清迈大学的孔子学院
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面向东南亚培养具有国际视野的创新型人才
2． 不断拓展了合作办学空间。 学校先 后 与 泰 国 清 迈 大 学 等 15 所东南亚大学签订了联 合 办 学 协 议 ，深 化 了 学 校 与 东 南 亚国家联合办学的空间和专业领域。 学校还与国外部分高校 联合开办了“1+3”出国留学预备班，成 立 了 经 省 政 府 批 准 的 留 学预备学院，成立了东南亚研究所，创办了《对外汉语教学与 研究》学术刊物。 2001 年以来，学校先后在泰国、越南、马来西 亚建立了 5 个汉语教学中心， 在泰国清迈大学建立了东南亚 第一所孔子学院。 近年来，学校与东南亚国家高校合作办学互 动性得到显著增强，先后为 东 南 亚 国 家 培 训 汉 语 教 师 16 批 共 计 960 名，选送 400 余名志 愿 者 到 东 南 亚 国 家 中 小 学 校 任 教 ， 同时接纳东南亚留学生 3957 人次，其中学历生 435 名。
* 本文系国家社科基金 2006 西部项目（06XSH007）、国家社科基金（教育科学）“十一五”规划青年专项 (EIA080299)和云南省哲 学 社 会 科 学 研 究 基 地 重 大 攻 关 项 目 （2007JD-07）的 研 究 成 果
66
中国高教研究
2020809年年第第126 期
适应双文化、获得双文凭、就业双市场，突破了传统创新型人 才就业面向东南亚的单向性。
学科特色优势， 选取了最具国际化培养特色的国际经济与贸 易、旅游管理与服务及对外汉语这三个专业启动了“面向东南 亚培养具有国际视野创新型人才的创新与实践”的教改项目， 并以此为切入点，开展更高层面、更深层次的教学改革实践， 以此带动人才培养的整体教育教学改革。
二、践行面向东南亚创新型人才培养构建新模式 具有国际视野的创新型人才的培养是一项系统工程，要 培养面向东南亚理论与实践兼备的高素质创新型人才， 使他 们成为沟通中国－东盟、云南－东南亚的纽带，能在理论研究或 实践运作的特定领域较好地开展工作的专门人才， 必须立足 本土对人才培养目标和人才培养模式的核心要素进行系统分 析与规范设计［5］，即进行系统性的本土化教改行动 。 云南师范 大学针对传统国际化人才培养方式的不足， 面向东南亚实施 培 养 创 新 型 人 才 的 教 改 实 践 ，创 建 了 “2232”国 际 化 人 才 培 养 模式，即整合国内国外两种教学资源 ，按 专 业 特 点 确 立 “2+2”、 “3+1”（“国 内+国 外 ”教 学 年 限 ）两 种 培 养 类 型 ，构 建 国 际 化 课 程、实践和管理三位一体的人才培养平台。 按此培养模式完成 学业的学生毕业时可获得国内国外两所大学文凭， 同时具备 英语和泰语两门外语的应用能力，就业面向国内外两个市场。 这一教改实践开发了国外教育教学资源利用的新路径， 构建 了国际视野创新型人才培养的新模式。 1． 立足本土实际进行人才培养。 首先 是 立 足 本 土 开 辟 了 一条培养国际化人才的新路。 该模式实施学生整班建制国外 学习，这种按专业、分班级、有规模、成体系培养国际化人才的 做法，在全国尚属首创，对东南亚等发展中国家具有影响力和 应用性。 其次，充分发挥了高校国际合作交流的两种优势，即 利用云南与东南亚山水相连、文化相系、经济相关的特殊区位 优势以及消费水平相近、学习成本差异不大、优质教育资源互 补的教育基础优势，创建了国内学习与国外学习衔接、教学计 划贯通、课程内容接轨的国际化人才培养模式，凸显了面向东 南亚创新型人才培养的一体化特征。 再者，实现了三个突破， 即：整班建制的学生国内国外学习有机结合、课程学习与国外 实践交叉、专业知识学习与实践能力培养并举，突破了传统国 际化人才培养的方式；教学资源共享、师资队伍互补、管理机 构协作，突破了传统国际教学资源整合的渠道；掌握双语言、
* 本文系国家社科基金 2006 西部项目（06XSH007）、国家社科基金（教育科学）“十一五”规划青年专项 (EIA080299)和云南省哲 学 社 会 科 学 研 究 基 地 重 大 攻 关 项 目 （2007JD-07）的 研 究 成 果
66
中国高教研究
2020809年年第第126 期
适应双文化、获得双文凭、就业双市场，突破了传统创新型人 才就业面向东南亚的单向性。
学科特色优势， 选取了最具国际化培养特色的国际经济与贸 易、旅游管理与服务及对外汉语这三个专业启动了“面向东南 亚培养具有国际视野创新型人才的创新与实践”的教改项目， 并以此为切入点，开展更高层面、更深层次的教学改革实践， 以此带动人才培养的整体教育教学改革。
二、践行面向东南亚创新型人才培养构建新模式 具有国际视野的创新型人才的培养是一项系统工程，要 培养面向东南亚理论与实践兼备的高素质创新型人才， 使他 们成为沟通中国－东盟、云南－东南亚的纽带，能在理论研究或 实践运作的特定领域较好地开展工作的专门人才， 必须立足 本土对人才培养目标和人才培养模式的核心要素进行系统分 析与规范设计［5］，即进行系统性的本土化教改行动 。 云南师范 大学针对传统国际化人才培养方式的不足， 面向东南亚实施 培 养 创 新 型 人 才 的 教 改 实 践 ，创 建 了 “2232”国 际 化 人 才 培 养 模式，即整合国内国外两种教学资源 ，按 专 业 特 点 确 立 “2+2”、 “3+1”（“国 内+国 外 ”教 学 年 限 ）两 种 培 养 类 型 ，构 建 国 际 化 课 程、实践和管理三位一体的人才培养平台。 按此培养模式完成 学业的学生毕业时可获得国内国外两所大学文凭， 同时具备 英语和泰语两门外语的应用能力，就业面向国内外两个市场。 这一教改实践开发了国外教育教学资源利用的新路径， 构建 了国际视野创新型人才培养的新模式。 1． 立足本土实际进行人才培养。 首先 是 立 足 本 土 开 辟 了 一条培养国际化人才的新路。 该模式实施学生整班建制国外 学习，这种按专业、分班级、有规模、成体系培养国际化人才的 做法，在全国尚属首创，对东南亚等发展中国家具有影响力和 应用性。 其次，充分发挥了高校国际合作交流的两种优势，即 利用云南与东南亚山水相连、文化相系、经济相关的特殊区位 优势以及消费水平相近、学习成本差异不大、优质教育资源互 补的教育基础优势，创建了国内学习与国外学习衔接、教学计 划贯通、课程内容接轨的国际化人才培养模式，凸显了面向东 南亚创新型人才培养的一体化特征。 再者，实现了三个突破， 即：整班建制的学生国内国外学习有机结合、课程学习与国外 实践交叉、专业知识学习与实践能力培养并举，突破了传统国 际化人才培养的方式；教学资源共享、师资队伍互补、管理机 构协作，突破了传统国际教学资源整合的渠道；掌握双语言、
孔子学院十年综述对高校英语专业发展的启示
孔子学院十年综述对高校英语专业发展的启示作者：闫海燕来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2018年第3期摘要：孔子学院自成立以来发展迅速，相关研究日益丰富。
2007-2017十年文献综述重点对孔子学院文化传播的地域差异、服务内容和组织形式的相似性、以及孔院与世界其它文化语言传播机构的对比方面进行了梳理，反映出孔子学院中国文化传播的现状和存在的问题。
高校英语专业建设应抓住孔子学院发展提供的机遇，利用专业的语言优势勇于改革，为“中国文化走出去”培养高素质的中国语言文化海外传播人才。
关键词：孔子学院；文献综述；文化传播；英语教学中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）03-0142-03截至2016年12月31日，在全球范围内我国总共建立了512所孔子学院以及1073个孔子课堂，遍布亚非欧美和大洋洲。
孔子学院作为非营利的教育机构，在世界各地展开以教授汉语和传播中国传统文化为主要形式的教育教学和文化活动，是世界人民学习汉语、了解中国的窗口[1]。
2007年至2017年十年间有关孔子学院文化的文献资料在数量和质量上呈上升趋势。
国别研究资料非常丰富，如在美国、澳大利亚、英国、意大利、泰国、韩国、蒙古、吉尔吉斯斯坦等国家的孔子学院展开的教学和文化交流活动都有文献研究，从不同的角度阐述了孔子学院文化传播的现状和存在的问题。
以上研究均为基于不同国别的分散而小范围的研究。
至今为止，关于孔子学院十年综述研究不多。
本综述将回顾十年来孔子学院文化传播方面的重要文献，从文化传播地域差异、服务内容和组织形式的相似性、以及孔院与世界其它文化语言传播机构的对比方面来反映孔院发展状况，据此鼓励高校英语专业顺势改革，抓住发展的机遇，为国家培养对外文化传播人才。
一、研究方法及数据采集（一）数据收集方法关键词检索：孔子学院文献综述研究一般使用“孔子学院”来进行检索。
因为考虑到全球大型的、具有影响力的孔子学院多挂靠当地著名的大学，如加州大学圣巴巴拉分校孔院（美）、曼彻斯特大学孔院（英）等，本研究在检索时以“孔子学院”为主题，同时加入了“文化传播”“综述”和“大学”几个关键词对文献进行限定和筛选。
清迈大学孔子学院第十三届理事会顺利召开
作者： 云南师范大学对外合作交流处[1];清迈大学孔子学院[1]
作者机构： [1]不详
出版物刊名： 云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版
页码： F2-F2页
年卷期： 2021年 第4期
主题词： 清迈;泰国;孔子;孔丘(前551-前479)
摘要：2021年6月16日下午,清迈大学孔子学院第十三届理事会以网络视频会议方式在云南师范大学呈贡校区行政楼和清迈大学信息技术中心同步召开.云南师范大学校长蒋永文教授,副校长刘宗立教授,华文学院、对外合作交流处主要领导,清迈孔院中方院长沈毅作为中方理事参会;清迈大学校长尼维教授,副校长龙姆副教授,清迈孔院泰方院长马如宝副教授作为泰方理事参会.会议由云南师范大学副校长刘宗立教授主持.。
泰国孔子学院文化活动组织现状及发展策略研究
2020年12月Dec. ,2020第35卷第12期Vol. 35 No. 12北部湾大学学报JOURNAL OF BEIBU GULF UNIVERSITYDOI ： 10.19703/j. bbgu. 2096-7276. 2020.12.0028泰国孔子学院丈化活动组织现状及发展策略研屯陈贤德I,檀照杰I,张 男2(1.西南大学国际学院，重庆400715 ； 2.安徽大学 文学院，安徽 合肥230601)［摘要］2015—2019年，泰国孔子学院共组织了 290场各种形式的文化活动，对这些文化活动进行梳理后发现:泰国文化活动具有体验式文化活动占主导、传统文化符号为传播核心、组织频次多且规模较大等特点。
但也存在着文化符号缺乏创新、缺少受众调查、连续性弱等问题。
泰国孔子学院组织文化活动的相关发展策略有:积极融入当地社会、实现文化活动“本土化”，多举办区域影响力大的比赛类文化活动，创新文化活动符 号等。
［关键词］泰国；孔子学院；文化活动［中图分类号］H195 ［文献标识码］A 2004年,世界第一家孔子学院在韩国首尔正式设立，至此拉开了孔子学院建设的序幕。
经过 不断发展，全球已有162个国家(地区)设立了541所孔子学院和1 170个孔子课堂。
孔子学院 现已成为沟通中国与世界的重要桥梁，成为外国了解中国文化的重要窗口。
为了以更生动的方式 传播中国文化，全球各大孔子学院每年都会举办形式多样的文化活动，仅2016年全球孔子学院就 举办了 487场文化活动⑷，组织文化活动已成为 孔子学院对外推广中国文化的重要途径之一。
但 同时我们也看到,现阶段孔子学院所组织的文化活动存在着组织混乱、效果不佳、主题老旧等问 题⑵。
产生上述问题的重要原因之一是缺少相关研究，正如王学松所指出：多年来汉语教学界关 于汉语教学、文化教学的研究较为深入，积累了大 量的成果可作为孔子学院发展的借鉴，而有关三位一体传播框架中的文化活动的研究则相对薄［文章编号］2096 - 7276(2020)12 - 0028 - 05弱。
清迈大学的孔子学院怎么样
泰国清迈大学孔子学院360教育集团说，泰国清迈大学孔子学院于2006年12月18日正式挂牌成立，中方合作院校是云南师范大学。
学院现存图书5000余册，教学软件及多媒体资料1500余套，现已逐步成为泰国北部的汉语言文化信息资源中心。
清迈大学孔子学院自成立以来，通过加强和清迈政府、教育部门与学校的合作，开设了各类独具特色的汉语课程，开展了丰富多彩的中国语言文化活动。
3年来，累计参加各类课程及活动人数近3万人次，受到泰国多家媒体的关注。
目前，学院已逐步形成了以规范的管理，特色的课程与活动以及丰富的中文教学电子资源为主的三大特色。
2009年清迈大学孔子学院共开设各类汉语课程11期（次），培训总人数400人，培训总课时1130课时。
同时为27所中小学培训、选派教师，或进行教学走访和督导，帮助这些学校提升中文教学水平的和质量。
主要课程如下：1.泰国教育部基础教育委员会中小学教师汉语培训课程2009年3至4月，受泰国教育部基础教育委员会委托，为40名泰籍汉语教师开设共计300学时的汉语培训。
2.清迈第四教育局官员、教师汉语培训班2009年6月-2010年2月，为清迈地区第四教育局官员、教师开设汉语培训班，为期8个月，共计课程190课时，学员人数72人。
3.清迈地区校长、管理人员中国语言文化研修班2009年9月21日至22日，为清迈地区中小学校长、管理人员开设中国语言文化研修班。
学员人数68人。
文化活动2009年清迈大学孔子学院共开展各类汉语文化推广活动36次，参与对象总计17032人。
主要活动如下：1.2009年6月24日至26日，与清迈第四教育局联合举办“中国语言文化展演”活动。
共173所学校的13000名师生前来参观学习。
2.2009年7月11日，举办泰国籍汉语教师讲课比赛。
9所不同学校教师代表参加了本次汉语讲课比赛。
3.2009年9月4日，组织清迈11所大、中小学的200多名师生参加小熊猫百日庆典活动。
孔敬大学孔子学院如何
这栋总面积为3097平方米的教学楼大体上模仿中国四合院样式，内部装修及一些细节则融合了泰式建筑特点。教学楼内教室、展厅、卡拉ＯＫ厅等功能设施齐全，四合院底层将装修成一间中餐厅，同时开设厨师课堂，将成为一大亮点。教学楼周围则计划配以小桥流水的中式园艺景观。
孔院曾经的泰国学生、如今的行政教师陆小曼对新教学楼充满期待。陆小曼曾在孔院学习4年商贸汉语，之后获得孔院奖学金赴西南大学攻读汉语国际教育专业研究生。在重庆学习生活了两年的她表示，现在非常想念川菜，“如果新教学楼里开设厨师课程教做中国菜，我是一定要去学的”。
今年是中国在海外开设孔子学院10周年、在泰国开设孔院8周年。过去8年间，中泰两国合作建立12所孔子学院、11所孔子课堂，为泰国培养了80万中文人才。与陆小曼一样，他们中的大部分目前都在为促进两国民众往来和交流而工作。
不忘初心，方得始终。正如孔敬大学校长科迪才所说，孔子学院从建立至今，不仅在汉语教学中不遗余力，还不断开展各项文娱活动，使泰国当地民众对中华文化和学习汉语的热情越来越高。王贵彬表示，孔敬大学孔院今后也将在崭新教学楼中更好地传播中华文化。
泰国孔敬大学孔பைடு நூலகம்学院 在泰国东北部中心地带孔敬府的孔敬大学内，一栋四合院式的中式建筑坐落在绿树掩映的校园中。这是泰国首座孔子学院——孔敬大学孔院的新教学楼，也泰国首个独立的孔院教学楼。
2006年8月，由孔敬大学和中国西南大学合作共建的孔子学院正式成立，成为泰国第一所孔院，也是泰国首个由大学直接管理的孔院。据孔院中方院长王贵彬介绍，目前孔院不仅与其他学院合作开办商贸汉语和对外汉语等本科项目，孔敬大学还为在校大学生开设汉语类学分通选课。仅本学期，孔敬大学孔院各教学点的注册学生就多达6900名。
孔敬大学是泰国的第一大院校，校园占地面积一万多亩，在校学生超过3.5万人，来自世界各国专家、学者组成的高水平教师队伍中，90%的教师都拥有博士学位，是泰国东北部最大最权威的教育和科研领军机构。目前大学拥有21个二级学院和300多个专业学科，其中包括40多个国际和英语课程分布在各个学科领域中，可以向全世界的留学生提供从学士到博士学位的学习机会。同时大学还广泛开展国际合作，先后和欧美等国家的多所大学签署了合作协议，内容覆盖多个学科，确保了教学和科研两大领域在世界的先进性，也为孔敬大学的学生搭起了一座走向世界的平台。
孔院曾经的泰国学生、如今的行政教师陆小曼对新教学楼充满期待。陆小曼曾在孔院学习4年商贸汉语，之后获得孔院奖学金赴西南大学攻读汉语国际教育专业研究生。在重庆学习生活了两年的她表示，现在非常想念川菜，“如果新教学楼里开设厨师课程教做中国菜，我是一定要去学的”。
今年是中国在海外开设孔子学院10周年、在泰国开设孔院8周年。过去8年间，中泰两国合作建立12所孔子学院、11所孔子课堂，为泰国培养了80万中文人才。与陆小曼一样，他们中的大部分目前都在为促进两国民众往来和交流而工作。
不忘初心，方得始终。正如孔敬大学校长科迪才所说，孔子学院从建立至今，不仅在汉语教学中不遗余力，还不断开展各项文娱活动，使泰国当地民众对中华文化和学习汉语的热情越来越高。王贵彬表示，孔敬大学孔院今后也将在崭新教学楼中更好地传播中华文化。
泰国孔敬大学孔பைடு நூலகம்学院 在泰国东北部中心地带孔敬府的孔敬大学内，一栋四合院式的中式建筑坐落在绿树掩映的校园中。这是泰国首座孔子学院——孔敬大学孔院的新教学楼，也泰国首个独立的孔院教学楼。
2006年8月，由孔敬大学和中国西南大学合作共建的孔子学院正式成立，成为泰国第一所孔院，也是泰国首个由大学直接管理的孔院。据孔院中方院长王贵彬介绍，目前孔院不仅与其他学院合作开办商贸汉语和对外汉语等本科项目，孔敬大学还为在校大学生开设汉语类学分通选课。仅本学期，孔敬大学孔院各教学点的注册学生就多达6900名。
孔敬大学是泰国的第一大院校，校园占地面积一万多亩，在校学生超过3.5万人，来自世界各国专家、学者组成的高水平教师队伍中，90%的教师都拥有博士学位，是泰国东北部最大最权威的教育和科研领军机构。目前大学拥有21个二级学院和300多个专业学科，其中包括40多个国际和英语课程分布在各个学科领域中，可以向全世界的留学生提供从学士到博士学位的学习机会。同时大学还广泛开展国际合作，先后和欧美等国家的多所大学签署了合作协议，内容覆盖多个学科，确保了教学和科研两大领域在世界的先进性，也为孔敬大学的学生搭起了一座走向世界的平台。
泰国孔子学院发展现状、困境与对策
泰国孔子学院发展现状、困境与对策作者：梁霞来源：《东南亚纵横》2017年第04期摘要：近年来，随着中国国际地位与国际影响力的日益提高，泰国出现了学习汉语的热潮，为汉语的推广和中华文化的传播提供了前所未有的机遇。
目前泰国拥有12所孔子学院和11所孔子课堂，在中国公共外交中主要承担了汉语教学、汉语师资培训、中华文化体验中心和汉语水平考试等四个职责，为中泰两国的语言和文化交流做出了贡献。
然而，泰国孔子学院在建设和发展的过程中也面临着诸多困境，因此，在新形势下，泰国孔子学院应当结合本土的实际情况以及自身优势，寻找摆脱发展困境的有效对策，以更好地推广汉语和传播中华文化。
关键词：泰国孔子学院；困境；有效对策[中图分类号] G125 [文献标识码] A [文章编号] 1003-2479（2017）04-0080-04Abstract： In recent years，With China’s comprehensive national strength， Learning Chinese has been an upsurge in Thailand. It provides an unprecedented opportunity to popularize Chinese and China’s culture. At present， Thailand has 12 Confucius Institutes and 11 Confucius classes， In the China’s public diplomacy， it is mainly responsible for the Chinese teaching， Chinese teacher training， the Chinese culture experience center and the Chinese level test， etc. It has made great contributions to the Chinese -Thai language and cultural exchanges. However， in the process of construction and development， Confucius Institute of Thailand also faces some difficulties. Therefore， under the new situation，for better promoting Chinese and China’s culture， Confucius Institutes of Thailand should be combined with the local actual situation and the own advantages. It has to find out the effective countermeasures in order to get rid of the predicament of development.Key Words： Confucius Institutes of Thailand； Problems； Effective Countermeasures自2004年创办孔子学院至今，中国在这10多年里已在全球126个国家和地区建立了475所孔子学院，851个孔子课堂，累积注册学员345万人。
confucious faculty 孔院
现在，说到孔子学院，不管是在世界的哪一个角落，只要是关心中国或者关心汉语学习的人，对于他们来说，孔子学院的名字一定不陌生。
因为全世界将近100个国家和地区的著名大学都纷纷建立了孔子学院，致力于汉语学习和中华文化的交流传播。
说来惭愧，就在几年前，其实孔子学院对我来说是闻所未闻的，然而几年过后，时间说长不长，说短不短，它却能让我是孔子学院的一员而深深引以为豪。
第一次接触孔院，是我在中学的时候，那时要参加VCT考试，跟随着泰国老师去了一个名叫孔子学院的地方，在那里笔试然后口试。
孔子学院是个可怕的考场，在那里会有一种紧张压迫感。
第二次接触孔院是我在读高二的时候，我的汉语学习陷入了一个尴尬局面，难题一个个跳出来，汉字多得背不完，我真正的体会到“汉语是全世界最难的事之一”。
正当我想放弃之际，一个偶然的机会从朋友那里听到清迈大学大学孔子学院正在开办中学生夏令营活动，对我来说正是阳光乍现。
我抱着试一试的态度，开始了我奇妙的夏令营之旅。
夏令营结束之后，我了解到孔子学院原来并不是一个阴冷可怕的考场，而是一个盈利的旅游结构，其目的是想赚取外国人的钱。
不过没想到的是孔子学院组织的夏令营活动却让我真正的喜欢上了中国，爱上了汉语。
更没想到的是，我日后还会再次接触孔院，并结下不解之缘。
那次夏令营之旅使得我苦闷的高中生活变得不再那么压抑，我对汉语产生了兴趣，我要努力学汉语，我要再去中国。
高考填报志愿时，我毫不犹豫地选择了中文专业。
我考入了清迈大学中文系，我在清迈大学认识的第一个汉语老师就是来自孔院的老师，所以我以为孔子学院就如同我所在的人文学院一样，只是一个普普通通的学院而已，是一个教授汉语、传播汉语的平台。
真正了解孔院，是我去孔院实习的时候。
暑假我有机会去孔院实习。
一走进孔院，漂亮的楼房里随处可见中国结、春联、梅兰竹菊、京剧脸谱、中国字画等中国元素。
孔子课堂拥有多媒体教室，设施先进、资源丰富。
我听一位上年纪的老师讲，孔子学院是从无到有，从小到大，经过无数人的支持与努力才这样一步步发展起来的。
关于泰国清迈大学孔子学院奖学金推荐生汉语学习动机的调查报告
关键词：汉语学习、学习动机、孔子学院奖学金、泰国学生
一、发现问题、分析问题和确认问题
笔者在泰国清迈大学孔子学院进行为期十个月的汉语教学过程中发现，现在，有越来越多的泰国学生学习汉语，而且到孔子学院报名学习汉语的学生人数也日益增多，其中包括HSK2-6级的课程学习、初级汉语口语的训练、导游汉语口语、医学汉语口语、移民局常用汉语口语、警察局常用汉语口语等等。在这些学习汉语的人群当中，我们可以看出，他们学习汉语有一定的特点，有为了提升汉语水平或者通过HSK和HSKK各个级别的考试的，有自身职业需要的等等。其中，还有一部分到孔院学习汉语的原因是申请孔子学院奖学金，想要得到奖学金以后到中国留学。
四、调查方法
（一）访谈法：通过对参加孔子学院奖学金申请的学生进行面试，针对学生的汉语水平和学习情况进行访谈，了解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生学习汉语的动机，以及帮助学生确立学习目标，促进汉语的提高和进步。
（二）通过记录学生自我介绍的内容，了解学生的基本情况，提取关于学生汉语学习的初衷、过程、学习兴趣以及学习愿望、目标等方面的信息，分析学生学习汉语的出发点和学习动机。
二、调查对象
调查对象为参加2017年清迈大学孔子学院组织的孔子学院奖学金面试的学生。一共十六人，具体情况请看表1。
表1
三、调查内容
调查内容主要包括参加孔子学院奖学金申请面试的学生的年龄、性别、家庭常住地、家庭背景、兴趣爱好、汉语学习经历和学习背景、目前所学专业、最初选择学习汉语的原因、现在选择学习汉语的原因、为什么对汉语感兴趣、来华经历、学过哪些中国文化、参加过什么类型的汉语比赛、已通过的HSK和HSKK的等级和对应的分数、想要报考的中国高校、想要学习的专业、未来的汉语学习计划等。
五、调查结果分析
根据这16名孔子学院奖学金申请者的自我陈述和老师们对这些学生的提问，这16名学生申请的中国院校有华东师范大学、上海外国语大学；北京语言大学、清华大学、北京大学、对外经贸大学；天津师范大学；山东大学；浙江师范大学；华中师范大学；西南大学；厦门大学；大连外国语大学；吉林大学等14所大学。其中，选择到中国上海、北京、山东、湖北等地上大学的学生占了比较高的比例，且选择上海的大学的学生最多。根据访谈了解到，这些学生比较倾向于到经济比较发达的地方去上学，而且倾向于到比较大一点的城市。还有一些学生选择了浙江、吉林、辽宁、重庆、天津和福建等地。根据访谈，选择这几个地方的同学，一是对这些地方的天气有一些了解，尤其是选择去东北读书的同学，他们想要挑战低温环境，感受冬天。二是认真考虑了可以报考的学校，认为特别热门的学校他们可能会失去入学的机会，所以选择了他们认为不太热门的学校。通过以上分析，我们发现，学生学习汉语的动机，还包括学校所在的城市或地区，经济状况，环境等，即我们所说的“外部环境”。
一、发现问题、分析问题和确认问题
笔者在泰国清迈大学孔子学院进行为期十个月的汉语教学过程中发现，现在，有越来越多的泰国学生学习汉语，而且到孔子学院报名学习汉语的学生人数也日益增多，其中包括HSK2-6级的课程学习、初级汉语口语的训练、导游汉语口语、医学汉语口语、移民局常用汉语口语、警察局常用汉语口语等等。在这些学习汉语的人群当中，我们可以看出，他们学习汉语有一定的特点，有为了提升汉语水平或者通过HSK和HSKK各个级别的考试的，有自身职业需要的等等。其中，还有一部分到孔院学习汉语的原因是申请孔子学院奖学金，想要得到奖学金以后到中国留学。
四、调查方法
（一）访谈法：通过对参加孔子学院奖学金申请的学生进行面试，针对学生的汉语水平和学习情况进行访谈，了解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生学习汉语的动机，以及帮助学生确立学习目标，促进汉语的提高和进步。
（二）通过记录学生自我介绍的内容，了解学生的基本情况，提取关于学生汉语学习的初衷、过程、学习兴趣以及学习愿望、目标等方面的信息，分析学生学习汉语的出发点和学习动机。
二、调查对象
调查对象为参加2017年清迈大学孔子学院组织的孔子学院奖学金面试的学生。一共十六人，具体情况请看表1。
表1
三、调查内容
调查内容主要包括参加孔子学院奖学金申请面试的学生的年龄、性别、家庭常住地、家庭背景、兴趣爱好、汉语学习经历和学习背景、目前所学专业、最初选择学习汉语的原因、现在选择学习汉语的原因、为什么对汉语感兴趣、来华经历、学过哪些中国文化、参加过什么类型的汉语比赛、已通过的HSK和HSKK的等级和对应的分数、想要报考的中国高校、想要学习的专业、未来的汉语学习计划等。
五、调查结果分析
根据这16名孔子学院奖学金申请者的自我陈述和老师们对这些学生的提问，这16名学生申请的中国院校有华东师范大学、上海外国语大学；北京语言大学、清华大学、北京大学、对外经贸大学；天津师范大学；山东大学；浙江师范大学；华中师范大学；西南大学；厦门大学；大连外国语大学；吉林大学等14所大学。其中，选择到中国上海、北京、山东、湖北等地上大学的学生占了比较高的比例，且选择上海的大学的学生最多。根据访谈了解到，这些学生比较倾向于到经济比较发达的地方去上学，而且倾向于到比较大一点的城市。还有一些学生选择了浙江、吉林、辽宁、重庆、天津和福建等地。根据访谈，选择这几个地方的同学，一是对这些地方的天气有一些了解，尤其是选择去东北读书的同学，他们想要挑战低温环境，感受冬天。二是认真考虑了可以报考的学校，认为特别热门的学校他们可能会失去入学的机会，所以选择了他们认为不太热门的学校。通过以上分析，我们发现，学生学习汉语的动机，还包括学校所在的城市或地区，经济状况，环境等，即我们所说的“外部环境”。
浅论孔子学院在海外的发展--以泰国孔敬大学孔子学院为例
浅论孔子学院在海外的发展--以泰国孔敬大学孔子学院为例石潇
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2014(000)032
【摘要】随着中国综合国力和国际地位的不断提升，由此产生的对于汉语的需求呈现出逐年上升的态势，中国政府为了给世界各国人民提供一个学习汉语和了解中国文化的平台，在海外以不同的组建模式建立了一所又一所的孔子学院。
中国西南大学于2006年8月与泰国孔敬大学合作成立了泰国第一所孔子学院。
笔者有幸作为一名汉语教师志愿者进行了为期两年的服务，见证了孔子学院所取得的成就，也发现了存在的问题，拟就存在的问题提出一些合理化建议，希望孔子学院这张中国“名片”越做越好。
【总页数】2页(P127-128)
【作者】石潇
【作者单位】重庆邮电大学国际学院，重庆 400000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.海外孔子学院发展探索研究——以中国地质大学(武汉)承建的三所孔子学院为例[J], 张立军;李雅莉
2.泰国孔子学院汉语言文化推广模式研究——以泰国宋卡王子大学孔子学院为例[J], 吕芳;李翼
3.浅谈汉字教学在泰国孔子学院的现状与教学建议——以清迈大学孔子学院为例
[J], 张秋阳;
4.“一带一路”背景下泰国孔子学院文化活动本土化发展现状及推进对策——以清迈大学孔子学院为例 [J], 刘念慈
5.海外孔子学院跨文化意识培养模式研究——以美国乔治梅森大学孔子学院为例[J], 任丽丽
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泰国清迈大学孔子学院
360教育集团说，泰国清迈大学孔子学院于2006年12月18日正式挂牌成立，中方合作院校是云南师范大学。
学院现存图书5000余册，教学软件及多媒体资料1500余套，现已逐步成为泰国北部的汉语言文化信息资源中心。
清迈大学孔子学院自成立以来，通过加强和清迈政府、教育部门与学校的合作，开设了各类独具特色的汉语课程，开展了丰富多彩的中国语言文化活动。
3年来，累计参加各类课程及活动人数近3万人次，受到泰国多家媒体的关注。
目前，学院已逐步形成了以规范的管理，特色的课程与活动以及丰富的中文教学电子资源为主的三大特色。
2009年清迈大学孔子学院共开设各类汉语课程11期（次），培训总人数400人，培训总课时1130课时。
同时为27所中小学培训、选派教师，或进行教学走访和督导，帮助这些学校提升中文教学水平的和质量。
主要课程如下：
1.泰国教育部基础教育委员会中小学教师汉语培训课程
2009年3至4月，受泰国教育部基础教育委员会委托，为40名泰籍汉语教师开设共计300学时的汉语培训。
2.清迈第四教育局官员、教师汉语培训班
2009年6月-2010年2月，为清迈地区第四教育局官员、教师开设汉语培训班，为期8个月，共计课程190课时，学员人数72人。
3.清迈地区校长、管理人员中国语言文化研修班
2009年9月21日至22日，为清迈地区中小学校长、管理人员开设中国语言文化研修班。
学员人数68人。
文化活动2009年清迈大学孔子学院共开展各类汉语文化推广活动36次，参与对象总计17032人。
主要活动如下：
1.2009年6月24日至26日，与清迈第四教育局联合举办“中国语言文化展演”活动。
共173所学校的13000名师生前来参观学习。
2.2009年7月11日，举办泰国籍汉语教师讲课比赛。
9所不同学校教师代表参加了本次汉语讲课比赛。
3.2009年9月4日，组织清迈11所大、中小学的200多名师生参加小熊猫百日庆典活动。
举办庆祝中国60周年国庆系列活动，共计参加人数369人次。
期间，9月11日是中国电影图片展开幕式，学院邀请了中华人民共和国驻清迈总领事、美国驻清迈总领事、日本驻清迈总领事、印度驻清迈总领事、清迈市长、清迈中华商会副主席、清迈大学副校长及其他五所大学校长等各界社会人士参加。