问渠那得清如许,为有源头活水来(国培总结)

问渠那得清如许为有源头活水来的意思道理《问渠那得清如许？为有源头活水来》一、诗句意思“问渠那得清如许？为有源头活水来。

”的意思是：要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。

二、衍生注释“渠”在这里是指水塘、池塘。

这两句诗以水为喻，“清如许”描绘出池塘水的清澈程度，令人心生向往。

而“源头活水”则是关键所在，它象征着知识、思想或者其他能让人保持清新活力的源泉。

三、赏析这两句诗妙在以景喻理，将抽象的道理寓于生动的形象之中。

诗人朱熹通过对池塘清澈原因的追问与解答，传达出一种哲理：人要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。

就如同池塘，若无源头活水的注入，就会变成一潭死水，浑浊不堪。

诗句既富有画面感，又能引发人们深入的思考，具有很高的艺术价值。

四、作者介绍朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。

他的学说成为后来封建王朝的官方哲学，对中国文化产生了深远的影响。

朱熹一生致力于著书立说、讲学授徒，其著作众多，如《四书章句集注》等。

他强调通过对事物的探究来获取知识，这两句诗也体现了他的哲学思想在文学创作中的渗透。

五、运用片段例子1我和朋友小明站在那座古老的花园里，看着园中的小池塘。

水清澈得像一面镜子，能清楚地看到水底的石头和游动的小鱼。

我不禁感叹：“这池塘的水怎么能这么清呢？”小明笑着说：“问渠那得清如许？为有源头活水来啊。

就像咱们的生活，你要是总封闭自己，不去接触新东西，思想就会变得浑浊。

你看那些天天宅在家里啥也不学的人，脑子就像一潭死水。

咱们可不能那样，得像这池塘一样，不断有新的知识、新的经历像活水一样注入我们的生活，这样咱们才能保持活力，保持清醒的头脑呢。

”我连连点头，觉得小明说得太对了。

这小小的池塘，却蕴含着这么大的人生哲理。

例子2我们公司最近在搞一个创新项目，大家围坐在一起讨论方案。

可是讨论来讨论去，都是些老掉牙的点子。

我就有点着急了，说：“咱们这样可不行啊，这思路就像一潭浑浊的水，没有一点新意。

问渠哪得清如许，为有源头活水来——初中思品课远程培训总结有幸参加今年的初中思品课程远程培训，我带着参透新课标的渴望，带着对前沿思品理念的追寻，我认真聆听每一位专家的报告，一些关键词在我脑海里渐渐清晰并不断碰撞，崭新了我对思品课的理解，也明朗了思品课所应坚持的方向。

主要学习内容有：《中学教师专业标准（试行）》解读、初中思品“承担责任”的教学研究与案例评析、初中思品“理解尊重”的教学研究与案例评析、画龙点睛——初中思品课板书的意义及其设计、教育的艺术——怎样做个好老师、开垦评价的处女地——初中思品课的道德性测评研究、上好课——教学策略、中小学教学改革动态和发展趋势等课程。

培训中，在专家的解读中，我感到教师的责任越来越重，能力要求不断提高。

让我体会到我们在进行思品教学时，必须注重学生的养成教育。

养成教育旨在通过训练和活动使学生养成良好的品德和习惯；在培训中，通过讲座、课例、交流、互动等新颖、丰富的形式，为参加培训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。

培训内容对教学在一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。

从提交教学设计、反思、发表日志、讨论、交流、回帖子，让我们认识了更多的问题，也得到了更多处理问题的教学经验。

课程内容一方面，初中生在生活中需要认识自我，处理与他人和集体、国家和社会的关系；另一方面，初中生在处理这些关系时都会涉及道德、心理健康、法律和国情等重要的内容要素。

其次，本次培训的内容中有许多关于教材重要内容的分析和教学建议，这也让我能进一步理清教材条理和知识间逻辑关系，建立全面的知识体系，更加准确的把握教学内容中重点的重点和教学的三维标。

在学习中，我还了解到课程教学对象的特点和变化。

这些有助于我在教学中做到有的放矢，增强教学有效性的。

第三，通过学习，我在合理优化教学设计，有效利用教学资源方面收获颇多。

问渠哪得清如许为有源头活水来——国培·发展·责任当今世界，各国之间激烈的经济和科技竞争，归根到底是教育与人才的竞争。

从一定意义上说，教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。

我国是一个人口众多、资源相对不足、经济文化比较落后的国家，只有把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，把教育摆在优先发展的战略地位，才能提高全民族的思想道德素质和科学文化水平，才能实现中华民族伟大复兴。

要实现这一宏伟目标，关键靠人才，人才的培养靠教育，教育的质量靠教师，教师的质量决定人才的质量。

党中央、国务院审时度势地作出重大决策，在中西部地区举办规模宏大的“国培计划”。

让我们沐浴灿烂的阳光，让我们享受优质的教育资源。

我很有幸地参加了这次“国培计划”的学习，感慨良多，受益匪浅。

正如《诗经》中所说：“高山仰止，景行行止”。

——学时虽短，感慨良多。

国培学习即将告一段落，现在回想起来，我既心有戚戚，又激动万分。

曾记得有一天，乐校长把我叫到办公室，语重心长地对我说：“吴老师，国培学习即将开始，你作为政教专业毕业，又有丰富教学经验的教师，学校决定派你参加国培计划中的思想品德学科学习，希望你能发挥示范引领作用，辐射带动本校思想品德课的教师乃至全校教师，提高我校教育教学质量。

”听完这话，我忐忑不安，心想：自己年龄偏大，接受新生事物迟钝；教学任务相当繁重，每周十四课时，还有班主任工作迫在眉睫，实在难以抽出时间学习。

正当我在十字路口彷徨徘徊之际，领导信任的目光、同志们鼓励的掌声给了我莫大的力量，我毅然决定参加本次国培学习。

但我知道路径延绵无尽头，我将不断地去涉足，去探索，去总结，去实践。

于是，我常出挤时间听录音、看视频、摘笔记、写心得。

并时常与老师们共同讨论如何把学到的知识应用到实际的教学过程之中，在活动中体验，在体验中生成。

唉！为伊消得人憔悴，然而我却是衣带渐宽终不悔。

因为那过去了的，已成为我亲切的怀念。

为有源头活水来——培训有感“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”这是一句简单却又极富哲理的诗。

作为一名教师，要想使自己变得优秀，就必须不断地学习，不断地汲取更多的知识，及时更新自己的知识库，这样才能提升自己，才能与时俱进。

唯有活水才可以源源不断地流淌。

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

培训使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。

在本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。

鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。

这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。

通过本次学习，使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。

学会终身学习，提高自身能力。

终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。

同时我们也要学会做事与人际交往。

教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”这句古诗道出了我这次教师培训的感受。

这次全员培训不仅为我们中学教师提供了一次难得的学习机会，而且通过这次培训也使自己在教育、教学方面有了很多的收获，我的感受很深。

我对中学学语文教学有了新的认识也意识到课程标准修改的重要性及其必要性。

在培训中，专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光，对于我今后的实际工作有着重要的指导作用。

在整个学习过程中，我认真听老师讲课，写日志，努力学习，可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。

现在将我这段时间的学习作如下总结：一、更新教育教学观念势在必行。

通过观看教育专家的讲座，认识理解教育教学的新的动向，让我大开眼界，丰富了自已的教育理论知识，结合自己的教学实践，反思自己的教育教学，解决现实生活中面临的问题。

通过这次培训学习，我认识到教师职业的光荣和肩负的使命与重担，同时应当学会调节自己，让自己变成一位适应时代要求的语文教师。

我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。

教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。

由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，那么作为一名中学语文老师要具有广博的知识，良好的思维品质，在教学过程中，除了把知识的传授、能力的培养和情感态度价值观的提升作为自己的主要教学任务和目的还要成为孩子们学习的共同体，和他们一起找答案，在学习的道路上成为孩子们的良师益友。

二、借鉴名师教学理念。

这次培训的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论等等。

培训学习紧张而有序地开展，听专家讲座，观摩名师们成果，与指导老师交流，共同学习，共同成长。

有幸欣赏名师的教学风采和高超的授课水平，我很佩服他们的那种严谨的工作作风，求真务实的科学研究态度，以及敢于兼容各种教学观点的宽广胸怀，通过名师授课，我对如何上好课，如何备好课，如何教好课，如何讲究课堂艺术，如何提高学生兴趣，如何提高课堂效率等等各方面都有了新的认识，受益匪浅。

问渠那得清如许，为有源头活水来渠水清澈的原因在于有源头的活水源流。

只有源头的活水不断流入，渠水才能保持清澈。

这种情况可以比喻为一个人的内心状态，只有通过不断获取新知识、不断学习和开阔思维，才能使自己保持清醒和积极向上的心态。

要有源头的活水，就要有一个明确的目标和动力。

像渠水一样，如果没有一个明确的源头，只是无目的地流动的话，渠水很容易变得浑浊不清。

同样，人也需要有一个明确的目标，明确自己的人生方向。

只有这样，才能把握住自己的生活，不会迷失方向，保持清醒的头脑和积极向上的态度。

要保持渠水清澈不变浊，就要有不断学习和进取的心态。

渠水能够保持清澈，并不是一成不变的，它需要得到源源不断的流水来冲刷沉淀物，清除积聚的杂质。

同样，人也需要不断学习和进取，不停地更新自己的知识和技能，从而保持清醒的思维和积极进取的态度。

要有源头的活水，就要具备持续努力的精神。

渠水能够源源不断地得到活水的补给，是因为它经过了一段长途跋涉的努力。

它通过山谷、田野等等地方，才最终汇聚到渠道中，供人们使用。

同样，人也需要具备持续努力的精神，不畏艰辛，坚持不懈地追求自己的梦想和目标，不断积累经验和智慧，才能使心智保持清醒和开放。

要保持源头的活水来，就要有良好的心态和生活习惯。

渠水的清澈与否，也与渠水周围的环境息息相关。

如果渠水的周围环境有垃圾和污染，源头的活水过滤不干净，渠水很快会变浊。

同样，如果人们的心态消极和生活习惯不好，也会让源头的活水受到影响，让人的内心变得不清醒和消沉。

所以，良好的心态和生活习惯是保持渠水清澈的重要因素之一。

渠水之所以清澈，是因为有源头的活水来。

同样，人的内心之所以保持清醒和积极向上，也要有源源不断的新鲜信息和知识来冲刷，活水源头才能保持源源不断。

而要保持源头的活水来，就要有明确的目标和动力，持续学习和进取，不断努力和坚持，并保持良好的心态和生活习惯。

只有这样，才能使心智保持清醒和积极向上的状态。

“问渠那得清如许，唯有源头活水来”“问渠那得清如许，唯有源头活水来”整个培训过程内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有名师与新教师的同备、同课、同研，有学员围绕专题进行的说课、专家评课。

也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领，通过理论的培训学习，现场的教学观摩，我深深的感受到我们要不断的学习，树立终身学习的意识。

在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。

各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。

下面就是我在这次培训中的一些体会：一、对课堂教学行为的重新认识与思考（一）要及时反思自己的教学及时反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲，每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

（二）要留给学生思考的空间和时间让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。

如：小组合作学习就是一个很好的形式。

（三）要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。

做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。

学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

二、提升了理论水平，认识到科研的重要性作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育研究的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。

在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。

三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。

问渠那得清如许为有源头活水来渠是一种人工修建的水道，用于引水灌溉农田、供人畜饮水等。

要使渠道中的水保持清洁、源头活水，需要采取一系列措施。

渠道的源头应选取干净、无污染的水源，如山泉、地下水等。

这样可以保证水的质量较好，减少水中杂质和污染物的含量。

如果渠道源头的水质不好，后期再进行处理也难以达到理想的效果。

渠道的设计和施工要合理。

渠道应具有一定的坡度，水流可以顺畅地流动，不易滞留，不会因为水体静止而产生污染。

渠道的底部要保持平整，以防止水体因为底部的凹凸不平而产生积淀。

对于渠道的维护和清理也至关重要。

定期检查渠道的状况，清除杂草、泥沙和其他障碍物，保持渠道畅通无阻。

如果渠道中出现了积水或者杂物堵塞，及时进行疏通和清理，以免水质受到污染。

防止渠道周围的农药、化肥等农业用品流入渠道也非常重要。

这些化学物质对水体有很大的污染风险，容易破坏生态平衡和水体的生态系统。

农民应该在使用这些化学物质时注意控制剂量和使用方法，防止过剩的化学物质进入渠道。

渠道的河岸边坡要适度修整，防止因为倾斜较大而导致水流高速冲击河岸，造成河岸侵蚀和水体污染。

河岸边坡上的植被也要合理配置，可以起到保护堤坝和过滤水体的作用。

渠道的周围环境要保持卫生。

避免将垃圾、污水等排放到渠道周围地区，防止细菌、病毒等污染物进入到渠道中。

也要加强宣传教育，引导人们保护环境、爱护水资源，共同维护渠道的清洁。

要使渠道源头的水保持清洁、源头活水，需要从多个方面进行保护和管理。

在渠道的选址、设计、施工、维护和清理中，各个环节都要注意减少污染源、保持渠道的畅通无阻。

只有这样，才能确保渠道的水清源活，为农田灌溉和人畜饮水提供可靠的水源。

问渠哪得清如许，为有源头活水来华南师大附中陈妤历经了班主任“国培”的整个过程，深深地感到无比幸运，受到了很好的教育。

幸运的是，自己能有机会向班主任工作领域里的许多专家、大师学习，能有机会向来自全国23个省市地区的优秀一线班主任学习并建立深厚的友谊！同时，从专家、老师乃至同学们身上，所学到的远远不止知识本身，更多的是一种奉献的精神、一个个教育的新视觉新理念、一个个行之有效的方法与技巧，还有的就是充满正能量的鼓舞之力！一、培训内容上的新突破。

如果说班级管理是班级建设的手段、重在于解决表面问题的话，那班级文化便是班级建设的重要基奠、重在于挖掘问题的实质并解决实质问题的!这次国培的内容正是以“提升班主任班级文化建设能力”为主线，围绕班主任专业理念与师德、班主任专业知识、班主任专业能力三个维度展开教学，形成了师德修养、专业理念、学生发展知识、德育知识、心理学知识、班级管理能力、班级活动与实施能力、教师培训、经验总结九大课程模块。

在班级管理能力和班级活动与实施能力模块中加大了与班级文化建设与创生相关的专题比例。

我们通过这些不同课程模块的学习与训练，收获是颇丰的！尤其是在班级文化这一更高的层次上对班级管理、对学生教育提升档次上有了更深刻的体会，也学到了许多有用的方法和手段。

因为，在我们以前的班级管理和德育中，往往有美好的愿景，也有配合建设目标的各种规划和具体的管理办法，但往往缺乏一个从“文化”层面上理念的指引或缺少相应的系列，使得班级建设停留在管理的层面上，难于突破，难于形成真正的平等、尊重学生并激发学生的内驱力的最高境界！二、培训专家自身的魅力。

美丽亲切的班主任夏海鹰老师几乎每时每刻都陪伴着我们，照顾我们的生活起居、帮助我们解决和协调各种问题，同学生日她还亲自掏钱购买生日蛋糕庆祝，而她组织的破冰活动让我们80多位同学很快形成了一个团队、互相认识、互相帮助、共同进步！干练果断，幽默调侃的“大圣”既分析了“复杂教育”，又告知我们：技巧无疑是速成的，但在岁月的长河中值得推敲的还是品德的培养，这就是班主任的文化视野与教育哲学！那在讲台上怡然自得、率真自然而又爱憎分明的邹顺康老师在透彻分析了“教育伦理与师德师风建设”的关系的同时，客观而真情地鼓励我们：“守住做人的底线，守住为师的底线，底线以上的空间是无比宽广的！但愿每一位教师都能守住底线，追求境界，在自己教师职业生涯里有所作为，有所追求，有所成就！”有霸气而又讲义气的“哥们班主任”郑学志老师、大学之道的西大附中几位老师分享了他们班主任管理的技巧与艺术，用他们的成功经验告知我们用班主任真正的爱“牵手”学生，而又要学会对学生的“放手”之爱，学会用“冷静的智慧”去聆听孩子们“花开的声音”！亲切友好的迟希新老师教会我们关注“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的“隐性德育”，用各种创新的体验式的活动来进行主题班会或“微班会”的设计。

2024教师国培培训总结样本时光飞逝，转眼间，____国培即将落下她那华丽魅惑的大幕。

在这即将洒泪离别的时刻，回眸那六十天的温馨日子，我的心久久不能平静。

此次荆楚理工学院之行，可谓收获颇丰。

思想得到启迪，能力得到提升，观念得到更新，视野得到开阔……总结起来，有如下几点：一、呼唤语文课堂的问题意识。

读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。

课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。

学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。

例如一位语文教师在教一节关于"鱼"的课时，突然有一位学生起来问"老师，如何辨认鱼的公母呢"教师先是一愣，但接着就很好地处理了这个细节，她说："这位同学所提的问题连老师都没想到，但我想鱼的公母对研究鱼是重要的。

这个问题留作我们以后去做专门研究。

这位同学善于思考，能提出问题，我们大家都应该向他学习。

咱们接下去继续讨论……"在这种开放的环境下，课堂气氛相当活跃。

其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。

我们不应该带有"什么不是语文课要解决的问题"这种错误观念。

我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间。

而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。

最后，教师要尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。

以前我们经常谈论的是："如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办"而如今我们应该思考"学生提不出问题该怎么办"了。

二、如何激活我们的语文课堂1、自主的教学模式在美国语文课上，教师真正把学生视为教育的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师更注重对学生的引导和开展课堂讨论。