苏教版高中化学必修二3.1.1 天然气的利用 甲烷 教案设计(1)

第2单元 课时2

铁、铜及其化合物的应用

教学设计

一、学习目标

（1）复习巩固已学的铁、铜的物理及化学性质；学习铁、铜的新的化学性质；学会用图示方法自主构建铁的不同价态相互转化的关系。

（2）采用实验探究的方法，掌握Fe3+、Fe2+的性质及相互转化条件，体验自主实验探究过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）认识化学与人类生产、生活的密切关系。体会铁、铜及其化合物的使用对人类生产、生活及人类身体健康的重要作用。

二、教学重点与难点

教学重点：铁、铜及其化合物的性质，Fe3+与Fe2+的相互转化。

教学难点：Fe3+与Fe2+的相互转化。

三、设计思路

主要采用师生共同讨论、归纳知识与学生实验探究相结合的教学模式，通过回顾前面学习的知识来比较铜与铁性质上的异同，找出铁、铜反应后产物的不同与氧化剂强弱的规律，并通过实验探究Fe2+、Fe3+的性质以及Fe2+、Fe3+的相互转化关系，从而帮助学生构建“铁三角”关系。

四、教学过程

【播放】古代的铁和铜制品。(ppt2、3)

【设问】古代的时候，人们已经知道利用铁和铜制作各种物品了。提起“铁”，大家对它的第一感觉是什么？

【引导】虽然铁外表看起来是黑色的，其实，纯铁是银白色的，质软的。

【展示】一块铜片、一块铁片（用砂纸打磨过）、一小瓶铁粉。

【提问】根据实物和我们生活中铁、铜的应用，归纳下铁铜的物理性质。

【讨论投影】一．单质的物理性质：（ppt4）

共同点 不同点

铁 具有金属光泽，密度较大，熔点较高，易导电、导热 纯净的单质铁为银白色，有良好的延展性，质地较软的固体，可被磁化

铜 铜具有与众不同的紫红色，质地较硬的固体

【提问】在前面的学习中，我们已经了解了铁、铜与其他物质发生的一些反应，请你归纳一下这些反应。

【投影】（ppt5）

二．单质的化学性质：

铁 铜

与非金属

反应 2Fe+3Cl2 点燃

专题三 有机化合物的获得与应用

第一单元 化石燃料与有机化合物（ 乙烯）

【学习目标】

1.认识乙烯分子的空间结构，掌握乙烯的化学性质。

2.理解加成反应的概念。

【你知道吗？】

如果把青桔子和熟苹果放在同一个塑料袋里,系紧袋口,这样一段时间后青桔子就可以变黄、成熟。你知道这是谁的功劳吗？

【活动与探究】请用所给材料拼出乙烯的分子结构。

材料1：已知有机物分子中碳原子形成4个共价键，氢原子形成一个共价键。

【交流展示】乙烯的分子式 ；电子式： 。

结构式 ；结构简式 。

乙烷和乙烯的结构比较

名称 乙烷 乙烯

化学式

C原子间成键的类别

键角

空间各原子的位置

【问题探究】

对比乙烷和乙烯的结构,请问二者谁的化学性质更稳定?下面我们通过实验来验证。

实验 现象 结论

点燃乙烯

把乙烯气体通入酸性高锰酸钾溶液中

把乙烯气体通入溴的四氯化碳溶液中

材料2：有关实验数据表明：乙烯与溴的反应是等物质的量进行

写出上述反应涉及的化学方程式：

（1）与氧气反应： ；

（2）与Br2反应：

；

阅读P64：加成反应的概念： 。

【拓展延伸】 CH2=CH2+H2→ ；

CH2=CH2+HCl→ ；

CH2=CH2+H2O→ 。

高一化学必修2第三章有机化合物

第一节 最简单的有机化合物—甲烷

一、教材分析

考虑到结构式只表示出了甲烷分子中各原子之间的结合方式，而不能真实地反映出甲烷分子的空间结构－正四面体结构，而对分子的空间结构的认识又直接影响着学生对有机物分子结构的了解，开展实践活动，让学生自己动手制作甲烷球棍模型，利用球棍模型和比例模型，介绍空间结构。使学生对甲烷－正四面体结构有一个比较清楚的认识。

教材在介绍甲烷的性质时，是以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据的，通过实验说明甲烷不能与酸性高锰酸钾溶液反应，但是，在一定条件下甲烷也可以发生氧化反应—— 燃烧。

甲烷的取代反应是本节的重点内容。教材在处理这部分内容时，是在实验的基础上，使学生有一个甲烷分子中的氢原子能被其它原子取代的印象，然后让学生自己写出反应的几步方程式，说明甲烷中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部都可被取代，这充分体现了新课程改革，不直接把结论给学生，而是让学生自己去分析，去建构。

烷烃是学习有机化学第一次接触到的一类同系物。所以本节教学效果直接影响学生今后学习有机化学的信心，借此使学生养成良好的学习习惯和良好的学习方法。建议结合烷烃的比例模型、甲烷的球棍模型或多媒体软件提高学生的学习兴趣，也是培养学生建立空间想象能力的一种形式，它能使学生有直观、鲜明的感受。正确处理好新概念、新规律和新问题，是本节教学效果的关键。

本节教材按照由简到易的顺序编排的，即按照最简单的有机化合物——甲烷和结构性质、烷烃、同系物、烷烃的简单命名、同分异构体这样的顺序编排，使学生比较容易接受。

二、教法建议

本章教材是有机化学的开篇，而本节是有机化学的第一节课。所以本节教学效果直接影响学生今后学习有机化学的信心，借此使学生养成良好的学习习惯和良好的学习方法。建议结合甲烷的比例模型、甲烷的球棍模型或多媒体软件提高学生的学习兴趣，也是培养学生建立空间想象能力的一种形式，它能使学生有直观、鲜明的感受。在给出平面结构和立体结构时，应指出：经过研究，已知甲烷分子结构中任意两个键之间的夹角都相等，引导学生将其与立体几何相结合，从二维扩大到三维，分析探讨两种结构的异同。

1 天然气的利用 甲 烷

一.选择题

1.近年来，北京市部分公交车使用天然气作为燃料，这样做的主要目的是

A.加大发动机动力 B.降低成本

C.减少对空气的污染 D.减少二氧化碳的排放量

2.下列环保措施主要目的是保护臭氧层的是

A.使用无铅汽油 B.使用可降解塑料制品 C.使用无氟冰箱 D.使用电喷汽车

3.有机物中的烃是指下列何种情况的化合物

A．含有碳 B．含有碳和氢 C．仅含有碳和氢 D．燃烧后生成CO2和H2O

4.下列物质中，可以跟甲烷发生化学反应的是

A．光照下跟氯气 B．强酸 C．强碱 D．高锰酸钾溶液

5.为了减少大气污染，许多城市推广汽车使用清洁燃料。目前使用的清洁燃料有两类，一是压缩天然气(CNG)，另一类是液化石油气(LPG)。这两类燃料的成分都是

A.碳水化合物 B.碳氢化合物 C.氢气 D.醇类

6.在下列反应中，光照对反应几乎没有影响的是

A．氯气与氢气反应 B．氯气与甲烷反应 C．次氯酸分解 D．甲烷与氧气反应

7.某烷烃含有200个氢原子，那么该烃的分子式是

A.C49H200 B. C99H200 C. C99H198 D. C49H100

8.1molCH4与Cl2发生取代反应，待反应完成后测得四种取代产物的物质的量相等，则消耗Cl2的物质的量为