如何用气泡图锻炼孩子思维力、表达力、作文水平

巧用思维导图提高学习能力——思维导图在一年级语文教学中的运用姜锦霞1王永荣2（合肥市南国花园小学安徽合肥230001）摘要：1992年以来，思维导图被美国近4000所学校广泛运用于各门课程，得到了师生的高度评价，也进一步验证了思维导图在提高孩子学习效果方面的成效。

刚从幼儿园升入小学的一年级新生是一群读图长大的孩子，对图像信息非常敏感。

笔者尝试运用思维导图来辅助教学，帮助孩子们学习拼音、梳理知识点、理解课文内容，取得了较好的效果。

关键词：小学一年级语文教学思维导图21世纪人类进入了智能时代，这是一个信息量大爆炸的时代，又称为“读图时代”。

统编教材从一年级开始就安排了很多分类方面的训练,注意培养学生思维的有序性，并由此进一步激发他们的联想和想象,让他们的思维“有物”。

这种既“有序”又“有物"的思维就是高质量的思维,也正是思维导图训练的根本。

思维导图是以形象直观的图像、文字来呈现思维的过程,将信息转化为易于理解的可视化传播形式,让读者迅速捕捉和理解关键信息的一种图文形式。

小学低年级学生的语言表达能力非常有限，但对图文内容比较敏感，更善于捕捉图文信息。

下面浅谈在一年级语文教学中运用思维导图的一些做法和感受。

一、巧用气泡图，帮助学生突破拼读关一年级语文教材上册“语文园地三”中出现了一幅图——给“车”组词的思维导图，这在以前的苏教版教材中没有出现过，说明思维导图已经悄然渗透进孩子们的课本中了。

字词句运用|du yi du shuO yi shuOC'读一读，说一说。

火车一'''上车马于予w车站-一坐车汽车/丁鬻但是,刚上一年级的孩子拼音尚未认全,怎么引导他们画思维导图呢？如何让思维导图架构起孩子们思维和语文学习之间的通途呢？我首先想到了八大图示中的气泡图，它应该是最容易上手的一种导图形式了。

学到声母和单韵母时，我教孩子们用气泡图来练习画声母和六个单韵母组成的音节。

我先在黑板上画一个中心圆，在里面写上声母b,然后在它四周画上四个气泡，中间用小棒相连,接着再继续向外“开花”组成音节ba.ba.ba.bdo孩子们看着我画的气泡图，都跟着拼读起来。

. 001 期|思维导图的第一天：气泡图
2016-05-24 辣椒妈妈
气泡图是国外不少幼儿园和小学在使用的简化版的思维导图，很适合入门练习。

气泡图的逻辑只有一层，围绕一个中心知识点来展开，适合锻炼发散性思维（创造力的重要要素），同时也适合于分析、解释和描述任何事物。

下图左边是气泡图的基本结构，右边是一个长方形知识点的例子。

例子中的文字指导家长如何帮助小朋友拆分知识点，小朋友在画的思维导图可以
用他们能够理解的图形和关键字表示，比如下图：
.。

火到不行的“思维导图”之二——气泡图~作为一个不落伍的时尚辣妈/酷爸，你应该已经听说过思维导图了吧？（没听过的请回家面壁去~）这种图形思维工具，可是许多大学以及MBA课程的必学内容。

经过改良的的“儿童版”思维导图，如今更是火得不要不要！如果你想训练孩子的逻辑思维能力，也许它比奥数还管用哦~在昨天的微信里，我们已经介绍了逻辑训练利器——儿童思维导图的八种基本类别，重点介绍了其中圆圈图的使用方法。

在8种专为孩子设计的思维导图中，有一种专门为描述某个对象或主题而设计，这就是气泡图（Bubble Map）。

怎么填呢——在中间的气泡，填写被修饰的对象。

在外围气泡中，填写描述性的词或短语。

气泡图，是培养孩子归纳、描述事物特征能力的利器。

它的好处在于，只要找到关键词，而不必考虑如何组织语言，大大减轻了表达负担。

连线则提醒我们，关键词要与主题紧密相关！不能跑题，这是惟一需要注意的。

好啦，下面进入实战演练——用法1：用于对人/事的描述可以请孩子描述某事/人的特点。

比如——怎么形容爷爷？怎么形容西红柿？飞行棋有哪些特点？公园是啥样的？……注意，这些对孩子来说，是一个个有趣的游戏。

上图是某天我回到家时，女儿给我的“惊喜”——她画了一张气泡图来描绘心中的“妈妈”——爱阅读、能干、贪吃、爱写作、近视、爱笑……看来我在她心目中的印象还不错。

如果我们空出中间的气泡，就可以做“猜猜看”游戏了——根据描绘的词语，猜猜看，我们所描述的是什么？用法2：辅助亲子阅读气泡图可以用于辅助亲子阅读——描绘故事中的人物、地点或事物，启发孩子更好地观察、思考故事细节。

例如，女儿在阅读Judy Moody and Friends系列之《Triple Pet Trouble》时，设计了变形的气泡图。

看，这张图非常生动地呈现出了小猫、捕蝇草、蟾蜍三个宠物的系列小故事，每个气泡代表与宠物相关的一个情节元素。

使用气泡图要注意的怎么提问才能更好地启发孩子？在指导孩子画气泡图时，如果直接问“有哪些词可以描述它？”，孩子很可能会觉得太过抽象而难以回答。

借助思维导图，消除习作“四无”作者：顾文东单红芳来源：《作文成功之路·教育新干线》2019年第04期【摘; 要】思维导图契合小学生的学习心理。

借助不同种类的思维导图，可以治疗小学生无话可写、中心不集中、没有细节、详略不当等症状。

【关键词】思维导图; 要素; 发散; 合并; 标注当前，小学生对于作文的畏惧普遍存在，尤其中年级，不少学生谈“作”色变，主要“症状”有：接到题目后，无话可说;选材杂乱，无中心;内容单薄，无细节;率性动笔，无详略。

这些症状的成因固然有多种：书写的艰辛、动脑的劳累、文题的笼统、要求的拔高、考试的压力、指导的粗糙……作为语文教师，对于缓解中年级学生的写作困扰责无旁贷。

思维导图，是可选的重要工具。

英国著名心理学家托尼·博赞发明了思维导图。

它是一种简单高效的锻炼人类思维的工具，有机综合了图形、文字等形式，能够围绕中心主题，借助各种线条、图表呈现各个主次主题间的隶属关系，有效地建立起主题关键词和图像、空间等的记忆衔接，契合小学生的学习心理。

一、借助坐标图，走出无话可写的盲区中年级学生审题能力有限，面对习作要求时，一边要揣度题目中的提示与要求，一边要思考选啥材料怎么写。

各种思虑拥堵在脑海，容易无所适从，陷入无话可写的盲区。

笔者在教学《一件难忘的事》时，运用思维导图，分三步走，帮助学生跨过习作的门槛。

第一步，呈现坐标图，引导学生根据题目，画出作文小人的行走路径，学生很轻松地搞定。

第二步，呈现“选材超市”让学生辨别比较新鲜的作文素材。

经过讨论，学生明白：新鲜，就是具有时代气息的，人无我有的素材。

第三步，学生尝试描画自己的选材坐标，并且從中进行筛选。

思路豁然畅通，先画后写，过渡自然，多数学生的材料不落俗套。

学生卢子衡写了第一次网上购物的经历，文章被《小学生作文》录用，且看他的思维导图。

学生审题时为何迷茫？主要是抓不住题目关键词。

譬如上例中“一件”“难忘”“事”，既为关键词，也是文章的要素。

小学高年级英语写作教学中“Thinking Map”的运用策略作者：***来源：《小学教学研究·教研版》2023年第10期【摘要】寫作属于语言技能中的表达性技能。

小学高年级学生的思维能力远超英语表达能力，他们的语言知识和技能还不足以满足他们自由表达的需求。

文章围绕“Thinking Map”这种特殊的可视化语言在写作教学中的应用展开研究，实践并思考八种思维图的使用方法及其对提升学生写作能力和思维发展所起的作用。

【关键词】Thinking Map 写作教学写作能力思维发展高年级英语写作教学是小学英语教学中的重点和难点。

写作属于语言技能中的表达性技能。

学生需要在理解的基础上，整理、归纳、分析、总结、输出语言。

然而，小学高年级学生的思维能力远超英语表达能力，已经掌握的英语语言知识和技能还不足以满足他们自由表达的需求。

因此，此阶段学生的英语写作兴趣和水平普遍较低。

“Thinking Map”是教育博士David Hyerle开发的一种图形语言，是用来帮助学习者进行建构知识、发散思维，提高学习能力的一种可视化工具。

它用不同的形式说明不同内容的关联性，如因果、分类、整体与部分、类比、属性与特性等，对于促进学生语言运用能力发展有着显著的作用。

从教学的适用性和操作性角度出发，“Thinking Map”的结构相对简单，形式多样，学生能够在短时间内理解并学会使用。

教师可根据写作教学的内容与活动，以及学生的思维特点选择合适的“Thinking Map”，并根据实际需求进行必要的修改，使其更适合该教学活动。

一、运用圆形图，启迪、发散思维在英文写作中，当学生出现读完作文题目却无从下笔时，或者想表达的内容太多而不知如何抉择时，教师可以引导学生使用圆形图。

圆形图能帮助学生生成与圆心处主题相关的信息，常常用于头脑风暴教学活动环节，也可运用在写作教学中，启发学生思考和发散思维，帮助他们发现更多和主题相关的信息，并以这种可视化的方式呈现出来。

新课标下气泡图在小学科学课中的应用作者：邹菊芳来源：《新智慧·下旬刊》2020年第08期【摘要】小学科学课程内容的结构编制上是步步推进，层层深入的。

气泡图作为思维导图的一种形式，是一种典型的图形化思维工具，它的妙处在于可以帮助学生将事物进行比较和对照，找到它们的差别和共同点。

运用气泡图进行教学，可以促进学生形成良好的思维品质，培养主动探究和创新能力。

本文通过案例的梳理，帮助教师根据教学实际更好地将气泡图融入科学课堂教学。

【关键词】气泡图;小学科学;新课标科学教育是立德树人工作的重要组成部分，作为增强全民科学素养的基础性教育，越来越受到人们的重视。

而小学科学课程在培养小学生科学素养方面更是发挥着至关重要的作用。

因此，在新一轮的课程改革中，新的小学科学课程标准也终于在2017年出台。

新的课程标准明确提出，“课程内容的结构编制上是步步推进，层层深入的。

”这也就是将蕴含在该知识领域中的所有学习内容以知识结构图的方式联结起来，使各个主要概念之间的相互关系一目了然，使各个主要概念之间有机联系互相渗透。

然后，在每一个主要概念下，均以表格形式将其在不同学段所需达到的不同要求和所需达成的学习目标条理清晰地呈现出来。

在新版教科书中，也时不时地会有气泡图出现。

基于这个原因，笔者决定加强气泡图在教学中的应用，以提高小学生应用气泡图的能力，提高他们科学思维的发展水平，并促进小学生的科学素养的提升。

一、将气泡图应用于新课程实施前，有利于对整个课程的把握新课程标准是科学教师教学的指导性文件。

在实施新课程之前，教师非常有必要通读新课程标准，读懂其与实验版课程标准的联系与区别，读通它的精髓，从而更好地把握教材，确保每一节课的设计、每一个知识概念的呈现都符合学生的最近发展区。

二、将气泡图应用于单元起始课，有利于捕捉学生的原认知在新课程标准的引领下，每个单元都会围绕一个核心概念来展开，而每个单元的起始课就初步地将这个核心概念展现出来，后面的课文是对这个概念的“抽丝剥茧”，层层深入。

陶罐不再理会铁罐。 时间在流逝（shì），世界上产生了许多事情。王朝覆（fù）灭了，宫殿（gōng diàn）倒塌（tā ）了。两个罐子遗（yí）落 在荒凉的废墟（fèi xū）上，上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘（jué）开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “哟（yō），这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清算干净，它还是那样光洁，朴素（ pǔ sù），美观。 “多美的陶罐！”一个人说，“谨慎点儿，千万别把它碰坏了，这是古代（dài）的东西，很有价（ jià）值的。” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得不行了。” 人们立即（ jí）动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。他，不知道在什么年代已经完全氧化，早已 腐蚀成一堆锈土了。
轻视
傲慢
愤慨
愤慨
铁罐
化为尘土
结实 易生锈
橱柜里 罐子 盛东西
谦虚
友善
宽容
陶罐
大度
成为文物
易碎 耐腐蚀
练习
北风和太阳
有一天，北风和太阳相遇了。北风对太阳说：“我们来比赛吧，谁先把行 人的衣服脱下来，谁就赢了。”
说罢，北风迫不及待地向行人吹了一口气。行人突然觉得有点儿冷，就把 敞开的衣服扣上了。北风见状，深吸一气用力吹。可是，行人反而把衣服裏紧 （guǒ jǐn）了。北风气坏了，他用尽全身力气吹，行人却把双手抱在胸前，衣服裏 得更紧了，还把衣领竖起来挡风呢！
思维导图
思维导图 初级图形 双气泡图
情境导入
我要养宠物
明明只能养一只宠物？是养小狗呢？还是小乌 龟呢？根据你的生活经验，二者之间有哪些相同 点和不同点呢？快帮明明做出选择吧！

形式（5分）
图示绘制正确、美观 文字大小适当、工整
蓝色的
美妙的
球形的
广袤的
古老的
渺小的
可爱动 人的
有生命的
调皮的
清爽的
软绵绵 的
恐怖的
变化多 端的
雪
寒冷刺
骨的
可爱动 人的
有趣的
活泼可 爱的ຫໍສະໝຸດ 善良的勇敢的开心快 乐的
乐观向 上的
喜洋洋
聪明机 智的
善于思 考的
有趣的
常见的思维导图的模式有8种：
圆圈图（Circle Map），使用场景是归类、总结； 气泡图（Bubble Map），使用场景是解释、定义； 双气泡图（Double-Bubble Map），使用场景是两个事物间的对比； 树形图（Tree Map），使用场景是分类； 括号图（Brace Map），使用场景是细节、内容的解释和延伸； 流程图（Flow Map），使用场景是按照时间或流程的展示； 复流程图（Multi-Flow Map），使用场景是对比、因果关系； 桥形图（Bridge Map），使用场景是突出重点同时展示流程。
小学常用的8种思维导图
第二类 气泡图
什么是思维导图
思维导图是一种图像式思维 的工具，以及一种利用图像式思 考辅助工具。
维度及分值
满分标准
数量（5分） 内容
质量（5分）
描述性语言量多 参考值：三年级学生要求8个以上
描述性语言涵盖多个方面的特征 描述性语言精练、准确，为形容词或形容性质的短语

借助美丽图画，提升小学生的写话水平美丽图画是提升小学生写话水平非常有效的工具之一。

通过观察和欣赏图画，小学生可以从中获得写作的灵感，并锻炼自己的语言表达能力和思维逻辑。

下面，我将从选择优质图画、激发学生的想象力、培养学生的观察力和培养学生的写作能力四个方面阐述如何借助美丽图画，提升小学生的写话水平。

选择优质的图画至关重要。

好的图画应该能够引起学生的兴趣，并激发他们对写作的热情。

对于小学生来说，图画要尽量简洁明了，场景要有明确的主题，颜色要鲜艳明亮。

图画的内容要符合小学生的认知水平和心理需求，能够引发学生的共鸣和想象。

通过图画激发学生的想象力。

当学生面对一幅美丽的图画时，他们可以通过观察图画中的细节来发挥自己的想象力，构思出各种有趣的情节和故事。

教师可以引导学生观察图画中的人物、场景、动作等，并提出一些引导性问题，激发学生的思考和表达。

老师可以问学生：“你觉得这个图画中的小女孩正在做什么？她为什么会这样做？你觉得她的心情是怎么样的？”通过这样的引导，学生可以从图画中联想出各种故事情节，并写成文章。

培养学生的观察力。

在欣赏图画的过程中，学生可以通过观察图画中的细节来培养自己的观察力。

教师可以提出一些关于图画的观察问题，让学生仔细观察并进行回答。

老师可以问学生：“你看到了哪些颜色？小男孩的表情是怎样的？你看到了哪些细节？”通过这样的练习，学生将会更加细致地观察图画，提高他们的观察能力。

培养学生的写作能力。

在观察和欣赏图画的基础上，学生应该能够运用自己的语言表达和思维能力，将观察到的细节和想象出的情节写成有条理、有逻辑的短文。

教师可以给学生提供一些写作指导，提供一些过渡词和句型，帮助学生组织自己的思路。

教师还可以提供一些写作素材，要求学生用自己的话描述图画中的人物、场景、动作等。

通过这样的练习，学生可以逐步提高自己的写作能力，并且在写作过程中体会到写作的乐趣。

有趣的思维导图课叙事作文300字
妈妈帮我在青少年宫报了一个思维导图课。

我听了既高兴又期待，高兴的是我可以接触不一样的写作方法，期待的是思维导图课到底是什么样的课呢?
我带着期待来到教室，这里已经来了十多个同学，我赶紧找了一个空位坐下。

老师点完名就开始给我们上课，第一节课讲的是气泡图，怎样才能学好动物的作文。

首先要画气泡图，中间写题目，比如“小兔”，再画气泡图写上小兔的头部特点：头颅小，像红宝石的眼睛，三拌嘴的嘴巴。

然后画一个气泡图写上小兔身体的优点：毛茸茸的身子，雪白的身体。

接着再划一个气泡图写上小兔四肢的特点：有力的双腿爪子，爪子软软的。

最后画气泡图写上小兔的生活习性：喜欢吃青菜，很调皮，喜欢散步。

就这样一篇小兔的思维导图就画好了。

上完课，我才明白原来写作还可以用画画的方式来表达，这真是一件有趣的思维导图课啊!
1
————来源网络整理，仅供供参考。

习作
写景类文章习作教学策略浅谈
江苏徐州市碧水湾小学（221008） 寇 寒
［摘 要］写景类文章的写作是小学阶段习作教学的重要内容。对写景类文章的写作指导，教师要根据教材文本特点，让学 生在阅读中学会观察景物，养成观察景物的习惯；要为学生搭建习作支架，让学生把景物的特点写清楚、写具体；要通过学生自我 评价与教师、同学、家长评价相结合，让学生形成读者意识。这样，能帮助学生习得表达技巧，促进学生习作能力的提高。
1. 同学们，你们看，在这段习作中，人物的外貌给
你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？
出示例文：
我的堂弟叫小凡，今年六岁，圆圆的脑袋，胖胖的
身体，远看就像一只肥硕的加菲猫。
2. 相机完成思维导图（图 9），明白写人时要抓特
点。
小学教学参考 语文 2021·8 86
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思维导图是表达思维的有效工具，是学习、思考 的地图。在作文教学中，有效运用思维导图，通过对 写作思维过程的精细剖析与层层展示，能帮助学生掌 握作文规律、发散思维、理清思路，做到言之有序，言 之有理。
一、运用气泡图，发散写作思维 在作文教学中，我们要先指导学生从题目着手， 把题目作为思考的中心，向外发散，找出与中心相关 的内容。此时，运用气泡图，能有效发散学生的思维。 如 ，教 学 统 编 教 材 三 年 级 上 册 第 一 单 元 的 习 作 “猜猜他是谁”一课，我们可以这样指导学生： 1. 同学们，在我们的身边有很多很多的人，他们 各有各的特点。你想到了哪些表示人物特点的词语？ 2. 学生交流，完成气泡图 1。 3. 大家一下子找到了这么多形容人的词语，真厉 害。我们一起来读一读。 4. 同学们，读着这些词语，你们有什么发现吗？ 这些词语分别是写人物的哪些方面呢？交流完成气 泡图 2。

孤勇者
唐恬
英雄
勇敢
小学生 都会
跟着做 描述“小猫”
胆小
不乱拉
抓老鼠
可爱
吃鱼
爪子尖
长尾巴
尖耳朵
气泡图
第X幅 姓名X幅 姓名 时间
气泡图：地球的描述
气
泡
广袤的
图
蓝色的
球形的
资源丰 富的
古老的
会自 转的
渺小的
有生命的
第X幅 姓名 时间
气泡图：我喜欢的xxx
气 泡 图
高效思维导图
——让你的大脑更灵活,更专注
主讲老师：
描述思维训练
——一起来画气泡图Bubble Map
气 泡
图
扭来扭去
用皮肤
会钻地道
呼吸
环节动物
蚯蚓
秘密 情报员
药材
没有眼睛
鱼的最爱
永远不 用洗澡
气 泡
图
带眼镜
女士
短发
会画画
中等个子
童校长
母亲
爱笑
老师 爱小朋友
气 泡
图
歌曲
英雄联盟
很火
男歌手
各种版本
第X幅 姓名 时间
气泡图：光头强的描述
气
泡
爱发明的
图
瘦小的
聪明的
光脑袋 的
勤劳的
得意忘 形的
破坏森 林的
亦正亦邪的
第X幅 姓名 时间
气泡图：绵阳的描述
气
泡
米粉
图
马家巷
富乐山
羌族
名校
绵阳
科技城
白马族 涪江
李白
文明 城市
三国 文化
第X幅 姓名 时间

提高逻辑思维的清晰度小学生写作文经常有这些小毛病：逻辑不清思维混乱挤药膏式的写作没有写作素材结构不严谨，下面用几个简单的思维导图帮助孩子写好作文。

气泡图：让文思泉涌气泡图画起起来很简单，就是中间一个大气泡，写的是中心主题，旁边围绕着一群小气泡，写出与中心主题相关的特征。

整个逻辑只走一层，特别适合刚开始练习写作的孩子，比如小学1年级的学生，甚至幼儿园的小朋友。

通过气泡图，找出事物的多种特征，锻炼发散性思维。

小气泡都是用线和大气泡连接在一起的，所以既能让孩子思维尽量发挥，保证自由度和有效性，又能时刻提醒孩子，不能跑得太远，所有发散的起泡必须和中心主题相关。

气泡图的用途非常广，在写作中，可以让孩子用来描述自己，也可以用来写游记，或者写某种事物。

流程图：让文章不偏题流程图对于孩子写作文，主要是可以帮助孩子解决大纲的问题，比如用来记叙某件事情的发展顺序、时间过程、步骤等等。

在叙事作文以及写游记的时候就能让孩子思路清晰。

流程图我们在很多公共场所都能看到，比如医院、公园，用来指示流程。

括号图，议论文写作法宝括号图孩子在课堂可能见过很多次，老师经常也会用这种图示法，在写作中，括号图非常适合写议论文，因为议论文需要用不同的事实去支撑自己总结的观点，从而使得观点更加具有说明力，同时也更加具体、鲜明。

写议论文的时候，中心主题就是论点，各个分支就是论据了。

当然括号图还可以用到别的地方，比如画一张我们身体的组成部分导图。

树形图Can/Have/Are树形图用于对信息进行分类和组织。

我们可以用它来给所学的知识归类和梳理，也可以在孩子写作时用来构建思路，确定结构和段落。

如果使用Can/Have/Are结构用来描写事物会非常简单。

每天做点思维训练，让大脑转起来最近读了佐藤可士和的一些资料，十分有意思。

还是先介绍一下：佐藤可士和是日本的知名设计师和创意指导，担任过优衣库全球战略化的顾问，为711操刀过品牌包装和策略。

他说：他平时会做一个训练：去寻求事物的本质，并将其转化成语言。

借助思维工具完成记叙文构思一、导入同学们，说到写作，不少同学会感到“头痛”吧。

今天，老师要送给大家一些小工具、几个小锦囊，帮助大家解决写作上的一些问题。

要学会写文章，就要学会构思。

构思时，我们可以借助一些思维工具，常见的思维工具有思维导图、问题链等。

思维导图和问题链正是今天老师要送给大家的两个小工具。

先给同学们介绍一些常见的思维导图。

1.圆圈图这是圆圈图。

我们可以用它来定义一件事。

它由两个圆圈构成，里面的小圆圈是主题，外面的大圈圈里，可以写和这个主题有关的一些细节或特征，这些细节或特征能使我们对主题的理解越来越丰富。

比如当我们说到空气，你们会想到些什么呢？2．气泡图气泡图是用来描述事物性质和特征的。

气泡图结构简单，你会发现，气泡中间的大圆中写一个中心词，周围的小圆圈里写描述、分析、解释中心词的词汇。

气泡图能帮助我们找到事物的多样特征，锻炼发散性思维。

例如我们用气泡图来描述地球，可以在小圆圈里填写地球的各种特点。

比如，相对于宇宙来说到，地球是渺小的；相对于我们每个体来说，地球又是“广袤”的。

3.双重气泡图气泡图还有一个“升级版”，叫双重气泡图。

我们用这种气泡图对两个事物作比较和对照，找到它们的差别和共同点。

把要比较的事物放在两个中心圆圈里，左右两边的圈是这两个事物各自不重合的特征，而中间那排圈就是它们之间的共同特征。

大家看，我们可以用双重气泡图来比较《灰姑娘》和《丑小鸭》这两个童话故事的异同。

我们在写作中也会用到比较，例如写《我的老师们》，我们就会思考语文老师和数学老师的共同点有哪些？他们又有哪些不同呢？当我们作比较的时候，就可以画个双重气泡图来帮助我们思考。

4.流程图流程图主要用来列举顺序、时间过程和步骤等，往往表征一种承接关系或因果关系。

它能帮助我们弄清先后顺序、分析事物的发展及其内在逻辑，有时可以帮助我们理清事件之间或观点之间的因果关系，理出一条因果链。

我们学习过莫怀戚的散文《散步》，文章的思路就可以用流程图来表示。

借助美丽图画，提升小学生的写话水平
美丽的图画是孩子们的好朋友，它不仅可以让孩子们开心地欣赏，还可以帮助他们提
升写话水平。

一、通过观察图画来提高语言表达能力
孩子们看图画不仅可以培养想象力和创造力，还可以锻炼他们的语言表达能力。

例如，一个很简单的图画里面是一只小鸟，但是孩子可以据此发挥无穷的想象力，将它构思成一
个故事，如：
小鸟飞到了一个陌生的地方，它感到孤独和恐惧。

但是转眼间，它发现周围有许多其
他的动物，如兔子、松鼠、小鹿等。

他们彼此交流，互相帮助，最终小鸟也成了这个小伙
伴的一员。

通过观察图画，孩子们不仅可以锻炼语言表达能力，还可以发挥想象力和创造力。

看图画不仅可以提高孩子的语言表达能力，还能够帮助他们提高写作能力。

孩子们通
过描绘图画，可以增强他们的想象能力和创造力，从而提高写作能力。

例如，孩子看到一张美丽的图画，可以根据图画中的细节，构思出一个情节并进行描绘。

他们可以从图画中获得灵感，用自己的语言和词汇，将画面生动地表达出来，增强写
作的表现力和凝练度。

三、通过画画来提高孩子的写话水平
而让孩子自己画画，则更是锻炼写作能力的好方法。

孩子们可以从画中获取灵感，用
自己的想象和创造能力，构思出一个故事或一篇文章。

而且画画是一个很有趣、很轻松的
活动，可以让孩子们充分发挥自己的创造力，更加愉快地学习，提高写作能力。

小学生通过看图画、描绘图画和画画这三种方法，可以提高语言表达、写作和创造能力，进而提升写话水平，让孩子们更好地表达自我，愉快地学习，获得成功的喜悦。

巧用思维导图提升幼儿说明性讲述能力的研究作者：顾燕妮来源：《新课程》2021年第16期摘要：思维导图是一种知识可视化的工具，能够引导幼兒对事物进行更细致的观察与思考，帮助幼儿进一步理解事物的形状、特征和功能性等。

通过巧用思维导图，充分发挥其支架作用，不断丰富幼儿的讲述经验，促进幼儿说明性讲述经验与能力的发展。

关键词：幼儿;思维导图;活动一、幼儿说明性讲述的基本情况分析1.对口语化表达的偏爱在一日活动中，85%的幼儿喜欢使用口语化的、不规范的词句，甚至习惯用“这个、那个”来指代。

也有一些家长在家和孩子交流时喜爱用俗语或方言，潜移默化地影响了幼儿说明性语言的学习。

1.讲述内容的不完整性名词和动词这两种词汇在幼儿平日谈话和交流中出现的频率最高，但幼儿表达的内容不完整，缺乏准确性和简洁性，更多的是碎片式的讲述。

2.语言表达力的差异性在不同活动中，幼儿准确使用规范词汇进行表达的能力也存在差异，35%的幼儿初步达到说明性讲述水平与发展的稳定阶段，表现为能感知说明性语言与日常用语叙事性语言的差别，能够按照一定的顺序讲述某一事物;55%的幼儿还处在初始阶段的发展水平，表现为愿意在熟悉的人面前独立讲述自己熟悉或喜欢的事物;10%的幼儿能在有凭借物的情况下独立构思讲述内容并在集体面前讲述。

二、普通图例和思维导图的对比分析通过选用蚕普通图例和思维导图让实验班的30名幼儿对蚕进行说明性讲述。

研究发现，在借助思维导图的基础上，幼儿表达的内容更完整、丰富，说明性讲述水平明显提高。

1.讲述内容更丰富，维度更多元面对图例，幼儿聚焦点集中在对图例本身直观看得到的东西，如“白白的、长长的”。

幼儿能结合生活经验说出蚕宝宝吃的食物，如“吃叶子的”。

借助思维导图，幼儿的讲述内容不仅仅是颜色、形状，还了解到了蚕的特性（嘴是黑色的，会吐丝，一爬一爬）和生长过程（籽慢慢会变成蚕宝宝，然后长大，变成了蝴蝶）等。

2.所用词汇更多样，语句更连贯幼儿在讲述图例对象时，一般两三句话就结束了。

活用八种思维导图解决复杂问题根据不同情况选择思维导图帮助孩子发展思维能力:一、圆圈图，提升联想发散能力：圆圈图可以帮助我们联想并记录我们在头脑风暴中想出来的各种灵感和点子。

经常使用圆圈图，可以帮助我们打开思路，扩展思维，让我们在想问题时思考得更加全面。

圆圈图是八个思维工具中的基础工具，它可以和其他思维工具结合使用。

圆圈图的基本画法1.在纸的中间画一个小圆，在小圆外面画一个大圆，大圆和小圆之间留出一定的空间。

2.将用来联想的中心词写在小圆内，也可以在小圆内画图。

3.将由中心词联想得到的关键词写在两圆之间，建议图文结合。

【注意】联想到的关键词要尽量涵盖多个不同的角度关键词要尽量精练在有意义的联想价值的前提下，联想到的关键词越多越好适当画图可以更好地促进联想。

【关于画圆圈图的几个建议】1.先联想具体事物，再联想抽象事物除了联想具体事物，我们也可以练习联想一些抽象事物，比如我们可以一起对“幸福”展开联想。

你可以想一想，提起“幸福”，你能想到什么人？什么东西让你感到幸福？你经历过或者听说过关于幸福的哪些事情？幸福能让你想到什么颜色？幸福是一种什么样的感觉……2.反向推导练习圆圈图的基本用法是基于一个中心词展开联想，但其实我们也可以反过来练习，即通过看大圆和小圆中间的内容，来猜中心词是什么，这样做可以锻炼我们的归纳能力。

观察下方的圆圈图，你能猜到中心词是什么吗？对了，就是交通工具！这样的练习就叫“反向推导”。

3.发挥想象力在画圆圈图时，我们可以充分发挥自己的想象力，通过图像的刺激，联想出更多内容。

二、气泡图，提升描述表达能力气泡图可以帮助我们对某个事物进行深度了解，让我们对事物的认识更加全面。

经常使用气泡图进行描述，可以非常有效地锻炼我们对事物的观察能力，以及对事物基本特征的提炼能力和对事物关键特征的抓取能力。

【气泡图的基本画法】1.在纸的中间画一个圆，在圆内写上中心词。

2.在这个圆的周围再画出一个个小圆，并用直线连接，在这些小圆里写上描述性词。