幼儿启蒙教育之脚丫子

启蒙教育——开启幼儿数学课堂之门

幼儿数学教育是指幼儿在教师的指导下，通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程。幼儿园数学作为数学教育的启蒙教育，教师应正确引导幼儿认识数学，提高幼儿的兴趣，激发儿童的求知欲，为今后更好地学习数学打下基础。那么，在幼儿教学中，如何做好幼儿数学的启蒙教育呢？

一、兴趣是学好数学的前提

兴趣是最好的老师，是幼儿学习的动力。幼儿数学启蒙教育决不能单纯教知识，而必须寓教于乐，在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识，让幼儿在感知知识时获得满足感。只有当幼儿对某一学习产生了浓厚兴趣后，他们才会全神贯注地参加进去，并充分发挥自己的主观能动性，接受知识。

数学是现实生活中抽象出来的，是无处不在的。教师应做有心人，善于发现身边的数学，并以生活中的数学为学习切入点生成生活化的数学。如在“有趣的数字”中寻找幼儿生活中所熟悉的日历、时钟邮票、图书、衣服、电话机、遥控器、针筒等物品，让幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象，并想象如果生活中没有数字会怎么样。让幼儿带着问题寻找生活中的数字，说说它的用途，使幼儿在生活中用一双寻觅的眼睛，不断获得新的经验。

二、提供学习数学的机会和条件

1.把要学的知识编成小故事

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能增长幼儿知识，发展智力。孩子都爱听故事，尤其是在听故事的同时，如果老师边讲边出示故事中的事物，那么幼儿的兴趣就更浓了。因此，我常把教学内容编成简短的小故事，让幼儿以听故事的形式来学习。

2.在游戏中学习

幼儿最喜爱的活动应该是游戏。我们可把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，使幼儿摆脱枯燥、抽象的数学概念，在欢快、轻松的氛围中主动参与，自发地学习，在应用数学活动中获得有益的经验。幼儿游戏的方式是多种多样的，如运用多种感官的游戏、运动性游戏、智力游戏、竞赛性游戏等。在游戏中要注重环节的情境性。小班幼儿的情绪容易受感染，生动的游戏情境能牢牢地吸引幼儿的注意力，使他们忘记自我，完全地投入到情境的角色中去，从而主动地感知数学。所以，教师在设计游戏时，要注意情境的安排要有助于幼儿掌握数学初步知识，有利于幼儿观察力、思维力、想象力的发展。情境不要太新奇、复杂，以免分散幼儿的注意力。

小班《小脚》教案

小班《小脚》教案1

活动目标

1、初步熟悉和了解小脚丫。

2、知道爱惜、爱护脚，讲究脚的卫生。

活动预备

1、课件-照片：谁的脚大

2、音乐：放你的小脚丫

活动过程

一、导入主题：脚丫

1、音乐：放你的小脚丫

幼儿听音乐做动作，激发幼儿自由表现脚的本事。

2、出示照片：比比谁的脚大，激发幼儿爱好。

瞧：这两个小伴侣在干什么？

你也和旁边的小伴侣比一比谁的'脚大？（幼儿相互沟通，仿照脚的动态活动。）

二、看看我们的小脚丫

1、让幼儿观看、了解脚的形状特征。

2、学习正确脱袜子。

指导幼儿正确脱袜子，重点示范和指导幼儿正面脱袜，并放到指定的位置。

3、观看小脚丫

（1）你的脚长得怎么样？

（2）数一数一共有几个脚趾？

我们一起数数，引导幼儿有挨次地逐一点数。

（3）脚趾上是什么？脚趾甲有什么用？除了脚趾还有什么？

引导幼儿熟悉脚掌、脚跟。

三、爱护小脚

1、获得不同的体验。

让相邻的两名幼儿互换一下鞋，穿一穿，有什么感觉。

（知道穿合脚的鞋才舒适）

2、还有什么方法可以让脚舒适些？

（幼儿思索爱惜脚的方法。）

四、印下小脚印

1、出示照片：雪地上的脚印

小伴侣，你们看雪地上留下了什么？这些脚印是怎么留下的？

2、你有什么方法把我们的脚印留下来？

幼儿想方法，并描画脚印。

小班《小脚》教案2

活动目标

1、关心幼儿进一步了解脚的用途及其爱护的方法。

2、启发幼儿运用感官感知、体验小脚踩在不同材料平面上的感觉，进展幼儿的感知观看力，让幼儿体验探究的乐趣。

3、初步培育幼儿用语言精确 表达感受的力量。

4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。

浅谈幼儿启蒙教育

中图分类号：tu357 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）20-128-01

现代的父母比以前的父母更是给孩子以“最好”地“照顾”。是不是“照顾”的“最好”？是不是“最好的”？人们已经通过许多事实而对于所谓的某些“最好”与“照顾”加以了否定！

大家司空见惯的许多孩子蛮横无理，不讲道理，哭闹耍脾气，目无尊长，无休止地满足自己的不合理要求，撒谎，过分依赖父母等等其实都是父母早期教育不当尤其是爷爷奶奶的娇惯养成的恶习。随着年龄的增长，许多问题又纷纷出现，不爱学习，甚至厌学，逃学，离家出走，懒散，空虚，没有理想，无责任感等等问题的出现。这些问题的出现一方面是由现行应试教育和社会因素造成的弊端；另一方面也与父母早期教育不当有着密切联系。

要想使孩子成材首先要使孩子成人。成人就是成长为懂礼貌，有道德，有理想，有进取心，有责任感的人。清华、北大的某些学子为什么也会自杀？究其原因恐怕不单是学习压力大或是其他方面的因素造成的，而是人格的形成有问题，缺乏责任感的因素造成的。

一、幼儿的心理胚胎期

为了孩子的明天，为了孩子的一切，首先得重视婴幼儿的心理胚胎期的教育。随着科学的发展，胎教已不是神话。扫描技术已使胎教变为现实，人类本身成长的奥秘已为现代医学所解秘，这些发现都为人类的教育，甚至全世界的未来发展有着深远的影响。我们知道个体的生长发育是从肉眼看不见的受精卵细胞开始的，渐次分裂出许多细胞，形成各种器官，长大成人。已故的意大利的幼儿启蒙教育家――蒙特梭利博士也认为婴幼儿也存在“心理胚胎期”。蒙特梭利博士认为“心理胚胎期”是婴幼儿逐渐从潜意识里转化成为有意识，形成感知、记忆、想象、思维等认知能力的发展阶段，同时也是婴幼儿的需求、兴趣、能力、气质、性格等个性的形成和发展的关键期。何为“婴幼儿的心理胚胎期”？就是胎儿期以及0―3岁期间。这个期间的教育一是注重胎教及胎教的方式：心情要好，多听音乐，用心灵和胎儿交流，多到户外走走，多吃新鲜的食品，尤其是水果之类，不要劳累。胚胎期的形成营养最为关键。二是在婴幼儿期0―3岁给孩子以“启其蒙，引其趣”。引起孩子对事物的探索兴趣会使孩子终生受益。

启蒙教育小脚丫

启蒙教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，它为孩子的人生奠定了基础。而小脚丫则是这个过程中的重要载体，承载着孩子们对世界的好奇和探索。在这篇文档中，我们将探讨启蒙教育对小脚丫的重要性，以及如何通过小脚丫来进行启蒙教育。

首先，小脚丫是孩子们最直接的接触世界的方式。他们通过脚步的触摸和感受来认识世界，了解事物的形状、质地和温度。在这个过程中，家长和老师可以引导孩子们去触摸不同的材料，比如软绵绵的棉花、光滑的玻璃、粗糙的木头等，让他们通过触摸来感受世界，培养他们的观察力和感知能力。

其次，小脚丫也是孩子们探索世界的工具。孩子们通过脚步的行走和奔跑来探索世界，发现新的事物和景观。在这个过程中，家长和老师可以带领孩子们去户外，让他们感受大自然的美好，观察植物、动物和天空，让他们学会独立思考和发现美丽。

再者，小脚丫也是孩子们学习的起点。通过脚步的行走，孩子们可以学会坚定地迈出第一步，勇敢地面对未知的挑战。在这个过程中，家长和老师可以鼓励孩子们走出舒适区，尝试新的事物，培养他们的勇气和毅力，让他们在成长的道路上变得更加坚强。

最后，小脚丫也是孩子们沟通的方式。孩子们通过脚步的跳跃和舞蹈来表达自己的情感和欢乐。在这个过程中，家长和老师可以鼓励孩子们表达自己的情感，让他们学会用自己的方式去沟通和表达，培养他们的表达能力和自信心。

综上所述，小脚丫在孩子的启蒙教育中扮演着非常重要的角色。它不仅是孩子们认识世界的方式，也是他们学习和成长的起点。因此，家长和老师应该重视小脚丫的教育，给予孩子们更多的关注和引导，让他们在小脚丫的世界里茁壮成长。愿每一个孩子都能在小脚丫的启蒙教育中，收获快乐和成长。