读万卷书行万里路的观点

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读万卷书 行万里路

作者：胡荧

来源：《科教新报》2019年第34期

2016年10月，湘潭获批全国首批中小学生研学旅行试点城市，成为湖南省唯一获试点资格的地区。在无经验和模式可以借鉴的情况下，湘潭市开始了积极的“探路”。

两年多过去了，研学实践作为学校教育和校外教育衔接的创新形式，如何助力湘潭教育？暑假期间，记者走访了湘潭的研学实践教育基地发现，湘潭打造出了一批优质的研学实践基地，研学课程、研学路线深受学校、学生和家长的好评。

多方联动，研学实践走进公众视野

凭借红色文化、湖湘文化等丰富的研学实践资源，湘潭于2016年10月获批全国首批中小学生研学旅行试点城市，成为湖南省唯一获试点资格的地区。在无经验和模式可以借鉴的情况下，湘潭市开始了“探路”，并用一年时间在20所中小学校开展研学旅行试点工作。

研学工作得到了政府支持和部门联动。

湘潭市人民政府成立了研学实践联席会议制度，市政府的分管领导担任联席会议的总召集人，湘潭市教育局、市文体广新局、市财政局等11家单位任联席会议的成员单位，明确了11家成员单位的具体职责。通过整合各部门的力量，形成了推动湘潭市开展中小学生研学实践的合力。

《湘潭市开展中小学生研学旅行实验工作的实施方案》出台，对中小学生研學旅行运行管理机制、课程管理体系、基地建设机制、安全保障机制、协同配合机制、科学评价机制一一进行了具体明确。

2018年8月，湘潭市教育局、市发改委、市公安局等11部门联合发文，《关于深入推进湘潭市中小学生研学旅行工作的实施意见》正式推出。12月，湘潭市评选了17个中小学研学实践基地、9个中小学研学实践教育服务机构和8个中小学研学实践教育创建基地。湘潭市以此为骨架，构建了开展研学实践活动的脉络。

至此，研学实践在全市全面推开，正式走进公众的视野。2018年，湖南省首届中小学生研学实践教育研讨会在湘潭举行。

读万卷书行万里路辩论赛稿子

尊敬的评委、亲爱的对方辩友以及各位观众：

大家好！

今天我们在这里探讨一个非常有意义的话题——读万卷书与行万里路，究竟哪个更重要？我方的观点是：行万里路比读万卷书更重要。

首先，让我们来明确一下“读万卷书”和“行万里路”的含义。读万卷书，通常指的是通过阅读大量的书籍来获取知识和信息；而行万里路，则是指亲身去经历、去体验、去探索这个世界。

行万里路能够让我们获得更真实、更深刻的知识。书籍固然是知识的重要来源，但它们所呈现的往往是经过作者加工和整理的二手信息。相比之下，当我们踏上旅程，亲身感受不同的风土人情、历史文化，我们所获得的是直接的、第一手的经验。比如，我们可以在参观古老的建筑时，直观地感受到岁月的痕迹和历史的厚重；在与不同地区的人们交流中，真切地了解到他们的生活方式和价值观。这种亲身体验所带来的知识，远比从书本上读到的文字更加生动、具体，也更容易被我们理解和记忆。

行万里路有助于培养我们的实践能力和解决问题的能力。在行走的过程中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，需要我们运用自己的智慧和技能去应对。比如，在旅途中迷路时，我们要学会如何辨别方向、寻找帮助；在与不同文化背景的人交流时，我们要学会如何沟通、如何协调。这些实际的经历能够锻炼我们的应变能力、决策能力和团队合作能力，而这些能力是仅仅通过读书难以获得的。

行万里路能够拓宽我们的视野，让我们看到更广阔的世界。书中的世界固然丰富多彩，但它终究是有限的。而当我们走出家门，走向远方，我们会发现世界远比我们想象的更加多样和复杂。我们可以看到不同国家的政治制度、经济发展模式，可以了解到不同民族的宗教信仰、艺术形式。这种多元的视角能够让我们打破固有的思维模式，更加包容和理解不同的观点和文化，从而使我们的思想更加开放和成熟。

行万里路还能够激发我们的创造力和创新精神。当我们置身于新的环境中，接触到新的事物和观念，我们的思维会受到启发，从而产生新的想法和灵感。许多伟大的发明和创新，正是源于人们在实践中的观察和思考。比如，牛顿在苹果树下的偶然发现，推动了万有引力定律的诞生；马可尼在旅行中的经历，促使他发明了无线电通信。

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读万卷书也要行万里路

作者：

来源：《陕西教育·综合版》2017年第02期

近日，教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。

《意见》指出，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识。

《意见》提出，要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。学校要根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，并根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

《意见》强调，要加强研学旅行基地建设。各地要根据研学旅行育人目标，依托自然和文化遗产资源，红色教育资源和综合实践基地等，建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地，并探索建立基地的准入标准、退出机制和评价体系。打造一批示范性研学旅行精品线路，形成布局合理、互联互通的研学旅行网络。各基地要将研学旅行作为重要的教育载体，根据小学、初中、高中不同学段的研学旅行目标，有针对性地开发多种类型的活动课程。

《意见》要求，各地要规范研学旅行组织管理。各地教育行政部门和中小学要探索制定中小学生研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式，但须按管理权限报教育行政部门备案，并做好学生活动管理和安全保障工作。学校自行开展研学旅行，要与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利；学校采取委托开展研学旅行，要选择有资质、信誉好的企业合作，并与企业签订协议书，明确委托企业或机构承担学生研学旅行安全责任。

读万卷书行万里路演讲稿【五篇】

【篇一】读万卷书行万里路演讲稿

大家好！

一个人如果只是读过许许多多的书，但从未走出家门，看看远方的世界。那么，他虽然知道许多知识，但从未亲眼见过，只能说他“知道”相关的传说。但如果一个人只是走出家门，看过远方的世界，但是从不读书，并不了解那个世界的一草一木，只能说他“见过”远方。

我国古代的名将岳飞，小时候家乡洪水，家道中落，只能在王员外家借住，却没有经济来源。但是他勤奋好学，从小以沙土为纸，以棍棒为笔，从母亲那里学来知识。后来遇上了周侗师傅，又教他习武。长大后成了一名精英，并走向各地去参加武艺比试，最终才能“精忠报国”。

让我不由想起我的同学。

有的同学，老师问任何课外问题，几乎都能对答如流，但却不能用自己的语言描述出来。当问起如此博学的原因时，答案很简单：看书。但我认为，这不足以表达出这类同学的学识渊博。只能被称为：听说过。但从未身临其境，从未亲身感受，所以无法用自己的语言来描述，无法用自己的感情来表达。

还有的同学，总是喜欢说去过这儿，去过那儿，但却从说不出游览之地的任何历史典故、风土人情、美食美味，所有的赞叹就是一个词：好玩！

如此鲜明的对比，将“读万卷书，行万里路”这句话体现得淋漓尽致！

没有知识的支撑，万里路只是一路顺风；没有万里路的支撑，知识只是纸上谈兵。而知行结合，知识是良师，万里路是益友，有了良师益友，人生处处坦途！

这鲜明的对比，让我不禁又想到了城里人与农村人。城里人懂得的知识很多，却不知事物的确切模样。农村人目不识丁，却最清楚事物的模样。如果将两个群体合二为一，那么将会有多少的精英！

一个真正学识渊博的人，是“读万卷书，行万里路”的人。

只有这样的人才能把知与行相融合，才能用广博的知识，独到的见解哺育心灵，充实自身，回报社会，报效祖国！

谢谢大家！ 【篇二】读万卷书行万里路演讲稿

尊敬的老师同学们：