普通话平翘舌发音训练(单课教案+教学反思)

普通话——平翘舌练习普通话-平、翘舌音的发音训练一、矫正zh、ch、sh发音部位不准的偏误正确的z、c、s发音：舌尖伸平，顶住或接近上齿背。

错误1：舌尖前伸，夹在两齿间。

错误2：舌尖前伸，顶住或接近下齿龈。

正确的zh、ch、sh、r发音：舌身略向后缩，舌尖上翘，抵硬腭前。

错误1：舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈。

错误2：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成“大舌头”卷舌音。

注意：这两组声母在发音方法上一一对应，区别在于发音部位的不同。

二、对比训练：1.字的对比z——zh早—找自—治栽—摘在—寨赃—___ 赞—站c——ch次—翅催—吹错—绰撮—戳财—柴蚕—缠s——sh撒—衫丧—尚骚—烧伞—陕腮—筛髓—水2.词组对比z——zh作者增长自治宗旨总之阻止最终作战zh——z正在指责制造中子种族著作推测沼泽c——ch财产促成残春操持彩超草场存储曹冲ch——c场次储藏纯粹揣测成才差错唱词尺寸s——sh散射丧失私事所属虽说随时损伤宿舍sh——s上诉神色收缩输送三、区分平翘舌词语（即zh、ch、sh和z、c、s）：主力支援姓___ 大志找到知识阻力姿势战时负债摘花铡草正品棉籽栽花赠品嘱咐站住地址纸的照旧札记祖父智力翅膀粗布木材推辞一层乱草两次吹动常住触动超出新春催动就此藏住促动新村商业事迹高山筛子熟语申述种菜四、平翘舌绕口令练：1、三山屹四水，四水绕三山。

三山四水春常在，四水三山四时春。

2、隔着窗子撕字纸，一撕横字纸，再撕竖字纸，撕了四十四张湿字纸。

3、无字之纸是白纸，有字之纸是字纸，白纸写字成字纸，字纸去字为百纸。

课时计划（教案）第1 次授课时间：2012年8月20日第1-2 节教学课题第三章第六节舌尖后音zh、ch、sh、r 学时 2目的与要求1、了解平、翘舌音的有关概念；2、掌握平、翘舌音的发音部位。

3、掌握平翘舌音的易混、易错字词读音4、准确朗读绕口令与美文重点难点教学重点：平、翘舌音发音部位之异教学难点：平、翘舌音的异同教学方法讲授、联系、听录音教学步骤主要教学内容时间分配一、课前练习：二、导入：三、授新：四、练读：五、听录音：栽花——摘花木材——木柴老斯——老师塞子——筛子资助——支柱死记——史记试读：出租车司机师傅、史老师看报纸给学生讲几个生活中因平翘舌不分而闹出的笑话提起学习兴趣：1、班长通知某老师上课的教室改到了“2044”，于是全班同学楼上楼下找了很久一直没找到哪是“2044”，一问老师才知，不是“2044”而是“204室”。

2、一个女同学分翘舌音完全不分，常常与我们一起去吃饭，常去的餐厅做得最好吃的一道菜是“姜丝炒肉”，大家一进门就故意问她：想吃什么啊？她竟很大声地脱口而出：吃“僵尸肉”，引得全员哄堂大笑，餐厅老板惊诧地侧目。

3、某同学早晨吃完早点问多少钱，贵州来云南做生意的某老板娘说一碗米线“十元”，因太贵而与之理论，最后才知道，不是“十元”而是“四元”。

含z、c、s和zh、 ch、 sh、 r声母的字词在云、贵、川方言中是很容易混淆的，掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点也是一大难点。

提问：同学们，你们在学习、生活中有没有遇到平翘舌不分而闹的笑话呢，说一说跟大家分享一下（学生自由发言，以命题会话形式练习普通话）1、有关概念：平舌音：舌尖前音z c s翘舌音：舌尖后音zh ch sh r555520（第二课时）201552、异同点分析：同：发音方法近乎相同，成一一对应关系。

如z zh 不送气塞擦音c ch 送气塞擦音s sh 清擦音异：发音部位及舌位状态不同。

平舌音z c s ——舌尖抵（靠近）上齿背。

一、教案基本信息教案名称：普通话平翘舌音辩证教案课时安排：2课时年级：小学中年级教学目标：1. 让学生掌握平翘舌音的发音要领。

2. 培养学生正确发音平翘舌音的能力。

3. 通过练习，使学生能够熟练运用平翘舌音进行口语表达。

二、教学重点与难点重点：平翘舌音的发音要领及应用。

难点：平翘舌音的准确发音及在实际口语中的应用。

三、教学方法采用讲解法、示范法、练习法、互动法等教学方法，引导学生通过观察、模仿、练习，掌握平翘舌音的发音技巧。

四、教学准备1. 平翘舌音发音示意图。

2. 平翘舌音练习材料。

3. 录音设备。

五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生了解平翘舌音的概念，以及平翘舌音在普通话中的重要性。

二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解平翘舌音的发音要领，展示发音示意图。

2. 教师示范平翘舌音的发音，让学生直观地感受平翘舌音的区别。

3. 学生跟随教师一起发音，体会平翘舌音的发音技巧。

三、练习与互动（15分钟）1. 学生分组进行平翘舌音练习，相互纠正发音。

2. 教师选取部分学生进行发音展示，给予评价和指导。

3. 开展平翘舌音趣味游戏，巩固所学知识。

四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调平翘舌音的正确发音。

2. 布置作业：让学生课后练习平翘舌音发音，录制音频，第二天进行分享和交流。

第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。

2. 导入本节课，着重讲解平翘舌音在实际口语中的应用。

二、讲解与示范（10分钟）1. 讲解平翘舌音在实际口语中的应用，举例说明。

2. 教师示范平翘舌音在口语表达中的运用。

3. 学生跟随教师进行口语练习，体会平翘舌音在实际表达中的重要性。

三、练习与互动（10分钟）1. 学生进行平翘舌音口语练习，相互评价、纠正。

2. 教师选取部分学生进行口语展示，给予评价和指导。

3. 开展平翘舌音口语竞赛，激发学生学习兴趣。

四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调平翘舌音在口语表达中的重要性。

z c s教学反思zcs教学反思zcs教学反思1平舌音zcs后面一课就是翘舌音zh、ch、sh、r，根据以往的经验，我发现有不少学生经常发分不清两者的发音。

因此，在课堂教学中，我觉得要堂堂清，强调知识的科学性。

在上zcs这课时，我先让孩子们观看情境图，让他们很轻松地学会了语境歌：“四只小刺猬，一起学字母；老师领着念，学生跟着读。

”接着我不停地引导学生发“字母、刺猬、四只”的读音，然后把词语简化成“字、刺、四”的读音，再改成教学第一声”资、刺、丝”，然后让学生反复地进行朗读，最后把学生引入正题，今天要学习的内容声母zcs。

这时只要孩子们把“资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了，学生很快掌握了。

然后，我再出示相关的图片，让学生牢牢记住字形：像个2字；半个圆圈ccc；半个8字sss。

在轻松愉快的气氛下，学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。

但我觉得，汉语拼音教学仅局限于声母的会读，音节的会拼会读，那是不够的。

班内学生的个别差异真实地摆在我们面前。

书本上的知识，对一部分基础好的孩子来讲是低效而乏味的，而对于另一部分基础差的学生来讲又是需要细嚼慢咽的，故在我们的课堂上应该竭力照顾到每一个孩子，争取能够两者兼顾。

关于组织教学方面，整堂课我的组织教学很被动，很多学生都没有跟着老师走，有的在玩，有的在说话，还有的在发呆，完全听不进去老师的指令。

一方面是因为我自己本身就在组织教学上有问题，另一方面是我当时确实很紧张，脑子里只想着把要讲的知识讲完，完全没有顾得上管理一下班里的学生。

从第一个方面的原因来说，我需要寻找方法，向其他老师多请教，请其他老师去我们班上课，看看他们是怎样组织教学，怎样管理那些容易走神，容易说话的学生的。

第二个方面的原因来说，我还需要多多历练，如果组织教学都没有搞好，何谈教学效果，就算是我把教学内容赶着上完了，没有效果等于零。

只要教室里安静了，只有所有的学生注意力都掌握在老师这里了，你传达出去的信息才能在学生这里顺利接收。

少儿口才课平翘舌音课教案教案标题：少儿口才课平翘舌音课教案教学目标：1. 学生能够正确发音并区分平翘舌音。

2. 学生能够在日常生活中运用平翘舌音。

3. 学生能够通过练习提高口才表达能力。

教学内容：1. 平翘舌音的发音特点和区别。

2. 平翘舌音的练习方法和技巧。

3. 口才表达训练练习。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 平翘舌音的示范音频或视频。

3. 练习材料和范例。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些平翘舌音的文字，鼓励学生尝试发音。

2. 引导学生讨论平翘舌音在日常生活中的应用和重要性。

步骤二：发音讲解和示范（10分钟）1. 介绍平翘舌音的发音特点和区别，例如汉语拼音中的"zh"和"ch"。

2. 播放示范音频或视频，让学生仔细观察嘴部和舌头的运动。

3. 引导学生模仿示范，纠正他们的发音错误。

步骤三：练习方法和技巧讲解（10分钟）1. 解释使用舌尖和舌面发音的区别，并指导学生正确的舌位。

2. 引导学生用不同的音节和单词进行练习，逐渐增加难度。

3. 给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误并提高发音准确性。

步骤四：口才表达训练（15分钟）1. 提供一些与平翘舌音相关的话题，如介绍自己的爱好、讲述一个有趣的故事等。

2. 分组进行角色扮演或小组讨论，鼓励学生积极参与口语表达。

3. 对学生的表现进行评价和指导，帮助他们改进口才表达能力。

步骤五：总结和延伸（5分钟）1. 总结平翘舌音的发音要点和练习方法。

2. 鼓励学生在日常生活中继续运用平翘舌音，提高口才表达能力。

3. 提供一些延伸练习的建议，如口语朗读、绕口令等。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的发音准确性和口才表达能力。

2. 给予学生反馈和指导，帮助他们改进发音和表达。

3. 布置口才作业，鼓励学生在家继续练习平翘舌音。

教学扩展：1. 组织学生参加朗诵比赛或演讲比赛，提供更多口才表达的机会。

2. 引导学生学习其他语言中的平翘舌音，拓宽他们的语言发音能力。

普通话教案平翘舌教案教案名称：普通话教案——平翘舌发音训练一、教学内容本节课的教学内容选自普通话培训教材第二章第三节，主要讲述平翘舌的发音方法、发音部位以及发音练习。

二、教学目标1. 让学生掌握平翘舌的发音要领，能够正确发出平翘舌音；2. 培养学生流利地朗读普通话的能力；3. 提高学生对普通话发音的兴趣，增强学习普通话的自信心。

三、教学难点与重点重点：平翘舌的发音要领和发音练习。

难点：平翘舌音的区分和正确发音。

四、教具与学具准备教具：教学录音机、普通话培训教材、PPT。

学具：课本、练习本、录音机、耳机。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲解一个与平翘舌发音有关的有趣故事，引起学生的兴趣，然后提问：“故事中的人为什么会产生误解？”引导学生关注平翘舌发音的问题。

2. 理论知识讲解（10分钟）教师讲解平翘舌的发音部位、发音方法，让学生了解平翘舌发音的基本知识。

3. 示范与练习（10分钟）教师示范平翘舌发音，让学生跟随模仿。

然后进行分组练习，相互纠正发音。

4. 课堂互动（10分钟）教师设计一些有趣的平翘舌发音游戏，如“翘舌接力赛”、“平翘舌音分辨大挑战”等，让学生在游戏中提高发音水平。

六、板书设计板书内容：平翘舌发音要领平舌：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间流出。

翘舌：舌尖向上翘起，顶住上颚，气流从舌尖和上颚之间流出。

七、作业设计1. 作业题目：A. 今天天气真好。

B. 我去超市买牛奶。

C. 这本书很有意思。

A. 我的家乡在四川。

B. 她说话很有趣。

C. 我要努力学习，提高普通话水平。

2. 作业答案：（1）平翘舌发音练习：A. zhōng guó shì nǐ de jiāB. wǒ qù chǎo shì mǎi nǎi jiānC. zhè shū shù yǒu yì qiè（2）平翘舌用法练习：A. wǒ de jiā gāng shāng zài sì chǎn.B. tā shuō huà hěn yǒu qù.C. wǒ yào xué xí hǎo lì, tí gāo pǔ tài shēng píng.八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析本节课的教学重点是让学生掌握平翘舌的发音要领，能够正确发出平翘舌音。

平翘舌教案章节名称学时授课教师授课班级普通话平翘舌正音训练 1学时王琪 13H10 课程类型普通话实践课知识与技能目标：让学生掌握平翘舌的发音方法以及正音对策过程与方法目标：通过图片展示、视频播放、以及讲解示范的方式，了解并能掌握平教学目标翘舌的发音方法，并能学会如何纠正。

情感态度价值观目标：让学生重视普通话平翘舌不分的问题，坚持正确地规范和使用普通话，引起对普通话学科的重视，在语言上塑造现代绅士与淑女。

重点了解和掌握平翘舌的发音方法，以及语音缺陷的纠正对策。

教学重难点难点能够在普测和实际交流中自主地区分平翘舌教学方法现场提问法、演示教学法、讲练结合法、讲授法教学媒体设计课件，多媒体视频学情分析我院学生多为西南一带的学生，许多学生存在方言的问题，特别是平翘舌不分的问题亟待解决。

针对这一问题，本节课通过s和sh的发音正音，进行发音学习和针对性练习，为今后的普通话学习打下扎实的基础。

教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动时间备安注排开课仪式开课仪式下达上课命令提问全班同学并讨论： 1视频中的小孩有错1整队分向老师报告。

钟作为西南地区的同学，平翘舌不分的问题非常明吗？你能不课堂引入显，给大家展示一段视频，让大家去体会和思考能分清读一下自己有没有平翘舌不分的现象。

音？ 2如果是你来念，你会吗？该怎么念？出示PPT 学习过程 1、平舌的发音方法：舌尖接近或接触上齿背或下齿背，形成间隙，同 1.分类讲解时软腭上升，关闭鼻腔通路，使气流从间隙摩擦平翘舌代表通过而成声。

音s-sh的发注意：舌尖的力度要集中音方法 2、翘舌的发音方法舌尖上翘，接近硬腭前端，形成适度的间隙，同时软腭上升，关闭鼻腔通路气流从间隙摩擦通过成声。

注意：舌尖抬起向硬腭前靠近，而不是后卷或回缩需要注意的重点: 舌尖的摆放位置，舌尖的接触动作。

通过图示，讲解平翘舌的发音方法提问讲解启发引导 3分钟认真听讲体会理解 6 分钟 2、分类示范平翘舌的发音，并释义和讲授其缺陷应对政策。

一、教案基本信息教案名称：普通话平翘舌音辩证教案课时安排：2课时教学对象：初中阶段学生教学目标：1. 让学生掌握普通话中平舌音和翘舌音的发音要领。

2. 培养学生正确发出平舌音和翘舌音的能力。

3. 提高学生普通话发音的准确性。

二、教学内容1. 平舌音和翘舌音的概念及发音特点。

2. 平舌音和翘舌音的代表字词。

3. 平舌音和翘舌音的辨别和练习方法。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课：讲解平舌音和翘舌音的概念及发音特点。

2. 讲解示例：举出平舌音和翘舌音的代表字词，进行分析讲解。

3. 练习环节：学生跟读，教师纠正发音。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第二课时：1. 复习导入：复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2. 辨音练习：设计一些练习题，让学生辨别平舌音和翘舌音。

3. 小组讨论：学生分组讨论，总结平舌音和翘舌音的发音规律。

4. 实践环节：学生互相练习，教师巡回指导。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

四、课后作业1. 熟记平舌音和翘舌音的代表字词。

2. 回家后练习发音，家长签字确认。

3. 写一篇关于平舌音和翘舌音的学习心得。

五、教学评价1. 课后跟踪调查，了解学生掌握情况。

2. 课堂表现，观察学生发音准确性。

3. 课后作业完成情况，检查学生的学习态度。

六、教学策略1. 直观演示法：通过示例字词的直观演示，让学生清晰地了解平舌音和翘舌音的发音特点。

2. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握平舌音和翘舌音的发音要领。

3. 互动教学法：通过小组讨论、互相练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4. 家校合作法：家长参与课后作业的签字确认，确保学生在家练习发音的质量。

七、教学资源1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示平舌音和翘舌音的示例字词、发音要领等。

2. 教学录音：录制标准的普通话平翘舌音发音，供学生跟读和模仿。

3. 练习题库：设计一批平舌音和翘舌音的练习题，用于课堂练习和课后作业。

普通话教案平翘舌教案普通话教案：平翘舌教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握普通话中的平音和翘音，并能正确、流利地发音。

具体目标如下：1. 学生能准确地发出普通话中的平音和翘音；2. 学生能够辨别和纠正自己和他人发音中的错误；3. 学生能够在日常口语交流中运用所学的发音技巧。

二、教学重难点1. 重点：让学生能够准确地发出平音和翘音。

2. 难点：帮助学生纠正发音错误，使他们能够在实际交流中应用所学知识。

三、教学准备1. 相关教材和教具：普通话教材、录音设备、幻灯片；2. 教学环境：教室内需要富有互动性的教学环境，能方便学生进行发音练习。

四、教学过程本节课分为以下几个步骤：步骤一：导入1. 教师利用幻灯片或实物展示平音和翘音，帮助学生了解其特点；2. 教师通过示范和口头解释，引导学生正确发音。

步骤二：学习平音1. 教师播放音频示范平音，并让学生跟读；2. 学生进行自主练习，互相纠正发音错误；3. 教师给予学生反馈和指导，帮助他们准确发音。

步骤三：学习翘音1. 教师播放音频示范翘音，并让学生跟读；2. 学生进行自主练习，互相纠正发音错误；3. 教师给予学生反馈和指导，帮助他们准确发音。

步骤四：巩固练习1. 教师出示相关练习题，让学生分组或个人完成；2. 学生之间互相练习，互相评价和纠正；3. 教师集中整理学生的常见错误，并进行集体讲解。

步骤五：拓展应用1. 教师播放一段普通话口语对话或文章，让学生辨别其中的平音和翘音；2. 学生进行小组讨论，分享自己的观察和发现；3. 教师引导学生从实际生活中找到更多的例子，并进行相关练习。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对平音和翘音的发音有了初步的理解，并能进行一定的运用和练习。

在今后的教学中，应进一步加强学生的口语训练，注重发音的准确性和流利度，并结合实际口语交流情境加深理解。

同时，也要注意学生发音错误的纠正和提高教学效果，激发学生学习普通话的兴趣和动力。

一、教案基本信息教案名称：普通话平翘舌音辩证教案课时安排：2课时教学对象：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握平翘舌音的基本发音方法。

2. 培养学生正确发出平翘舌音的能力。

3. 帮助学生辨别和运用平翘舌音在日常交流中。

教学重点与难点：重点：平翘舌音的发音方法及应用。

难点：平翘舌音的辨别和正确运用。

教学方法：1. 示范法：教师通过示范发音，让学生直观地感受平翘舌音的区别。

2. 练习法：学生通过发音练习，巩固所学知识。

3. 对比法：教师呈现平翘舌音的对比例子，引导学生辨别。

教学准备：1. 平翘舌音的发音示例词语。

2. 平翘舌音的音频素材。

二、第一课时教学内容1. 导入：引导学生关注平翘舌音在日常交流中的重要性。

2. 讲解平翘舌音的发音方法：1) 平舌音：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间的缝隙中流出。

2) 翘舌音：舌尖向上翘起，顶住硬腭前部，气流从舌尖和硬腭之间的缝隙中流出。

3. 示范发音：教师示范平翘舌音的发音，让学生直观地感受区别。

4. 学生练习：学生跟随教师发音，进行模仿练习。

5. 对比练习：教师呈现平翘舌音的对比例子，引导学生辨别。

三、第二课时教学内容1. 复习导入：回顾上节课所学的平翘舌音发音方法。

2. 实践应用：1) 学生分组，进行平翘舌音的发音练习。

2) 教师挑选学生发音进行评价和指导。

3. 拓展练习：1) 学生运用平翘舌音进行词语接龙游戏。

2) 教师引导学生运用平翘舌音进行句子表达。

5. 课后作业：1) 学生回家后，练习平翘舌音的发音。

2) 家长签字确认，加强监督。

四、第三课时教学内容1. 导入：引导学生关注平翘舌音在日常交流中的重要性。

2. 讲解平翘舌音的发音方法：1) 平舌音：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间的缝隙中流出。

2) 翘舌音：舌尖向上翘起，顶住硬腭前部，气流从舌尖和硬腭之间的缝隙中流出。

4. 学生练习：学生跟随教师发音，进行模仿练习。

5. 对比练习：教师呈现平翘舌音的对比例子，引导学生辨别。

部编本新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思(4) 老师领读声母zh、ch、sh、r ，引导学生比较zh、ch、sh 和z、c、s 发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh 是翘舌音，z、c、s 是平舌音。

(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。

教师用手演示舌头翘起来的动作。

提示z 和zh 发音的区别。

)(5) 老师出示带有zh、ch、sh、r 、z、c、s 的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

(6) 师生共同做游戏：听音举卡片。

⑺学生自编儿歌。

比如，“小猴织毛衣，zh zh zh;刺猬吃苹果，ch ch ch; 一只石狮子，sh sh sh;小苗小苗，r r r。

2. 学习zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节。

(1) 教师引导学生学习zhi 、chi 、shi 、ri 。

导言：声母z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi 、ci 、si ，zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。

( 老师在声母zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框。

)(2) 请四个学生上台写。

(3) 教师指导学生练习四声。

( 强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。

)①出示zhi 、chi 、shi 、ri 及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3. 练习巩固。

(1) 游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r 、zhi 、chi 、shi 、ri 、z、c、s、zi 、ci 、si 中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。

比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。

最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。

平翘舌音教学反思zhichishi是不是翘舌音翘舌音是由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成的音。

汉语拼音中以zh、ch、sh、r开头的音节。

zhi chi shi是翘舌音zcsr那个是平舌音zcs是平舌音。

r翘是翘舌音。

指由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成的音。

即汉语拼音中以z、c、s开头的音节。

舌头平平的，而翘舌音舌头一下翘了起来平舌音就是舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的z、c、s等，除了zh、ch、sh、r之外的，其他都是平舌音了。

普通话中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s。

扩展资料：要分清它们，应从两方面入手：一是正确区别平、翘舌音的发音（方法可参考《怎样区别发音易混的声母》）；二是辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音作声母的字，常用方法有：（1）代表字类推法汉字中大部分是形声字。

相同声旁的形声字，大多数又会同声母。

如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司。

叟、遂”作偏旁的字。

绝大多数是平舌音；“占、中、主、专、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。

因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。

（2）普通话声韵规律类推法普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律。

例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s 相拼。

因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang 的字，可以直接断定它们是翘舌音。

又如韵母ong能跟平舌音s相拼，却不能跟翘舌音sh相拼，我们就可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。

记住这些规律，也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字。

参考资料来源：百度百科-平舌音对外汉语教学中如何讲z,c,s,zh,ch,sh后面的[i]的发音我找了一个教学反思，希望会对你有一定的帮助《zh、ch、sh r》教学反思一、联系旧知，导入新课本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s 的读音和发音要领，强调z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。

小学zhchshr教学反思范文5篇一、本课的重难点本课的重点是复习声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，及声母zh、ch、sh、r与单韵母的拼读。

难点是区分平舌音zcs与翘舌音zh、ch、sh；翘舌音zh、ch、sh与单韵母的三拼读。

二、教学过程（一）、联系旧知，导入新课我采用复习导入的方法，我先复习平舌音z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读声母zh、ch、sh、r整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，强调音要读长些，读响亮些。

(二)、对比练读，分清平、翘舌音：为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。

学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。

加深学生对翘舌音发音的记忆。

(三)、学习zh ch sh r与带调韵母的拼读音节1、出示：zha cha sha zhe che she zhu chu shu re ru自由读，小老师领读，齐读，开火车读2、出示： zhuo chuo shuo ruo，回忆三拼音的拼读方法，自由读，小老师领读，齐读，开小火车读。

（四）、在课堂中充分利用多媒体。

一年级的学生在上课中注意力老是会分散，如果让他们看课本，就会玩课本了，所以我利用课件的读音带学生拼读，这样既减轻了我的负担又吸引了学生的注意力。

（五）读写相结合。

学生上到第四节课时已经非常疲劳了，所以即使r与单韵母的拼读还没有上，我也停止了让学生读，让学生写写声母，这样让学生得到放松。

普通话平翘舌发音训练一、教学目标1．掌握普通话平翘舌z c s—zh ch sh r的发音要领；2．训练学生在实践中平翘舌技巧的运用，提高语言说的能力；二、教学重点1．掌握普通话平翘舌z c s—zh ch sh r的发音；2．训练学生在实践中平翘舌技巧的运用。

三、教学难点自如地运用平翘舌技巧。

四、教学方法：分组任务法五、教具：多媒体六、教学过程（45分钟）【附】朗读文章：丑石．．我常常．．遗憾我家门前的那块丑石．．呢：它黑黝黝地卧在．那里，牛似．的模样；谁．也不知．道是什．．麦收时．节，门前摊了麦子，奶奶总是．．．．里的，谁．也不去理会它。

只是．．么时．候留在这要说．：这．块丑石．．，多占．地面哟，抽．空把它搬走．吧。

它不像汉白玉那．样的细腻，可以刻字雕花，也不像大青石那．样的光滑，可以供来浣纱捶．布。

它静静地卧在那．里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在．．。

荒草．．它身．边生长便繁衍出．来，枝．蔓上．下，慢慢地，竟锈上．了绿苔、黑斑。

我们这．些做孩子．的，也讨厌起它来，曾．合伙要搬走．它，但力气又不足；虽时时咒．．．．骂它，嫌弃它，也无可奈何，只．好任它留在那．．里去了。

终．有一日，村子．．里来了一个天文学家。

他在我家门前路过，突然．发现了这．块石．头，眼光立即就拉直．了。

他再．没有离开，就住．了下来；以后又来了好些人．，说这是．．．一块陨石．，从．天上．落下来已经有二三．．百年了，是．一件了不起的东西。

不久便来了车，小心翼翼地将它运走．了。

这使．．的啊！它补过天，在．天上．发过．．我们都很惊奇！这．又怪又丑．的石．头，原来是天上热．、闪．过光，我们的先祖．或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧．憬；而．它落下来了，在．污土里，荒草．里，一躺就是．几百年了！我感到自．己的无知．，也感到了丑石．．．．怨恨它这．么多年竟会默默地忍受．．的伟大，我甚至着这．．不屈于误解、寂寞的生存．．的伟大。

．．地感到它那种．．一切！而．我又立即深深教学反思：1.部分学生们对平翘舌的发音技巧并未熟练掌握。

一、教学目标1. 让学生正确区分和使用汉语普通话中的平翘舌音。

2. 培养学生对普通话语音的敏感度和辨别能力。

3. 提高学生的语言表达能力和语言美感。

二、教学对象小学三年级学生三、教学内容1. 平翘舌音的概念和特点。

2. 平翘舌音的发音方法。

3. 平翘舌音在词语中的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 语音示范音频。

3. 词语卡片或图片。

4. 发音练习材料。

五、教学过程（一）导入1. 通过播放一段普通话发音标准的小故事或儿歌，引起学生对普通话语音的兴趣。

2. 提问：你们能听出这段故事中哪些字是平翘舌音吗？为什么？（二）讲解平翘舌音的概念和特点1. 向学生介绍平翘舌音的概念，解释其发音部位和发音方法。

2. 通过图片或实物演示，让学生直观地了解平翘舌音的发音特点。

（三）平翘舌音的发音方法1. 示范发音：教师示范平翘舌音的发音方法，强调发音时的口型、舌尖和舌根的位置。

2. 学生跟读：学生跟随教师一起练习发音，教师纠正发音错误。

（四）平翘舌音在词语中的应用1. 词语卡片展示：展示含有平翘舌音的词语卡片，让学生辨认并说出其发音。

2. 词语接龙：学生分组进行词语接龙游戏，要求使用平翘舌音。

（五）练习环节1. 发音练习：学生分组进行发音练习，互相纠正发音错误。

2. 词语拼写：学生根据教师给出的词语，拼写含有平翘舌音的词语。

（六）总结与反馈1. 教师总结平翘舌音的发音方法和注意事项。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

3. 教师根据学生的学习情况给予反馈和指导。

六、教学评价1. 学生能否正确发音平翘舌音。

2. 学生在日常生活中能否正确使用平翘舌音。

3. 学生对普通话语音的敏感度和辨别能力是否提高。

七、教学反思1. 教学过程中是否注重学生的个体差异，给予针对性的指导。

2. 教学方法是否多样化，激发学生的学习兴趣。

3. 教学效果是否达到预期目标，如何改进教学方法。

通过本方案的实施，旨在帮助学生正确掌握平翘舌音的发音方法和应用，提高学生的普通话语音水平。

平翘舌
一、教材分析：
学校统一使用的普通话课教材是由四川大学出版社出版，四川语委组织编写的《普通话水平测试实用教程》，这堂课的知识点出自该书的第二章普通话基础的第二节。

本书涵盖普测知识面广，理论简明，训练教材丰富，便于操作，使学生学起来更容易吸收与提高兴趣。

二、学情分析：
我带的班级的学生北方孩子占少数，南方的居多。

例如四川的学生由于从小生活在方言区，导致他们的平翘舌，鼻边音很难分清，平翘舌这块很重要，如果平时生活中平翘不分很容易引起误会、闹笑话。

我校又是向航空服务输送人才的地方，对于普通话有着严格要求，必须过二甲，平翘舌又是普通话的难点，所以学好平翘舌是重中之重，也为普测打好基础。

三、教学目标：
1、知识目标①了解平翘舌的分类
②掌握平翘舌的发音技巧和存在的误区
③正确区分平舌音和翘舌音
2、情感目标通过这节课让学生了解普通话课的趣味性以及说好
普通话的重要性。

分清每个音，避免生活中闹笑话。

3、技能目标①班上所有的学生都能够每天用普通话进行交流。

②为之后的普测打好坚实基础
四、教学重点：
掌握平翘舌的发声部位以及存在的误区
五、教学难点：
平翘舌的正确发音位置
平舌音和翘舌音的对比练习
六、教学方法：
讲授法
七、教学过程：
1、导入视频分享（关于平翘舌的搞笑视频）
2、定义讲解，平舌音与翘舌音分开阐述发声部位及存在的误区
3、单音、多音节字词练习、对比练习
4、分组竞赛：绕口令练习
八、作业布置：
背诵绕口令
九、教学反思：。

2023年《zh、ch、shr》教学反思《zh、ch、sh r》教学反思1为了提升教学的实效，在新课学习之前，设计支配了复习的环节，就是复习前一节课刚刚学习过的平舌音z c s 。

我们都知道，平舌音和翘舌音的学习时受方言腔调的影响，在学习时，z c s 和zh ch sh 会相互影响。

刚上课，我就利用卡片阅读来干脆复习，再利用课件开展摘苹果的嬉戏的形式，把与z c s 有关的.拼音让学生认读、拼读。

这样，有利于强化学生对平舌音z c s 的识字，同时也能帮助学生区分平舌音与整体认读音节再发声上的不同，有利于学习接下来的翘舌音。

课前，我用PPT课件，选用了简洁好用的表音、表型的图片，在学习过程中，引导学生讲解并描述图画中的内容，并把拼音和图画结合起来，找出要学习的内容，这样学生的主动性得到提高，学习过程趣味性强，能帮助学生正确的认读声母，识记声母。

教学过程中，由于一年级的孩子刚刚入学，比较好动，留意力不够集中，所以，在认读、拼读的时候，我尽量选择多一些的形式进行，充分的让学生进行练读。

当然，这节课还有许多的不足之处，须要我改进。

首先，内容上略微偏多了一点，只做到了当堂描红，没能够进行进一步的书写练习。

另外，在拼读时只进行了声母与韵母的拼读练习，对整体认读音节的练习，我担忧内容过多完不成，所以放在了其次课时进行，但是在本节课后，感觉应当提到第一课时，共同完成，而可以把练写放在其次课时，这样可能效果会更好。

《zh、ch、sh r》教学反思2教声母“zh.ch.sh.r”的“ch”时，我先出示课文插图，问：“图上画了谁？他们在干什么？”学生说：“图上画了一只小刺猬和一个小男孩，他们都在吃苹果。

”另一个孩子补充说：“小男孩坐在椅子上吃苹果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢！”我刚对这富有童趣的语言进行了确定，又一名学生站起来说：“他们都吃得兴致勃勃。

”不知不觉中，学生的思维得到了熬炼，丰富了语言。

随后，我又引导学生再细致视察图画，是否有新的发觉，学生很快说出：“小刺猬蹲着的身体就像‘c’，小男孩坐的椅子就像‘h’，合起来就是‘ch’，而吃苹果的‘吃’读的轻短些就是‘ch’的`音了。

拼音zhchshr教学反思感觉孩子们发翘舌音比平舌音困难多了，可能是在启海方言里绝大多数翘舌音都读成平舌音的缘故吧，所以，区分平翘舌音是一个教学中的难点。

教学中，我主要采取了这样几招，让孩子们有意识地区分平翘舌音。

第一招：学会倾听我觉得，对于低年级的孩子，学会倾听是非常有必要的，有些孩子常常觉得自己会了，就不听别人说了，真请他站起来说，又犯错误，所以，平时上课，我一直要求学生注意听别人说，听也是在学习，而且，听的时候要注意思考，发现不对的地方或者想的和别人不一样的地方可以站起来补充。

所以，在教学Zhchshr一课的时候，我让学生仔细倾听老师是怎么发音的，让他们尤其要注意老师的舌头在发音过程中的位置，舌尖要尽量往后一些，但也不能太偏后，我比划了一下：我们的嘴巴里有一个“天花板”，舌头要卷到“天花板”的中间一点位置。

呵呵，但愿这个比喻能让孩子们知道舌头的大体位置。

然后在自己发发音，听听老师发音，比比发音和老师的是不是差不多，再开火车读读，大家都来听听他的发音是否标准。

在听的过程中找找差距。

第二招：比较认读在大部分学生基本能读准确翘舌音后，我相机出示了zcs三个字母，让学生尝试读读，读一个翘舌音，读一个平舌音，注意舌头的位置变化。

然后又相机出示书本后面的三组平翘舌音让学生尝试读，并注音观察图画中画了什么，读一个音节组一个词，如：zhu，竹子的zhu，zu足球的zu，等等。

在比较认读中，进一步区分读音。

第三招：组词语文书上的那几个音节毕竟有限，而我们学习拼音，不仅仅要读准书上那几个词语，而是要在生活中，能用普通话和别人交流，由此可见，学习拼音还应该“面向生活”，所以，在教学过程中，我又设计了一个环节，让孩子们用zhi chi shi ri 的四声来组组词，或者说说话，如我所料，这一个环节中，学生暴露出了许多问题，平常的方言词语都冒出来了，一个个纠正是必然的!看来，学习拼音，学习普通话，还任重而道远哪!拼音zhchshr教学反思（二）进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐的感受到了拼音的教学，要力求做到有情有趣。

《声母发音训练——平翘舌音》教学设计作者：安然来源：《中文信息》2019年第10期中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）10-0094-01平翘舌音是发音训练中重要的组成部分，在口语中使用广泛，也最容易混淆，掌握好这个知识点，为幼师的教育教学打下良好的基础1.学习目标（1）知识目标：学生能够学会平、翘舌音的发音要领;（2）能力目标：学生能够准确辨别平翘舌音;学生能准确运用平翘舌发音;（3）情感目标：培养学生团结协作，提高口语交际的学习意识2.学习内容：（1）平翘舌的发音要领;（2）平翘舌音的训练;3.学习重点：学会平翘舌音的发音要领4.学习难点：能正确运用平翘舌的发音要领准确发音5.教学条件：多媒体6.教学方法组织形式：情景法、讲授法、讨论法、练习法、小组合作学习法7.学习评价：课堂中通过一个个的活动设计，调动学生在课堂中的积极性，学习兴趣浓厚，新知探究和活动拓展，体现了以学生为主体的教学理念，在完成学习目标的同时也突破重难点，从整体上达到教学目标。

8.教学反思：亮点：参照工学结合的教学模式，通过信息化布置任务，采用行为导向法进教学。

9.教学流程（1）课前准备通过QQ群布置预习任务，学生预习平翘舌音的有关知识;教师准备上课有关材料，发放任务书给学生。

设计意图：为顺利开展课堂教学打下基础。

（2）情景导入（3分钟）创设情境：教师播放视频，学生观看视频并思考课堂任务。

教师引导学生思考在情景剧中，有哪些平翘舌音是发音错误的？想一想应该怎么发音？设计意图：播放因平翘舌问题而产生的笑话视频，吸引学生的注意力。

（3）新知探究（29分钟）引入平翘舌音的知识理论，进行口部操练习并练读平翘舌音的词，从而进行绕口令比拼，选出最佳“口令王”小组。

活动1：找一找，读一读（3分钟）1）学习小组讨论并找出在情景剧中读错平翘舌音的字词有哪些记录在任务书中;2）学生根据已经预习平翘舌的知识点自己来阐述平翘舌应该如何发音。

普通话教案平翘舌教案一、教学目标1、让学生能够准确区分平舌音（z、c、s）和翘舌音（zh、ch、sh、r）。

2、帮助学生掌握平翘舌音的发音方法，能够正确、流利地发音。

3、通过练习，提高学生在口语表达和朗读中运用平翘舌音的准确性。

二、教学重难点1、重点掌握平舌音和翘舌音的发音部位和发音方法。

能够准确区分并正确读出包含平翘舌音的字词。

2、难点纠正学生长期以来形成的错误发音习惯。

在实际语境中灵活运用平翘舌音，避免发音错误。

三、教学方法1、直观演示法通过展示发音器官的图片或模型，让学生直观地了解平舌音和翘舌音的发音部位和发音方法。

2、对比练习法将平舌音和翘舌音的字词进行对比练习，让学生在对比中感受发音的差异，加深记忆。

3、游戏竞赛法通过设计有趣的游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

4、朗读训练法让学生进行大量的朗读练习，包括词语、句子、短文等，巩固平翘舌音的发音。

四、教学过程1、导入教师先通过简单的问候和交流，引出平翘舌音的话题。

例如：“同学们，在我们平时说话和朗读中，有些字音容易读错，比如平舌音和翘舌音。

今天我们就一起来学习如何准确地发出平翘舌音。

”2、讲解发音部位和方法展示发音器官的图片或模型，向学生讲解平舌音和翘舌音的发音部位。

平舌音（z、c、s）：发音时，舌尖抵住下齿背，舌面前部与硬腭前部构成阻碍，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

翘舌音（zh、ch、sh、r）：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成声。

3、对比练习教师出示一组平舌音和翘舌音的字词，让学生对比练习发音。

例如：“z—zh”：“字（zì）—志（zhì）”、“组（zǔ）—主（zhǔ）”；“c—ch”：“次（cì）—翅（chì）”、“粗（cū）—出（chū）”；“s—sh”：“四（sì）—是（shì）”、“苏（sū）—书（shū）”。