高中思想政治教学中学生思维能力的培养

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试论高中思想政治教学中学生思维能力的培养

作者：高运强

来源：《新课程·教师》2014年第04期

摘 要：中学素质教学的灵魂来自于思想政治教学，伴随着我国教育改革的不断深化，学生的思维能力培养显得越来越重要。学生的思维能力究竟有哪些，这是教师首先必须要弄清楚的，只有弄清楚了这个问题，才能知道如何去培养学生的思维能力。

关键词：高中思想政治；思维能力；创造性人格

古人云：“穷则思变，变则通，通则达。”这足以说明思维变通的能力对于一个人的重要性。在时代进步的今天，我们也可以看到只有具备一定思维能力的人才能在社会上更好地立足。而高中的思想政治教学在学生的思维能力的培养上有着不可推卸的责任。

一、高中生应具备的思维能力

1.分析性思维能力

分析性思维能力是高中生所必须具备的最基本的条件，这是学生深入学习的基础。如今，许多教师在教学中只会给学生进行勾画式的教学，这严重地制约了学生分析思维能力的开发。

2.创造性思维能力

创造性思维能力是一种高层次的思维能力，它要求人们在思维上必须有创造性的想法，思维能力可以通过后天的不断培养来形成。高中思想政治课本应该是学生头脑风暴的领域，因此高中思想政治教学必须重视学生创造性思维能力的培养。

3.实践性思维能力

实践出真知，学生所具备的实践思维能力必须从实践中得来。很多人会害怕学生犯错误，但是如果不让学生参加实践，就不能让学生了解到真正的道理。因此，在高中思想政治课的教学中教师应该多鼓励学生去用自己所学的知识来解决实际问题。

二、如何培养学生的思维能力

1.培养学生的问题意识 龙源期刊网

学生在学习和生活中总会有许许多多问题，但是传统的应试教育剥夺了学生太多的问的权利，导致许多学生就算有问题也不会主动去问。因此，在高中思想政治课的教学过程中，教师应该不断地引导学生大胆地去尝试新的东西，学习新的知识，对于不懂的可以主动地寻求帮助，通过这样引导的方式来培养学生的问题意识，让学生主动参与到知识问题的讨论中去，在讨论与问的过程中学习和成长。

高中思想政治教学中学生思维能力的培养

高中思想政治教学中，培养学生的思维能力是非常重要的一项任务。思维能力是指学生理解、分析、综合与判断等认识过程中所需要具备的各种思维操作和能力。培养学生的思维能力有助于激发学生的思想活力，提高他们的逻辑思维能力和创造力，从而为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

在高中思想政治教学中培养学生的思维能力，需要注重培养学生的批判性思维能力。批判性思维是指学生对所学知识进行深入思考、分析和评价的能力。在教学中，可以通过提问、讨论和辩论等方式，引导学生深入思考，激发和培养学生的批判性思维能力。教师也可以通过给学生提供不同观点、观点冲突的材料和案例，引导学生分析和评价，培养学生独立思考和辩证思维的能力。

高中思想政治教学中需要培养学生的创造性思维能力。创造性思维是指学生在解决问题或面对新情境时，提出全新的观点、想法或解决方法的能力。在教学中，可以通过启发性问题、开放性作业和小组合作等方式，激发学生的创造力。教师可以鼓励学生提出自己的疑问和观点，鼓励学生提供创造性的解决方案，引导学生进行大胆尝试和实践。

高中思想政治教学中需要培养学生的综合思维能力。综合思维是指学生将所学知识和技能整合运用于实际问题解决的能力。在教学中，可以通过各种综合性练习和项目，培养学生的综合思维能力。组织学生进行实践活动和社会调查，让学生将所学知识与实际情况相结合，进行综合分析和评价。教师也可以提供跨学科的学习任务，让学生运用多个学科的知识进行解决，培养学生的综合思维能力和跨学科能力。

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高中思想政治课堂教学中学生语言表达能力的培养 策略

作者：陈梅花

来源：《教师·中》2018年第08期

摘 要：语言表达能力培养是高中思想政治教学体系的重要环节，是新课程标准的具体要求。为提高学生语言表达能力，作者在高中思想政治教学中借鉴语文学科教学的经验，并针对学生政治学科学习中语言表达存在的问题，分别从教学理念、教学方法、教学形式等方面提出针对性的意见，通过多元表达来提升学生的书面和口头语言表达能力。

一、高中思想政治教学中学生语言表达现状

1.语言表达存在的问题

从课堂教学的总结来看，高中生在思想政治课堂上语言表达能力较弱，口语表达与书面表达差距明显，普遍习惯于“听课”与“规范书写”，不善口头表达。在课堂提问环节，学生多以机械记忆的内容回答，缺乏对语言的加工能力，对记忆不准确的内容，常词不达意，描述不清。同时在思想政治试卷中的语言表达也有机械记忆的痕迹，存在一定的错别字现象，比如“法制”与“法治”、“权利”与“权力”等容易混淆。

2.原因分析

高中生在思想政治语言表达能力方面的欠缺现象，主要原因有以下三个方面：一是学校受应试教育影响，过于重视思想政治课的考试成绩，过分强调知识体系本身的逻辑性和结论的唯一性，忽视了口语的训练；二是思想政治教学中教学内容理论化突出，教师的教学观念还未完全转变，课堂教学中的主导性地位较为明显，学生多处于被动接受知识的地位；三是高中生普遍没有意识到思想政治口语表达能力的重要性，在日常的学习中缺乏语言表达的练习，多以机械记忆与背诵为主要学习方式。

二、高中思想政治教学培养学生语言表达能力的要求

新课程改革指出，高中思想政治教学需要转变思想，更新教学观念，改善教学方法，重建教学评价。进一步细化到高中思想政治教学中对学生语言表达能力的要求，则包括以下四个方面：一是加强思想政治基本理论知识的教学，培养高中生语言表达能力；二是既要巩固课本基础知识，又要指导学生通过读书、看报来关注时政新闻，进而增加学生政治术语的储备，培养学生多种思维思考问题的方式；三是教学中要充分发挥教师的示范作用；四是教学过程中教师要有计划地对学生进行语言训练，提高学生语言表达能力。 龙源期刊网

高中政治教学中学生思维能力的培养策略

高中政治教学在知识和能力培养中，思维能力的培养尤为重要。只有培养学生的思维能力，才能让他们在政治学习的过程中不断深化对政治概念和政治现象的认识，从而提升政治素养和创新能力。以下是几种可能的思维能力培养策略。

1.引导提问法

引导提问法可以培养学生的分析和推理能力，促进对细节和关键信息的理解。在授课过程中，老师可以对政治概念、政治现象进行对话，引导学生通过提问来理解问题的解答，发现问题中的本质与普遍性。例如，在教授选举制度时，老师可以引导学生通过提问“为什么要实行选举制度？” “选举制度有哪些优缺点？”等方式，来促进学生对选举制度的思考并掌握其要素。

2.案例教学法

案例教学法可以培养学生的综合分析能力和解决问题能力。它可以帮助学生贴近现实情境，理解和探索政治现象的本质和发展规律。教师可以利用一些标志性的政治事件或个案，帮助学生将政治概念与实践联系起来，并分析当时背景和影响。例如，针对“501.抗议”事件，老师可以引导学生分析这个事件的起因和影响，探讨学生对政治权利和言论自由的看法，来培养学生的分析能力和思考能力。

3.问题解决法

问题解决法可以促进学生自我学习和独立思考的能力，提高学生的创新能力和解决实际问题的能力。在教授政治理论时，老师可以提出一些实际政治问题，让学生自己去寻找答案和探讨解决方法。例如，让学生分组设计政治宣传计划，可以培养学生的思维逻辑能力和创新能力，加深学生对政治宣传的认识。

4.课堂讨论法

课堂讨论法可以培养学生的团队合作精神和批判性思维能力，促进有效的交流和思想碰撞。在授课时，老师可以引导学生，就某些争议性的政治问题分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，并且要求学生把结论通过阐述措辞表达清楚。例如，让学生讨论不同的政治主张对于今日中国的发展道路的影响，可以培养学生的辩证思维能力和交流技巧。