些反常的行为。
媒体和社交媒体的影响
媒体和社交媒体上的信息可能对青少年的价值观和行为产生 负面影响，导致他们做出一些冲动的决定。

是怎么发现了，回家后您边打边骂， 那句“骚货，狐狸精”字字刺痛我的 心。我干脆不理您了，学习也没有兴 趣，就盼着放学，因为只有那段时间， 才属于我的自由，才感受到温暖。妈 妈，其实我很想好好学习，可是一想 到您不理解我，冤屈我，我就反感， 就想拿不学习来对抗您。
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分析归类：第三个孩子代表是那种“漠不
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第二个孩子代表：老爸，我恨我有您这 么一个野蛮的爸爸。自从被您押解剃掉 我那心爱的歌星头，我就发誓，这辈子 不认您这个坏爸爸。我长大了，我有我 自己的爱好和追求，留歌星头，既时尚， 又帅气。您竟然打了我，逼我剪掉。其 实，我也知道中学生应该遵守学校常规。 也许，您和我商量商量，我会自己剪掉， 您还是我的好爸爸！
通过学习，让家长懂得一些基本的家 庭教育科学常识，了解初中孩子青春 期叛逆的常见表现，分析孩子产生逆 反的归因，引导家长在施教中正确对 待孩子的逆反心理与行为。
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让家长认识到青春期孩子叛 逆是正常的心理发展过程， 要正确对待孩子的叛逆心理。
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帮助家长建立良好的亲子沟 通机制，从而正确引导孩子 平稳过渡青春叛逆期。
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分析归类：第四个孩子的反抗多表现在情 绪化的孩子身上，喜借他人、他物进行 反抗。如拆玩具、摔东西等。遇到不顺 从的人或事，就会彻底否定这个人的一 切，把他看成是一无是处。这种类型的 孩子由于容易被情绪左右，被是非困惑， 往往容易迷失评判是非的方向，成为成 长中的消极因素。当然这些孩子会选择 用画画、写日
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二
、
人 生
一是幼儿期（2-4岁）反对父母
大 对其身体活动的约束，是性格带
约 来的。

加强网络监管，净化网络环境
完善网络法律法规
建立健全网络法律法规体系，加大对网络违法行为的惩处力度， 为青少年营造安全的网络环境。
加强网络技术监管
运用先进技术手段，加强对网络信息的监测和过滤，屏蔽不良信 息，确保青少年接触到的网络信息健康有益。
提高青少年网络素养
通过开展网络素养教育课程，引导青少年正确使用网络，增强其 对网络信息的辨识能力和自律意识。
家长如何正确引导孩子度过青春期
理解叛逆行为家长应理解来自春期叛逆是孩子成 长中的正常现象，需要以平和的
心态面对，避免过度反应。
保持沟通
与孩子保持开放、坦诚的沟通， 倾听他们的想法和感受，尊重他
们的个性和选择。
设定合理界限
在尊重孩子自主性的同时，家长 应设定合理的行为界限和规则， 引导孩子树立正确的价值观和行
探索与尝试
青少年开始独立思考和探索人生 意义，尝试不同的角色和身份，
寻找自己的价值观。
受同伴影响
同伴对青少年的价值观形成具有重 要影响，青少年容易受到同龄人的 价值观、态度和行为的影响。
家庭和社会环境
家庭和社会环境对青少年的价值观 形成具有潜移默化的作用，家长和 社会的引导和教育对青少年价值观 的塑造至关重要。
家庭教育与青春期叛逆关系探
03
讨
家庭教育在孩子成长中作用
塑造性格和价值观
家庭教育是孩子性格和价值观形成的 重要基础，家长通过言传身教、家庭 氛围等方式对孩子产生深远影响。
促进心理健康
良好的家庭教育有助于孩子建立积极 的心态和情绪调节能力，减少心理问 题发生的可能性。
培养社会技能
家庭教育不仅关注孩子知识技能的掌 握，还注重培养其社会交往、团队协 作等能力，为日后融入社会打下基础 。

出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群
等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、
意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆
心理的进一步发展，还可能向病态心理犯
罪心理转化。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
3.评价学生的方式单一，还是“分数 至上”。教育部门虽然要求全面评价学
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。

疏导成功的案例
• 结果：小强的焦虑症状得到缓解，顺利通过升学考试，进 入理想的高中。
疏导成功的案例
01
案例二
小丽的故事
02
03
04
背景
小丽是一名高中二年级的学生 ，因为家庭原因产生自卑心理
。
疏导方法
心理辅导师通过积极心理学方 法，引导小丽发掘自身优点，
增强自信心。
结果
小丽的自卑心理逐渐消失，积 极参与课外活动，成为班级的
在青少年遇到困难时，给予他们支持 和鼓励，增强他们的自信心。
保持开放和诚实的沟通
与青少年建立开放、诚实的沟通渠道， 让他们愿意分享自己的想法和感受。
提供安全环境
创造稳定和和谐的家庭环境
保持家庭氛围的和谐，减少冲突和争吵，让青少年感到安全和舒 适。
关注青少年的情感需求
关心他们的情感变化，了解他们的需求，并尽力满足他们的情感需 求。
案例二
小娟的故事
背景
小娟是一名高中三年级的学生 ，因为学业压力过大，出现抑 郁症状。
反思
学校和家庭应关注学生的心理 健康，及时发现和解决心理问 题。
改进
学校加强心理健康教育，提供心 理辅导资源，家长关注孩子的情
绪变化，共同应对学业压力。
06 结论与建议
对家长的启示
理解青少年的心理变化
家长需要了解青少年叛逆期的心理特点，理解他们的情绪波动和行为变化，避免过度干涉 或指责。
社交需求的变化
总结词
叛逆期的青少年对社交需求发生变化， 他们开始寻求与同龄人的认同和归属感 。
VS
详细描述
随着独立意识的增强和自我主张的凸显， 青少年开始更加注重与同龄人的交往和互 动。他们可能会加入一些兴趣小组或者社 交团体，寻求与自己有共同兴趣的人交流 和认同。家长需要关注孩子的社交需求， 同时给予正确的引导和支持，帮助他们建 立积极健康的社交关系。

书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
主讲人： XXX
时 间：XXXX年
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
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书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。

叛逆的具体表现：
3.以自我为中心。 青春期叛逆的孩子喜欢我行我素，“让别人去说吧”，自己 喜欢怎样就怎样。当有矛盾或者碰壁，也不会轻易向老师、 父母求助，自己用自己的方式解决问题，听不进正确的劝告 建议，不理会别人的感受。为了显示自己的与众不同，常常 在穿着和言行上表现怪异，通过这些不良行为去表现自我。
叛逆青春期优秀课件
什么是青春期？
青春期就是适龄青少年所处的一 个生长阶段，主要是由童年走向成熟 的一个过渡阶段，集中在11,12-16,17岁，是青少年经历的一个重要 时期，要经历身体和心理上的急剧变 化。
叛逆心理
叛逆心理是指人们彼此之间为了维 护自尊而对对方的要求采取相反的态 度与言行的一种心理状态，它往往导 致一方的抵触、不顺从甚至反抗。
讨论交流： 怎样克服逆反心理？
叛逆的具体表现：
1.不喜欢被说教。 “我的事情我作主!”“我不要你管!”这是他 们反抗的声音。觉得长辈的教育与劝告非常 的啰嗦，有问题不与长辈商量。常与父母、 老师对抗，顶嘴，以此来证明自己已经长大 了。
2.故意唱反调，故意违反规章制度。 学校不允许烫发染发，我偏偏要染成黄色， 挑战学校老师权威。 某些学生考试作弊，甚至抽烟喝酒。 上课吃零食；将手机带到学校。
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一
青少年的概念
青少年的年龄界定：
1.青少年是一个人们常用却又很难确切定义的概念。 2.不同的国家、不同的文化背景确定的年龄不同。 3.法法学界关于青少年犯罪是界定于此年龄段是14岁 。不是18岁。 4.青少年这个词在英语上的单词是teenager.从英语上 解词说是从13到19岁的年龄段，最好的。
（焦虑和抑郁）
பைடு நூலகம்
4.渴求感与压抑感的矛盾青春期的少年由于性的发 育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢 接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现 自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校 、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少 年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好 意思表现的压抑的矛盾状态。
青少年叛逆期的心理沟通与疏导
1.世界卫生组织（WHOp）p规t 定青春期为11~20岁。
女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早2年 左右。青春期的进入和结束年龄存在较大的个体差 异，约可相差2~4岁。
2.前青春期（12岁之前），第一青春期（12-14岁） ，标准青春期（14-18岁）。
3.我们今天只谈青春期叛逆（ 11~20 ）。
（早恋）
5.自制性和冲动性的矛盾青春期的少年在心理独立 性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到 了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自 己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上 又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽 行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾 之中。
（冲动、易怒、不理智、报复心强）
二
叛逆期的概念
叛逆期：
就是反叛的思想、行为……忤逆正常的规律， 与现实相反，违背他人（比如孩子违背父母）的本 意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一种 “长大了”的感觉，是一种强烈的自我表现欲，在思 维形式上属于“求异思维”，是标新立异，希望引起 别人注意的表现。

（二）家庭反面的因素
• 1.有的父母“望子成龙，望女成凤“因此对子女 要求过高，要求超过了子女能承受的范围，对子 女来说这是一种强加的、不正常的、无形的压力， 易于引起他们的反感，抑郁是他们形成逆反心理。
• 2.家长提出要求的方
式也可能是子女形成 逆反心理。有的家长 对子女提出要求的方 式居高临下的、粗暴 的、命令式的，摆出 封建家长是的威风， 甚至使用暴力使子女 屈服，不给予子女任 何自主性的空间。久 而久之子女便会对父 母的这种教育方式产 生反感、抵触，从而 形成逆反心理。
• 社会方面的因素
• 社会的影响 因素更加广泛， 内容、形态、渠 道也多种多样， 特别是当今社会 上的一些不良风 气，都可能影响 敏感而好奇的学 生，使得学生在 潜移默化中产生 一种逆反心理。
三.逆反心理的表现
• 不喜欢按照别人说的去做；
• 认为绝大多数规章都是不合理的，应该废除；
• 如果父母再三叮嘱同 • 一件事会使他感到
•遇到下列情况你会怎么样？
•1.当父母唠叨时…… •2.当遭到老师批评时…… •3.当同学发出善意的嘲笑 时…… •4.当你做错事时…… •5.当你被误解时…… •6.当你喜欢上一个人时……
•李耐阅14岁，湖北荆州人，李爸爸是一家国企的部门领导，平 时应酬很多，李耐阅最亲密的伙伴是电脑。李耐阅每天抱着电 脑的时间超过3个小时，李耐阅浏览得最多的是歌星网页。
•
叛逆心理虽然说不上是一种非健康
的心理，但是当它反应强烈时却是一种
反常的心理。它虽然不同于变态心理，
但已带有变态心理的某些特征。如果不
及时加以矫正，发展下去对青少年的成
长非常不利。它是客观环境与主体需要
不相符合时产生的一种心理活动，具有