高中语文必修三学案导学设计：第3课　老人与海

《老人与海》教学设计

【教材依据】

《老人与海》是人教版高中语文新课标实验教材必修三第一单元第三课。

【设计思路】

这是一篇激励了几代人奋斗不息的文学作品，我很希望自己的学生能够从海明威充满魅力的文字中获取人生拼搏的力量。学习老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永不打垮的精神。

【教学目标】

知识与技能：

1、 了解作家海明威的生平与文学功绩

2、 掌握内心独白对任务形象塑造的作用

过程与方法：

在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点

情感态度与价值观：

1.学习老人的永不服输的顽强精神

2.提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。

【教学重点】分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象

【教学难点】掌握内心独白对人物形象塑造的作用

【教学准备】

1.课前观看《老人与海》的影片或原著，并写出观后感。 2.课件制作。

【教学过程】

一、导语设计

同学们，在你们的生活中有过“挫折”吗？你们在挫折面前是如何做的呢？

既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，失去双臂的刘伟，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，刘炜也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音。什么使他们脆弱的躯体如此强悍？什么使他们敲响生命的强音？今天，让我们一同走进小说《老人与海》，他用朴实无华的文字，阐释了生命的意义。

二、它是谁写的？（作者及作品）

他，18岁就以记者身份参加第一次世界大战，在身中237块弹片、一个膝盖被打碎之后还背负意大利战友到救护站，其惊人的勇气使得奥地利士兵不忍心打出致命的最后一枪；

他，在西班牙内战中，总是到战斗最激烈的前线报道战事，用空酒瓶和炸药制造手榴弹，组织游击队伏击小组，被人们崇敬地称为“将军”；

第1页第3课老人与海1．了解海明威及其作品。2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说简洁的语言风格和行文特点。3．正确把握桑地亚哥这个硬汉子形象及人物所具有的哲理性和象征意味。作者作品海明威(1899—1961)，美国小说家、“诺贝尔文学奖”获得者。1899年7月21日生于芝加哥市橡胶园小镇。第一次世界大战爆发后，他志愿赴意大利当战地救护车司机。1918年夏，在前线被炮弹炸成重伤，回国休养。1926年出版了第一部长篇小说，小说以参加第一次世界大战后流落巴黎的美国青年的苦闷生活为题材，写出了当时对社会和个人出路都抱悲观、失望情绪而陷入个人享乐泥坑的年轻一代的形象。小说获得成功，此时侨居巴黎的作家斯坦因对海明威说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为《太阳照常升起》的题词，从此“迷惘的一代”成了像海明威这一类虽无纲领和组织但有相同创作倾向的作家的称谓。1929年反映第一次世界大战的长篇巨著《永别了，武器》(又翻译为《战地春梦》)给海明威带来了声誉。30年代初到非洲旅游和狩猎，西班牙内战期间，他三次以记者的身份亲临前线，1940年创作了以美国人参加西班牙反法西斯战争为题材的长篇小说《丧钟为谁而鸣》，曾与美国许多知名作家多次捐款支援西班牙人民的正义斗争。1941年偕夫人玛莎访问中国，支持中国的抗日战争。后又以战地记者的身份重赴欧洲，并多次参加战斗。战后客居古巴，潜心写作。1952年，中篇小说《老人与海》问世，获得当年普利策奖，1954年获“诺贝尔文学奖”。卡斯特罗掌权后，他回美国定居，因身上多处旧伤，百病缠身，精神忧郁，1961年7月2日用猎枪自杀身亡。海明威提出一种文学创作理论：冰山原则。指的是人的语言对于思想的表达就好像冰山一样，只有八分之一在水上面，有八分之七在水下。即人的语言是不足以表达思想的，对于作者而言也没有必要写得太过于直露，因为读者是能读懂的。我们说过，海明威写作具有电报风格，会删掉一切旁逸斜出的东西，只留下最必要、最根本的东西。所以这些被留下的看似随意而又无关紧要的一笔，往往是开启冰山真面目的钥匙，它能为我们展现老人内心最本质的想法。“迷惘的一代”是指第一次世界大战后美国的一个文学流派。这个名词出自侨居巴黎的美国女作家斯坦因，她指着海明威等人说：你们都是迷惘的一代。这些人曾怀着民主的理想奔赴欧洲战场，目睹人类空前的大屠杀，经历种种苦难，深受“民主”“光荣”“牺牲”口号的欺骗，对社会、人生大感失望，故通过小说描述战争对他们的残害，第2页表现出一种迷惘、彷徨和失望的情绪。创作背景《老人与海》写的是老渔夫桑地亚哥在海上的捕鱼经历，描写老人制服大鱼后，在返航途中又同鲨鱼进行惊险的搏斗，然而作品中的形象却具有很强的象征意蕴。他用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征变化无常的人类社会，而狮子则为勇武健壮、仇视邪恶、能创造奇迹的象征，桑地亚哥则是人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争。《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程途中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。海明威在《老爷》杂志上发表了一篇通讯《在蓝色的海洋上》报道这件事。当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是很好的小说素材，但却一直也没有机会动笔写它。1950年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲，在古巴哈瓦那郊区的别墅观景社，他开始动笔写《老人与海》(起初名为《现有的海》)。到1951年2月23日完成了初稿，前后仅用了八周。4月份海明威把手稿送给古巴访问他的友人们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”！根据老人与鲨鱼搏斗的情节，可把全文划成八个部分。第一部分(开头——“它后来就慢慢地沉了下去”)，写老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。第二部分(“它咬去了大约40磅”——“他连一只鸟儿也看不见”)，写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。第三部分(“他已经在海里走了两个钟头”——“也许结果会很好的”)，写老人与两条星鲨的搏斗。第四部分(“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”——“鲨鱼才又向他扑来”)，写老人与犁头鲨的战斗。第五部分(“老头儿看见两个褐色的鳍”——“即使现在也能行”)，写老人又与另两条星鲨搏斗。第六部分(“他不愿再朝那条死鱼看一眼”——“我多么希望我不必再跟它们斗呀”)，写筋疲力尽的老人的心理活动。第七部分(“可是到了半夜的时候”——“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”)，写老人与群鲨的搏斗。第八部分(“船还是好好的”——结尾)，写与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。1．读准字音嘎吱．．()()吞噬．()黏．液()攥．住()蹂躏．．()()榫．头()残骸．()桅．杆()第3页鲭．鲨()脊鳍．．()()两颚．()攮．进()鳐．鱼()戳．进()嗜．杀()2．多音字臭（chòu）臭骂（xiù）乳臭未干鲭（qīng）鲭鱼（zhēng）鲭菜拽（zhuāi）拽掉（yè）拉拽（zhuài）拽住3．词语辨析坚韧坚忍二者都和“坚持”有关。坚韧：指坚固而有韧性，重在不间断。坚忍：指在艰苦困难的情况下坚持而不动摇，重在不动摇。例句：①创新需要一股坚韧的品质，创新需要不断经历挫折和挑战。②一个平常人在困厄中表现出的坚忍品格常常不亚于一位英雄。4．重要词语解释(1)蹂躏：比喻用暴力欺压、侵凌、欺辱或者侵扰。(2)榫头：即榫子，又叫榫儿或榫头，指器物两部分利用凹凸相接凸出的部分。(3)攮：(用刀、叉)使劲刺。(4)啐：①惊愕时所发出的声音；②饮，尝；③发出唾声。表示鄙弃或愤怒。(5)蚕噬：像蚕吃桑叶一样，比喻一步步的侵占。(6)皮开肉绽：皮肉都裂开了。形容伤势严重。多指受残酷拷打。5．课文的重点是老渔夫与鲨鱼搏斗的过程，仔细阅读这部分，完成下表。第一次第二次第三次第四次第五次攻击者鲭鲨数量一条老人作战工具鱼叉结局杀死鲭鲨，大鱼被吃掉40磅1．老人是在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？对比手法的运用是《老人与海》的艺术特色之一，试简要分析对比手法在塑造老第4页人硬汉形象上的作用。2．桑地亚哥是位怎样的老人？在你看来，他是成功了还是失败了？3．如何理解老人与鲨鱼的搏斗？有何象征意义？第5页4．本文除了对事件的叙述，还有大量的人物内心独白。找出来，分析一下，看看它们对表现人物性格和揭示小说主题起什么作用。金句银段1．生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。——海明威《老人与海》2．我们花了两年学会说话，却要花上六十年来学会闭嘴。大多数时候，我们说得越多，彼此的距离却越远，矛盾也越多。在沟通中，大多数人总是急于表达自己，一第6页吐为快，却一点也不懂对方。两年学说话，一生学闭嘴。懂与不懂，不多说。心乱心静，慢慢说。若真没话，就别说。——海明威3．优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。——海明威4．一想到我的生命消逝得那么迅速，而我并不是真正地活着，我就受不了。——海明威《太阳照常升起》5．一个人可以被毁灭，但不能被打败。——海明威《老人与海》6．相爱的人不该争吵。因为他们只有两人，与他们作对的是整个世界。他们一发生隔膜，世界就会将其征服。——海明威《永别了武器》7．你可以把我打倒，但是你永远不会把我打败。把我打倒是我身体跌倒，但你永远打败不了我的心。——海明威8．心灵愈加严谨，外表愈加简单。——海明威9．每个人生下来都要从事某项事业，每一个活在地球上的人都有自己生活中的义务。——海明威写作金库硬汉海明威海明威的勇气教条、海明威的英雄和他面对难关的坚毅态度，都诠释了这样一个真理：“人不是生来被击败的。人可以被毁灭，但不能被击败。”他14岁走进拳击场，满脸鲜血，可他不肯倒下；19岁走上战场，200多块弹片嵌入他的身体，也没能让他倒下；写作上的无数艰辛，无数次的退稿，无数的失败，还是无法打倒他；晚年，连续两次飞机失事，他都从大火中站立起来；最后，因不甘愿成为无能的弱者，他举枪自杀。这就是硬汉海明威。海明威最希望他一生都充满戏剧性，最希望在谢幕的时候，能让所有人都记住他。他要用人们永远不息的掌声为自己的人生画上句号，让所有后来者都知道他是一个真正的男子汉，知道他作为一个男人在死的时候有多么豪迈、无所畏惧。从海明威一生的经历到最后的归宿上看，他实现了这样的人生诉求。读海明威的《老人与海》时，我们似乎看见一个孤单的捕鱼老人置身于大海中，就像是在旋流中的一片叶子，在寂寞的大海上与自然融合在一起，没有丝毫的孤独和沉寂。从漂浮的小船到海风和夕阳，在那场与风浪、鲨鱼惊心动魄的搏斗过程中，尽显老人疲惫又顽强的毅力，每时每刻都让我们为一个天涯漂流者的生命担忧着。一个老渔夫经历了一场刻骨铭心的体验，虽然拖回来的只是一副骨架，但我们却感觉到了一个悲壮英雄的回归。桑地亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是个“硬汉”。“硬汉”是海明威作品中经常表现的主题，也是作品中常有的人物。他们在外界巨大的压力和厄运打击面前，坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，尽管他们失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。也许他希望自己能像桑地亚哥那样永不服老、永不服输，所以在和高血压、糖尿第7页病等痼疾“搏斗”了将近三年之后，他决心主动摆脱病榻上的痛苦折磨，他坚信“人不是生来被击败的。人可以被毁灭，但不能被击败”的格言，于是在1961年7月用他心爱的双管猎枪结束了自己的生命。海明威不仅用自己的作品诠释了生命的坚韧与顽强，同时他也用自己的生命在与变幻莫测的自然的抗争中演绎着生命的顽强。作家的典范海明威是硬汉精神的一种标志。多少年来，这似乎成了一句至理名言。海明威是一个酷爱打猎、钓鱼的作家。他到过第一次、第二次世界大战的战场，他的身上中过237片弹片，他的头上缝过57针。他曾在非洲两度飞机失事，严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下。这就是海明威，他的经历，孕育出硬汉的性格。在他的小说中，反复出现了拳击、斗牛、狩猎、捕鱼、战争等题材，这些都是力量的象征。当然，还杂糅着酒、暴力、性、孤独和死亡。海明威让我知道，人的经历是何等的重要，这是无价的财富。谁都无法轻视自己的经历。今天的男人，对于海明威的那种生活，自然是无缘也无法企及的。所以，人们曾经发出“寻找男子汉”的呼唤。现在男性的强悍、坚韧的阳刚之气，已变得越来越稀有。人生的意义就在于一种精神，敢于承受痛苦，蔑视死亡。一个作家的成名，不在于他写了多少，而在于他有什么独特的创造。海明威以其富有传奇色彩的一生，以其塑造的一系列硬汉形象，奠定了他在世界文学中的地位。而且，人们极易在文学大师的群像中辨别出他的声音。无法否认，与海明威硬汉精神相吻合的是，他具有鲜明个人特点的写作风格——简洁利索。他放弃了无关的素材，技巧的花哨，感情的泛滥，蹩脚的形容。我仿佛看见他提着一把锋利的板斧，砍掉了整座森林的冗言赘词，砍掉了一切花花绿绿的修饰。正如英国作家欧·贝茨所说：“他以谁也不曾有过的勇气，把英语中附着于文学的‘乱毛剪了个干净’。”据说《永别了，武器》的结尾，他重写了39次，《老人与海》他校改了200多次，本来可以写成1000多页的长篇巨著，最终浓缩为只剩下几十页的一个短中篇，假如仍是1000多页，那就不是海明威了，诺贝尔文学奖史也将抹去他的名字。无法理解的是，被海明威所摒弃的，却被时下我们的一些文人当宝贝似的捡回，乐此不疲地制造着成堆的文字垃圾。海明威的魅力在于，他净化了当时的文风，掀起了一场“文学革命”。也因此，他被同时代及后来的许多作家奉为典范，并且吸引了世界上一代又一代读者的目光。其春风化雨般的影响，经久不衰。经典选粹《钢铁是怎样炼成的》精彩片段1．秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴郁地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。小车站孤独地隐在树林里。一条新修的路基从车站的石头货台伸向森林。路基周围是蚂蚁一样密集的人群。讨厌的粘泥在靴子底下扑哧扑哧直响。路基两旁的人们狠劲地挖着土。铁器发出沉重的撞击声，铁锹碰着石头，铿然作响。雨像用筛子筛过的一样，又细又密，下个不停。冰冷的雨水渗进了衣服。雨水也冲走了人们的劳动成果，泥浆如同稠粥从路基上淌下来。湿透了的衣服又重又冷，但是人们一直干到天黑透了才离开工地。

高中语文人教版必修3老人与海教学设计

一、教学目标

【知识与能力目标】

1. 了解海明威的生平和小说创作的背景。

2. 引导学生通过快速阅读，运用列表总结把握本文的主要内容。

【过程与方法目标】

揣摩小说的“电报式文体”的特点以及“冰山原则”。

【情感态度价值观目标】

体会桑地亚哥身上蕴含的不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

二、教学重难点

【重点】

把握本文的语言特点，了解“电报式文体”、“冰山原则”。

【难点】

体会桑地亚哥身上蕴含的深刻道理，学习他身上的不屈服于命运、不断抗争的精神。

三、教学方法

朗读法、小组讨论法、点拨引导法

四、教学过程

环节一：导入新课

教师播放现代歌手海明威的歌曲《老人与海》，通过歌曲配合导语的方式引出新课。

环节二：新课讲授

(一) 作者介绍，整体感知

教师检查课前预习成果，提问学生，让其进行作者介绍并概括课文内容，引导学生回答，感知课文。

学生自由回答：海明威，美国作家；1954年诺贝尔文学奖获得者；成名作是《太阳照样升起》；代表作有《老人与海》《乞力马扎罗的雪》《永别了武器》；创作风格是语言朴实、直观；是“新闻体”小说的创始人，笔锋一向以“文坛硬汉”著称。

过渡：教师总结并展示PPT：

海明威的确是以“文坛硬汉”著称，同时，他也是一位“现实中的硬汉”。

教师带领学生概括《老人与海》的相关内容。

明确：课文讲的是老人与鲨鱼群搏斗到最终回家的这段故事情节，是小说临近结尾的部分，也是小说的高潮。

(二) 深入文体，分析特色

教师引导学生梳理课文情节，体会人物形象，分析文本特色。

教师借助PPT展示表格，引导学生更加直观地看出文中老人五次搏斗中工具、对手的变化。

过渡：工具越来越简陋、对手越来越强大，老人体力越来越差。在这样的情况下更表现出他的力量，尊严和勇气；同时他在打鲨鱼时，都能找到鲨鱼的致命点，体现了老人有非常丰富的捕鱼经验，而且冷静、睿智。

语文人教版必修三第3课《老人和海》导学案（部分答案）

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高中高一语文必修3

《老人与海》导学案（教师版）

学习目标

1．识记字词、作家、作品等文化常识。

2．梳理课文情节，把握人物个性。

3. 领悟作者不屈服于命运，凭着勇气和毅力在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

重点难点

1. 深入课文故事情节，抓住重点词句，理解文章内容和主旨。

2. 学习通过内心独白塑造人物性格的方法

3. 领悟作者不屈服于命运，凭着勇气和毅力在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

学习方法

问题法、展示法、点拨法、合作讨论法

情境创设

一.导入设计

曹操诗云：“山不厌高，海不厌深。”海子曾说：“面朝大海，春暖花开。”无数文人骚客将自己的情怀融进了大海。我们曾经也学过高尔基的《海燕》，知道凡尔纳的《海底两万里》，这一切都与大海息息相关，紧紧相连。今天我们再来聆听一个发生在海上的故事。故事的名字叫《老人与海》，老人、海和鱼，这三者之间到底发生了什么样的故事？下面我们来学习美国作家海明威的《老人与海》。这是一篇获得诺贝尔文学奖的小说。

二.出示目标

学生以适当的方式大声朗读导学案上的学习目标，激发学习动力。

自主学习

三.知识链接（A级）

海明威（1899--1961），美国作家。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战。后来长期担任驻意大利（国家）记者，并曾以战地记者．．．．的身份参加第二次世界大战和西班牙内战。海明威的成名作．．．是．《太阳照样升起》，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》、《丧钟为谁而鸣》和获得1954．．．．年诺贝尔文学奖．．．．．．．的《老人与海》。

1932年，他在纪实性作品《午后之死》中，提出著名的“冰山原则”。他以“冰山”为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者语文人教版必修三第3课《老人和海》导学案（部分答案）