听声音,编故事

幼儿园语言教学计划：听声音故事

活动目标

1.通过听动物的声音并使用图片来创建故事。

2.培养幼儿连贯完整的口头表达能力。

3，培养孩子要注意倾听，乐于表达良好的生活习惯。

活动准备

1，背景图-森林，草丛。

2，图片-动物。一些头饰。

3，声音-动物的叫声

活动程序

首先，让孩子们识别并回忆自然界中的各种声音。

1.游戏：猜猜我是谁

老师：你怎么猜他或她？孩子们感知人们的声音是不同的。

老师总结：每个人的声音都不一样。

2.使幼儿回忆大自然中的各种声音。

（1）播放声音

老师：您听到了什么声音？除了这些声音以外，您还听到了什么声音？为什么叫动物？

（2）引导孩子理解动物的声音是动物的语言。 老师摘要：原始动物的声音是小动物在说话。

其次，学习动物的声音，想象动物的语言，并说出完整的句子。

1.老师和年轻人一起玩耍，像一只小青蛙，how叫。

老师：这只小青蛙在说什么？

幼儿可以自由想象完整的句子。

2，老师打小羊，（痛苦地）how叫。

让孩子想象小羊如何看老师的表情和动作？在说什么

第三，听动物叫故事。

1.老师：您在听谁？他们在说什么？

2，播放声音

这只鸟被称为（休闲）。老虎被称为这只鸟叫（急）；大象被称为；老虎被称为这只鸟被称为（休闲）

3.问题：这种声音从何而来？ （显示森林背景图）

他们之间发生了什么？他们在说什么？

4，师生共同创造一个故事。

5，显示草皮背景图片

老师：这是什么地方？这三个房子是谁的家？

让我们一起听。

6，播放声音

这只鸡叫小猫叫小狗叫鸡，小狗和小猫被交替称呼。 老师：他们在说什么？这是怎么回事？

提醒孩子们创建一个故事，请孩子将故事告诉大家。

第四，结束部分。

老师和孩子们分享了故事创作的乐趣，激发了孩子们创作故事和讲故事的兴趣。

--来源网络整理，仅供学习参考 听声音编故事三篇

聪明的公鸡——听声音编故事

泸溪县白沙希望小学二年级粟慧萍

公鸡和狗是一对好朋友。一天，狗约公鸡去玩儿，它们一直从白天玩儿到晚上。不久，一只狐狸走了过来发现了它们，一直跟着它们。公鸡找了一棵大树，它就在树上休息，树下刚好有一个洞，狗就睡在里面。

天快亮了，公鸡站在大树上打鸣，狐狸走了过来，它很想吃掉公鸡，就笑嘻嘻地对它说：“亲爱的公鸡，您打鸣真好听，您下来和我一起跳舞唱歌好吗？”公鸡知道跳下去就没命了！就对狐狸说：“狐狸先生，好啊！”可是，你得先叫醒我的朋友，让它和我一起跳。狐狸连忙说：“好啊，它在哪儿？”公鸡说：“在下面的树洞里。”狐狸把睡得正香的狗叫醒了，原来这是一只猎狗，猎狗很生气，跳出来把狐狸咬死了。

狡猾的狐狸得到了应有的下场，公鸡站在树上快乐地打着鸣。

交朋友——听声音编故事

泸溪县白沙希望小学二年级孙湘格

今天，天气晴朗，阳光明媚，小兔和刺猬一起去山上玩儿。突然，野草丛里钻出了一只大灰狼，小兔吓得浑身发抖。刺猬勇敢地说：“小兔别担心，我会保护你。”大灰狼说：“别害怕，我不会伤害你们的，我可以和你们做朋友吗？”小兔和刺猬答应了，于是他们成了最好的 --来源网络整理，仅供学习参考 朋友。

什么是快乐——听声音编故事

泸溪县白沙希望小学二年级孙湘格

一天晚上，风雨交加，电闪雷鸣。第二天早上，风停了，雨也停了，小青蛙从洞里跳出来透透气，看见了小山羊。他们玩了起来，忽然，小山羊看见了牛伯伯说：“牛伯伯，您这里干什么啊？”牛伯伯笑着回答说：“我要准备耕田了。”“耕田有什么好啊？”小山羊惊讶地问。牛伯伯乐呵呵地说：“耕田就是快乐啊！”小青蛙说：“保护庄稼是我最大的快乐。”小山羊明白了，原来爱劳动就是快乐。

Innovation is the only way out. Eliminate yourself, otherwise competition will eliminate us.整合汇编

简单易用（页眉可删）

听声音编故事教案

听声音编故事教案1

活动目标

1、在活动中能认真倾听，学习按线索想象创编故事，会大胆地表述自己的想法和见解。

2、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

录音机磁带(录有狗悲伤叫声、鸟叫声、狗高兴吹口哨声)

磁性教具(狗悲伤样、鸟飞来样、狗高兴样)

活动过程

一、熟悉故事角色：小朋友听听，这个声音故事里讲的是谁?你觉得它们在干什么?(完整倾听) 提问：故事里讲的是谁?你觉得小狗、小鸟在干什么?

二、了解故事脉络：

1、请小朋友仔细听听，小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢?它可能会说什么呢?(放狗悲伤声，幼儿倾听)提问：小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢?它可能会说什么呢?

2、(导入)小狗的叫声很悲伤，原来小狗落难了，它可能会碰到什么困难呢?或者是小狗可能发生了什么危险呢?我们再来听听，边听边想，等会儿把小狗落难的事来讲给大家听听。(再次放狗悲伤声，幼儿倾听)提问：你觉得小狗可能会碰到什么困难呢?或者是小狗可能发生了什么危险呢?

3、(导入)小狗落难了，它伤心地哭着，着急地叫着：“汪汪，谁来帮帮我?谁来救救我?”它的叫声被一只小鸟听见了，小鸟顺着声音很快找到了小狗。小鸟会怎样安慰小狗呢?我们来听听小鸟说了什么?(放小鸟声，幼儿倾听)提问：你觉得小鸟会说什么?你认为小鸟会想什么办法来帮助小狗呢?

4、小朋友想了许多办法帮助小鸟，小狗终于得救了。这时候，小狗是悲伤还是高兴呢?听听小狗高兴地在干什么?它可能会对小鸟说些什么呢?(放狗高兴吹口哨声，幼儿倾听)提问：你觉得小狗高兴地会说些什么?做些什么呢?

《听声音编故事》说课稿

一、说教材

习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。大家都认为作文课难上，没办法这次我承担了市小学语文新课程习作教学研讨任务，于是我个人认为小学语文新课程标准将作文称为习作，言下之意“习作”就是练笔，就是将日常生活中的事用自己的方言表达出来。降低了要求。习作既然是一种练笔，那么 关键就要充分挖掘练笔的材料。我今年任教的是四年级，课程标准在阶段目标中提到：“三至四年级要留心周围事物，能不拘形式地写下见闻，感觉和想象。”而课程标准在“实施建议”中又提到：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生自主写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。于是我就选择《听声音编故事》为这次的习作教材，制定了以下三个教学目标：

二、说教法

为了创设一个良好的说与学的氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满完成这次教学任务，我采取以下的教学方法：

1、激趣法

2、观察法

3、点拔法

4、范例法

三、说学法

为了让学生更好地完成这次习作任务，我渗透了以下几种学习方法： 1、自主学习法

2、互说互评法

3、自我修改法

四、说过程

本次习作教学我先是激趣导入，再引领学生听音响辨声音，让学生展开联想，然后通过下水文启发学生大胆想象故事梗概，最后进一步指导学生习作尝试。

(一)激趣导入

兴趣是学生习作的一种内驱力，美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此习作指导的第一任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我从谈话入手，以学生已有的生活经验出发，通过“模仿声音秀”的活动方式来调动他们的学习积极性，激发他们对各种声音的兴趣，进而引发他们对自己所熟悉的生活的关注。这样开始不仅直观形象地凸显了本课的内容，也为下面的教学作了很好的铺垫。

(二)辨析欣赏

学生兴趣被调动起来了，接下来我让学生联系自己的生活实践，选择滴水声、哭声两种声音展开联想，大胆想象，从而引导学生在辨析声响的过程中感悟生活，品味生活，培养了学生的想象能力、审美能力和表达能力。