上海小学古诗文

所见池上唐· 袁牧唐· 白居易牧童骑黄牛，小娃撑小艇，歌声振林樾。偷采白莲回。意欲捕鸣蝉，不解藏踪迹，忽然闭口立。浮萍一道开。百 忧 集 行成都曲 唐·杜甫 唐 张籍忆年十五心尚孩，锦江近西烟水绿，健如黄犊走复来。新雨山头荔枝熟。庭前八月梨枣熟，万里桥边多酒家，一日上树能千回。游人爱向谁家宿？ 曲池荷 咏风唐 卢照邻 唐 虞世南浮香绕曲岸，逐舞飘轻袖，圆影覆华池。传歌共绕梁。常恐秋风早，动枝生乱影，飘零君不知。吹花送远香。惜时小儿垂钓晋 陶渊明唐 胡令能盛年不重来，蓬头稚子学垂纶，一日难再晨。侧坐莓台草映身。及时当勉励，路人借问遥招手，岁月不待人。怕得鱼惊不应人。蚕妇 蜂宋 张俞唐 罗隐昨日入城市，不论平地与山间，归来泪满巾。无限风光尽被占。遍身罗绮者，采得百花成蜜后，不是养蚕人。为谁辛苦为谁甜？望岳碛中作唐 杜甫唐 岑参岱宗夫如何？齐鲁青未了。走马西来欲到天，造化钟神秀，阴阳割昏晓。辞家见月两回圆。荡胸生层云，决眦入归鸟。今夜未知何处宿，会当凌绝顶，一览众山小.平沙莽莽绝人烟。秋夜寄丘二十二员外稻田唐 韦应物唐 韦庄怀君属秋夜，绿波春浪满前陂，散步咏凉天。极目连云罢桠肥。山空松子落，更被鹭鸶千点雪，幽人应未眠。破烟来入画屏飞。菊花 马唐 元稹唐 李贺秋丛绕舍似陶家，大漠沙如雪，遍绕黎边日渐斜。燕山月似钩。不是花中偏爱菊，何当金络脑，此花开尽更无花。快走踏清秋。过华清宫题金陵渡唐 杜牧唐 张祜长安回望绣成堆，金陵津渡小山楼，山顶千门次第开。一宿行人自可愁。一骑红尘妃子笑，潮落夜江斜月里，无人知是荔枝来。两三星火是瓜洲。暮春归故山草堂唐 钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。

小学古诗文教学初探

【摘要】在古诗文教学中，儿童接受文学作品的方式有别于成年人，对古代作品的语言运用、情意表达的感受尤有不同。老师要运用了各种各样的行之有效的方法，使古诗文的教学不拘一格。

【关键词】古诗文教学 情感交流 引导学生 教学效果

儿童接受文学作品的方式有别于成年人，对古代作品的语言运用、情意表达的感受尤有不同。如果我们采取成人导向的方式，以成年人学习古诗的经验套用在小学生身上，小学古诗文教学将出现“以文学知识代替文学感受、以成年人的文学领会代替儿童的文学经验”的情况，把古诗文教学引入误区。我们说小学古诗文的教学目的在于强调语感、感受意象感情之美，在小学阶段培养学生的审美意识比教文学常识重要。也就是说，古诗的体制、格律及作家生平等文学知识，暂时不是小学阶段古诗教学的重点（但不等于不涉及，教师可按选诗的特点与学习进程加以调节）。这差不多是当前语文教育工作者提倡在小学进行古诗文教学的共识。

有了这个共识，老师们的古诗教学就呈现出了“八仙过海各显神通”的画面。现在我就把教学古诗的一些方法和大家共同分享。

1．预留空间学古诗

以前教学古诗，总要把古诗一个字一个字对应地。直译”成白话文，特别是那些“带点”的字，更要精心译准，只因为考试必定要考古诗的解释。教师教得辛苦，学生学得厌烦，全然没有一点“吟诗弄月”的情趣。古诗文教学如何充分体现“学生是学习的主体”这一教学理念呢？我认为，可以考虑预留“三个空间”：一是预留学生文本阅读的空间。文本阅读具有永远不可替代的价值。学生学习语言，不用心去读，不潜心去体会，是不会有收益的；二是预留学生充分的思维空间。不要因为古诗语言的深奥与跳跃性而妨碍了学生想象力的发挥，学生完全可以通过文字本身的品读尽情展开想象，从中体会各种感情，体会语言的精彩；三是预留师生情感互动的空间。古诗教学要使学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，主要依赖教师成功的点拨和指导，在此基础上激活学生思维的火花，形成师生之间情感交流和思想的碰撞。这样既体现教师的主导作用，又能体现学生是学的主体。

第一讲 文言词语·文言词汇

【知识梳理】

一、积累文言词汇

《上海市中小学语文课程标准》要求高中生“积累常见的文言实词，每学年的积累总量不少于100个。”因此，高中阶段应积累不少于300个文言实词。

如何积累文言实词？方法是两步：第一步，阅读文言课文和课外文段时注意积累常用词的意义和用法，第二步是有意识地一个词一个词地记忆。如：“卒”这个词——

[卒]（zú）（1）名词 ① 步兵，“信臣精卒陈利兵而谁何”（《过秦论》）；② 古代军队编制，一百人为卒，“全卒为上，破卒次之”（《谋攻》）；③ 差役，“涕泣谋于禁卒，卒感焉”（《左忠毅公逸事》）。（2）动词 ① 死，“初，鲁肃闻刘表卒”（《赤壁之战》）；② 完毕、结束、成全，“庶刘侥幸，保卒余年”（《陈情表》）。（3）副词 ① 终于，“卒相与欢，为刎颈之交”（《廉颇蔺相如列传》）；②（cù）同“猝”,仓促，“五万兵难卒合”（《赤壁之战》）。

在读各篇课文时注意积累它的各种意义和用法；然后将这些零散的义项聚集起来，有意识地加以记忆。有意识地一个词一个词地记忆，可以自己整理，也可以借助工具书。

二、文言词汇知识

（一）古今词义的变化

变 化 情 况 示 例

词

义

扩

大 范 围

扩 大 江（长江→泛指大的河流） 河（黄河→泛指河流）

病（重病→病） 色（脸色→颜色） 皮（兽皮→皮肤→表皮）

义 项

增 多 劝（劝勉、鼓励→劝勉，规劝、劝诫） 厌（满足→满足、憎恶）

假（借、凭借→借，不真实，假期） 却（退却→退却、推却）

词

义

缩

小 范 围

缩 小 臭（气味→坏气味） 金（金属→金子） 谷（粮食作物→稻粟）

丈夫（男子→女子的配偶） 坟（高土堆→坟墓）

义 项

减 少 让（责备，谦让→谦让） 购（悬赏征求、购买→购买）

怜（爱，怜悯→怜悯） 次（临时驻扎、次序→次序）

上海市小学生古诗文大赛

本次活动，是在上海市语言文字工作委员会办公室指导下，由上海教育报刊总社、上海市语言文字水平测试中心主办，《当代学生》杂志、《少年日报》承办的。值得一提的是，今年的古诗文桂冠少年选拔活动，继续承担了教育部中华经典诵写讲大赛经典诵读大赛和中央电视台《中国诗词大会》在上海赛区小学阶段的选拔推荐任务。

活动信息：本次活动将由复旦大学、华东师范大学、上海师范大学等院校汉语言文学专业知名教授及市教委教研室、上海中小学语文教育界一线特级老师，担任命题、评审专家。活动对象：以2022学年入学起计的三年级至五年级学生活动时间：2022年5月—2023年1月活动形式：答题测试：学生个人线上答题、线下书面答题分组情况：三～五年级按年级分组

初选：2022年10月22日至11月6日初选重在普及，所有三到五年级的适龄学生均可参加微信答题，鼓励老师、家长和孩子共同参与。登录微信号，参与线上答题初选（杨浦、金山、上海师范大学基础教育集团、七宝小学联合体等分赛区学生由专门答题端口登录参加初选）微信答题细则及计分方式另行发布。

复选：2022年11月26日根据初选测试结果，各参选年级均选取1000名学生参加复选，复选测试形式为线上答题。组委会将在统一时间段在“古诗文大会”微信号组织线上复选，复选细则另行公布。

书面决选及年终颁奖礼：2022年12月至2023年1月期间组委会将组织专家，在通过复选的学生中按一定比例及规则选出晋级决选的选手，组织书面笔试决选，并在年终视情况举办全市颁奖礼。

个人奖：按年级组设置奖项，分三年级组、四年级组、五年级组。古诗文桂冠少年：每组别各10人；

一等奖：每组别各20人；

二等奖：每组别各150人；

三等奖：每组别各250人；

优胜奖若干；

五年级组“桂冠少年”另设金奖“桂冠少年”2人、银奖“桂冠少年”3人、铜奖“桂冠少年”5人。活动组委会根据各区各校活动参与及获奖情况，设优秀组织奖、优秀指导奖若干，并将为命题老师颁发纪念证书。