人教版三年级语文上 《蜜蜂》

三年级语文上册第四组14《蜜蜂》本课作者法布尔简介新人教
作者法布尔简介
亨·法布尔（1823－1925）是法国著名的昆虫学家。

他出生在法国南部山区一个贫苦农民家庭，小时候，他一直向往到学校读书，可是，穷苦人家连饭都吃不饱，哪有钱供孩子读书呢！法布尔曾流浪街头，靠卖汽水、做零工等挣点钱。

他除了吃饭以外，把剩余的钱都用来买书。

法布尔最爱在田野上倾听各种昆虫的鸣叫。

在田野里，他觉得自己有许多朋友——那些昆虫好像在与自己谈心。

经过刻苦的自学，法布尔终于实现了自己的梦想，进了一个食宿免费的师范学校。

毕业后，他当上了小学教师。

他没有满足，而是继续勤奋学习。

他没进过正规的大学，但他以顽强的意志，不懈地努力，自学了大学课程，依靠自学获取了硕士学位，从而又当上了中学老师。

不管自己多么艰苦，工作多么繁忙，法布尔从没间断过对昆虫的研究。

他无论走到哪里，总要东瞧瞧，西看看，注意昆虫的活动，并把观察到的情形详细记录下来，有时候一观察就是几小时，甚至一整天。

对有的昆虫，他前前后后观察了几年，十几年，甚至几十年。

法布尔跟昆虫打了一生的交道，经过几十年的辛勤劳动，他揭开了昆虫世界的许多秘密，向人们介绍了四百多种昆虫和小动物的生活习性。

法布尔写了一部10卷的大书——《昆虫记》，共二百多万字，为人类做出了贡献。

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《蜜蜂》教材理解一、教材简说课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

课文叙述线索清楚，情节完整。

首先写我听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写我试验的过程。

过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。

然后写我途中的观察和猜测以及试验的结果。

结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：我尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

二、学习目标1．会认10个生字，会写14个生字。

正确读写无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言。

三、教学建议1．课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。

2．在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。

测、阻是平舌音不要读成翘舌音；证是后鼻音。

在写字指导方面，论的右边不要写成仓，试的右边不要多一撇，概的中间不要写成良，减的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。

3．中年级要指导学生初步学会默读。

教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。

如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。

三年级蜜蜂课文原文
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个试验。

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

”
我放蜜蜂的时候是将近两点钟。

也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。

傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。

第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。

这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

《蜜蜂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学习课文《蜜蜂》，理解课文内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养阅读理解能力，提高朗读技巧。

3.情感态度与价值观：激发对大自然的好奇心，培养观察力和探索精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。

2.教学难点：理解蜜蜂的特点和生活习性，学会观察和思考。

三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示蜜蜂图片，引导学生观察蜜蜂的特点。

2.邀请学生分享对蜜蜂的了解。

（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词句。

3.学生分角色朗读，体会课文情感。

（三）课文解析1.教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容。

（四）生字词教学1.教师板书生字词，引导学生认读。

2.学生组内交流，分享生字词的记忆方法。

3.教师选取重点生字词进行讲解，巩固记忆。

（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固课文内容。

2.教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。

（六）拓展活动1.学生分组讨论，设计一份关于蜜蜂的科普小报。

2.各组展示作品，全班交流分享。

四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、分角色朗读等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

2.教师在课文解析环节，注重引导学生关注关键词句，帮助学生理解课文内容。

3.生字词教学环节，教师选取重点生字词进行讲解，巩固了学生的记忆。

4.课堂练习和拓展活动环节，学生积极参与，提高了阅读理解和动手能力。

五、板书设计课题：蜜蜂1.蜜蜂的特点：勤劳、聪明、有组织2.蜜蜂的生活习性：采蜜、筑巢、繁殖3.关键词句：“不论是在晴天还是阴天，蜜蜂总是忙个不停。

”“它们飞得那么低，生怕找不到回家的路。

”“蜜蜂是人类的朋友。

”六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课后实践：观察蜜蜂的生活习性，记录下来并与同学分享。

资料袋：蜜蜂是怎样辨别方向的。

蜜蜂是靠太阳来辨别方向的。

在一天中，蜜蜂舞蹈的方向是随着时间不同而变化的。

蜜蜂是依靠蜂房、采蜜地点和太阳三个点来定位的。

蜂房是三角形的顶点，而顶点角的大小是由两条线来决定的：一条是从蜂房到太阳，另一条是从蜂房到采蜜地点的直线，这两条线所夹的角叫“太阳角”，是蜜蜂的“方向盘”。

蜜蜂向左先飞半个小圈，又倒转过来向右再飞半个小圈，飞行路线就像个“8”字。

可是，蜜蜂有时从上往下飞，有时从下朝上飞，而飞行直线同地面垂直线的夹角，相等于太阳角。

蜜蜂正是从这种角度的大小来确定采蜜地点和方向的。

如果蜜蜂跳“8”字舞时，头朝上直飞，太阳角是零度，意思是说：“朝太阳方向飞去，就是采蜜的方向。

” 如果蜜蜂跳“8”字舞时，头朝地直飞，太阳角是180°，意思是说：“背太阳方向飞去，就是采蜜的地方。

” 如果蜜蜂跳“8”字舞时，飞行直线同地面垂直线的左面夹角是15°角，意思是说：“向左太阳角60°方向飞去，就是采蜜的地方。

” 有趣的是，不同地方的蜜蜂，“舞蹈语言”也不同。

奥地利的蜜蜂跳“8”字舞，而意大利的蜜蜂还会跳圆形舞和一种弯弯的“镰刀形舞”。

如果碰上坏天气，阴云密布，没有太阳，也看不见空中的极化光，蜜蜂就失去了辨别方向的能力。

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《蜜蜂》原⽂、教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《蜜蜂》原⽂ 玩耍常常被认为是浪费时间的⾏为，但在科学，有许多伟⼤的发现是在玩耍中产⽣的。

荷兰的列⽂虎克喜欢玩镜⽚。

列⽂虎克的⼯作是看守⼤门，并定时到钟楼去敲钟。

这份⼯作相当清闲，他待着没事，就⼀边看门，⼀边磨起了镜⽚。

他把厚玻璃的四周磨薄，做成放⼤镜，⽤来看细微的东西，或者阅读字很⼩的书籍。

有⼀次，列⽂虎克⼜在玩放⼤镜。

他突然想到：把两⽚放⼤镜放在⼀起，会怎么样呢？他⼀试，啊，不得了，蚊⼦的腿看上去像兔⼦的腿。

他越玩越带劲，就把⼀⽚放⼤镜固定，让另⼀⽚放⼤镜可以随意调节，这样就做成了⼀架简单的显微镜。

他⽤显微镜观察⽔，看见⽔⾥有许多⼩⽣命挤来挤去；观察⽛齿，看见⾥⾯有⼀种从来没有见过的⼩东西。

他发现，除了我们平时看到的世界，还有另⼀个平时看不到的世界。

那是⼀个“⼩⼈国”。

“⼩⼈国”⾥的“居民”，⽐地球上的居民要多得多。

列⽂虎克玩放⼤镜，玩出了⼤名堂。

他最早发现了微⽣物，发现了⼀个全新的世界。

英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。

连英国⼥王和俄国沙皇也千⾥迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”⾥观看新世界⾥的“居民”。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《蜜蜂》教学反思 《蜜蜂》这篇课⽂叙述线路清楚，情节完整。

⾸先写“我”听说蜜蜂有辨别⽅向的能⼒，想做个试验；再写“我”试验的过程。

教学过程中，学⽣从给20蜜蜂在背上做上记号，理解到为了要跟其他蜜蜂区别开来才这么做，体会到他很聪明细⼼。

“⼩⼥⼉守在窝旁”，有学⽣联系上下⽂知道，他让⼥⼉这么做可以计算时间，经过她的讲述，⼤部分同学能理解这种做法，并称赞法布尔想得很周到。

14蜜蜂教学目标：1.认识“试、验、证”等10个生字，会写“论、试、验”等14个生字。

正确读写词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解探究蜜蜂辨别方向的试验过程。

3.学习用关联词说句子，知道用词准确有利于表达。

4.培养学生观察自然、探索自然奥秘的精神。

教学重点：抓住课文中的关键词语，体会科学研究的严谨、认真。

教学难点：1.了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。

2.明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。

教学准备：1.生字词卡片。

2.查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。

3.制作有关蜜蜂的图片、课件。

教学安排：2课时教学流程：【第一课时】一、谈话，导入新课。

1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。

2.因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。

你们喜欢昆虫吗？你们了解昆虫的哪些知识？（请学生交流。

）3.播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。

（蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……）4.大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人——（幻灯片出示蜜蜂的图片）让我们走近它们，了解它们。

（学生通过预习课文已有了一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题）5.板书课题。

齐读课题。

6.通过课前的搜集，你们知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。

【见资料袋】7.简介作者。

法布尔（1823-1915）法国着名科学家、科普作家，以研究昆虫解剖学及行为而着名。

自幼喜欢动物和植物，尤其是昆虫。

他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。

二、初读感知。

1.同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道同学们课文读得怎么样呢？想要读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉。

同学们先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

然后查字典或与同桌合作解决生字词。

蜜蜂三年级课文原文蜜蜂三年级课文原文《蜜蜂》作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

以下是小编收集整理的蜜蜂三年级课文原文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《蜜蜂》听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个试验。

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。

那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

”我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。

第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。

这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

《蜜蜂》说课稿一、说教材《蜜蜂》是人教版三年级上册第四组第二篇精读课文，课文叙述线索清楚，情节完整。

首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验;再写“我”试验的过程。

然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。

最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

这篇课文语言严谨，层次清楚且逻辑性强。

选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

《蜜蜂》名师教案教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字。

掌握多音字“闷、几、尽”。

正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，弄清为了验证蜜蜂没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论是怎么得出的。

3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重、难点：弄清为了验证蜜蜂没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论是怎么得出的。

课前准备：1、生字卡。

2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、兴趣导入：（出示蜜蜂图片）同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课文题目：蜜蜂），你对蜜蜂了解多少？说一说。

2、资料介绍：法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大量的研究，下面就让我们一同来认识这位伟大的昆虫学家。

（课件出示法布尔的资料）二、初读课文，学习生字1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

（1）请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

（2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：（1）出示生字新词卡片，检查认读情况，教师相机强调重点生字的读音。

“测”和“阻”是平舌音；“试”“超”“证”是翘舌音；“证”是后鼻音。

（2）指名分段读课文，师生评议。

3、指导写字。

（1）课件出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”等字，组词朗读。

（2）交流识记生字的方法和写字的经验，教师相机强调重点生字的字形。

（教师重点强调“试”右边没有撇；“概”左边是“木”，做偏旁时捺变成点，中间不要写成“艮”；“论”的右边不要写成“仓”；“减”的左边不要写成三点水。

）（3）教师板书示范“试”“概”“论”的书写，学生练习。

4、抄写词语表中列出的本课的词语。

三、自读课文，理清脉络1、默读课文，思考：作者做了一项什么试验？2、围绕试验，课文写了哪几方面内容？用小标题概括。

（教师相机板书：想做试验试验过程得出结论）3、师生共同梳理结构。

三年级上册语文《蜜蜂》生字组词人教版【论】读音：lùn巧记：“人”言（讠）拿“匕”首，事理分析透。

字义：①分析、判断事物的道理②分析、阐明事物道理的、理论和言论组词：①讨论评论②社论造字：形声造句：堂上，大家讨论得非常激烈。

笔顺：右部“人”不宜过大，竖弯钩要稳而有力。

字歌：有人讲人伦有丝是涤纶有水莫沉沦有言多理论2【试】读音：shì巧记：语言（讠）讲格“式”。

字义：①按照预定想法非正式地做②考，测验组词：①试行试验②试题考试测试口试试金石造字：形声造句：这次考试的试题很简单。

笔顺：左窄右宽。

右部斜钩弯势不要过大，略长伸。

字歌：加旁可变式言语试一试拂拭要用手乘车人苏轼3【验】读音：àn巧记：“马”脸半露（佥）。

字义：①检查，察看②有效果组词：①试验考验验收验血验货验看验看指纹验看护照②灵验应验屡试屡验造字：形声法造句：科学上，同学们分组做试验。

笔顺：右部“人”撇捺舒展，底横不宜过长。

字歌：马上来验算月下来洗脸检查要仔细人们很勤俭4【袋】读音：dài巧记：“代”人穿“衣”。

字义：衣兜或用布、皮等做成的盛东西的器物组词：袋子布袋口袋米袋麻袋钱袋衣袋面口袋造字：形声造句：买东西时，我们要多使用环保袋子。

笔顺：上下部分要对正。

下部捺要舒展。

【证】读音：zhèng巧记：“正”在说（讠)话。

字义：①用人、物、事实来表明或断定②凭据，帮助断定事理或情况的东西组词：①证实证明②证据造字：形声法造句：我们经过调查，证实他没有参与这事。

笔顺：左右要紧凑。

右部底横略长于首横。

字歌：两人启征程出言要凭证做人要正直治病要对症6【概】读音：gài巧记：“既”知左是木（），大略便清楚。

字义：①大略，总括②一概，一律③气度④情况，景象组词：①大概概况②概不退换③气概④胜概造字：形声法造句：他向我们介绍了大概的情况。

笔顺：结构要紧凑，竖弯钩不要写得过大。

字歌：用水来灌溉心中很愤慨既然不全面树下看大概7【减】读音：iǎn巧记：“咸”了怎么办，只需加两点（冫）。

三年级语文上册第四组14《蜜蜂》红蚂蚁相关阅读素材新人教版法布尔在一片废墟上，有一处地方是红蚂蚁的山寨。

红蚂蚁是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂蚁。

它们为了生存，只好用不道德的办法——绑架黑蚂蚁的儿女，把它们养在自己家里。

这些被它们占为己有的蚂蚁，就永远沦为了奴隶。

夏天的下午，我时常看见红蚂蚁出征的队伍，这队伍大约有五、六码长。

当它们看见有黑蚂蚁的巢穴时，前面的队伍出现一阵忙乱。

几只间谍似的蚂蚁先离开队伍往前走，其他蚂蚁仍旧排好队伍不停地蜿蜓前进，有时候有条不紊地穿过小径，有时候在荒草的枯叶中若隐若现。

它们终于找到了黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入地到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。

在巢内，红蚂蚁和黑蚂蚁进行了一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败下阵来，无可奈何地让强盗盗们把自己的孩子抢走。

我再讲一下它们回去的路上的情形吧。

有一天我看见一队出征的蚂蚁沿着池边前进，那时刮着大风，许多蚂蚁被吹进池塘，做了鱼的美餐。

这一次，鱼又多了一批意外的食物——黑蚂蚁的婴儿。

显然蚂蚁不像蜜蜂那样，会选择另一条路回家，它们只会沿着原路回家。

我叫小孙女拉茜帮我监视它们。

她喜欢听蚂蚁的故事，也曾亲眼看到过红蚂蚁的战争。

天气不错的日子里，小拉茜总是蹲在园子里，瞪着眼睛往地上张望。

她很高兴接受我的重托。

有一天，我在书房里听到拉茜的声音：“快来快来！红蚂蚁已经到黑蚂蚁的家里去了！”“你知道它们走的是哪条路吗？”“是的，我已经做了记号。

”“什么记号，你怎么做的？”“我沿路撒了小石子。

”我急忙跑到园子里。

拉茜说得没错，红蚂蚁们正沿着那一条白色的石子路凯旋而归呢！我用一片叶子截走几只蚂蚁，放到别处。

这几只蚂蚁迷了路，其他的凭着它们的记忆顺着原路回去了。

红蚂蚁并不是像蜜蜂那样，会辨认回家的方向，它们是凭着记忆回家的。

所以，即使它们出征的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变化，它们照旧回得了家。

小学三年级语文《蜜蜂》教案优秀9篇小蜜蜂教案篇一活动目标：感受活泼欢快的曲调，了解并拍出2/4的节奏特点。

能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性的表现出歌曲所表现的情景。

能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备：小蜜蜂的图片多张《小蜜蜂》歌曲磁带活动过程：以猜谜语、谈话的方式，激发幼儿对蜜蜂的兴趣。

（1）猜谜语“头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥__蜜蜂"引起幼儿的兴趣（2）引导幼儿讲述小蜜蜂的样子，以及人们形容小蜜蜂的词语学唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

（1）教师示范演唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的曲调，掌握2/4拍的节奏特点。

（2）幼儿随音乐学说歌词，并分段学唱歌曲。

采用不同的形式演唱，表现歌曲。

（1）引导幼儿用个别演唱、分组轮唱、男女对唱的形式练习演唱歌曲。

（2）鼓励幼儿加上动作创造性的演唱。

结束要求：回家后，把歌唱给自己的爸爸妈妈听。

活动评析：通过上课幼儿学会了歌曲，但第一段掌握的较好，第二段歌词记得不太好，课后需要多多练习。

活动反思：《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学习这首歌曲。

孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。

对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。

激发孩子的兴趣。

用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。

在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。

活动自始至终都兴趣盎然。

小蜜蜂教案篇二活动目标：1、乐意参与绘画活动，体验表现与创造的乐趣；2、学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境；3、发展各种线条的组合能力。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

《蜜蜂》三年级课文知识点详解语文能力是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。

下面是小偏整理的《蜜蜂》三年级课文知识点详解，感谢您的每一次阅读。

《蜜蜂》三年级课文知识点详解一、生字组词蜜mì(蜜蜂、甜蜜、蜜月)蜂fēng(蜂王、蜂拥、蜂窝)辨biàn(辨认、辨别、明辨是非)阻zǔ(阻力、阻挡、推三阻四)跨kuà(跨进、跨过、移山跨海)括kuò(包括、括号、概括)检jiǎn(检查、检测、检讨)查chá(查验、查看、查字典)确què(正确、确实、确有其事)误wù(错误、误导、准确无误)途tú(沿途、途中、路途)陌mò(阡陌、陌生、视如陌路)二、多音字闷mēn(闷热)mèn(愁闷)几jī(几乎)jǐ(几个)尽jǐn(尽管)jìn(尽力)散sàn(散步)sǎn(散文)三、近义词辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确四、反义词大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力五、理解词语辨认：分析辨别并做出判断。

大概：表示不很准确的估计。

阻力：妨碍物体运动的作用力。

跨进：进入。

陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。

沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。

准确无误：形容非常精准，没有误差。

准：标准，精确。

误：错误，误差。

超常：超过一般的;高于平常的。

解释：分析阐明。

六、课文结构第一部分(1)：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。

第二部分(2-6)：介绍了实验的过程及结果。

第三部分(7)：实验的结论。

七、句子解析1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个试验。

作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。