小学一年级语文教案《XX,我想对你说》教案

《XX我想对你说》作文教案设计教学目标：1、能通过描写人物心理活动，表现人物。

2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。

重点难点：能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。

教学过程：一、导入新课（板书说）1．能用“说”字组个词吗？（说话，诉说??）理解诉说这个词的含意。

它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达??2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事？阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------ （悄悄话、心里话、真心话，最想说的话??）3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗？你还曾经向谁诉说？4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？例如？5．我们说的都是普通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔??甚至于是国家主席，环保局局长??6．听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪??”这是对谁诉说？二、选材，确定中心我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢？出示习作提示：对谁说，由自己定。

不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。

先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。

写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。

我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。

”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。

也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。

因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。

确定好你的内容，就可以动笔写了。

三学生起草，教师指导。

《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过回忆、思考，明确想要倾诉的对象以及想要表达的内容。

2、培养学生运用具体事例和真挚情感来表达内心想法的能力。

3、鼓励学生勇敢地敞开心扉，增强情感交流和表达的自信。

二、教学重难点1、重点帮助学生确定倾诉对象，梳理想要表达的情感和想法。

指导学生选取典型事例来支撑自己的倾诉内容。

2、难点如何让学生在表达中融入真情实感，避免空洞的叙述。

引导学生掌握合理的表达顺序和结构，使文章层次清晰。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、情境教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段温馨的音乐，营造出舒缓的氛围。

教师讲述自己的亲身经历，如对一位老友想说却未曾说出口的话，引起学生的共鸣，从而引出本次写作的主题“我想对您说”。

2、确定倾诉对象（10 分钟）教师提问：在你的生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说一说心里话？这个人可以是你的父母、老师、朋友、兄弟姐妹，甚至是一个陌生人。

学生自由发言，分享自己心中想要倾诉的对象，并简单说一说为什么选择这个人。

教师进行总结和引导，帮助学生明确倾诉对象。

3、回忆具体事例（15 分钟）教师引导：既然你已经确定了倾诉对象，那么请想一想，在你们相处的过程中，有没有发生过让你特别难忘的事情？或者有没有什么一直困扰着你的问题？学生分组讨论，互相交流自己的想法和经历。

每组推选一名代表，在全班分享自己的事例。

教师进行点评和指导，帮助学生筛选出最能表达内心想法的事例。

4、指导写作方法（15 分钟）教师讲解：在写作时，我们要把事例写具体，通过细节描写来展现自己的情感。

比如，人物的语言、动作、神态、心理活动等。

同时，还要注意文章的结构，可以采用总分总的形式，开头点明主题，中间详细叙述事例和情感，结尾总结升华。

展示一篇优秀范文，让学生分析范文的写作技巧和优点。

学生根据教师的指导，列出写作提纲。

5、学生写作（20 分钟）学生根据自己的提纲，开始写作。

教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中出现的问题，并给予帮助。

习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、朋友或老师的感激之情、道歉之意或其他内心感受。

2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力，提高写作技巧。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识和社会责任感。

二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的格式和结构。

2. 分析优秀习作的特点，提高自己的写作水平。

3. 运用所学知识，完成一篇习作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达自己的内心感受，提高写作能力。

2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使习作具有感染力。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀习作，使学生掌握写作技巧。

2. 实践训练法：引导学生动手写作，提高写作能力。

3. 讨论法：分组讨论，促进学生互相学习和交流。

五、教学过程1. 导入：教师以一篇优秀的习作《我想对您说》为例，引导学生思考自己想对谁说，说什么。

2. 新课讲解：讲解习作《我想对您说》的格式和结构，让学生了解如何表达自己的内心感受。

3. 案例分析：分析优秀习作的特点，使学生掌握写作技巧。

4. 实践训练：教师布置写作任务，引导学生动手写作。

5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评价，提出修改意见。

6. 佳作展示：挑选部分优秀习作进行展示，让学生分享写作心得。

7. 总结与反思：教师对本次习作进行点评，总结写作要点，布置课后作业。

六、教学评价1. 评价标准：能否清晰地表达内心感受语言是否流畅、生动是否有自己的思考和感悟书写是否规范、美观2. 评价方法：教师评价：对学生的习作进行综合评价，给出建议和鼓励。

学生互评：分组进行互相评价，选出优秀习作并进行点评。

学生自评：让学生对自己的习作进行评价，总结自己的优点和不足。

七、教学拓展1. 邀请一位优秀的学生分享自己的写作经验，激发其他学生的写作兴趣。

2. 组织一次习作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。

3. 推荐一些与习作相关的书籍、文章或网站，供学生课后自学。

《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标：1. 让学生通过写作表达自己的情感和想法，提高学生的写作能力。

2. 培养学生认真倾听、善于表达的良好习惯，增进学生与他人的沟通和交流。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生关爱他人、感恩生活的品质。

二、教学内容：本节课让学生以“我想对您说”为主题，写一篇习作。

可以选择身边的人，如父母、老师、同学等，也可以选择社会上的名人或者历史人物，表达自己对他的感激、敬佩或者建议等。

三、教学重点与难点：重点：引导学生选择合适的对象和内容进行写作。

难点：如何运用恰当的语言表达自己的情感和想法。

四、教学过程：1. 导入：教师通过谈话引导学生思考，生活中有哪些人让自己想表达感激、敬佩或者建议等情感。

2. 范例展示：教师展示一篇优秀的习作，让学生了解如何选择对象和内容，以及如何表达自己的情感。

3. 写作指导：教师对学生进行写作指导，帮助学生明确写作思路和方法。

4. 学生写作：学生在教师的指导下，进行习作练习。

5. 交流分享：学生展示自己的习作，大家互相评价、学习。

6. 总结提升：教师对学生的习作进行点评，引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、感恩生活的品质。

五、课后作业：让学生修改和完善自己的习作，可以在班级或者朋友圈内分享，让大家一起感受彼此的成长和进步。

六、教学评价：1. 通过学生的习作，评价其在表达情感和想法方面的准确性。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对写作的兴趣和积极性。

3. 通过学生之间的互相评价，了解学生在交流和表达能力上的进步。

七、教学资源：1. 优秀习作范例：用于展示和引导学生学习。

2. 写作指导资料：为学生提供写作参考和帮助。

3. 评价标准：用于对学生的习作进行评价。

八、教学策略：1. 情境创设：通过设置具体的情境，引导学生产生写作的欲望。

2. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和表达能力。

3. 个性化指导：针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导和建议。

《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过回忆和思考，明确想要倾诉的对象和内容。

2、培养学生运用恰当的语言和表达方式，将内心的想法真实、清晰地表达出来。

3、鼓励学生在写作中融入情感，增强文章的感染力和说服力。

二、教学重难点1、重点（1）帮助学生确定倾诉对象和主题，打开写作思路。

（2）指导学生掌握有效的写作方法，如如何组织材料、运用细节描写等。

2、难点（1）如何引导学生深入挖掘内心感受，使情感真挚自然地流露。

（2）培养学生在写作中关注语言的准确性和流畅性，避免空洞无物。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段温馨的音乐，营造轻松的氛围，然后提问学生：“在你的生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说些什么，却没有机会？”引导学生回忆并分享自己的想法，从而引出本节课的主题——《我想对您说》。

2、确定倾诉对象和主题（10 分钟）让学生思考并在纸上写下自己想要倾诉的对象，可以是亲人、朋友、老师等。

然后，围绕这个对象，思考想要说的话的主题，比如感激、道歉、建议、愿望等。

小组内互相交流，分享自己的想法，教师巡视并给予指导。

3、写作指导（15 分钟）（1）引导学生回忆与倾诉对象之间的具体事例，作为写作的素材。

例如，想要对父母表达感激，可以回忆父母为自己做的一件难忘的事情。

（2）强调在写作中要运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使文章更生动、形象。

（3）教授学生如何开头和结尾，开头可以用简洁的语言点明主题，结尾可以表达自己的期望或祝福。

4、学生写作（20 分钟）学生根据自己确定的倾诉对象和主题，开始写作。

教师巡视，及时发现学生写作中存在的问题，并给予个别指导。

5、展示与评价（15 分钟）（1）选择部分学生的作品进行展示，让其他学生倾听并发表自己的意见和建议。

（2）教师对展示的作品进行点评，重点从内容、语言、情感等方面进行评价，肯定优点，指出不足，并提出修改意见。

xx我想对你说作文教案范文大全第一篇：xx我想对你说作文教案xx我想对你说作文教案教学目标：1、能通过描写人物心理活动，表现人物。

2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。

重点难点：能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。

教学过程：一、导入新课（板书说）1．能用“说”字组个词吗？（说话，诉说……）理解诉说这个词的含意。

它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达……2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事？阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话……）3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗？你还曾经向谁诉说？4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？例如？5．我们说的都是普通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔……甚至于是国家主席，环保局局长……6．听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……”这是对谁诉说？二、选材，确定中心我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢？出示习作提示：对谁说，由自己定。

不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。

先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。

写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。

我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。

”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。

也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。

因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。

《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标1. 让学生学会用文字表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。

2. 引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求，培养学生的同理心。

3. 培养学生学会尊重他人，善于沟通，提高学生的人际交往能力。

二、教学内容1. 教学文本：《我想对您说》范文2. 教学知识点：如何表达自己的想法和感受；如何倾听他人的声音；如何尊重他人。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生用文字表达自己的想法和感受。

2. 教学难点：如何引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析范文，引导学生学会表达自己的想法和感受。

2. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。

3. 实践操作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际中。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲解范文《我想对您说》，引导学生了解本节课的教学内容。

2. 案例分析：教师引导学生分析范文中的表达方式和技巧，让学生学会如何用文字表达自己的想法和感受。

3. 小组讨论：教师提出讨论话题，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。

4. 写作练习：教师布置写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。

5. 成果展示：教师组织学生展示自己的写作成果，引导学生学会尊重他人。

6. 总结反馈：教师对学生的写作情况进行点评，给予鼓励和指导。

六、教学准备1. 准备《我想对您说》范文供学生分析。

2. 准备讨论话题，涉及不同情境下的沟通对象和情境。

3. 准备写作练习纸张和文具。

4. 准备展示平台，如黑板或投影设备。

5. 准备反馈表格或评价标准，用于评价学生的写作和沟通能力。

七、教学步骤1. 导入新课：通过朗读一篇情感真挚的习作，激发学生的兴趣和共鸣。

2. 案例分析：引导学生关注范文中作者的情感表达和沟通技巧，讨论如何将这些技巧应用到自己的写作中。

3. 小组讨论：分配不同的话题，让学生在小组内讨论如何向特定的人表达自己的想法和感受。

《xx,我想对你说》教学案例第一篇：《xx,我想对你说》教学案例《××,我想对你说……》——小四第二单元习作教学案例习作指导教学目标：1、指导学生能够把想对别人说的话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、根据不同对象和情形运用得当的语言，情感表达要真实自然。

3、训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

教学重难点：指导学生抓住中心话题，理清思路，培养学生语言组织能力。

教学过程：一、话题导入。

同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。

在我们成长的过程中，你是不是也有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，不要留太多作业；对妈妈说我们已经长大了，别在把我当小孩子看；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明，还容易伤人……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

写完后自己读一读，看看是不是把想说的都写出来了。

二、明确主题，提出要求下面，我们读读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求。

针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

）三、联系实际、点拨思路，让学生有话说刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“××,我想对你说……”为题目来讨论一下，好吗？那位同学能起来说说你想对谁，说些什么？（学生说，老师适时进行语言指导，帮学生理清思路）此环节的点拨指导必须注意以下三点：第一：先要确定说的内容。

1.让学生自读习作内容，提问学生我们这次的习作内容是什么？2.什么是心里话啊？为什么会要把这些话埋藏在心里面啊？板书审题第一个3.写作文的说跟我们平常说的话一样吗？今天我们要说的是什么话啊？是藏在心里时间（很久）的话啊，那就是带有了自己的（感情）那就是我们在写的时候就要抒发出自己的（感情）板书第二个审题4.那藏在心里的话是对自己说的吗？那是对谁说的？那这个别人是谁啊？那我就不知道了，因为啊，你们的心里话只有你们自己知道，你们就要确定你们的心里话是要对谁说了。

要说什么心里话了。

5.那我们可以选那些角度来说说心中的心里话呢？习作题目就有告诉我们了，看看。

那我们如果在考试上遇到这样的题目，我们写的东西最好是正面的，那我们今天就选择第二个来写。

6.我们平常口中说出的话能不能保证每一句都是真的啊？那心里话呢？能保证他的真假吗？那就是说要真实地说出自己的真实想法，板书第一个方法7.讲方法，玩游戏8.把跟自己最亲近的三个人写下来，以100分为满分的话，你会给多少分呢？9.你为什么会给这个分数啊？我感受不到妈妈很爱你，你有什么事例吗？其实同学听清楚老师向这位同学疑问了哪些问题。

妈妈当时的表情是怎么样的啊？有什么动作？有没有时候什么话？那你当时的感受呢？如果这个人就站在你面前，你会跟她说什么啊？你们看啊，如果单单只是说妈妈很爱你，读者是感受不到的，我们必须要加上一些事例，而且还是印象（深刻）的事例，并且还要把这个事例讲（清楚），借这个事例来说出我们的心里面想要说的（话）你看，老师刚才问了这么多个问题，又问她妈妈的表情，动作，说了什么话，我才体会到她妈妈对她的爱。

那说明了，你们在举事例的时候要把那几样写出来，读者才不会向我那样产生那么多疑问呢？板书，第二个方法，抓住人物的神态语言动作等。

10.直接板书第三个。

11.我们今天就写写对老师说说心里话，那要写对老师的感激，一开始肯定就要先表达出自己的感激之情，老师大多都是被人赞扬的，那我们接着就要举出几个简单的事例赞扬一下老师。

部编版小学语文《我想对您说》教学设计教学设计：我想对您说一、教学目标：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，学生能够用恰当的语言表达自己的看法和感受。

2.根据作提示，选择自己感兴趣的内容进行作，学生能够写出最想对爸爸妈妈说的话，表达真情实感。

3.学生能够感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

二、教学重难点：1.学生能够用恰当的语言表达自己的看法和感受。

2.引导学生在日常生活中通过沟通和表达传递爱与温暖。

三、教学过程：课前交流（5分钟）老师走进教室，看到学生们都很乖，就告诉他们不要太乖了，要嗨起来。

老师问学生们的想法和感受，鼓励他们说出来，不要害羞。

学生们积极回应，表达了自己的想法和感受。

老师赞扬他们说出真实的想法和感受。

老师引导学生们在日常生活中要说出真实的想法和感受，这样才能建立良好的关系。

老师播放了一首歌，让学生们跟着歌词唱，并做出相应的动作。

学生们表现得很好，老师赞扬他们能听、会想、能说、能演，简直就是他的老师。

学生们也表现出了对老师的喜爱和信任。

老师告诉他们，他们是十项全能的，他们可以和他一起上好这节课。

四、教学反思：这节课通过互动交流的方式，让学生们更加自信地表达自己的想法和感受。

同时，通过歌曲和游戏的形式，让学生们更好地感受到父母的爱，建立了良好的情感关系。

一、引入话题，明确情感基调在课前交流中，学生们已经表达了自己的看法和感受，老师很喜欢这种真诚的交流。

今天的课程，我们将一起探讨一个话题：我想对您说。

这里的“您”可以是谁呢？我们来一起思考一下，它代表的是一种什么样的情感？是尊敬，还是敬畏？通过这个话题，我们将为我们的作奠定一个爱的基调。

二、明确写作对象，探究写作要求在第88页的作要求中，我们可以看到，我们的写作对象是爸爸妈妈。

那么我们可以对他们说些什么呢？书上还有三段提示，可以给我们提供一些思路。

我们可以回忆一些难忘的事情，发表自己的看法，或者提出建议。

接下来，请在小组中讨论，并尽量用具体的语言表达出自己的想法和感受。

学校一班级语文习作实录?XX，我想对你说?教案〔题目〕,我想对你说〔设计理念〕本次习作活动设计，表达了创新性学习的根本特征――参与性。

参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。

在对别人的发言作评价时，就能培育同学与人交往的意愿和力量，能和集体成员相互协作，相互敬重，能在参与集体活动中主动学习。

这堂习作指导课，指导同学能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真实，有肯定的条理，着重培育同学想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力开展同学的说话力量。

〔教学实录〕一、同学读给老师的一封信，导入新课。

师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信，在征得这位同学同意的状况下，请他读给我们听一听。

生：读写给老师的一封信。

师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。

在日常生活中，你和很多人有交往，肯定有很多的心里话，想讲给他们听。

今日我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。

〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自同学的需要，同学情愿对老师吐露真情，而且挂念同学树立写作的信念。

自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生格外重大的影响。

它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。

〕二、指导同学审题。

师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。

生默读习作提示。

师：说说本次习作的内容和要求。

生：以"，我想对你说'为题，写一篇作文，文章内容应当是发自内心的话。

生：对谁说，由自己定，习作内容应当表达出自己的真情实感。

生：写时要留意做内容具体，语句通顺连贯。

生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。

〔明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提。

〕三、指导选材。

师：依据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。

1.各自思考。

2.四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。

3.指名说说。

〔范围尽量大些，以便翻开同学的思路。

我想对你说作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，选取身边的人或事，表达自己的情感和想法。

2. 培养学生运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。

二、教学内容：1. 选取身边的人或事，练习表达自己的情感和想法。

2. 学习运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。

3. 分析优秀作文的特点，提高自己的写作水平。

三、教学重点与难点：1. 重点：选取合适的题材，表达自己的情感和想法。

2. 难点：运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。

四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生观察生活，发现身边的人或事，激发学生的写作兴趣。

2. 示范法：教师展示优秀作文，让学生分析其优点，提高自己的写作水平。

3. 讲练结合：教师讲解写作技巧，学生练习写作，及时反馈，提高写作能力。

五、教学过程：1. 导入：教师通过谈话方式，引导学生关注身边的人或事，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：教师讲解如何选取题材，运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。

3. 示范：教师展示优秀作文，让学生分析其优点，提高自己的写作水平。

4. 练习：学生根据教师提供的题材，进行写作练习，教师及时反馈，指导学生修改。

5. 总结：教师总结本次课程的要点，鼓励学生多观察生活，多练习写作。

教案编写完毕，仅供参考。

如有需要，请根据实际情况进行调整。

六、教学评价：1. 学生完成作文后，教师将对学生的作文进行评价，评价内容包括：选题是否合适、表达是否清晰、情感是否真挚、语言是否准确等。

2. 教师将根据学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高写作能力。

七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考如何更好地引导学生观察生活、表达情感，以及如何提高学生的写作能力。

教师也应考虑如何调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。

八、课后作业：1. 学生需在课后继续观察生活，选取身边的人或事，写一篇作文。

九、课程进度安排：本节课的教学内容将分为五个课时完成，每个课时分别教授教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价。

《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过写作，真实、充分地表达内心的想法和情感。

2、培养学生清晰、有条理地组织语言和思路的能力。

3、帮助学生掌握书信的格式和写作方法。

二、教学重难点1、重点引导学生明确倾诉对象，挖掘内心深处想要表达的内容。

指导学生掌握书信的格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期等。

2、难点如何让学生在写作中真情流露，避免空洞、虚假的表达。

启发学生运用恰当的语言和细节描写，增强文章的感染力。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范文示例法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段温馨的音乐，营造轻松的氛围。

展示一些感人的书信图片或故事，引发学生对书信的兴趣。

提问学生：在生活中，有没有特别想对某个人说的话，但一直没有机会说出口？2、知识讲解（10 分钟）介绍书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格）、正文（再另起一行空两格，可分段写）、结尾（通常写祝福语，如“此致敬礼”等）、署名（在信的末尾右下方）、日期（在署名的下面）。

强调书信语言的特点：真诚、亲切、自然。

3、确定倾诉对象（5 分钟）让学生思考并在纸上写下自己最想倾诉的对象，可以是父母、老师、朋友、亲人等。

同桌之间互相交流，分享自己选择倾诉对象的原因。

4、挖掘倾诉内容（10 分钟）引导学生回忆与倾诉对象之间发生的难忘的事情、矛盾冲突、感动瞬间等。

鼓励学生大胆说出自己内心的感受，如感激、愧疚、思念、喜爱等。

5、写作指导（10 分钟）提醒学生在写作时，要把事情的经过写清楚，把自己的感受表达充分。

可以运用一些细节描写，如语言描写、动作描写、心理描写等，使文章更生动。

6、学生写作（20 分钟）学生开始动笔写作，教师巡视，及时给予指导和帮助。

7、展示与评价（15 分钟）选取几篇有代表性的作品，通过投影仪展示，让学生进行评价。

评价的重点包括：书信格式是否正确、内容是否真情实感、语言表达是否流畅等。

教师进行总结性评价，肯定优点，指出不足，提出修改建议。

习作：我想对您说（教案）一、教学目标：1. 让学生通过写作表达自己的想法和情感，培养学生的写作能力。

2. 引导学生关注身边的人和事，提高学生的观察力和思考能力。

3. 培养学生的感恩之心，增强学生与他人的沟通能力。

二、教学内容：1. 确定写作对象：可以是家人、老师、同学或其他身边的人。

2. 选择写作内容：想对对方说的心里话，可以是感谢、道歉、鼓励、建议等。

3. 写作要求：条理清晰，语言流畅，表达真挚的情感。

三、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己想对某个人说的话，激发学生的写作兴趣。

2. 范例展示：展示优秀范文，让学生了解写作结构和表达方式。

3. 写作指导：讲解写作要求和注意事项，引导学生关注身边的人和事。

4. 学生写作：让学生根据自己的选择，写下想对对方说的话。

5. 互相交流：学生互相交换作品，进行阅读和评价。

四、教学评价：1. 评价学生的写作内容：是否真实、具体、有感情。

2. 评价学生的写作结构：是否清晰、条理分明。

3. 评价学生的语言表达：是否流畅、准确。

五、教学资源：1. 范文素材：收集一些优秀的习作，用于启发学生的写作思路。

2. 写作模板：提供一份写作模板，帮助学生组织文章结构。

3. 评价标准：制定一份评价标准，方便学生自评和互评。

六、教学扩展活动：1. 举办“倾听心灵”主题班会，让学生有机会站在台上朗读自己的作品，分享自己的情感和感悟。

2. 组织“感恩有你”活动，让学生通过写信、制作卡片等形式，表达对身边人的感激之情。

七、教学建议：1. 在写作过程中，教师应鼓励学生敞开心扉，大胆表达内心的想法。

2. 教师要关注学生的写作进度，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服写作困难。

3. 在评价学生作品时，要注意尊重学生的个性，充分挖掘学生的优点，给予积极反馈。

八、教学反思：1. 教师要反思教学过程中是否充分激发了学生的写作兴趣，是否关注到了每个学生的需求。

2. 教师要反思教学方法是否适合学生，是否有助于提高学生的写作能力。

《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过回忆、思考，明确想要倾诉的对象和内容，激发学生的写作欲望。

2、帮助学生掌握书信的格式和写作方法，能够条理清晰、真挚地表达自己的想法和情感。

3、培养学生的观察力、思考力和语言表达能力，提高学生的写作水平。

二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生确定倾诉对象和内容，打开写作思路。

（2）指导学生掌握书信的格式和写作技巧，能够用恰当的语言表达真情实感。

2、教学难点如何让学生在书信中真实、深入地表达情感，避免内容空洞、形式化。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、评价法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段温馨的亲情、友情或师生情的视频，引起学生的情感共鸣，然后提问：“在你的生活中，有没有一个特别的人，你一直想对他（她）说些什么，却没有机会？今天，就让我们把心里的话写成一封信，倾诉出来。

”2、确定倾诉对象和内容（10 分钟）（1）让学生闭上眼睛，静静地回忆自己想要倾诉的人，可以是父母、老师、朋友、同学等。

（2）同桌之间互相交流，分享自己想要倾诉的对象和原因。

（3）教师巡视并参与讨论，引导学生挖掘内心深处的情感和想法。

3、学习书信格式（10 分钟）（1）教师通过PPT 展示一封标准的书信，向学生讲解书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期等部分。

（2）强调格式的规范性和重要性，让学生对照示例，模仿练习书写格式。

4、写作指导（15 分钟）（1）引导学生思考如何在正文中清晰地表达自己的想法和情感，可以按照“开头点明主题——中间详细叙述——结尾总结升华”的结构来组织内容。

（2）提醒学生要注意语言的恰当运用，多使用细节描写和心理描写，增强文章的感染力。

（3）鼓励学生大胆表达真实的感受，不要有所顾忌。

5、学生写作（20 分钟）学生开始动笔写作，教师巡视指导，及时发现并解决学生在写作过程中遇到的问题。

6、作品展示与评价（15 分钟）（1）选择几篇有代表性的作品，通过投影仪展示，让学生朗读自己的信件。

我想对你说作文教案教案标题：我想对你说作文教案教学目标：1. 培养学生的写作能力，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。

2. 帮助学生理解作文的基本结构和要素。

3. 培养学生的创新思维和批判性思维。

教学重点：1. 学习如何组织和表达自己的想法。

2. 学习如何使用适当的语言和词汇来表达意思。

3. 学习如何使用逻辑和论证来支持自己的观点。

教学准备：1. 教师准备一些有关“我想对你说”的话题的例子。

2. 准备一些写作素材，如图片、文章或视频片段。

3. 准备一些写作指导材料和范文。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考并讨论“我想对你说”这个话题的意义和可能的内容。

2. 展示一些例子，如名人演讲或优秀作文片段，激发学生的兴趣和思考。

讲解写作结构和要素（10分钟）：1. 介绍作文的基本结构，包括引言、主体和结论。

2. 解释每个部分的作用和要素，如引言中的背景介绍和引起读者兴趣的句子，主体中的论点和论证，以及结论中的总结和观点强调。

示范写作（15分钟）：1. 展示一篇范文，解读其结构和要素。

2. 与学生一起分析范文中的语言和表达方式，如使用比喻、对比和修辞手法等。

3. 引导学生思考如何将自己的想法和观点应用到写作中。

分组讨论和写作实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，让他们选择一个具体的“我想对你说”的话题。

2. 引导学生在小组内讨论并整理自己的想法和观点。

3. 鼓励学生尝试不同的写作结构和表达方式，提供必要的指导和帮助。

分享和反馈（10分钟）：1. 鼓励学生将自己的作文分享给全班同学，并互相提供反馈和建议。

2. 教师进行总结和点评，提供进一步的指导和建议。

作业布置（5分钟）：1. 要求学生根据课堂讨论和反馈，修改并完善自己的作文。

2. 提醒学生注意作文的结构、语言和逻辑的准确性。

教学延伸：1. 鼓励学生参加作文比赛或写作活动，提供更多的写作机会和挑战。

2. 引导学生阅读优秀的作文和文章，培养他们的写作素材和表达能力。

《我想对您说》教学设计《我想对您说》教学设计1教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

教学重点1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的'情感，培养爱父母的情感。

教学难点学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

教学设计一、情境导入(出示课件2)同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢?(爸爸妈妈)尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。

假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢?(师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话)板书：我想对您说二、心事谁能解1.小调查：平时与父母交流的同学有多少?2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。

三、回忆生活，体验真情(出示课件3)1.读下面的句子，说说自己的体会爸爸妈妈，那天我真的很开心……2.选择自己想说的一句话写下来。

3.选择具体事例说清楚板书：说事例，要具体师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗?所以交流应该要把具体事例说清楚。

四、明确要求，疏导倾吐(出示课件4)1.出示习作要求。

2.小组活动，互相说说心里话。

3.学生汇报引导学生把事例说清楚，要讲具体。

语气要委婉。

五、写法指导，懂得表达。

(出示课件5)1.抓细节打动人A展示例文。

B这篇文章什么地方打动了你?板书：抓细节，打动人心2.写真情，露真情对比品读，明确写真事，露真情。

板书：写真事，露真情3.明确书信的形式。

称呼问候语正文祝福语署名和日期板书设计：我想对您说说事例，要具体抓细节，打动人心写真事，露真情教学反思：1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。