南开实验学校小学部五年级下册语文导学案 班级 五（ ）班 姓名（ ）
课题：金色的鱼钩
学 案
一、自读导航。
1.查阅有关长征的历史资料、图片、作品、故事等，了解故事背景。
2.读通课文，疏通词句。
（1）初读课文，标自然段，圈划生字词，注音并组词，在书上做好批注。
（2）我会读，我会写。
liǎng bìn shōu liǎn chōu yē xǐ chū wàng wài
gē da bān bái yán lì rè qì téng téng
quán gǔ hóng xiù cū cāo yǎn yǎn yì xī
（3）我能给下列带点字选择正确的读音。
hé hè hú huó huò huo
暖和．（ ） 一唱一和．（ ） 和．（ ）药
和．（ ）平 和．（ ）着青稞面
jiàng qiáng qiǎng
勉强．（ ） 富强．（ ） 倔（jué）强．（ ）
3.整体感知，理清思路。
（1）快速读文，边读边思：课文写了一件什么事？
（2）读了课文，我知道了课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，象征着老班长 的精神永垂不朽。
4.细读课文，深入思考：
（1）读了课文，我深受感动，我要把令我感动的部分找出来，有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在书旁，和同学交流。 （2）课文中几次描写了老班长的神态，用“——”画出有关语句，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你从中感悟到什么？
2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 15、金色的鱼钩 上课年级 五3班
主备教师 曾钦贤 副备教师 上课时间
教学目标 知识与能力 练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。
过程与方法 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
情感态度与价值观 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
教学重点 引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
教学难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教具准备 多媒体课件
教法运用 讲授法，朗读感悟法。
学法指导 自主探究法，谈论交流法
环节 教师授课内容 学生活动 达成目标 Ppt、时间
导入 一、谈话导入，揭示课题
(课件出示红军长征路线图)同学们，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进长征途中一个老班长的故事——《金色的鱼钩》 ！ 学生边听边看图，感受长征的艰辛。 历史材料引入，为下文作感情铺垫。 1-8
5分钟
初步探究 二、初读课文，找中心
1、读通课文，掌握字词
2、概括课文主要讲了一件什么事？（时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果）
3、画出与课文题目“金色的鱼钩”有关的语句。 自由朗读课文，结合预习情况了解课文主要内容。 练习快速阅读，认识生字，了解课文主要内容。 9-11
8分钟
合作探究引导析疑 三、精读品析，体会情感。
1.默读课文：
(1)说说什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。
(2)试试对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
2.课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
本文整理于网络，仅供阅读参考
《金色的鱼钩》教学设计
【学习目标】
1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
4、红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
【学习重点】
品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、导入新课，生疑激趣
1、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗?
这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”?现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、初读课文，理清脉络
1、用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
2、用一句话概括主要内容：
注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可本文整理于网络，仅供阅读参考
根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
3、想想按什么顺序给文章分成哪几部分。
教师要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生。
板书：
照顾病号──班长救病号──病号救班长──怀念班长。
让学生自己读书，理清思路，划分段落。
三、绘形悟神
1、找出描写老班长外貌的句子，读一读，从中你体会到了什么?如：
“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
说明在长征路上老班长为革命十分操劳。
2、老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?
找出描写老班长语言、动作、神态的相关句子。
第二课时
一、绘形悟神
1、继续上堂课的交流从描写老班长语言、动作、神态的相关句子中体会到老班长怎样的高贵品质。反馈。
1 《金色的鱼钩》教学实录1
教学过程：
一、看课题，质疑问难。
师：你来读课题。
生：金色的鱼钩（重点放在鱼钩上）
师：为什么这么读
生：我想知道为什么用鱼钩做题目
师：加上自己的理解去读书，好习惯。谁还读
生：金色的鱼钩（重点放在金色上）
师：你读的和刚才XXX不同啊
生：我想知道为什么这鱼钩是金色的
二、读文章，提纲契领。
师：请同学们带着这些问题，用比较快的速度默读课文，并想想课文主要讲了一件什么事
生：（默读）
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给 2 的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
三、抓线索，释疑解难。
1．抓住线索，引导思路。
师：那我想问一问，过草地时老班长接受了什么任务
生：指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
生：指导员把三个伤病员交给老班长，临走的时候说：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
师：你们怎么理解这句话的。
生：我知道过草地很艰苦，但老班长说他一定要把三个小战士带出草地去。
师：他们过草地会遇到哪些困难呢
生：饥饿威胁着他们。
生：同行有三个病号，走得太慢，要走出草地需要浪费许多时间。
生：我读过《草地夜行》，知道草地里还有许多草塘，稍不小心就会陷下去。
师：你会举一反三，真能干。设想一下，如果老班长一个人过草地，他会走出草地吗 3 生：我想会的，他带着三个病号不都走到草地边上了吗
师：那他为什么不一个人走呢
生：他要留下来照顾三个伤病员。
生：他要完成党交给他的任务。
生：他自己说：真有个三长两短，我怎么去向党报告呢他一个人走出去，他觉得无法向党交代。
