教师识字教案

一年级识字教案

阮媛源

教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情

教学目标：

1、 有感情地朗读儿歌；

2、认识本文6个字宝宝：清、晴、睛、请、蜻、情 3、分清楚他们的读音，字形。

（教学目标分析：对低年级的学生，识字是最根本的，教学目标的设定要针对全体同学，90%的学生要求认识和有感情的朗读儿歌，2%的同学要求基本能认识六个字宝宝，8%的学生要求分清他们的字形，教学目标的设定要照顾到班上不同层次的学生）

学习者分析:

一年级学生

教学方法：本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。

第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。

第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。

第三部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义,田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的,田字格上面要求认识1个偏旁“忄”(竖心旁)。

教学过程：

一、童话中识字

低年级的孩子好动,注意力集中时间短,而识字教学又是枯燥的,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果也不会好,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。

师:(出示青蛙图片)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀? 生:这是一只青蛙。

生:这是一捉害虫的大青蛙。 师:怎样给它打招呼?

生:(情绪高昂地)大青蛙好!

生:大青蛙,你好!欢迎到我们班做客!

师:(出示词卡)大青蛙想考考我们二班的小朋友,谁能把它的名字叫出来?(正音:读准后鼻音“青”)

识字教案10篇

识 字 篇一

识字学词学句（一）

2

教学要求：

1.学会10个生字和7个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。

4.认识顿号、问号，会读问句

教学重点、难点：

学习生字词，认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它们之间的关系。

课前准备

1.布置学生问句：附近有河、有湖吗？里面的水从哪里来，向哪里流？

2.生字卡片，课文朗读录音带，挂图与中国地形图。

教学时间：

2课时

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

1.同学们，当你们外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流动，有没有想过河水究竟从哪儿来，最后流到哪去呢？

2.听录音朗读。

3.提问：（1）河水最后流到哪里？（2）还有什么问题没弄清楚？（启发学生质疑）

二、自读课文

要求：

1.凭借汉语拼音，读通课文。

2.根据生字表画出生字和要认识的字，读准字音。

3.生字连成词，想想意思，记下不懂的词。

教师巡视辅导，收集学生的问题。

三、看图、识词、解疑。

1.教师板书收集到的问题。如：

泉水 小溪 江 湖

2.出示挂图，解释词语，引出“河、海”。

泉水：在地底下有大量的地下水，它会透过孔隙流出地面，这从地下流出来的水，就是泉水。指图，认识“泉水”。

小溪：泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。指图认识“小溪”。

许多条小溪汇合到一起，就成了“河”，大的河也可以称为“江”。河水流到洼地会停下来等一等，等水很多了再继续流，这集下来休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“海”。

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中班识字教案 [《识字3》的教案]

《识字3》的教案

第一课时

一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入

1.（出示对联）请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。

2.谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。（板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣）

二、利用图片 感知事物 帮助识字

（一）教给学习方法

1.展示图片。（依次出示云、雾、雪、霜等图片）引导学生观察说说画面的景色。

2.学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。（形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形）

3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

（设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。）

（二）运用方法自学

1.自学第二节（学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形）

2.同桌互读，交流识字情况。

3.识字交流（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

（1）出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

（2）游戏识字：开展”识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

（3）检查识字：（开火车识字、帮生字找家、猜字谜）

（设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

三、感情朗读 体会语感 读中感悟 （师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

1.读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2.师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导：（重点指导：和、千） 2

五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。

第二课时

一、借助画面 激情朗读 激趣导入

1.（出示大自然的画面）感情朗读认读字词

2.谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

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识字一教案

编 辑：__________________

时 间：__________________

教学资料范本

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识字一 美丽的祖国

一、教学目标：

1.认识本课18个生字，会写10个生字，养成良好的书写习惯。

2.了解祖国的风景名胜，激发对祖国的热爱之情。

二、教学重点：

学习生字词，了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学难点：

学习生字词。

四、教学过程：

1.导入新课，设疑自探。（３分钟）

师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方哪？

生：喜欢。我去过北京的万里长城。

生：我夏天的时候去过灌河漂流。

生：我去过杭州西湖。

师：同学们，其实在我们美丽的祖国还有许多美丽神奇的地方。你想去吗？今天老师就带大家一起去旅游，欣赏一下我们《美丽的祖国》。看到这个题目，你想从这篇课文中学到什么呀？

我们的祖国到底有多美丽？

我们的祖国有哪些美丽的地方？

2.学习生字，解疑合探。（１７分钟）

借助拼音自己读课文，要求读准字音。

画出课文中的生字，和同桌一起读一读。

小组内同学互读，并相互纠正读音（开火车读、小老师领读、齐读）。

师：哪位同学愿意和大家一起分享一下你的识字妙招?

生：老师，我用加一加的方法记住了“庆”“寺”“胜“故”。广加大就是庆；土加寸就是寺；月加生就是胜。

师：太棒了！能举一反三。还有谁有不同的方法？

生：我用换一换记住“故”。

师：大家的方法很不错。但是有两个字需要我们共同来想办法记住它。共同学习“肃”“藏”

（引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义.）

师：同学们，我们认识了这些可爱的生字娃娃后，现在我们要出发去旅游，你准备好了吗？（通过不同的方法读课文）

请学生一边看图，一边自由读课文第一部分，注意词语的连读。

检查读的情况。可以请学生个别读或分组比赛读。