四年级英语上册人教版精通 Unit 2 Lesson 7-8 教学设计

1

四年级上册Unit 3 Lesson 15-16导学单

授课教师：

指导教师：

一、学习目标

你将知道：

（1） potato tomato carrot和cucumber的正确读音及词义。

（2） potato和tomato在四线格中的规范书写。

（3）用What’s this in English? 或What’s that in English? 分别询问近处或远处的物体的英语表达是什么, 并使用句式 It’s a/an…. 来作答。

你将理解：

吃水果、蔬菜有助于健康，养成每天吃果蔬的良好习惯，形成健康体魄。

你将能够：

（1） 在运用特殊疑问句进行提问时，掌握指示代词：this，that 的意义及用法。

（2）运用以下功能句询问近处或远处的水果、蔬菜的英语表达，并进行回答：

What’s this/that in English? It’s….

（3）制作食物调查表，了解朋友喜欢吃的食物。

二、学习流程

Step 1 情境导入Leading in

唱有关水果的歌曲，为本课内容的学习做好准备。

Step 2 新课呈现Presentation

和Lisa及她的朋友们一起谈论蔬菜。

Step 3 趣味操练Practice

和Lisa及她的朋友们一起玩游戏，挑战自我。

Step 4 课后作业Homework

Step 5 结束语Conclusion

四年级上册Unit 3 Lesson 17-18导学单

授课教师：

指导教师：

一、学习目标

你将知道：

（1）eggplant, green pepper和smart的正确读音及词义。

（2）eggplant在四线格中的规范书写。

（3）用Do you like …?询问对方是否喜欢某物, 并用Yes, I do.或 No, I don’t.来回答。

（4）用Are you sure?来询问对方是否确定自己的答案。

你将理解：

吃水果、蔬菜有助于健康，养成健康的饮食习惯。

你将能够：

能询问和介绍水果、蔬菜的名称，在此基础上与朋友讨论、介绍自己

喜欢的水果和蔬菜。

二、学习流程

Step 1 情境导入Leading in

唱有关蔬菜的歌谣、进行猜水果蔬菜的游戏，为本课内容的学习做好准备。

Step 2 新课呈现Presentation

和Miss Liu及她的学生们一起玩游戏，看故事。

Step 3 趣味操练Practice

和老师一起做练习，挑战自我。

Step 4 课后作业Homework

Step 5 结束语Conclusion

1/ 7Lesson 8 教学目标：知识目标：1.学生能够在情境中学习本课的三会单词thirty和forty，并能准确地听、说、认读和使用这两个单词。2.学生能够在情境中学习本课的四会单词boy和girl，并且在听、说、读的基础上能够在四线格里规范书写这些单词。3.学生通过本课的学习能够进一步巩固询问及表达班级人数的结构How many students are there in your class? There are…并能够把不同的词汇融入句中进行学习操练。能力目标：1.学生能够在真实的语言情境中准确地运用本课的目标语言。2.学生能够在实际生活中准确地用英语表述与数字相关的信息。3.学生能够在真实的语言情境中听懂并准确地回答与目标语言相关的问题。情感目标：学生通过本课的学习，能够自然而然地形成更好的学习态度，爱同学、爱老师、爱自己。重难点：教学重点：1.听、说、认读本课的三会单词thirty和forty。2.听、说、读、写本课的三会单词boy和girl。2/ 73.继续巩固学习句型How many students are there in your class? There are forty. 教学难点：学生能够正确地使用目标语言于实际生活中，并能准确地用英语表达相关数字。学情分析：四年级学生大概在十岁左右，有了一定的英语语言基础。但天性活泼好动，注意力不稳定、不持久，难于长时间注意同一件事物，所以教学设计的生动性和趣味性就显得尤为重要。此外，本课是第二单元的第二课时，学生对于本单元的知识构成是有了一定了解的，对于本课的目标语是熟悉的，这就使得学生再次接触句型时并不陌生，操练起来很容易上手。教学过程：Step 1 Warm-up 1. Ask and answer questions.“Howmany…?”“Thereare…”设计意图：简短的几个问题不但练习了上节课的句型，也为情境中人物Peter的引出和chant的出现做好铺垫。2. Let’s chant together. 文本一：How many students are there in Kate’s class?There are twenty-nine. How many students are there in your class? There are forty-six. 3/ 7How many students are there in Peter’s class?Can you guess? 设计意图：通过问答引出文本内容，创设本课的情境，不但增加了学生学习英语的兴趣，也巩固复习了上一节课的句型，同时为接下来第二个文本的出现埋好伏笔。Step 2 Presentation 1. Read the passage and answer the questions. 文本二：Good morning, boys and girls. I’m Peter. Let me introduce something aboutmy class. Miss Green is our new English teacher. We welcome her to our class. Thereare forty students in our class. There are thirty boys and only ten girls. I love myteacher and I love my class, too. 设计意图：把本篇对话以文本的形式呈现给学生，不但培养了四年级学生语篇的概念，同时也让学生对课文内容有一个整体的把握。Question 1: How many students are there in Peter’sclass?引出三会单词forty Question 2: How many boys? 引出四会单词boyPractice sentences: 三会单词thirtyHow many…？Question 3: How many girls?There are…引出四会单词girl Question 4: What does“only” mean inthis sentence?通过选择的形式讲解“only”Question 5: Who is Peter’s new English teacher?4/ 7引出句子Miss Green is our new English teacher. 并通过选择的方式讲解Mr.和Miss. 设计意图：几个问题的设置解决了本课的三四会单词和目标语言。此外，让孩子们能从原文中找到问题答案的环节也为孩子们能形成好的阅读技巧做好了铺垫。2. Listen to the tape and answer the other questions. （1）How do they welcome Miss Green? 引出句子Welcome to our class. （2）What’s Miss Green’s first question? 引出句子How many students are there in your class? There are forty. 设计意图：通过听对话的形式让学生再次感知课文内容，突破文中难点，并呈现目标语言（板书）。3. Listen to the second time and complete the dialogue. 设计意图：第二遍听的过程就是还原课文的过程，让学生们带着任务去听，理清对话结构，完成课文的学习。Step 3 Comprehension 1. Read after the teacher. 2. Read together. 设计意图：跟读和齐读的过程就是再次让学生巩固加深课文内容、注意人物关系的过程。3. Prepare this dialogue in groups and then act. 5/ 7设计意图：让孩子们在小组内合作完成表演对话的任务，不但让孩子们体验了小组合作的形式来完成任务，也增加了英语学习的趣味性，同时也让不同英语水平的孩子都得到了锻炼。4. Make a short passage about Peter’s class.文本三：There are __________________ in Peter’s class.There are _____________ and _____________. Miss Green is _____________________. Peter…设计意图：再次呈现一个和对话相关的文本，这个文本是区别于前面文本的。以第三人称的形式呈现，引入了单词“their”，为学生拓展了知识面，在自然而然中生成了新的知识，同时也为我作业的布置做好了示范。5. Let’s chant together.文本四：How many students? There are forty students. How many boys? There are thirty boys. How many girls? There are ten girls. 设计意图：再次以问答的形式呈现出歌谣的内容，不但巩固复习了目标语言，也增加了学习的趣味性，完成了教学任务的同时也让学生能以更好的状态进入到下一环节。Step 4 Additional activities 1. Make up a new dialogue in groups by using the sentences 6/ 7“How many …?”“There are…”设计意图：这个环节的设计是希望孩子们能结合所学的知识，创设新的情境，去实际地操练语言、运用语言。让英语学习能真真正正地落到实处。2. Find the numbers in our life. 文本五：There are ______ seasons in a year. There are ______ months in a year. There are ______ months in a season. There are ______ days in a week. There are ______ hours in a day. There are ______ minutes in an hour. There are ______ days in June. There are ______ days in July. There are three ______ and ______ days in 2018. Show some pictures about numbers in our life. 设计意图：这些常识性知识的出现不但练习了There be句型，同时也让孩子们了解到了数字的表述是如何在实际生活中运用的，不但拓展了孩子们的知识面、为后面的学习做好了铺垫，同时也在启发孩子们能更好地发现生活中与英语相关的知识，做到活学活用。Step 5 Homework Must do Remember these words and sentences. Choose to do 7/ 71. Write down a short passage about your class. 2.找到生活中其他关于数字的话题，试着用英文去表达。设计意图：层次性作业的设置体现了差异性教学，满足于不同层次学生的需求。让每个层次的学生都有事可做，真正将英语学习回归本真。教学反思：最初设计这节课时用的就是常规的教学模式，在试讲过程中，学生的学习能力并没有得到充分地提高。所以后来我改进了这节课的教学模式，通过文本的再构，创设一定的情境，让学生习得本课的知识。通过这样的尝试，学生的学习能力得到了一定的提高，在巧设文本的基础上将本课的重难点逐一突破。本节课不但让学生得到了高密度、大强度的训练，也注重了对学生思维能力的训练和综合语言运用能力的培养。通过任务驱动的形式，达成本课的教学目标，大大提高了课堂效率，同时也增加了英语学习的趣味性。

Lesson 7

一、教学目标

1、能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。Which class are you in? I`m in Class ……

2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语Pleased to meet you./

How about you？

3、能够听、说、读、 写数字： class grade one two .

二、教学重难点

使用Which class are you in? I`m in Class ……进行交际

三、教学准备

1、准备26个字母卡片。

2、准备1-4年级卡片。

3、准备会话中三个女孩的面具.

四、教学过程

1、Warm-up

（1）Let`s sing : Number song (学生初步感知数字，烘托气氛。)

（2）复习字母。先复习26个英语字母.

2、Presentation

（1）教师举着e，n，O，t，w 5个小写字母卡片.

T：How many letters are there in my hand? （带领学生数字母）one，two，three，four，five，five letters，鼓励学生初步感知数字的读音。

（2）教师示范用手中的字母卡片组成one，two两个单词。突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。

（3）教师板书，示范书写单词。指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。

（4）教师出示一所学校的场景。向学生介绍每个教室是几年级几班，教师依次引导学生开口说， Class…，Grade…特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别， 先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。

(5) T:A：Which class are you in? S：I'm in Class…(在真实的情景中运用语言。)

(6) 教师向学生出示图片，介绍Li Yan，Sue，Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。