清迈大学的孔子学院

2． 不断拓展了合作办学空间。 学校先 后 与 泰 国 清 迈 大 学 等 15 所东南亚大学签订了联 合 办 学 协 议 ，深 化 了 学 校 与 东 南 亚国家联合办学的空间和专业领域。 学校还与国外部分高校 联合开办了“1+3”出国留学预备班，成 立 了 经 省 政 府 批 准 的 留 学预备学院，成立了东南亚研究所，创办了《对外汉语教学与 研究》学术刊物。 2001 年以来，学校先后在泰国、越南、马来西 亚建立了 5 个汉语教学中心， 在泰国清迈大学建立了东南亚 第一所孔子学院。 近年来，学校与东南亚国家高校合作办学互 动性得到显著增强，先后为 东 南 亚 国 家 培 训 汉 语 教 师 16 批 共 计 960 名，选送 400 余名志 愿 者 到 东 南 亚 国 家 中 小 学 校 任 教 ， 同时接纳东南亚留学生 3957 人次，其中学历生 435 名。
* 本文系国家社科基金 2006 西部项目（06XSH007）、国家社科基金（教育科学）“十一五”规划青年专项 (EIA080299)和云南省哲 学 社 会 科 学 研 究 基 地 重 大 攻 关 项 目 （2007JD-07）的 研 究 成 果
66
中国高教研究
2020809年年第第126 期
适应双文化、获得双文凭、就业双市场，突破了传统创新型人 才就业面向东南亚的单向性。
学科特色优势， 选取了最具国际化培养特色的国际经济与贸 易、旅游管理与服务及对外汉语这三个专业启动了“面向东南 亚培养具有国际视野创新型人才的创新与实践”的教改项目， 并以此为切入点，开展更高层面、更深层次的教学改革实践， 以此带动人才培养的整体教育教学改革。
二、践行面向东南亚创新型人才培养构建新模式 具有国际视野的创新型人才的培养是一项系统工程，要 培养面向东南亚理论与实践兼备的高素质创新型人才， 使他 们成为沟通中国－东盟、云南－东南亚的纽带，能在理论研究或 实践运作的特定领域较好地开展工作的专门人才， 必须立足 本土对人才培养目标和人才培养模式的核心要素进行系统分 析与规范设计［5］，即进行系统性的本土化教改行动 。 云南师范 大学针对传统国际化人才培养方式的不足， 面向东南亚实施 培 养 创 新 型 人 才 的 教 改 实 践 ，创 建 了 “2232”国 际 化 人 才 培 养 模式，即整合国内国外两种教学资源 ，按 专 业 特 点 确 立 “2+2”、 “3+1”（“国 内+国 外 ”教 学 年 限 ）两 种 培 养 类 型 ，构 建 国 际 化 课 程、实践和管理三位一体的人才培养平台。 按此培养模式完成 学业的学生毕业时可获得国内国外两所大学文凭， 同时具备 英语和泰语两门外语的应用能力，就业面向国内外两个市场。 这一教改实践开发了国外教育教学资源利用的新路径， 构建 了国际视野创新型人才培养的新模式。 1． 立足本土实际进行人才培养。 首先 是 立 足 本 土 开 辟 了 一条培养国际化人才的新路。 该模式实施学生整班建制国外 学习，这种按专业、分班级、有规模、成体系培养国际化人才的 做法，在全国尚属首创，对东南亚等发展中国家具有影响力和 应用性。 其次，充分发挥了高校国际合作交流的两种优势，即 利用云南与东南亚山水相连、文化相系、经济相关的特殊区位 优势以及消费水平相近、学习成本差异不大、优质教育资源互 补的教育基础优势，创建了国内学习与国外学习衔接、教学计 划贯通、课程内容接轨的国际化人才培养模式，凸显了面向东 南亚创新型人才培养的一体化特征。 再者，实现了三个突破， 即：整班建制的学生国内国外学习有机结合、课程学习与国外 实践交叉、专业知识学习与实践能力培养并举，突破了传统国 际化人才培养的方式；教学资源共享、师资队伍互补、管理机 构协作，突破了传统国际教学资源整合的渠道；掌握双语言、

孔子学院十年综述对高校英语专业发展的启示作者：闫海燕来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2018年第3期摘要：孔子学院自成立以来发展迅速，相关研究日益丰富。

2007-2017十年文献综述重点对孔子学院文化传播的地域差异、服务内容和组织形式的相似性、以及孔院与世界其它文化语言传播机构的对比方面进行了梳理，反映出孔子学院中国文化传播的现状和存在的问题。

高校英语专业建设应抓住孔子学院发展提供的机遇，利用专业的语言优势勇于改革，为“中国文化走出去”培养高素质的中国语言文化海外传播人才。

关键词：孔子学院；文献综述；文化传播；英语教学中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）03-0142-03截至2016年12月31日，在全球范围内我国总共建立了512所孔子学院以及1073个孔子课堂，遍布亚非欧美和大洋洲。

孔子学院作为非营利的教育机构，在世界各地展开以教授汉语和传播中国传统文化为主要形式的教育教学和文化活动，是世界人民学习汉语、了解中国的窗口[1]。

2007年至2017年十年间有关孔子学院文化的文献资料在数量和质量上呈上升趋势。

国别研究资料非常丰富，如在美国、澳大利亚、英国、意大利、泰国、韩国、蒙古、吉尔吉斯斯坦等国家的孔子学院展开的教学和文化交流活动都有文献研究，从不同的角度阐述了孔子学院文化传播的现状和存在的问题。

以上研究均为基于不同国别的分散而小范围的研究。

至今为止，关于孔子学院十年综述研究不多。

本综述将回顾十年来孔子学院文化传播方面的重要文献，从文化传播地域差异、服务内容和组织形式的相似性、以及孔院与世界其它文化语言传播机构的对比方面来反映孔院发展状况，据此鼓励高校英语专业顺势改革，抓住发展的机遇，为国家培养对外文化传播人才。

一、研究方法及数据采集（一）数据收集方法关键词检索：孔子学院文献综述研究一般使用“孔子学院”来进行检索。

因为考虑到全球大型的、具有影响力的孔子学院多挂靠当地著名的大学，如加州大学圣巴巴拉分校孔院（美）、曼彻斯特大学孔院（英）等，本研究在检索时以“孔子学院”为主题，同时加入了“文化传播”“综述”和“大学”几个关键词对文献进行限定和筛选。

作者： 云南师范大学对外合作交流处[1];清迈大学孔子学院[1]
作者机构： [1]不详
出版物刊名： 云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版
页码： F2-F2页
年卷期： 2021年 第4期
主题词： 清迈;泰国;孔子;孔丘(前551-前479)
摘要：2021年6月16日下午,清迈大学孔子学院第十三届理事会以网络视频会议方式在云南师范大学呈贡校区行政楼和清迈大学信息技术中心同步召开.云南师范大学校长蒋永文教授,副校长刘宗立教授,华文学院、对外合作交流处主要领导,清迈孔院中方院长沈毅作为中方理事参会;清迈大学校长尼维教授,副校长龙姆副教授,清迈孔院泰方院长马如宝副教授作为泰方理事参会.会议由云南师范大学副校长刘宗立教授主持.。

2020年12月Dec. ,2020第35卷第12期Vol. 35 No. 12北部湾大学学报JOURNAL OF BEIBU GULF UNIVERSITYDOI ： 10.19703/j. bbgu. 2096-7276. 2020.12.0028泰国孔子学院丈化活动组织现状及发展策略研屯陈贤德I,檀照杰I,张 男2(1.西南大学国际学院，重庆400715 ； 2.安徽大学 文学院，安徽 合肥230601)［摘要］2015—2019年，泰国孔子学院共组织了 290场各种形式的文化活动，对这些文化活动进行梳理后发现:泰国文化活动具有体验式文化活动占主导、传统文化符号为传播核心、组织频次多且规模较大等特点。

但也存在着文化符号缺乏创新、缺少受众调查、连续性弱等问题。

泰国孔子学院组织文化活动的相关发展策略有:积极融入当地社会、实现文化活动“本土化”，多举办区域影响力大的比赛类文化活动，创新文化活动符 号等。

［关键词］泰国；孔子学院；文化活动［中图分类号］H195 ［文献标识码］A 2004年,世界第一家孔子学院在韩国首尔正式设立，至此拉开了孔子学院建设的序幕。

经过 不断发展，全球已有162个国家(地区)设立了541所孔子学院和1 170个孔子课堂。

孔子学院 现已成为沟通中国与世界的重要桥梁，成为外国了解中国文化的重要窗口。

为了以更生动的方式 传播中国文化，全球各大孔子学院每年都会举办形式多样的文化活动，仅2016年全球孔子学院就 举办了 487场文化活动⑷，组织文化活动已成为 孔子学院对外推广中国文化的重要途径之一。

但 同时我们也看到,现阶段孔子学院所组织的文化活动存在着组织混乱、效果不佳、主题老旧等问 题⑵。

产生上述问题的重要原因之一是缺少相关研究，正如王学松所指出：多年来汉语教学界关 于汉语教学、文化教学的研究较为深入，积累了大 量的成果可作为孔子学院发展的借鉴，而有关三位一体传播框架中的文化活动的研究则相对薄［文章编号］2096 - 7276(2020)12 - 0028 - 05弱。

泰国清迈大学孔子学院360教育集团说，泰国清迈大学孔子学院于2006年12月18日正式挂牌成立，中方合作院校是云南师范大学。

学院现存图书5000余册，教学软件及多媒体资料1500余套，现已逐步成为泰国北部的汉语言文化信息资源中心。

清迈大学孔子学院自成立以来，通过加强和清迈政府、教育部门与学校的合作，开设了各类独具特色的汉语课程，开展了丰富多彩的中国语言文化活动。

3年来，累计参加各类课程及活动人数近3万人次，受到泰国多家媒体的关注。

目前，学院已逐步形成了以规范的管理，特色的课程与活动以及丰富的中文教学电子资源为主的三大特色。

2009年清迈大学孔子学院共开设各类汉语课程11期（次），培训总人数400人，培训总课时1130课时。

同时为27所中小学培训、选派教师，或进行教学走访和督导，帮助这些学校提升中文教学水平的和质量。

主要课程如下：1.泰国教育部基础教育委员会中小学教师汉语培训课程2009年3至4月，受泰国教育部基础教育委员会委托，为40名泰籍汉语教师开设共计300学时的汉语培训。

2.清迈第四教育局官员、教师汉语培训班2009年6月-2010年2月，为清迈地区第四教育局官员、教师开设汉语培训班，为期8个月，共计课程190课时，学员人数72人。

3.清迈地区校长、管理人员中国语言文化研修班2009年9月21日至22日，为清迈地区中小学校长、管理人员开设中国语言文化研修班。

学员人数68人。

文化活动2009年清迈大学孔子学院共开展各类汉语文化推广活动36次，参与对象总计17032人。

主要活动如下：1.2009年6月24日至26日，与清迈第四教育局联合举办“中国语言文化展演”活动。

共173所学校的13000名师生前来参观学习。

2.2009年7月11日，举办泰国籍汉语教师讲课比赛。

9所不同学校教师代表参加了本次汉语讲课比赛。

3.2009年9月4日，组织清迈11所大、中小学的200多名师生参加小熊猫百日庆典活动。

这栋总面积为3097平方米的教学楼大体上模仿中国四合院样式，内部装修及一些细节则融合了泰式建筑特点。教学楼内教室、展厅、卡拉ＯＫ厅等功能设施齐全，四合院底层将装修成一间中餐厅，同时开设厨师课堂，将成为一大亮点。教学楼周围则计划配以小桥流水的中式园艺景观。
孔院曾经的泰国学生、如今的行政教师陆小曼对新教学楼充满期待。陆小曼曾在孔院学习4年商贸汉语，之后获得孔院奖学金赴西南大学攻读汉语国际教育专业研究生。在重庆学习生活了两年的她表示，现在非常想念川菜，“如果新教学楼里开设厨师课程教做中国菜，我是一定要去学的”。
今年是中国在海外开设孔子学院10周年、在泰国开设孔院8周年。过去8年间，中泰两国合作建立12所孔子学院、11所孔子课堂，为泰国培养了80万中文人才。与陆小曼一样，他们中的大部分目前都在为促进两国民众往来和交流而工作。
不忘初心，方得始终。正如孔敬大学校长科迪才所说，孔子学院从建立至今，不仅在汉语教学中不遗余力，还不断开展各项文娱活动，使泰国当地民众对中华文化和学习汉语的热情越来越高。王贵彬表示，孔敬大学孔院今后也将在崭新教学楼中更好地传播中华文化。
泰国孔敬大学孔பைடு நூலகம்学院 在泰国东北部中心地带孔敬府的孔敬大学内，一栋四合院式的中式建筑坐落在绿树掩映的校园中。这是泰国首座孔子学院——孔敬大学孔院的新教学楼，也泰国首个独立的孔院教学楼。
2006年8月，由孔敬大学和中国西南大学合作共建的孔子学院正式成立，成为泰国第一所孔院，也是泰国首个由大学直接管理的孔院。据孔院中方院长王贵彬介绍，目前孔院不仅与其他学院合作开办商贸汉语和对外汉语等本科项目，孔敬大学还为在校大学生开设汉语类学分通选课。仅本学期，孔敬大学孔院各教学点的注册学生就多达6900名。
孔敬大学是泰国的第一大院校，校园占地面积一万多亩，在校学生超过3.5万人，来自世界各国专家、学者组成的高水平教师队伍中，90%的教师都拥有博士学位，是泰国东北部最大最权威的教育和科研领军机构。目前大学拥有21个二级学院和300多个专业学科，其中包括40多个国际和英语课程分布在各个学科领域中，可以向全世界的留学生提供从学士到博士学位的学习机会。同时大学还广泛开展国际合作，先后和欧美等国家的多所大学签署了合作协议，内容覆盖多个学科，确保了教学和科研两大领域在世界的先进性，也为孔敬大学的学生搭起了一座走向世界的平台。

泰国孔子学院发展现状、困境与对策作者：梁霞来源：《东南亚纵横》2017年第04期摘要：近年来，随着中国国际地位与国际影响力的日益提高，泰国出现了学习汉语的热潮，为汉语的推广和中华文化的传播提供了前所未有的机遇。

目前泰国拥有12所孔子学院和11所孔子课堂，在中国公共外交中主要承担了汉语教学、汉语师资培训、中华文化体验中心和汉语水平考试等四个职责，为中泰两国的语言和文化交流做出了贡献。

然而，泰国孔子学院在建设和发展的过程中也面临着诸多困境，因此，在新形势下，泰国孔子学院应当结合本土的实际情况以及自身优势，寻找摆脱发展困境的有效对策，以更好地推广汉语和传播中华文化。

关键词：泰国孔子学院；困境；有效对策[中图分类号] G125 [文献标识码] A [文章编号] 1003-2479（2017）04-0080-04Abstract： In recent years，With China’s comprehensive national strength， Learning Chinese has been an upsurge in Thailand. It provides an unprecedented opportunity to popularize Chinese and China’s culture. At present， Thailand has 12 Confucius Institutes and 11 Confucius classes， In the China’s public diplomacy， it is mainly responsible for the Chinese teaching， Chinese teacher training， the Chinese culture experience center and the Chinese level test， etc. It has made great contributions to the Chinese -Thai language and cultural exchanges. However， in the process of construction and development， Confucius Institute of Thailand also faces some difficulties. Therefore， under the new situation，for better promoting Chinese and China’s culture， Confucius Institutes of Thailand should be combined with the local actual situation and the own advantages. It has to find out the effective countermeasures in order to get rid of the predicament of development.Key Words： Confucius Institutes of Thailand； Problems； Effective Countermeasures自2004年创办孔子学院至今，中国在这10多年里已在全球126个国家和地区建立了475所孔子学院，851个孔子课堂，累积注册学员345万人。

现在，说到孔子学院，不管是在世界的哪一个角落，只要是关心中国或者关心汉语学习的人，对于他们来说，孔子学院的名字一定不陌生。

因为全世界将近100个国家和地区的著名大学都纷纷建立了孔子学院，致力于汉语学习和中华文化的交流传播。

说来惭愧，就在几年前，其实孔子学院对我来说是闻所未闻的，然而几年过后，时间说长不长，说短不短，它却能让我是孔子学院的一员而深深引以为豪。

第一次接触孔院，是我在中学的时候，那时要参加VCT考试，跟随着泰国老师去了一个名叫孔子学院的地方，在那里笔试然后口试。

孔子学院是个可怕的考场，在那里会有一种紧张压迫感。

第二次接触孔院是我在读高二的时候，我的汉语学习陷入了一个尴尬局面，难题一个个跳出来，汉字多得背不完，我真正的体会到“汉语是全世界最难的事之一”。

正当我想放弃之际，一个偶然的机会从朋友那里听到清迈大学大学孔子学院正在开办中学生夏令营活动，对我来说正是阳光乍现。

我抱着试一试的态度，开始了我奇妙的夏令营之旅。

夏令营结束之后，我了解到孔子学院原来并不是一个阴冷可怕的考场，而是一个盈利的旅游结构，其目的是想赚取外国人的钱。

不过没想到的是孔子学院组织的夏令营活动却让我真正的喜欢上了中国，爱上了汉语。

更没想到的是，我日后还会再次接触孔院，并结下不解之缘。

那次夏令营之旅使得我苦闷的高中生活变得不再那么压抑，我对汉语产生了兴趣，我要努力学汉语，我要再去中国。

高考填报志愿时，我毫不犹豫地选择了中文专业。

我考入了清迈大学中文系，我在清迈大学认识的第一个汉语老师就是来自孔院的老师，所以我以为孔子学院就如同我所在的人文学院一样，只是一个普普通通的学院而已，是一个教授汉语、传播汉语的平台。

真正了解孔院，是我去孔院实习的时候。

暑假我有机会去孔院实习。

一走进孔院，漂亮的楼房里随处可见中国结、春联、梅兰竹菊、京剧脸谱、中国字画等中国元素。

孔子课堂拥有多媒体教室，设施先进、资源丰富。

我听一位上年纪的老师讲，孔子学院是从无到有，从小到大，经过无数人的支持与努力才这样一步步发展起来的。

关键词：汉语学习、学习动机、孔子学院奖学金、泰国学生
一、发现问题、分析问题和确认问题
笔者在泰国清迈大学孔子学院进行为期十个月的汉语教学过程中发现，现在，有越来越多的泰国学生学习汉语，而且到孔子学院报名学习汉语的学生人数也日益增多，其中包括HSK2-6级的课程学习、初级汉语口语的训练、导游汉语口语、医学汉语口语、移民局常用汉语口语、警察局常用汉语口语等等。在这些学习汉语的人群当中，我们可以看出，他们学习汉语有一定的特点，有为了提升汉语水平或者通过HSK和HSKK各个级别的考试的，有自身职业需要的等等。其中，还有一部分到孔院学习汉语的原因是申请孔子学院奖学金，想要得到奖学金以后到中国留学。
四、调查方法
（一）访谈法：通过对参加孔子学院奖学金申请的学生进行面试，针对学生的汉语水平和学习情况进行访谈，了解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生学习汉语的动机，以及帮助学生确立学习目标，促进汉语的提高和进步。
（二）通过记录学生自我介绍的内容，了解学生的基本情况，提取关于学生汉语学习的初衷、过程、学习兴趣以及学习愿望、目标等方面的信息，分析学生学习汉语的出发点和学习动机。
二、调查对象
调查对象为参加2017年清迈大学孔子学院组织的孔子学院奖学金面试的学生。一共十六人，具体情况请看表1。
表1
三、调查内容
调查内容主要包括参加孔子学院奖学金申请面试的学生的年龄、性别、家庭常住地、家庭背景、兴趣爱好、汉语学习经历和学习背景、目前所学专业、最初选择学习汉语的原因、现在选择学习汉语的原因、为什么对汉语感兴趣、来华经历、学过哪些中国文化、参加过什么类型的汉语比赛、已通过的HSK和HSKK的等级和对应的分数、想要报考的中国高校、想要学习的专业、未来的汉语学习计划等。
五、调查结果分析
根据这16名孔子学院奖学金申请者的自我陈述和老师们对这些学生的提问，这16名学生申请的中国院校有华东师范大学、上海外国语大学；北京语言大学、清华大学、北京大学、对外经贸大学；天津师范大学；山东大学；浙江师范大学；华中师范大学；西南大学；厦门大学；大连外国语大学；吉林大学等14所大学。其中，选择到中国上海、北京、山东、湖北等地上大学的学生占了比较高的比例，且选择上海的大学的学生最多。根据访谈了解到，这些学生比较倾向于到经济比较发达的地方去上学，而且倾向于到比较大一点的城市。还有一些学生选择了浙江、吉林、辽宁、重庆、天津和福建等地。根据访谈，选择这几个地方的同学，一是对这些地方的天气有一些了解，尤其是选择去东北读书的同学，他们想要挑战低温环境，感受冬天。二是认真考虑了可以报考的学校，认为特别热门的学校他们可能会失去入学的机会，所以选择了他们认为不太热门的学校。通过以上分析，我们发现，学生学习汉语的动机，还包括学校所在的城市或地区，经济状况，环境等，即我们所说的“外部环境”。

浅论孔子学院在海外的发展--以泰国孔敬大学孔子学院为例石潇
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2014(000)032
【摘要】随着中国综合国力和国际地位的不断提升，由此产生的对于汉语的需求呈现出逐年上升的态势，中国政府为了给世界各国人民提供一个学习汉语和了解中国文化的平台，在海外以不同的组建模式建立了一所又一所的孔子学院。

中国西南大学于2006年8月与泰国孔敬大学合作成立了泰国第一所孔子学院。

笔者有幸作为一名汉语教师志愿者进行了为期两年的服务，见证了孔子学院所取得的成就，也发现了存在的问题，拟就存在的问题提出一些合理化建议，希望孔子学院这张中国“名片”越做越好。

【总页数】2页(P127-128)
【作者】石潇
【作者单位】重庆邮电大学国际学院，重庆 400000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.海外孔子学院发展探索研究——以中国地质大学(武汉)承建的三所孔子学院为例[J], 张立军;李雅莉
2.泰国孔子学院汉语言文化推广模式研究——以泰国宋卡王子大学孔子学院为例[J], 吕芳;李翼
3.浅谈汉字教学在泰国孔子学院的现状与教学建议——以清迈大学孔子学院为例
[J], 张秋阳;
4.“一带一路”背景下泰国孔子学院文化活动本土化发展现状及推进对策——以清迈大学孔子学院为例 [J], 刘念慈
5.海外孔子学院跨文化意识培养模式研究——以美国乔治梅森大学孔子学院为例[J], 任丽丽
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2所
意大利米兰国立大学孔子学院
美国迈阿密大学孔子学院
沈阳师范大学
3所
黎巴嫩圣约瑟夫大学孔子学院
约旦安曼TAG孔子学院
渤海大学布隆迪布隆迪大学孔子学院
大连外国语大学
11所
亚美尼亚埃里温“布留索夫”国立语言和
社会科学大学孔子学院
韩国仁川大学孔子学院
日本冈山商科大学孔子学院
哥伦比亚麦德林孔子学院
巴西巴西利亚大学孔子学院
美国夏威夷（玛诺亚）大学孔子学院
阿尔巴尼亚地拉那大学孔子学院
奥地利维也纳大学孔子学院
保加利亚索非亚孔子学院
比利时布鲁塞尔孔子学院
列日孔子学院
波兰克拉科夫孔子学院
德国杜塞尔多夫大学孔子学院
纽伦堡－埃尔兰根孔子学院
慕尼黑孔子学院
哥廷根大学孔子学院
俄罗斯莫斯科国立语言大学孔子学院
捷克帕拉茨基大学孔子学院
西班牙巴塞罗那孔子学院
瑟必顿基督教小学孔子课堂
圣玛丽布莱顿广场小学孔子课堂
圣十字小学孔子课堂
圣约瑟夫中学孔子课堂
高门小学孔子课堂
伦敦大学学院附属中学孔子课堂
查特尔中学孔子课堂
上海市
复旦大学
9所
德国法兰克福大学孔子学院
汉堡大学孔子学院
英国爱丁堡大学苏格兰孔子学院
诺丁汉大学孔子学院
澳大利亚悉尼大学孔子学院
卢森堡卢森堡大学孔子学院
秘鲁里卡多帕尔玛大学孔子学院
燕山大学
1所
美国托列多大学孔子学院
山西省
山西大学
2所
美国费佛尔大学孔子学院
斯卡勒中学孔子课堂
内蒙古
内蒙古师范大学
无
辽宁省
辽宁大学

泰国孔子学院的发展模式及其优化策略∗何文竹【期刊名称】《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》【年(卷),期】2016(014)004【摘要】As an international institution of China for intercultural communication,the Confucius In-stitute sticks to the principle of the inheritance and popularization of Confucian philosophy and func-tions in the two aspects of teaching Chinese and popularizing Chineseculture.Because the Confucius Institute in Thailand was established fairly early,it has promoted the teaching of the Chinese language and culture more successfully than other countries,whose development mode has some enlightening significance to China's intercultural ventures and the global establishment of the Confucius Institute. Based on the author's actual teaching and promoting of the Chinese language and culture in a Confucius Institute in Thailand,this paper analyzes its development mode and characteristics as well as its weak-nesses before offering some optimization strategies for its further development.%作为中国文化跨国传播的机构，孔子学院以继承和发扬孔子思想为精神导向，承担着汉语教学和中国文化传播两方面的职能。

中国文化对泰国的影响思索孔子学院是中国文化对外传播的重大项目，截至2008年底，我国已在78个国家开办了249所孔子学院和56所孔子课堂。

①泰国孔子学院的发展是近年来孔子学院项目的一大亮点，当前我国在泰国已开办了12所孔子学院和11所孔子课堂。

o泰国长期以来限制华文教育，出于国家文化和语言保护的需求，泰国政府在19世纪50年代以前对全国的华校展开了严厉的管制。

随着中国的崛起和中泰往来的频繁，到1992年，泰国内阁会议正式通过教育部呈请放宽华文教育政策的提案。

o近年来，泰国政府更是高度重视华文教育，出台了《促动汉语教学，增强国家竞争力的战略规划》2006～2010年(五年规划)的国策方针，泰国公主诗琳通以亲自参与支持汉语教学，引起了泰国全国学习汉语的热潮。

一、调查设计本文借鉴汉科特汉默里(HectorHammer-Iy)④和斯特恩(H．H．Stern)o对“文化”概念的分类，同时结合课题研究目标，将“文化”分解为物质文化、行为文化、精神文化三个层面。

其中物质文化包括中国概况、物质遗产、物质非遗产；行为文化包括日常行为习惯、传统民俗；精神文化既包括文学艺术，也包括孝、俭、礼、勤、恭、慎、谦等价值观。

本文围绕以下四个研究问题展开：(1)泰国学生学习中国文化的目的是什么?(2)泰国学生对中国文化的总体立场如何，汉语学习是否有利于形成对中国的友好态度?(3)泰国学生如何接收不同层面的中国文化?(4)泰国学生通过什么渠道和模式接触中国文化?针对这四个研究问题，课题设计了以下变量：传播者变量，包括以孔子学院学院为主的组织、大众媒体和个人；传播内容变量。

包括中国价值观、中国文学、中国历史、中国民俗等内容；受传者变量，主要是人口学统计指标。

包括：国籍、年龄、性别、学历、职业、收入等；传播渠道变量，主要有人际传播、组织传播和大众传播等渠道，既包括言语传播，也包括以礼品等物质实现的传播，具体包括老师、同学、同事、亲友、旅游、合作交流、广播、电视、报纸、网络、电影、音乐、各类活动、礼品等；传播影响力变量，包括对汉语和中国文化的认知、态度和行为。

汉语国际教育优秀办学单位推介泰国清迈大学孔子学院佚名【摘要】一、清迈大学概况rn清迈大学（Chiang Mai University）由普密蓬国王殿下批准，创办于1964年1月，是泰国北部唯一一所国立大学，也是泰国北部首屈一指的高等学府。

经过近50年来的发展，各方面取得了令人瞩目的成就，已发展成为一所集创新研究和高质量教育于一体的综合性高等学府。

教学质精上是泰国最好的3所大学之一，从科研上看则是泰国高校9强之一，综合排名在亚洲为第81位，世界排名第410位。

作为泰国较早与中国高校开展校际合作与交流的大学，清迈大学也是云南师范大学在泰国最重要的合作伙伴之一。

【期刊名称】《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》【年(卷),期】2012(010)005【总页数】2页(PF0002-F0002,F0003)【关键词】国立大学;泰国;国际教育;学院;孔子;单位;办学;汉语【正文语种】中文【中图分类】S3-12一、清迈大学概况清迈大学（Chiang Mai University）由普密蓬国王殿下批准，创办于1964年1月，是泰国北部唯一一所国立大学，也是泰国北部首屈一指的高等学府。

经过近50年来的发展，各方面取得了令人瞩目的成就，已发展成为一所集创新研究和高质量教育于一体的综合性高等学府。

教学质量上是泰国最好的3所大学之一，从科研上看则是泰国高校9强之一，综合排名在亚洲为第81位，世界排名第410位。

作为泰国较早与中国高校开展校际合作与交流的大学，清迈大学也是云南师范大学在泰国最重要的合作伙伴之一。

清迈大学孔子学院清迈大学位于泰国北部城市清迈，学校拥有4个校园，占地613公顷。

目前在校学生3万多人，设有人文、教育、社科、理学、工学、医学、农学、护理、经济管理、大众传媒、法学、政治及公共管理学等20个学院，296个专业，其中包括92个本科专业、127个硕士专业、36个博士专业。

其中又以医学和工科最为有名。

泰国汉语水平考试推广模式探讨作者：沈毅杨安飞来源：《文教资料》2020年第22期摘 ; 要：汉语水平考试，作为非汉语母语者检测汉语水平的国家级标准考试，既适应了世界各地汉语学习者检测自身汉语水平，乃至升学、就业等对标准化考试的需求，又对世界各地的汉语教学及汉语国际推广事业起到了重要推动作用。

清迈大学孔子学院，自2008年正式成为国家汉办的汉语水平考试考点以来，积极开展汉语水平考试的宣传和推广工作，适应当地考试需求，服务当地民众，考量常年稳居泰国孔院前列。

本文概述清迈孔院汉语水平考试工作的开展现状，对清迈孔院的汉语水平考试推广经验和策略进行总结分析，找出在汉语水平考试开展和推广方面存在的问题和困难，探讨如何更好地开展汉语水平考试工作。

关键词：汉语水平考试 ; 清迈孔院 ; 推广策略 ; 本土化一、汉语水平考试（一）汉语水平考试介绍。

为适应世界各地汉语学习者对汉语考试的需求，孔子学院总部/国家汉办自1990年起，先后研发并实施了汉语水平考试（HSK）、汉语水平口语考试（HSKK）、中小学生汉语考试（YCT）、商务汉语考试（BCT）和孔子学院/课堂测试（HSKE）等多种汉语考试，为汉语学习者测试学习成绩、留学中国、申请来华留学奖学金、学校开展教学评估及用人单位员工招聘和晋升等提供客观有效的测试标准。

随着中國综合国力的提高，中国与世界各国经济文化交流日益频繁，越来越多的人学习汉语并参加汉语水平考试。

2000年，在泰国教育部的支持下，许多学校陆续开设了汉语课，并且在2008年基本所有中学都设置了汉语课，部分大学开设了汉语专业。

经过多年发展，泰国学习汉语的人数已经达到了前所未有的规模，在这样大规模的汉语学习者的支持下，泰国的汉语水平考试得到了空前发展。

此外，泰国的16所孔子学院和11个孔子课堂为汉语水平考试的推广提供了有利条件。

到现在，泰国共有68个考点，网考考点占19个。

（二）汉语水平考试的作用及意义。

汉语水平考试作为国家级的标准化考试，不仅为汉语学习者提供了检验自身汉语水平的统一标准，还是评价教师教学效果和学生教学质量的重要依据。

全球“孔子学院”全名单及中国合作院校所在国家孔子学院名称中方合作院校名称1埃及埃及开罗大学孔子学院※北京大学2韩国韩国江源大学孔子学院※北京大学3日本日本早稻田大学孔子学院※北京大学4泰国泰国朱拉隆功大学孔子学院※北京大学5英国英国伦敦孔子学院※北京大学6日本立命馆孔子学院北京大学7日本立命馆孔子学院东京学堂北京大学8印度尼赫鲁大学孔子学院北京大学9德国柏林自由大学孔子学院北京大学10俄国莫斯科大学孔子学院北京大学11西班牙格拉纳达大学孔子学院北京大学12英国英国专长学校联合会孔子学院北京大学附属中学13日本工学院大学孔子学院北京航空航天大学14比利时鲁汶工程联合大学孔子学院北京交通大学15英国英国曼彻斯特大学孔子学院※北京师范大学16加拿大魁北克省孔子学院北京师范大学17美国俄克拉荷马大学孔子学院北京师范大学18美国旧金山州立大学孔子学院北京师范大学19挪威挪威卑尔根孔子学院※北京体育大学20德国德国杜塞尔多夫孔子学院※北京外国语大学21匈牙利匈牙利罗兰大学孔子学院※北京外国语大学22意大利意大利罗马大学孔子学院※北京外国语大学23德国德国纽伦堡－埃尔兰根孔子学院※北京外国语大学24奥地利维也纳大学孔子学院北京外国语大学25保加利亚索非亚孔子学院北京外国语大学26比利时列日孔子学院北京外国语大学27波兰克拉科夫孔子学院北京外国语大学28捷克帕拉斯基大学孔子学院北京外国语大学29西班牙巴塞罗那孔子学院北京外国语大学30美国夏威夷(玛诺亚)大学孔子学院北京外国语大学31比利时比利时布鲁塞尔孔子学院北京外国语大学32巴基斯坦巴基斯坦伊斯兰堡孔子学院※北京语言大学33罗马尼亚罗马尼亚锡比乌大学孔子学院※北京语言大学34韩国启明大学孔子学院北京语言大学35日本北陆大学孔子学院北京语言大学36白俄罗斯白俄罗斯国立大学孔子学院北京语言大学37法国拉罗谢尔孔子学院北京语言大学38古巴哈瓦那大学孔子学院北京语言大学39加拿大麦克马斯特大学孔子学院北京语言大学40美国南卡罗莱纳大学孔子学院北京语言大学41美国乔治梅森大学孔子学院北京语言大学42美国韦伯斯特大学孔子学院北京语言大学43墨西哥墨西哥国立自治大学孔子学院北京语言大学44墨西哥墨西哥国立自治大学孔子学院北京语言大学45英国英国谢菲尔德大学孔子学院※北京语言大学南京大学46俄罗斯俄罗斯国立人文大学孔子学院※对外经济贸易大学47希腊雅典商务孔子学院对外经济贸易大学48加拿大温哥华BCIT孔子学院对外经济贸易大学49墨西哥新莱昂州自治大学孔子学院对外经济贸易大学50日本福山大学孔子学院对外经济贸易大学上海师范大学英国伦敦商务孔子学院清华大学爱尔兰爱尔兰都柏林大学孔子学院※中国人民大学丹麦丹麦哥本哈根商务孔子学院※中国人民大学德国德国莱比锡孔子学院※中国人民大学芬兰芬兰赫尔辛基大学孔子学院※中国人民大学哥斯达黎加哥斯达黎加大学孔子学院※中国人民大学以色列特拉维夫大学孔子学院中国人民大学意大利博洛尼亚大学孔子学院中国人民大学津巴布韦津巴布韦大学孔子学院中国人民大学南非开普敦大学孔子学院中国人民大学美国麻萨诸塞州大学（波士顿）孔子学院中国人民大学人大附中美国密歇根州立大学孔子学院中央广播电视大学法国法国克莱蒙费朗孔子学院北京第二外国语学院英国兰开夏中央大学孔子学院北京第二外国语学院摩洛哥穆罕默德五世大学孔子学院北京第二外国语学院墨西哥墨西哥奇瓦瓦自治大学孔子学院※北京第二外国语学院波兰奥波莱工业大学孔子学院北京工业大学尼日利亚尼日利亚拉各斯大学孔子学院※北京理工大学英国英国威尔士兰彼得大学孔子学院※北京联合大学美国克利夫兰州立大学孔子学院首都经贸大学秘鲁秘鲁皮乌拉大学孔子学院※首都师范大学俄国圣彼得堡大学孔子学院首都师范大学意大利威尼斯大学孔子学院首都师范大学美国明尼苏达大学孔子学院首都师范大学墨西哥墨西哥城孔子学院※潞河中学澳大利亚澳大利亚悉尼大学孔子学院※复旦大学瑞典瑞典北欧斯德哥尔摩孔子学院※复旦大学西班牙西班牙马德里孔子学院※复旦大学英国英国诺丁汉大学孔子学院※复旦大学德国法兰克福大学孔子学院复旦大学德国汉堡大学孔子学院复旦大学英国爱丁堡大学苏格兰孔子学院复旦大学新西兰奥克兰孔子学院复旦大学美国美国爱荷华大学孔子学院※华东师范大学美国美国中阿肯色大学孔子学院※华东师范大学意大利都灵孔子学院华东师范大学美国华美协进社孔子学院华东师范大学美国芝加哥孔子学院华东师范大学澳大利亚澳大利亚新南威尔士大学孔子学院※上海交通大学马来西亚马来西亚全球汉语中心上海交通大学德国海德堡大学孔子学院上海交通大学美国加州大学洛杉矶分校孔子学院上海交通大学美国普渡大学孔子学院上海交通大学秘鲁秘鲁天主教大学孔子学院※上海外国语大学意大利意大利那不勒斯东方大学孔子学院※上海外国语大学日本大阪产业大学孔子学院上海外国语大学美国美国亚利桑那大学孔子学院※同济大学日本立命馆孔子学院大阪学堂同济大学日本樱美林大学孔子学院同济大学日本樱美林大学孔子学院高岛学堂同济大学德国汉诺威孔子学院同济大学爱尔兰爱尔兰国立科克大学※上海大学泰国宋卡王子大学普吉孔子学院※上海大学土耳其土耳其海峡大学孔子学院※上海大学博茨瓦纳博茨瓦纳大学孔子学院※上海师范大学哥伦比亚哥伦比亚安第斯大学孔子学院※南开大学日本爱知大学孔子学院南开大学葡萄牙米尼奥大学孔子学院南开大学美国马里兰大学孔子学院南开大学美国南佛罗里达大学孔子学院南开大学斯洛伐克布拉提斯拉发孔子学院天津大学澳大利亚昆士兰大学孔子学院天津大学斯洛伐克斯洛伐克技术大学孔子学院天津大学波兰密茨凯维奇大学孔子学院天津理工大学泰国曼松德昭帕亚皇家师范大学孔子学院天津师范大学肯尼亚内罗毕大学孔子学院天津师范大学法国法国图卢兹孔子学院※天津外国语学院韩国顺天乡大学孔子学院天津外国语学院葡萄牙葡萄牙里斯本大学孔子学院天津外国语学院泰国泰国孔敬大学孔子学院※西南大学泰国泰国勿洞市孔子学院※重庆大学意大利比萨孔子学院重庆大学美国美国得克萨斯大学达拉斯分校孔子学院※三峡大学多哥洛美大学孔子学院四川外语学院美国蒙大拿大学孔子学院西南政法大学卢旺达卢旺达基加利教育学院孔子学院※重庆师范大学美国美国丹佛社区大学孔子学院※重庆三峡学院智利智利圣托马斯大学孔子学院※安徽大学乌克兰哈尔科夫国立大学孔子学院安徽大学泰国泰国农业大学孔子学院※华侨大学波兰波兰弗洛茨瓦夫大学孔子学院※厦门大学尼日利亚尼日利亚纳姆迪?阿齐克韦大学孔子学院※厦门大学泰国泰国皇太后大学※厦门大学土耳其土耳其中东技术大学※厦门大学英国英国卡迪夫孔子学院※厦门大学德国特里尔大学孔子学院厦门大学法国巴黎十大西巴黎·南戴尔·拉德芳斯大学孔子学院厦门大学美国圣地亚哥州立大学孔子学院厦门大学南非斯坦陵布什大学中国研究中心（孔子学院）厦门大学南非南非罗德斯大学孔子学院※暨南大学美国美国印地安纳波利斯孔子学院※中山大学墨西哥墨西哥尤卡坦自治大学孔子学院※中山大学菲律宾雅典耀大学孔子学院中山大学俄罗斯俄罗斯乌拉尔国立大学孔子学院※广东外语外贸大学日本札幌大学孔子学院广东外语外贸大学中国香港孔子学院意大利帕多瓦大学孔子学院广州大学泰国泰国川登喜皇家大学素攀孔子学院※广西大学泰国泰国玛哈色拉坎大学孔子学院※广西民族大学泰国泰国宋卡王子大学孔子学院※广西师范大学印度尼西亚雅加达汉语教学中心孔子学院海南师范大学埃及埃及苏伊士运河大学孔子学院※华北电力大学巴西巴西利亚大学孔子学院河北传媒学院尼泊尔加德满都大学孔子学院河北经贸大学美国特洛伊大学孔子学院河北科技师范学院美国美国新墨西哥州立大学孔子学院※石家庄语言文化交流学院美国俄勒冈大学孔子学院美国托列多大学孔子学院燕山大学美国美国伟恩州立大学孔子学院※华中科技大学美国堪萨斯大学孔子学院华中科技大学澳大利亚纽卡斯尔大学孔子学院华中科技大学法国法国巴黎狄德罗大学孔子学院※武汉大学德国杜伊斯堡-埃森大学孔子学院武汉大学美国匹兹堡大学孔子学院武汉大学美国美国阿尔弗莱德大学※中国地质大学(武汉)美国布莱恩特大学孔子学院中国地质大学(武汉)美国纽约州立大学石溪分校孔子学院中南财经政法大学美国美国孟菲斯大学孔子学院※湖北大学巴西圣保罗州立大学孔子学院湖北大学美国威斯康星大学普拉特维尔校区孔子学院中南民族大学利比里亚利比里亚大学孔子学院※长沙理工大学韩国湖南大学孔子学院湖南大学俄罗斯喀山国立大学孔子学院湖南师范大学澳大利亚澳大利亚昆士兰科技大学孔子学院※江苏教育厅法国法国阿尔萨斯孔子学院※江苏教育厅法国法国阿尔多瓦孔子学院※南京大学智利智利天主教大学孔子学院※南京大学法国法国普瓦提埃大学孔子学院※南京大学德国弗莱堡大学孔子学院南京大学加拿大滑铁卢大学孔子学院南京大学美国亚特兰大孔子学院南京大学澳大利亚墨尔本大学孔子学院南京大学澳大利亚墨尔本大学孔子学院南京大学美国美国北卡罗莱纳州立大学孔子学院※南京师范大学塞尔维亚贝尔格莱德孔子学院南京师范大学澳大利亚澳大利亚皇家墨尔本理工大学孔子学院※南京中医药大学美国波特兰州立大学孔子学院苏州大学美国美国肯尼索州立大学孔子学院※扬州大学法国法国布列塔尼孔子学院※山东大学澳大利亚澳大利亚阿德莱德孔子学院※山东大学荷兰荷兰海牙孔子学院※山东大学韩国韩国忠南大学孔子学院※山东大学蒙古蒙古国立大学孔子学院※山东大学韩国东西大学孔子学院山东大学新加坡南洋理工大学孔子学院山东大学加拿大埃德蒙顿孔子学院山东省教育厅加拿大新布伦瑞克省孔子学院山东省教育厅曲阜师范大学美国美国得克萨斯州A&M大学孔子学院※中国海洋大学韩国大佛大学孔子学院青岛大学肯尼亚肯雅塔大学孔子学院山东师范大学韩国又石大学孔子学院山东师范大学亚美尼亚“布留索夫”埃里温国立语言大学孔子学院教育文化中心山西大学美国费佛尔大学孔子学院山西大学阿富汗阿富汗喀布尔大学孔子学院※太原理工大学澳大利亚澳大利亚西澳大学孔子学院※浙江大学日本立命馆亚洲太平洋大学孔子学院浙江大学美国罗德岛大学孔子学院浙江大学冰岛北极光孔子学院宁波大学美国瓦尔普莱索大学孔子学院浙江工业大学喀麦隆喀麦隆雅温得第二大学孔子学院※浙江师范大学乌克兰乌克兰卢甘斯克国立大学孔子学院浙江师范大学泰国泰国东方大学孔子学院※温州大学温州医学院日本冈山商科大学孔子学院大连外国语学院俄罗斯俄罗斯伊尔库茨克国立大学孔子学院※辽宁大学美国美国迈阿密大学孔子学院※辽宁师范大学俄罗斯俄罗斯托木斯克国立大学孔子学院※沈阳理工大学黎巴嫩黎巴嫩贝鲁特圣约瑟夫大学孔子学院※沈阳师范大学约旦安曼TAG孔子学院沈阳师范大学韩国首尔孔子学院韩国大真大学孔子学院哈尔滨师范大学英国英国伦敦中医孔子学院※哈尔滨师范大学黑龙江中医药大学俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学孔子学院黑河学院俄罗斯俄罗斯远东国立大学孔子学院※黑龙江大学美国美国阿拉斯加大学安克雷奇分校孔子学院※东北师范大学韩国韩国东亚大学孔子学院※东北师范大学西班牙瓦伦西亚大学孔子学院东北师范大学美国美国新泽西州立罗格斯大学孔子学院※吉林大学乌克兰基辅国立大学孔子学院吉林大学巴西布宜诺斯艾利斯大学孔子学院吉林大学韩国韩国江源大学孔子学院※北华大学俄罗斯俄罗斯布里亚特国立大学孔子学院※长春理工大学韩国韩国忠北大学孔子学院※延边大学马达加斯加马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院※江西师范大学英国利物浦大学孔子学院西安交通大学美国内不拉斯加－林肯大学孔子学院西安交通大学南非茨瓦尼理工大学孔子学院长安大学哈萨克斯坦哈萨克斯坦欧亚大学孔子学院※西安外国语大学菲律宾布拉卡国立大学孔子学院西北大学秘鲁秘鲁圣玛利亚天主教大学孔子学院※韩国又松大学孔子学院四川大学美国亚利桑那州立大学孔子学院四川大学贝宁阿波美卡拉维大学孔子学院美国犹他大学孔子学院四川大学孟加拉国孟加拉国南北大学孔子学院※云南大学伊朗伊朗德黑兰大学孔子学院※云南大学斯里兰卡凯拉尼亚大学孔子学院云南民族大学泰国泰国清迈大学孔子学院※云南师范大学俄罗斯俄罗斯卡尔梅克国立大学孔子学院※内蒙古大学吉尔吉斯斯坦吉尔吉斯斯坦比什凯克人文大学孔子学院※新疆大学俄罗斯俄罗斯新西伯利亚国立技术大学孔子学院※新疆大学吉尔吉斯斯坦吉尔吉斯国立民族大学孔子学院※新疆师范大学塔吉克斯坦塔吉克斯坦国立民族大学孔子学院※新疆师范大学乌兹别克斯坦乌兹别克斯坦塔什干孔子学院※兰州大学苏丹苏丹喀土穆大学孔子学院※西北师范大学哈萨克斯坦哈萨克斯坦国立民族大学孔子学院兰州大学美国美国长老会学院孔子学院※贵州大学美国阿克伦大学孔子学院河南大学印度韦洛尔科技大学孔子学院郑州大学哥伦比亚麦德林市孔子学院（勤思汉硕，祝你成功！）。

浅谈汉字教学在泰国孔子学院的现状与教学建议作者：张秋阳来源：《青年与社会》2018年第32期摘要：文章结合笔者在泰国担任汉语教师志愿者期间的实际情况，分析清迈大学孔子学院的汉字教学现状，为在泰孔子学院的汉字教学提出了几点建议。

关键词：泰国；孔子学院；汉字教学；现状；教学建议汉字作为汉语语言要素的重要部分，一直以来在海外汉语教学的过程中都是不可或缺的。

2016年的由英国伦敦孔子学院主办的汉字教学论坛充分显示出了世界范围内的孔子学院对汉字教学的重视，从西方文化的角度给孔子学院的汉字教学提供了大量教学方法。

当前东南亚海外汉语教育发展速度最快的非泰国莫属，针对泰国的汉字教学研究是十分必要和迫切的。

一、泰国清迈大学孔子学院的汉字教学现状分析泰国清迈大学孔子学院作为泰国当地推广汉语文化教育的专业机构承担了其本部、下设孔子课堂和教学点的教学任务，而本部日常的汉语教学培训中涉及的汉字教学却极少，这与本部对汉语教学目标的设计、课程设置、教师和学生的实际情况都是分不开的。

（一）教学目标的设计孔子学院是推广汉语文化教育和文化交流的机构，因国家地区的不同，其主要的工作方向，汉语教学的目标也都不尽相同。

汉语的教学目标的不明确、学生和教师教学成果测评制度的不完善，导致了教师不侧重汉字教学、学生对自己汉字能力要求不高等问题。

（二）课程设置清迈大学孔子学院的课程以常年开设HSK培训课程为主，学生参与每期课程安排在15—30个课时左右，无论从课时量和课程内容看，都不能满足系统学习汉字的需要；其它课程以中国文化课居多，这部分课程教学内容是中国文化的相关知识的普及和体验，在教学过程中较少设计汉字教学的相关内容。

（三）教师情况清迈大学孔子学院参与汉语教学的有汉办派出的汉语教师志愿者和公派教师。

以2017-2018届汉语教师志愿者为例，志愿者岗前培训时没有系统的进行汉字教学培训，部分教师汉字教学能力相对较弱。

另外，汉字教学难度较高、涉及内容多，备课需要教师大量时间充分准备。