高中通用技术-技术与设计2-结构与强度课件-苏教版必修2

“简单系统的设计的实现“专家点评

三明教科所 李正富

王文胜老师执教的这节课，是苏教版《技术与设计2》第三单元第三节“简单系统的设计”。教师通过精心准备，创造性设计。充分利用各种资源，精选学生实践活动项目，注重引导启发，突出学生的主体地位。符合新课程理念及学科特点，在教学过程中有诸多亮点，主要有:

一、 教材进行合理取舍，巧妙选择教学案例

由于教材中室内住宅电气系统的设计，学生接触不多，需要一定的专业知识，学生也不太可能实践， 故将其舍去。利用学生较为熟知且感兴趣玩具竹蜻蜓的案例进行分析，更贴近学生实际。教学案例选择巧妙，学生的实践项目是利用积木块自制玩具，学生可充分利用教师提供的参考资料进行自主设计，可设计制作的项目甚多，连接方式多样，能很好培养学生的创新能力。且这些项目学生大多能够在课堂内完成，通过项目实践，能够很好帮助学生学会简单系统设计。

二、 充分利用各种特色资源，丰富教学素材。

教学中充分各种自制玩具，这些是竹制或木制玩具，其中大多为传统玩具。图片、视频、实物产品等。通过丰富的素材资源，让学生直观认识系统，感受系统的特性，学会系统分析，并为简单系统的设计提供铺垫。

二、注重引导学生综合运用知识，突出技术的思想方法。

在教学过程中，教师注意引导学生学生综合运用之前学过的结构、流程、系统的知识等。而在思想方法方面，突出引导学生结构、流程、系统的思想方法，特别是优化的方法。

三、突出培养对待技术的情感，激发学生应用技术热情。“爱玩是孩子的天性”，通过展示各种自制传统玩具，进一步让学生感受古人的智慧，激发学生对于技术的喜爱，也从设计制作中感受成功的喜悦。

另外，本节课充分利用各种信息工具，充分利用各种资源，精心组织学生项目实践，凸显技术学科的特点，在教学中力求与传统文化相结合，培养学生的综合素养。应当是一节值得推荐的优质课。

高中通用技术必修2__“1.2探究结构---结构的强度和稳定性”

1 / 6 《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度和稳定性》教学设计

《结构的强度和稳定性》 教学设计

一、教材分析：

本节是“地质出版社”出版的教材《技术与设计2》中第一章第三节《结构的强度和稳定性》。共需2课时完成。本课为第1课时的学习。该章的总体设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构 。“结构”与“设计”是该章的两个核心概念，结构的强度和稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，是对结构及受力认识的基础上作进一步深入的学习。

二、教学目标：

知识与技能：

1、理解内力、强度、应力的概念，能进行简单的应力计算，掌握应力和强度的关系。

2、通过实验，明确强度与材料、强度与物体的形状及连接方式的关系。培养学生合作交流能力，对身边事物的观察能力。

3、理解稳定性的概念，及影响稳定性的因素。

过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用相关的理论知识。

情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。

三、教学重点与难点：

重点：影响结构强度和稳定性的主要因素。

难点：应力的计算，强度与应力的关系，结构设计需要在容许应力范围之内。

四、学情分析：

总体来说学生对通用技术这门课程比较感兴趣。他们的思维、生活经验已有一定基础，并在前面章节的学习中已经初步掌握了结构的一些相关知识，在此基础上帮助学生从其生活世界中选择通俗感兴趣的主题和内容，对结构问题进行进一步探讨，上升到理论的高度。

五、教学策略： 高中通用技术必修2__“1.2探究结构---结构的强度和稳定性”

2 / 6 本课采用在教学中充分利用实验、讨论、小组合作的教学方法。多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。

六、教学安排

1课时

七、教学过程：

（一）复习回顾，导入新课

苏教版《通用技术（必修）》《技术与设计2》教学设计

第二单元第二节《流程与设计》实践课（教案）

——鲁班锁的设计与制作（2课时连堂）

武汉市蔡甸区汉阳一中 王涤生 430100

一．教材内容分析

苏教版《通用技术（必修）》的《技术与设计1》前三章让学生了解“设计的基本知识以及设计的一般过程和原则”，第四章至第六章主要学习“方案的构思方法和创造技法”，第七章让学生学习设计，体验实践，从而使学生对“技术与设计”由感性认识很快上升到理性认识。是学生了解技术、学习技术、体验技术、感受技术的入门课程，能让学生在“探究、试验与创造”氛围中，顺利地“走进技术世界”。

《技术与设计2》“第一单元结构与设计《第三节简单结构的设计》”中，选取“简易相片架”作为载体，让学生体验了“结构与设计”，熟悉了“技术与设计”的关系。

此刻，在《技术与设计2》“第二单元流程与设计《第二节流程的设计》”中，特意增加2—3个课时，选取《鲁班锁的设计与制作》这个载体，让学生全员参与和全程参与，自己选择合适的工具、设备，选择合适的制作工艺及方法，在“做中学”，在“学中做”，制作“鲁班锁”，是激起学生学习技术、掌握技术、探究技术、崇尚技术的最佳课程资源配置。

“鲁班锁”的特殊结构是我国古代劳动人民的技术结晶，是中国乃至世界古代建筑技术上的瑰宝。学生通过对“鲁班锁”的探究，重现了我国古代技术的智慧，让他们体验了“结构与设计”及“流程与设计”的关系，使他们不仅对“模型及其结构的自然统一关系”有了实质性认识，增加了对《技术与设计2》的学习兴趣，也促进了他们技术素养的提高。

教学中设置《鲁班锁的设计与制作》内容，能强化《第一单元结构与设计》的知识结构，又可为后续课程《系统与设计》作好铺垫，凸现了《通用技术》的特点，符合《新课标》原则，我们将其作为“校本研究”设置在《通用技术（必修）》《技术与设计2》教学之中。

二．教学活动的重点

第一节 技术的价值

第1课时

一、设计思想

这本节课是通用技术课程教学的起点，教学设计要结合实际，激发学生的学习热情，使他们产生自主学习技术、关注技术的渴望，为以后的教学做好铺垫。依据以上思路，课堂教学采用讲授法为主，师生互生丰富，辅以多媒体及实物演示。

二、教学内容分析

《技术的价值》（苏教版）是通用技术必修模块《技术与设计1》第一章的第一节，它从“技术与人”、“技术与社会”、“技术与自然”三个维度阐述技术的价值。由于是学生第一次接触到设计与技术，所以还必须附加向学生介绍通用技术的相关知识，也就是相当于结绪论，根据教学实际，结合《通用技术学科教学指导意见》，在教学上将第一节分成两个课时，将绪论和“技术与人”分在第1课时，将“技术与社会”、“技术与自然”分在第2课时。

按照与上的分析，本节教学内容由绪论和“技术与人”这两部分组成。绪论主要内容：《技术与设计》是怎样的一门课程，也就是学什么，为什么要学，怎么学；“技术与人” 的主要内容：技术因人的产生，因人而发展；技术在保护人、解放人、发展人方面的价值。

三、学情分析

高二的学生已有一定的生活经验，在以前的各学科当中或多或少地接触到一些技术的知识或案例，也有一部分学生在初中上过劳动技术课，但对于技术与设计的理解与认识，总体上说，还是处在混沌未开阶段，在知识结构上表现为零碎而非系统的，在知识内容上表现为感性而非理性的。

由于对技术的陌生，导致两个极端，部分同学对课程有一定的好奇心，喜欢新鲜、有趣的东西，因而比较关注；另一部分同学由于技术的认识很浅薄，以及长期以来的教育传统轻视技能学科，参与技术活动的积极性不高。

也正是由于对技术的陌生，所以，同学在本节课所采取的学习策略也可能是空白，有赖于老师的正确引导。

四、教学目标

1、知识与能力目标：

1）了解本课程的学习内容，明白为了要学这一门课程，如何学好这门课程。

2）了解科学与技术之间的联系与区别。

3）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，了解技术的产生与人类需要之间的关系，了解技术在保护人、解放人、发展人方面的价值。