《现代生命科学导论》教学大纲.doc

现代生命科学导论课程教学内容和方法在教学实践的基础上,学习借鉴了国内部分院校的改革经验,从课程教学内容、教学方法和手段,以及评价方式等环节,对现代生命科学导论课程进行了改革探索,并提出了该课程在今后教学改革的努力方向。

下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

现代生命科学导论作为一门通识课，是素质教育中最重要的内容之一。

它主要引导学生了解人类自身，理解人类与整个生物界乃至自然界的关系。

然而现阶段该课程存在内容多、课时少、教材更新滞后等问题。

为解决这些问题，文章试着从教学内容和教学方法这两方面阐述《现代生命科学导论》课的实践和改革措施，并对改革作了展望。

在教学内容上采取删除部分与中学生物重复的知识、增添与社会发展密切相关的时尚新内容以及将教学内容与学科专业相结合等改革措施;教学方法上采用专题式授课模式、热点新闻导课、探究式教学、辩论式教学、演讲、实验、多媒体教学和MOOC翻转课堂教学等多种授课模式。

经过几个学年的实行，得到学生一致的好评。

现代生命科学导论;教学内容;教学方法;改革《现代生命科学导论》是将生命科学的基础知识及其前沿进展融合在一起的一门综合性课程，是高等学校非生物专业类本科生的公共选修课[1-2]。

它是一门实实在在的素质课，其目标旨在培养学生的生命科学素质，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，而非培养学生精深的专业技能。

近年来，杭州电子科技大学面向全校学生开设了《现代生命科学导论》这门公共选修课，经过多年的实践和改革，已经建立起了一套相对完善的课程体系。

然而在实际教学过程中我们发现该课程的教学存在内容多、课时少、教材更新滞后、部分同学选课态度不端正、混学分的普遍现象，及旷课现象严重、上课不听讲、讨论不积极等问题。

针对以上存在的问题，根据我国高校课程的教学改革思路，本文从教学内容和教学方法这两方面在课堂教学中进行了一些思考和探索，并阐述了在此过程中进行的一些重要改革措施，最终取得了一些成效。

《生命科学导论》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务本课程就是要重点介绍生命科学最新进展的同时，适应教学内容的完整性，使学生对生命科学有一个基本了解。

让学生加强生命科学基本概念和内在联系与规律的学习，提高学生们主动探索生命奥秘的积极性，让学生们在理论与实践的联系中提高创新能力，提高分析问题和解决问题的能力，能够应用生命科学的基本知识，分析当代人类所面临的一些紧迫问题。

例如，能源问题、环境问题、人口与资源问题、克隆技术和生物工程的应用前景以及安全性等问题，并能提出解决的方法。

学生在学习后续的经济类、人文类等专业课程中也能够从生命科学的角度进行正确的分析，达到自然科学与社会科学和谐统一。

三、学时分配教学课时分配四、教学内容及教学要求绪论生物与生命科学第一节什么是生命1.生命的基本概念2. 生命的基本特征习题要点：生物同非生物相比，具有哪些独有的特征?第二节为什么要学习生命科学1. 从达尔文的进化论到克隆羊“多莉”2. 人类面临的挑战3.新世纪的大学生不能没有现代生命科学基础习题要点：有些同学在高中阶段对生物学课程并不十分感兴趣，请分析原因。

对如何学好大学基础生命科学课程提出你的建议。

第三节生命科学涵盖的主要内容1. 在不同的层面和深度来认识生命的特征2. 微观与宏观领域相互联系3.在不同的层次和水平上来认识生命4.跟踪生命科学和生物技术的最新进展习题要点：什么是双盲设计?科学研究中的假象和误差是如何产生的?第四节如何学习生命科学1. 提出问题和设想2. 实验是开启生命王国大门的钥匙习题要点：科学研究一般遵循哪些最基本的思维方式和步骤?请用实验研究实例，总结出科学研究的一般步骤。

第五节创新性研究推动生命科学向前发展1. 生命科学是一个变化发展的过程2.如何进行创新科学研究3.科技论文与学术交流4.科学研究的驱动力习题要点：众所周知，北京的中关村是中国计算机及信息技术的大本营，为什么在它的广场上没有计算机模型或电子模型，却树立了一个DNA双螺旋模型?本章重点:什么是生命，如何学习生命科学。

《现代生命科学导论》教学大纲第一章绪论第一节生物学是研究生命的科学生物圈（biosphere）40亿年的演化行成当今绚丽多彩的生物界第二节什么是生命1.严紧有序的结构化学成分的同一性基本组成单位是细胞2.新陈代谢、生长和运动是生命的本能3.生命通过繁殖而延续,DNA是生物遗传的基本物质4.生物具有个体发育和进化的历史5.生物对环境具有适应性第三节生物学研究的主要问题1.严紧有序的结构生物的结构有等级,生命依赖于结构的有序性结构水平的提高呈现出新的特征2.生命的基础—细胞生物体结构与功能的基本单位具有进行所有生命活动能力的最低水平的结构形式3.结构和功能的相互关系4.生物体与环境相互作用生物体是开放系统,与环境不断相互作用环境包括生物和非生物因子生物体与环境多种相互作用交织成生态系统5.生物信息的相互作用信息指令生物的高度有序生物学指令编码在DNA分子中6.多样性的统一分类学统一性7.进化是生物学的核心主题第四节如何学1.学习动力和兴趣2.观察和思考3.实验和分析第二章生命的化学基础第一节构成生命的元素和分子1.生命所需的基本元素2.分子和化学键分子和化合物共价键离子键弱键第二节水和无机盐1.水的特性水是极性分子液态水的内聚力水的高比热水的高蒸发热水的结冰和膨胀2.水溶液3.无机盐存在状态作用酸雨第三节碳和分子多样性1.碳骨架的多样性2.重要的基团第四节生物大分子的结构与功能1.多聚物2.多糖单糖双糖多糖3.脂类脂肪磷脂类固醇4.蛋白质氨基酸肽键蛋白质构象蛋白质的变性与复性5.核酸核苷酸：碱基,D-戊糖,磷酸基多核苷酸DNA双螺旋RNA：tRNA, mRNA, rRNA6.大分子结构研究方法X射线晶体衍射其它方法第三章生命的基本单位—细胞第一节概述1.细胞的发现及细胞学说细胞的发现细胞学说的基本内容细胞生物学研究的趋势研究方法2.细胞的基本概念细胞是什么细胞的数量、大小和形态原核细胞和真核细胞动物细胞和植物细胞第二节细胞的基本结构及其功能1.质膜与细胞表面结构质膜结构的研究简史生物膜结构的特征细胞质膜的功能细胞外被细胞外基质细胞连接质膜的特化结构物质的跨膜运输：被动运输，主动运输大分子和颗粒进入和排出细胞：胞吞，胞吐2.细胞核与染色体核被膜与核孔复合体染色质和染色体核仁3.核糖体核糖体的基本结构核糖体的功能——合成蛋白质4.细胞的内膜系统内质网的结构与功能：粗面内质网，光面内质网高尔基体溶酶体微体液泡5.能量细胞器—线粒体和叶绿体线粒体结构叶绿体和质体结构6.细胞骨架微管微丝中间纤维第四章．能量与代谢第一节新陈代谢分解代谢合成代谢第二节能量的形式和能量的转换第三节能量分子ATP1.细胞做功形式转运功机械功化学功2.ATP 的结构和水解3.ATP 的循环再生第四节酶1.生活中酶的应用2.酶的发现3.酶的本质酶是生物催化剂酶（绝大多数）的化学本质是蛋白质“核酶”(ribozyme)－具有催化活性的RNA4.酶的作用特点高的催化效率高度专一性作用条件的温和性（常温,常压,中性pH）作用的可调控性5.酶的作用机制降低反应的活化能酶的专一性和诱导－契合作用酶的催化循环6.影响酶活性的因素温度pH盐浓度辅助因子抑制剂变构调节第五节代谢的调控1.反馈抑制2.细胞结构的有序性第五章．细胞呼吸和能量的生成第一节呼吸作用1.葡萄糖酵解（无氧呼吸）2.呼吸作用（有氧呼吸）葡萄糖酵解Krebs 循环（柠檬酸循环，三羧酸循环）电子传递链和氧化磷酸化3.ATP酶的结构与功能4.呼吸代谢中的ATP产量第二节发酵第三节其它分子的分解代谢第四节细胞呼吸的调控第六章光合作用第一节早期研究第二节光的性质与叶绿素1.叶绿素的结构2.叶绿素的吸收光譜第三节光合作用的过程1.光反应光系统光能捕获和传递电子传递链和光合磷酸化2.暗反应-卡尔文循环消耗能量固定CO2形成葡萄糖第四节光合作用的意义第七章．细胞繁殖和分化第一节细胞增殖的意义1.生命活动的重要特征之一2.单细胞增殖导致生物个体数增加3.多细胞生物的繁殖基础4.取代衰老和死亡的细胞5.创伤愈合、组织再生、病理修复第二节细胞周期1.概念2.细胞周期时相组成间期(interphase): G1期, S期, G2期M期: 有丝分裂期(Mitosis), 胞质分裂期3.细胞周期不同时期的主要事件G1期：与DNA合成启动相关S期：DNA复制G2期：DNA复制完成，合成一定数量的蛋白质和RNA分子M期：细胞分裂期：有丝分裂，胞质分裂第三节有丝分裂1.前期2.前中期3.中期4.后期5.末期第四节胞质分裂1.动物细胞的胞质分裂2.植物细胞的胞质分裂第五节减数分裂1.概念和意义2.减数分裂和配子发生3.减数分裂特点第六节细胞的分化衰老与死亡1.细胞的分化2.细胞分化的特征形态结构发生差异差别基因表达分化细胞的表型保持稳定细胞决定去分化与转分化3.细胞的分化发育潜能全能性多能性单能性4细胞的衰老与死亡衰老细胞结构变化细胞死亡：细胞坏死，细胞凋亡第七节细胞凋亡（细胞程序化死亡）1.细胞凋亡的概念和生物学意义2.凋亡细胞的特征细胞凋亡与坏死的区别细胞凋亡的形态学特征细胞凋亡的生化特征3.基因调控细胞凋亡4.细胞凋亡的信号途径第八节脱离正常轨道的细胞—癌细胞1.癌的基本生物学特点2.体外培养癌细胞的特征3.致癌因素多种理化因子致癌肿瘤病毒致癌4.基因突变与癌症发生原癌基因突变形成癌基因肿瘤抑制基因的突变5.癌症治疗第八章生命延续的本质——遗传与变异第一节孟德尔与基因思想1.遗传学的诞生与发展2.遗传的基本法则孟德尔和他的实验孟德尔遗传学第一定律：分离定律孟德尔遗传学第二定律：自由组合定律一些概念：等位基因，纯合体，杂合体，表型，基因型3.从基因型到表型的一些复杂情况中间性遗传复等位基因基因的多效性表现度和外显率上位基因与下位基因性状的多基因决定4.人类中的孟德尔遗传第二节遗传的染色体基础1.基因与染色体的关系染色体在细胞分裂中的特性基因与染色体的平行关系－遗传的染色体理论2.染色体学说的直接证据3.基因的连锁与交换定律基因连锁的发现基因连锁－自由组合定律的特例交换是重组的染色体基础4.真核生物的染色体作图染色体的遗传图谱染色体的细胞学图谱5.性别的染色体基础性别决定系统伴性遗传基因剂量的补偿性别限制和性别影响特性第三节遗传的分子基础1.遗传物质是DNAFrederick Griffith的实验（1928年）Avery 等的实验(1944-1950年代)2.DNA分子结构与复制DNA的分子结构DNA 的复制DNA复制与核小体组装染色体的形成3.DNA与蛋白质合成RNA 的转录和转运核糖体与蛋白质合成遗传密码4.中心法则及其补充第四节基因的结构与表达调控1.基因——生物的遗传因子2.顺反子3.操纵子乳糖操纵子色氨酸(Trp) 操纵子4.外显子与内含子外显子内含子真核基因内含子的剪接5.重叠基因6.转座子跳跃基因的发现转座子的特征7.癌基因与抑癌基因癌基因原癌基因抑癌基因8.染色体以外的基因9.不同水平上的基因表达调控DNA 水平上的调控转录水平上的调控转录后加工翻译水平上的调控翻译后加工第五节突变与遗传疾病1.染色体畸变染色体数目的改变染色体结构的改变：缺失，重复，易位，倒位染色体畸变与疾病染色体突变的应用2.基因突变点突变片段的缺失与插入突变基因突变的意义基因突变与疾病3.遗传病的基因诊断基因诊断的定义诊断方法：核酸分子杂交技术，ＰＣＲ技术，其它第六节基因工程1.基因工程原理概念基因工程诞生的分子生物学基础基因工程的基本内容目的基因的获得基因工程载体及其特征重组DNA的构建重组DNA的转化、扩增与表达2.基因工程应用基因工程药物基因工程疫苗转基因植物转基因动物基因治疗第七节人类基因组计划（HGP）1.HGP产生的背景2.HGP对医学发展的影响3.基因资源的保护第九章絢丽多彩的世界——生物界第一节生物分类概述1.分类学原理形态分类：林奈，达尔文，海格尔等细胞分类化学分类：氨基酸序列，碱基序列，细胞色素C 2.物种的命名双名法三名法3.分类等级基本等级7级（界、门、纲、目、科、属、种）4.系统树5.生物的分界二界系统三界系统五界系统六界系统三主干学说第二节生物的类群1.病毒病毒结构：细菌病毒──噬菌体，真核细胞病毒病毒的繁殖：噬菌体的繁殖，真核细胞病毒的繁殖病毒病：爱滋病类病毒朊粒(prion)2.原核生物细菌(Bacteriophyta)蓝藻(Cyanophyta)原绿藻(Prochlorophyta)放线菌(Actinomycetes)立克次氏体(Rickettsiales)衣原体(Chlamydiales)支原体(Mycoplasma)3.古细菌嗜热细菌(Thermophilic bacteria)(产)甲烷细菌(Methanogenic bacteria)嗜盐细菌(Halophilic becteria)4.原生生物原生动物(Protozoa)金藻( Chrysophyta)甲藻(Pyrrophyta)裸藻(Euglenophyta)褐藻(Phaeophyta)红藻(Rhodophyta)绿藻(Chlorophyta)粘菌(Myxobacterales)5.真菌真菌(Fungi)地衣(Lichens)6.植物苔藓植物(Bryophyta)蕨类植物(Pteridophyta)裸子植物(Gymnosperms)被子植物(Angiosperms)7.动物海绵动物(Porifera)腔肠动物(Coelenterata)扁形动物(Platyhelminthes)纽虫(Nemertinia)线形动物((Nematoda)轮虫( Rotifera)软体动物(Mollusca)环节动物(Annelida)螠虫(Echiuroida)节肢动物(Arthropoda)帚虫(Phoronida)外肛动物(Ectoprocta)腕足动物(Brachiopoda)棘皮动物(Echinodermata)半索动物(Hemichordata)脊索动物(Chordata)：尾索动物(Urochordata),头索动物(Cephalochordata),脊椎动物(Vertebrata)第十章生物的整体性第一节生物体的结构整体性1.细胞水平的结构整体性2.多细胞生物结构的整体性组织：植物组织-分生组织(meristematic tissue),永久组织(permament tissue);动物组织-上皮组织(epithelialtissue)，结缔组织,肌肉组织（muscular tissue),神经组织(nervous tissue)器官：植物的器官-根，茎，叶，花；动物的器官-眼、鼻、心、胃、膀胱等系统：高等植物的器官系统-营养系统，生殖系统；哺乳动物的器官系统-皮肤、骨骼、肌肉、消化、呼吸、循环、泌尿、生殖、神经和内分泌系统等第二节生物体的功能整体性1.细胞水平的功能整体性2.多细胞生物的功能整体性第三节生物体与环境的整体性1.生物体与非生物环境的整体性温度、水、空气、光、盐度等2.生物体与生物环境的整体性第四节生物学研究的重要思想方法之一---整体性1.神经系统和脑科学;2.医学科学3.生态学、生物多样性保护第十一章生命的延续——繁殖和发育第一节繁殖的方式1.无性繁殖定义分类：分裂生殖，出芽生殖，营养生殖，无性孢子繁殖，再生无性生殖的特点2.有性繁殖定义：分类：接合生殖，配合生殖，雌雄同体，孤雌生殖，幼体生殖有性生殖的特点：丰富的遗传性，适应环境的能力3.世代交替定义动物中的世代交替植物中的世代交替第二节发育的类型1.动物的发育精子和卵的发生受精胚胎发育胚后发育2.植物的发育花粉和胚囊的形成授粉与受精胚体形成种子萌发第三节人类生殖1.生殖系统(形态与功能)男性生殖系统：睾丸，附睾、输精管，附属腺，阴茎女性生殖系统：基本结构，卵子发生，卵巢的内分泌机能，月经周期2.受精卵的运行精子在女性生殖道的运行影响精子和卵子运行的因素：性激素，宫颈粘液，前列腺素，神经系统受精过程影响受精的因素：性交的时间，精子的质和量，精子的获能3.人类胚胎发育着床胚胎外膜：羊膜，绒毛膜，尿囊，卵黄囊胎盘：胎盘的形成，胎盘的机能胚胎发育：第一期，第二期，第三期出生泌乳生后发育第四节发育生物学中的一些重大问题1.发育的理论预成论和渐成论胚胎发生律重演律：定义个体发育与系统发育的相似处个体发育与系统发育的差异个体发育与系统发育的关系2.发育的全能性3.细胞核质功能协调4.胚胎发育动力学蛙视泡诱导的晶状体生成组织者化学诱导第十二章反应和调控第一节神经系统和神经调控1.中枢神经系统(包括神经系统进化)脑的结构和基本职能：大脑，丘脑，下丘脑，中脑，小脑，延髓和脑脊膜和脑脊液脊髓的结构和功能：传导，反射中心动物神经系统的进化：网状神经系统，梯状神经系统。

现代生命科学导论教学设计一、教学背景随着生命科学领域的不断发展，人们对生物学的认知和理解也在不断深入。

现代生命科学导论作为一门新兴的学科，涉及的内容非常广泛，包括生命科学的基本概念、现代生命科学的研究方法和现代生命科学的发展及趋势等方面。

因此，对于大多数生命科学专业的学生来说，掌握现代生命科学导论的知识是非常必要的。

二、教学目标本门课程旨在通过深入浅出的授课，帮助学生全面了解现代生命科学的发展历程，掌握现代生命科学的基本概念和研究方法，增强学生的科学素养和创新意识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

三、教学内容1.生命科学的基本概念和发展历程；2.生命科学的基本原理和研究方法；3.生命科学中的经典实验和技术；4.生命科学的前沿进展和发展趋势。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解教师的经验和知识，让学生快速了解生命科学的基本概念和研究方法；2.实验探究法：通过开展常规和创新性的实验，让学生深入了解生命科学的原理和技术；3.讨论交流法：通过小组和班级的讨论和交流，鼓励学生思考和创新，提高学生的综合素质；4.课程设计法：通过设计学生科研项目或科普文章，培养学生的实践能力和科学写作能力。

五、教学评估1.课堂表现（出勤率、课堂参与度）；2.实验报告、小组讨论、课程设计等综合评估；3.期末考试成绩。

六、教学资源1.教材：《现代生命科学导论》；2.实验设备：基础生命科学实验设备（如PCR仪、冷冻离心机等）；3.课件：生物学相关PPT、视频、演示文件；4.图书馆、网络资源：相关期刊、论文和电子书籍。

七、教学进度安排课程内容学时数生命科学的基本概念和发展历程 3生命科学的基本原理和研究方法12生命科学中的经典实验和技术10课程内容学时数生命科学的前沿进展和发展趋势10课程设计、综合评估 5八、总结本门课程旨在帮助学生全面了解生命科学的相关知识，增强学生的科学素养和创新意识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

通过采用多种教学方法，如讲授法、实验探究法、讨论交流法和课程设计法，帮助学生加深对生命科学的认识和理解。

《生命科学导论》课程教学大纲（修订版）一、课程性质和教学目标《生命科学导论》课程是为人文、管理、工科、理科等非生物专业学生开设的一门公共基础课，其目标是向各门类非生物专业学生传授现代生命科学的基础知识，使他们能够应对进入新世纪面临生命科学迅速发展所带来的挑战。

本课程教学理念反映生命科学近年来发展的主脉，涵盖生命学科的若干主要领域，并使教学内容兼具基础性、前沿性和趣味性。

教学内容依据教师对生命科学近几十年来迅猛发展的脉络的把握，以生物化学和分子生物学为基础，以基因重组技术为核心，再加上对宏观自然环境的重视，把握现代生命科学和生物技术发展的主流。

教学大纲紧跟学科发展趋势，结合生命科学前沿热点，课程设置和内容抓住生物技术、生态环境、生物能源、生物材料和生命伦理几大方向，体现了科学与人文的结合、理论与实践的结合，将科研成果转化到教学中，将素质教育体现在课堂教学中。

1.紧密联系生命科学和生命技术的最新进展，学习内容具时代感。

2.包含必要的基础知识内容，有利于非生物类专业学生向生命科学作跨学科发展。

3.配合课堂教学，开设生命科学导论实验课程，供学生选修，通过动手实践，加深对理论知识的理解。

4.注意与中学生物课程衔接，收到温故知新的效果；尽量利用课件中大量生动图片，提高学习兴趣。

5.注意课堂互动交流，调动学生学习主动性。

通过课堂与课外的师生互动与讨论，活跃学生的创新思维，激发学生的创造动能，使学生能以科学的思维来理解生命的本质，进而提高学生的创新能力。

本课程各教学环节对人才培养目标的贡献见下表。

注：“√”的数量从１－３，代表贡献的大小。

二、课程教学内容及学时分配三、教学方法以课堂（视频）教学为主，结合自学、课外作业、小论文。

本课程要求学生进行积极的思考，培养自身的专业思考能力，不要把对生命科学知识的学习当成是死记硬背基础知识的课程。

所以，学习过程中，要求学生主动阅读除课本以外的相关书籍、杂志。

四、考核及成绩评定方式课程学习完成之后，最终成绩将根据期末考试（70%）、平时成绩（30%）按比例给出。

《现代生物学导论》教学大纲
课程名称：现代生物学导论 essentials of life science
学时：48学时学分：3
一、教学目的及任务
生命科学已经成为社会进展和科学进步的重要内容，在人类社会生活中扮演着重要的角色，与其它各领域、与每一个个体都有着紧密的关系，《生命科学导论》的教学目的和要求包括以下内容：
一、第一让学生了解与自身健康、发育相关的内容，从每一个具体生命所关注的问题
切入，以提高学生对这门课程的爱好；
二、让学生了解那些对社会生活产生重要阻碍的生命科学的热点问题及其生物学原
理。

既达到知识的普及，同时又给予哪些有爱好的同窗有了进一步试探的空间；
3、让学生了解生命科学的最新进展状况，尤其是与其本专业相交叉的研究进展和前
景；这门课程的开始，既是生命科学知识的普及，开阔了同窗们的视野，同时又从某种意义上说，为跨学科人材的培育打下了坚实的基础。

二、教学内容及课时分派
第一章绪论（ 6学时）
简介：生命的概念和生命的大体特点、人类熟悉和研究生命的历程及现代生命科学的重大意义。

具体内容：
1 什么是生命
2人类研究生命的不懈尽力
3迎接21世纪的现代生命科学
第二章生命的物质基础（ 6学时）
简介：对组成生命的小分子和大分子蛋白质、核酸、脂类和糖类的分子结构与功能及参与的生命活动进程进行介绍。

具体内容：
1 生物元素
2 生物小分子
3 生物大分子
4 生命的新陈代谢：能量代谢、物质代谢。

《生命科学导论》课程教学大纲一、课程简介二、课程目标《生命科学导论》是面向海洋科学和生物科学大类本科生开设的一门生物技术专业引导类课程，这门课程的主要教学目标是让大学生对生命科学在社会发展和社会生活中的地位和意义有较为全面的把握，培育关爱生命、关爱自然的素质，增强应用生命科学服务于社会发展的意识和潜力，培养学生创新精神，提升学生创新能力。

本课程围绕生命现象和生命活动中前沿科学克隆技术、基因工程、基因组计划、性别控制、生物芯片、核酸检测等热点浅说，试图将最新的、有趣的生命科学知识介绍给大家。

通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标：三、课程目标与毕业要求对应关系本课程的课程目标对生物技术专业毕业要求指标点的支撑情况如表2所示：四、课程目标与教学内容和方法的对应关系五、实践环节及要求无。

六、学时分配各章节的学时分配如表4所示。

七、课程学生成绩评定方法1.课程考核与成绩评定方法该课程考试方式为闭卷。

该课程采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法，学期总评成绩使用百分制评定，由两部分构成：平时成绩，占比50%；期末考试成绩，占比50%。

平时成绩至少包含4项考核项目，总占比50%；平时成绩的考核项目包括但不仅限于课程思政实践（占5%）、课后作业、出勤、课堂练习、课堂互动、课堂讨论、小组展示、课后实践等等。

各部分的具体评价环节、关联课程目标、评价依据及方法和在总成绩中的占比，如表5所示。

八、教学资源九、课程目标达成情况评价在课程结束后，需要对每一个课程目标（含思政课程目标）进行达成情况进行定性和定量评价，用以实现课程的持续改进。

其中课程目标达成情况的定量评价算法如下：1、使用教学活动（如课程思政实践、课后作业、课堂练习、单元测验、实验验收、演讲、课堂讨论、互动、阅读报告、大作业等等）成绩或期末考试部分题目得分率作为评价项目，来对某个课程目标进行达成情况的定量评价；2、为保证考核的全面性和可靠性，要求对每一个课程目标的评价项目选择超过两种；3、根据施教情况，评价项目可以由教师自行扩展，权重比例可以由教师自行设计；4、对某一个课程目标有支撑的各评价项目权重之和为1；5、使用所有学生（含不及格）的平均成绩计算。

现代生命科学导论教学设计1. 教学目标本课程旨在引导学生了解现代生命科学的发展历史、研究热点、实践应用和前沿技术，培养学生对生命科学的基本认知和思维方式，提高学生的科学素养和创新能力。

2. 教学内容2.1 生命科学的发展历史通过介绍生命科学的起源、历史和发展脉络，让学生了解生命科学研究的重大历史事件和贡献人物，掌握重要科学实验和技术发明。

2.2 生命科学的研究热点讲授生命科学领域的研究热点和前沿课题，例如干细胞、基因编辑、生物信息学、人工智能等，让学生了解生命科学的最新进展和研究方向。

2.3 生命科学的实践应用探讨生命科学在医学、农业、生态环境和社会工程等领域的实践应用，让学生了解生命科学的社会意义和价值，并鼓励学生参与科学实践活动，发挥创新能力。

2.4 生命科学的前沿技术介绍生命科学的前沿技术和仪器，例如高通量测序、蛋白质组学、单细胞分析等，让学生了解最新生命科学技术的原理和应用，并培养学生的实验和数据分析能力。

3. 教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、讨论、实验和文献阅读等。

其中，“案例分析”和“实验”环节是本课程的重点，旨在帮助学生掌握生命科学理论和实践应用。

3.1 案例分析通过案例讨论的方式，引导学生了解生命科学的实际应用和社会影响，并培养学生的创新思维和分析能力。

教师会在课前和课后提供相关案例，让学生在课堂上分组讨论、提交报告并进行互动交流。

3.2 实验在本课程的实验环节中，学生将会接触到生命科学的基础仪器和实验操作，例如PCR、Western blotting、RNA干扰、双杂交等。

通过实验操作，学生将会深入了解生命科学的实践应用和方法原理，并培养实验和数据处理能力。

4. 评价方法本课程的评价方法包括平时表现、课堂参与度、实验报告和大作业。

其中，大作业为本课程的重要评价指标，旨在考察学生对生命科学研究热点的了解，探究学生对生命科学的探索和思考。

5. 参考资料•《现代生命科学导论》(龚正等编著)•《生命科学新进展》(高新科技文摘)•《Nature》、《Science》等国际科学期刊•相关科研论文和技术介绍资料以上就是本门课程的教学设计和教学实施计划，希望通过本课程的学习，学生们能够对生命科学有更深刻的认知和理解，培养科学素养和创新思维能力，并为未来的生命科学研究和应用贡献自己的一份力量。