《常用工具软件》课程的教学改革
- 格式：pdf
- 大小：210.93 KB
- 文档页数：2
参考文献：
［］陈 建 国， １ 黄 健， 杨 霞等 ． 算 机常 用工 具软件 教 程 ［ ］北 计 Ｍ． 京： 中国水利水 电出版 社，０ ｌ ２１＿ ［］王道俊， ２ 王汉澜． 教育学 ［ 北京 ： 民教育 出版社， ９ ７ 加． 人 １８ ．
科技短讯
“ 数据密集型网恪平台示范站点＂项目通过验收
厂 墼重 ］
《 常用工具软件 》课程的教学改革
杨 霞 黄 健 杜 丽君
（ 山师 范 学 院计 算 机 科 学 学 院 ， 四１ 乐 １ 山 ６ ０ ０ Ｉ乐 １ ０） ４
摘 要 ：针 对 《 用 工具 软 件 》课 程 特 点 ，结 合 普 通 大 学生 的 实 际情 况和 人 才培 养 目标 ，从 自身教 学实 践 出 发 ，对课 堂教 学模 常 式、 实验环 境 和 考核 方 式 ，进行 了一 些探 讨 。 实 践表 明 ，这些 改革 措 施 能提 高 学生 学 习兴 趣 ，鼓 励 学生 实践 ，真 正 掌握 计算 机操
牢。 ３ １ 任 务驱 动 教 学 法 ．２ ．
＼ 的探 索 ． “ 学有法 、教 无定 法 、贵在得 法 ” 这 句 话是说 教 教 师 灵活选 择并运 用切 实可行 的教学方法 ，才 能有好 的教 学 结果 。现代教 育技术提 出了多种教 学方法 ：授导 式、探 究式 和任 务驱动 式等 ，教学是 一种创造 性活动 ，究竟选 择 那一种视 具体情 况而定 。
份 与还 原工 具、磁盘 分 区工具等 内容 ，笔者也 曾鼓励 学生 在 自己的 电脑上进行 这部 分 内容 的实验 ，但很 多学生 出于 对 自 己机 器 的 爱 护 ，不 愿 意 进 行 这 类 含 破 坏 性 的 实验 。 鉴 于 此 ， 笔 者 探 索 性 地 使 用 了 Ｖｗ ｒ ｏｋ ｔ ｔ ｏ 虚 Ｍ ａ ｅ Ｗ ｒ ｓ ａ ｉｎ 拟 机软 件 。该软件 能够在 电脑原 有的操 作系统 上创建 一个 甚 至 多个虚拟 的操作 系统环 境 ，称 为 “ 拟机环 境 ”。虚 虚 拟 机拥 有 自己相对独 立 的硬 盘空 间 ，可 以随意 安装所 需操 作 系统 ，进 而安装课 程教学 用 的到一系 列工具软 件 。在 虚 拟 机环 境下 ，学生可 以任 意实验 和测试 多种分 区 ，还 原等 工 具软 件 ，而不会对 电脑 的系统造 成任 何破坏 。同时 ，创 建 出来 的实验 环境对 于 防火墙 、杀毒软件 等 网络 安全 工具 的实验条件也进行 了补充和加 强。 ３ ３考 核方式的探索 ． 必要 的考核 是为 了监督学 生学 习，争取课 堂 中学 到的 知 识 能 学 以致 用 ，但 是 因 为 本 课 程 注 重 实 际 操 作 的 特 点 ， 所 以不 能 采用 传 统 的期 末 考试 成 绩 来衡 量 这 门课 程 的好 坏 ，笔 者采用 了综合 考核法 来评 定学生成 绩 ，即平时成绩 占１％ ０ ，实验 成绩 占４ ％ ０ ，期末考 试采 用机试 的形式 ，成绩 占５ ％ ０ 。采 用 综 合 考 核 法 ， 不 仅 能 客 观 地 反应 学 生 的学 习情 况 ，同时也 能体现 学生 的实践能 力的高低 。这种 教学考核 法，起到很好的教学效果 。 ４ 结柬语 《 用 工具 软 件 》是 一 门年轻 又 不 断更 新 变 化 的课 常 程 ，要 求教师 必须付 出必要 的时 间精 力去 总结经验 ，积极 改进和 探索 ，笔者 也将继续 努力探 索有效 的教学方 法和教 学 手 段 ，使 该 课 程 教 学 日趋 完 善 。
５ １１ 究式教 学法 ．． 探
任 务驱动教 学是 一种建立在 建构主 义学 习理 论基础 的教 学法 ，以任务为 主线 、教师 为主 导、学 生为主体 ，强 调学 生的学 习活动必须 与任务相 结合 ， 以问题 的探索来 引 导和 维持学生 的学 习兴趣和动机 ，从而 培养学 生计算机 的 综合应用 能力和 解决实 际 问题 的能力 。例如 ，在 同学们 已 经 掌 握 图像 处 理 、音 频 视 频 处 理 和 Ｆ ａ ｈ 本 动 画 制 作 的基 ｌｓ基 础 上 ， 让 他 们 浏 览 网 络 上 精 美 的 融 合 了 文 字 、 音 频 、 图 像 、动 画 、视 频 的 ｆａ ｈ 画 模 板 和 大量 的ｆ ａ ｈ 面特 ｌｓ 动 ｌｓ页 效 ，激 发他们 的热情 ，然后提 出任 务 ：让他们 自己尝试 制 作一个综合ｆ ａ ｈ ｌ ｓ 动画 ，这样 ，既可以巩固多媒体制作工 具 的 使 用 ， 也 可 以进 一 步 提 高 综 合 设 计 能 力 。 为 了展 示 学 生 的个人 才华 ，成果展示 可 以帮 助学生 肯定 自我 ，让他们 欣 赏 自己。在这个 过程 中，学生还 会不 断地获得成 就感 ，可 以更 大 地 激 发 他 们 的求 知 欲 望 ， 逐 步 形 成 一 个 感 知 心 智 活 动 的 良性 循 环 ， 从 而 培 养 出独 立 探 索 、 勇 于 开 拓 进 取 的 白
作技 能。
关键 词 ： 常 用工具软 件 ；教 学 ；虚 拟 ｌ ｍ；探 究式 ；任 务驱 动
Ｄ Ｉ １ ．９ ９ ｊｓ ．６ １ ６５６２ １ ．６Ｏ １ ０ ： ５ ６ ／．ｓ １ ７ — ； ０ ５ ．５ ０ ｉｎ ９ １
ｌ 引 言 随着 计 算 机 技 术 和 网络 技 术 的 发 展 ， 计 算 机 与 人 们 的 生 活 和 学 习有 着 越 来 越 多 、 越 来 越 密 切 的 联 系 ， 应 用 于 越 来越 多的场 合 ，很 多高校 的非计 算机专业 都开 设了 《 用 常 工具 软件 》这 门课 程 ，工 具软件 是 日常 生活 中解决一些 实
收稿 日期：２ １ — Ｏ ３ ０ １ 一 ０修 回日期 ：２ １ — — ７ １ ０ １ ２ １ １ 作者简介：杨霞 （ ９ ７ １７ 一）， 师 ， 讲 硕士研 究生 ，主要研 究方向为中文信 息处理 。
８ ５
中 国西 部 科技 ２ １ 年１ 月 （ 旬 ） １ 卷 第３ 期 总 第２ ９ ０ １ ２ 下 第 Ｏ ６ ６ 期
和公正 。
时 候 ， 可 设定 课 堂 主 体 为 “ 罗 列 出 至 少 ２ 设 置 Ｉ 主 页 的 请 种 Ｅ 方 法 ” ， 分 组 讨 论 １分 钟 。 Ｉ 工 具 菜 单 选 项 设 置 是 刚 讲 过 Ｏ Ｅ 的 内 容 ，但 是 第 二 种 方 法 则 需 要 同 学 们 自 己利 用 搜 索 引 擎 去 寻 找 ， 学 生 的 答 案 ：优 化 大 师 、 魔 法 兔 子 、注 册 表 等 。 提 出第 二个 问题 “ 优化 大师和魔 法兔子 属于哪 一 类工具 软 件 ？”答 案为系统 管理类 软件 。第 三个 问题 接踵 而来 “ 如 何下载 安装优化 大师 ？” ，利用 以前学 过的方法 ，引导 同 学下 载 并 安装好 相 应 软件 。第 四个 问题 “ 于 一个 新 软 对 件 ，我们 该如 何使用 ？”指导 同学对 比以前学过 的软件 ， 比如 ｗ ｒ ， 比 较 两 者 的 界 面 ， 鼓 励 同 学 们 尝 试 着 去 使 用 优 ｏｄ 化 大 师 。 第 五 个 问 题 是 “ 化 大 师 和 魔 法 兔 子 除 了 设 置 优 Ｉ 主页 ，还有什么 功能 ？ ”这个 问题就 需要 同学 们实 际操 Ｅ 作，去摸 索 ，去 实验 ，最 终掌握这 类软件 的使用 。最后 ， 由老师全面讲解和总结这类软件具体使用的注意事项。 探究 式学 习倡 导学 生的主动参 与，是一种积 极的学 习 过 程 。在 整 个 教 学 过 程 中 ，教 师 仪 是 一 个 组 织 者 ， 引 导 和 规 范 学 生 的 探 索 过 程 。 从 问题 入 手 能 激 发 学 生 的 求 知 欲 、 调动学 生的学 习主动性 ，进行独立 研究 需要学生 自己去 计 划和探 索 ，有 助于提 高他们独 立思考 、分析 问题 与解 决 问 题 的 能 力 ， 通 过 研 究 获 得 的 知 识 ， 理 解 得 更 深 ， 记 得 更
际 问题 的计 算机 软 件 ， 是计 算 机技 术 中 不可 缺 少 的一 部 分 ，对工 具软件使 用 的熟练程度 ，是衡 量计算 机用户技 术
水 平 的一 个 重 要 指 标 …。 因 为课 程 本 身 的特 点 ， 对 教 师 授 课 提 出了更 高的要 求 ，只有 不断地 进行 教学探索 和实践 ，才 能最大程度地满足 学生的需求，出色完成教学任务 。 ２ 教学特点 工 具 软 件 是 在 计 算 机 操 作 系 统 的 支 持 下 ， 为 扩 展 和 补 充系 统功 能而设计 开发 的一类 软件 ，包括 除系 统软件 、大 型商 业应 用软件之 外 的几 乎所 有应用 软件 。在 这些工 具的 帮助 下 ，我 们可 以更好地 使用 或维护计算 机 ，让计算机 更 好 地 为 我 们 服 务 。 例 如 系 统 管 理 类 的 工 具 软 件 可 以帮 助 我 们更 好地 维护与优 化计算 机 ，使计算机更 快更 好地工作 ； 网 络 类 的 一 些 工 具 软 件 可 以 帮 助 我 们 更 好 地 进 行 网 络 沟 通 ， 下 载 上 传 数 据 等 ； 图 形 图 像 类 的 一 些 工 具 软 件 可 以帮 助我 们对 图Ｊ 进 行更好 的管理 和编辑 ；多媒体 类 的工具可 以帮 助我 们编辑 视频和 音频文 件 ，丰 富我们 的 日常 生活 。 该 课 程 教 学 内 容 涉 及 面 广 ， 实 用 性 强 ， 章 节 之 间 内容 独 立 ，涉及 软件关 联性不 大 ，软件 更新快 ，领域 拓展迅速 ， 对教师提 出了更高的要求。 该课 程 注 重 实践 操 作 ， 与其 他 制 作类 软 件 有成 果 相 比，它更 注重操 作的过程 ，有 些软件 并没有 明显 的成 果 ， 而 且仅凭 成果也无 法 区分 操作 水平 的高低 ，所 以这 门课程 的平 时 和 期 末 成 绩 的 考 核 用 传 统 的 考 核 方 法 很 难 做 到 客 观
法本身掩 盖教 学 内容 ，方式是 为 内容服 务的 ，教 学方法 足 桥梁 ，最终 目的是掌握教学 内容，这 一点是非常关键 的。 ３ ２实验环 境的探索 ． 笔 者所在 学校 非常 重视非计 算机专 业学生 的计算机 素 养培养 ，因此 该门课程授 课时 间全 部安排 在机房 ，但是 课 程 中有些 软件仍然 是无法 让学生 亲 自去操 作 ，比如系统各
［］陈 建 国， １ 黄 健， 杨 霞等 ． 算 机常 用工 具软件 教 程 ［ ］北 计 Ｍ． 京： 中国水利水 电出版 社，０ ｌ ２１＿ ［］王道俊， ２ 王汉澜． 教育学 ［ 北京 ： 民教育 出版社， ９ ７ 加． 人 １８ ．
科技短讯
“ 数据密集型网恪平台示范站点＂项目通过验收
厂 墼重 ］
《 常用工具软件 》课程的教学改革
杨 霞 黄 健 杜 丽君
（ 山师 范 学 院计 算 机 科 学 学 院 ， 四１ 乐 １ 山 ６ ０ ０ Ｉ乐 １ ０） ４
摘 要 ：针 对 《 用 工具 软 件 》课 程 特 点 ，结 合 普 通 大 学生 的 实 际情 况和 人 才培 养 目标 ，从 自身教 学实 践 出 发 ，对课 堂教 学模 常 式、 实验环 境 和 考核 方 式 ，进行 了一 些探 讨 。 实 践表 明 ，这些 改革 措 施 能提 高 学生 学 习兴 趣 ，鼓 励 学生 实践 ，真 正 掌握 计算 机操
牢。 ３ １ 任 务驱 动 教 学 法 ．２ ．
＼ 的探 索 ． “ 学有法 、教 无定 法 、贵在得 法 ” 这 句 话是说 教 教 师 灵活选 择并运 用切 实可行 的教学方法 ，才 能有好 的教 学 结果 。现代教 育技术提 出了多种教 学方法 ：授导 式、探 究式 和任 务驱动 式等 ，教学是 一种创造 性活动 ，究竟选 择 那一种视 具体情 况而定 。
份 与还 原工 具、磁盘 分 区工具等 内容 ，笔者也 曾鼓励 学生 在 自己的 电脑上进行 这部 分 内容 的实验 ，但很 多学生 出于 对 自 己机 器 的 爱 护 ，不 愿 意 进 行 这 类 含 破 坏 性 的 实验 。 鉴 于 此 ， 笔 者 探 索 性 地 使 用 了 Ｖｗ ｒ ｏｋ ｔ ｔ ｏ 虚 Ｍ ａ ｅ Ｗ ｒ ｓ ａ ｉｎ 拟 机软 件 。该软件 能够在 电脑原 有的操 作系统 上创建 一个 甚 至 多个虚拟 的操作 系统环 境 ，称 为 “ 拟机环 境 ”。虚 虚 拟 机拥 有 自己相对独 立 的硬 盘空 间 ，可 以随意 安装所 需操 作 系统 ，进 而安装课 程教学 用 的到一系 列工具软 件 。在 虚 拟 机环 境下 ，学生可 以任 意实验 和测试 多种分 区 ，还 原等 工 具软 件 ，而不会对 电脑 的系统造 成任 何破坏 。同时 ，创 建 出来 的实验 环境对 于 防火墙 、杀毒软件 等 网络 安全 工具 的实验条件也进行 了补充和加 强。 ３ ３考 核方式的探索 ． 必要 的考核 是为 了监督学 生学 习，争取课 堂 中学 到的 知 识 能 学 以致 用 ，但 是 因 为 本 课 程 注 重 实 际 操 作 的 特 点 ， 所 以不 能 采用 传 统 的期 末 考试 成 绩 来衡 量 这 门课 程 的好 坏 ，笔 者采用 了综合 考核法 来评 定学生成 绩 ，即平时成绩 占１％ ０ ，实验 成绩 占４ ％ ０ ，期末考 试采 用机试 的形式 ，成绩 占５ ％ ０ 。采 用 综 合 考 核 法 ， 不 仅 能 客 观 地 反应 学 生 的学 习情 况 ，同时也 能体现 学生 的实践能 力的高低 。这种 教学考核 法，起到很好的教学效果 。 ４ 结柬语 《 用 工具 软 件 》是 一 门年轻 又 不 断更 新 变 化 的课 常 程 ，要 求教师 必须付 出必要 的时 间精 力去 总结经验 ，积极 改进和 探索 ，笔者 也将继续 努力探 索有效 的教学方 法和教 学 手 段 ，使 该 课 程 教 学 日趋 完 善 。
５ １１ 究式教 学法 ．． 探
任 务驱动教 学是 一种建立在 建构主 义学 习理 论基础 的教 学法 ，以任务为 主线 、教师 为主 导、学 生为主体 ，强 调学 生的学 习活动必须 与任务相 结合 ， 以问题 的探索来 引 导和 维持学生 的学 习兴趣和动机 ，从而 培养学 生计算机 的 综合应用 能力和 解决实 际 问题 的能力 。例如 ，在 同学们 已 经 掌 握 图像 处 理 、音 频 视 频 处 理 和 Ｆ ａ ｈ 本 动 画 制 作 的基 ｌｓ基 础 上 ， 让 他 们 浏 览 网 络 上 精 美 的 融 合 了 文 字 、 音 频 、 图 像 、动 画 、视 频 的 ｆａ ｈ 画 模 板 和 大量 的ｆ ａ ｈ 面特 ｌｓ 动 ｌｓ页 效 ，激 发他们 的热情 ，然后提 出任 务 ：让他们 自己尝试 制 作一个综合ｆ ａ ｈ ｌ ｓ 动画 ，这样 ，既可以巩固多媒体制作工 具 的 使 用 ， 也 可 以进 一 步 提 高 综 合 设 计 能 力 。 为 了展 示 学 生 的个人 才华 ，成果展示 可 以帮 助学生 肯定 自我 ，让他们 欣 赏 自己。在这个 过程 中，学生还 会不 断地获得成 就感 ，可 以更 大 地 激 发 他 们 的求 知 欲 望 ， 逐 步 形 成 一 个 感 知 心 智 活 动 的 良性 循 环 ， 从 而 培 养 出独 立 探 索 、 勇 于 开 拓 进 取 的 白
作技 能。
关键 词 ： 常 用工具软 件 ；教 学 ；虚 拟 ｌ ｍ；探 究式 ；任 务驱 动
Ｄ Ｉ １ ．９ ９ ｊｓ ．６ １ ６５６２ １ ．６Ｏ １ ０ ： ５ ６ ／．ｓ １ ７ — ； ０ ５ ．５ ０ ｉｎ ９ １
ｌ 引 言 随着 计 算 机 技 术 和 网络 技 术 的 发 展 ， 计 算 机 与 人 们 的 生 活 和 学 习有 着 越 来 越 多 、 越 来 越 密 切 的 联 系 ， 应 用 于 越 来越 多的场 合 ，很 多高校 的非计 算机专业 都开 设了 《 用 常 工具 软件 》这 门课 程 ，工 具软件 是 日常 生活 中解决一些 实
收稿 日期：２ １ — Ｏ ３ ０ １ 一 ０修 回日期 ：２ １ — — ７ １ ０ １ ２ １ １ 作者简介：杨霞 （ ９ ７ １７ 一）， 师 ， 讲 硕士研 究生 ，主要研 究方向为中文信 息处理 。
８ ５
中 国西 部 科技 ２ １ 年１ 月 （ 旬 ） １ 卷 第３ 期 总 第２ ９ ０ １ ２ 下 第 Ｏ ６ ６ 期
和公正 。
时 候 ， 可 设定 课 堂 主 体 为 “ 罗 列 出 至 少 ２ 设 置 Ｉ 主 页 的 请 种 Ｅ 方 法 ” ， 分 组 讨 论 １分 钟 。 Ｉ 工 具 菜 单 选 项 设 置 是 刚 讲 过 Ｏ Ｅ 的 内 容 ，但 是 第 二 种 方 法 则 需 要 同 学 们 自 己利 用 搜 索 引 擎 去 寻 找 ， 学 生 的 答 案 ：优 化 大 师 、 魔 法 兔 子 、注 册 表 等 。 提 出第 二个 问题 “ 优化 大师和魔 法兔子 属于哪 一 类工具 软 件 ？”答 案为系统 管理类 软件 。第 三个 问题 接踵 而来 “ 如 何下载 安装优化 大师 ？” ，利用 以前学 过的方法 ，引导 同 学下 载 并 安装好 相 应 软件 。第 四个 问题 “ 于 一个 新 软 对 件 ，我们 该如 何使用 ？”指导 同学对 比以前学过 的软件 ， 比如 ｗ ｒ ， 比 较 两 者 的 界 面 ， 鼓 励 同 学 们 尝 试 着 去 使 用 优 ｏｄ 化 大 师 。 第 五 个 问 题 是 “ 化 大 师 和 魔 法 兔 子 除 了 设 置 优 Ｉ 主页 ，还有什么 功能 ？ ”这个 问题就 需要 同学 们实 际操 Ｅ 作，去摸 索 ，去 实验 ，最 终掌握这 类软件 的使用 。最后 ， 由老师全面讲解和总结这类软件具体使用的注意事项。 探究 式学 习倡 导学 生的主动参 与，是一种积 极的学 习 过 程 。在 整 个 教 学 过 程 中 ，教 师 仪 是 一 个 组 织 者 ， 引 导 和 规 范 学 生 的 探 索 过 程 。 从 问题 入 手 能 激 发 学 生 的 求 知 欲 、 调动学 生的学 习主动性 ，进行独立 研究 需要学生 自己去 计 划和探 索 ，有 助于提 高他们独 立思考 、分析 问题 与解 决 问 题 的 能 力 ， 通 过 研 究 获 得 的 知 识 ， 理 解 得 更 深 ， 记 得 更
际 问题 的计 算机 软 件 ， 是计 算 机技 术 中 不可 缺 少 的一 部 分 ，对工 具软件使 用 的熟练程度 ，是衡 量计算 机用户技 术
水 平 的一 个 重 要 指 标 …。 因 为课 程 本 身 的特 点 ， 对 教 师 授 课 提 出了更 高的要 求 ，只有 不断地 进行 教学探索 和实践 ，才 能最大程度地满足 学生的需求，出色完成教学任务 。 ２ 教学特点 工 具 软 件 是 在 计 算 机 操 作 系 统 的 支 持 下 ， 为 扩 展 和 补 充系 统功 能而设计 开发 的一类 软件 ，包括 除系 统软件 、大 型商 业应 用软件之 外 的几 乎所 有应用 软件 。在 这些工 具的 帮助 下 ，我 们可 以更好地 使用 或维护计算 机 ，让计算机 更 好 地 为 我 们 服 务 。 例 如 系 统 管 理 类 的 工 具 软 件 可 以帮 助 我 们更 好地 维护与优 化计算 机 ，使计算机更 快更 好地工作 ； 网 络 类 的 一 些 工 具 软 件 可 以 帮 助 我 们 更 好 地 进 行 网 络 沟 通 ， 下 载 上 传 数 据 等 ； 图 形 图 像 类 的 一 些 工 具 软 件 可 以帮 助我 们对 图Ｊ 进 行更好 的管理 和编辑 ；多媒体 类 的工具可 以帮 助我 们编辑 视频和 音频文 件 ，丰 富我们 的 日常 生活 。 该 课 程 教 学 内 容 涉 及 面 广 ， 实 用 性 强 ， 章 节 之 间 内容 独 立 ，涉及 软件关 联性不 大 ，软件 更新快 ，领域 拓展迅速 ， 对教师提 出了更高的要求。 该课 程 注 重 实践 操 作 ， 与其 他 制 作类 软 件 有成 果 相 比，它更 注重操 作的过程 ，有 些软件 并没有 明显 的成 果 ， 而 且仅凭 成果也无 法 区分 操作 水平 的高低 ，所 以这 门课程 的平 时 和 期 末 成 绩 的 考 核 用 传 统 的 考 核 方 法 很 难 做 到 客 观
法本身掩 盖教 学 内容 ，方式是 为 内容服 务的 ，教 学方法 足 桥梁 ，最终 目的是掌握教学 内容，这 一点是非常关键 的。 ３ ２实验环 境的探索 ． 笔 者所在 学校 非常 重视非计 算机专 业学生 的计算机 素 养培养 ，因此 该门课程授 课时 间全 部安排 在机房 ，但是 课 程 中有些 软件仍然 是无法 让学生 亲 自去操 作 ，比如系统各
