人教版九年级化学上册《第3单元-课题3-水的净化》教学设计

人教版九年级化学上册第1单元课题3走进化学实验室第二课时教案设计

1 / 4 集体备课课时计划

科目：化学 年级：九年级 主备教师： 执教教师： 使用时间：

课题 1-3 走进化学实验室 课型 新授 课时 第二课时

教学

目标 知识与能力 1、学生了解物质加热的基本仪器。

2、学生掌握物质加热的基本方法。

过程与方法 1、学生通过自学课本、查阅资料找到物质加热的基本方法。

2、学生通过教师的演示实验以及自己的动手操作培养孩子正确加热的方法。

情感态度

与价值观

1、学生通过自学课本，培养孩子的自主学习的行为习惯.

2、学生通过比较、归纳总结出实验结论和性质培养孩子归纳问题、分析的问题的能力。

3、学生通过分组实验，激发孩子探究科学实验的兴趣。

重点难点 教学重点 1、学生掌握物质加热的基本方法。

教学难点 1、学生掌握物质加热的基本方法。

策略方法 通过教师引导，演示实验，学生相互讨论，自学课本掌握本节课知识。 教学

准备 PPT、实验器材、药品

教

学

过

程 一、教师复习回顾：蜡烛燃烧前、时、后的现象。

过渡：大家表现的非常好，我们通过上节课的学习，已经初步掌握药品的取用的基本方法！可是有些化学实验需要用到加热这一个实验操做，那么加热需要用到那些实验器材？在给物质加热的时候需要注意那些事项呢？带着这样的问题我们一起进入本节课的的学习。

板书：1-3-2 物质的加热

二、物质加热用到的实验器材

教师：引导孩子们阅读课本20页，回答下列问题

（1）给物质加热用到那些实验器材？

（2）酒精灯的火焰分为那几种？

（3）酒精灯的使用方法是什么？

学生：阅读课本，相互讨论、归纳得出结论。

教师：总结归纳老师的结论并板书

板书：1、化学实验室常用的加热仪器：酒精灯、酒精喷灯、电热套等

2、酒精灯的使用方法：

（1）绝对禁止用一只酒精灯点燃另一只酒精灯。

（2）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精

课题3 水的净化

一、教学背景分析

本节课选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学（上册）第三单元课题3，主要内容水的净化;蒸馏;硬水与软水。教材中这些内容以文字和图片呈现，不利于学生感知。 本节从社会实际与学生的生活实际出发将沉淀、过滤、、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的经验。

二、教材分析

本课题的主题是从水谈起，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。并能从卫生、健康的角度意识到正确选择饮用水的重要性.

三、学情分析

九年级的学生，正处于由形象思维向抽象思维的转化阶段，逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持，使学生减少抽象思维的难度，有利于学生认知领域的发展。教材“水的净化”主要围绕水的净化方法及它在实践中的应用为主题而展开，与生活实践密切相关。学生的许多个人认识及生活经验都可以联系到，这与“学生需要有用的化学，需要有趣的化学”的心理需求是相适应的。

四、教学方法 创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。

五、整合思路

本节设计了2个演示实验、1个家庭小实验、1个活动与探究即一个调查与研究，它们对培养实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力，引导学生在实验、活动与探究、调查与研究中亲身体验、参与知识的形成过程起着非常重要的作用。作为教师，要指导学生一起参与实验、亲自动手做实验，积极参与活动与探究、调查研究、实习实验原理、方法步骤、掌握实验技能，观察实验想象及生活想象探究现象本质，归纳总结规律，使感性认识上升到理性认识。

课题三 水的净化

【目标要求】

【知识与能力】

1.了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净水的方法。

2.了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。

【过程与方法】

1.学习运用观察和实验等方法得到信息。

2.学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工

【情感、态度与价值观】

1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2. 通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

3.把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。

重点：

1. 水净化的方法。

2. 过滤的操作方法。

3.硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

难点：

1. 水净化的方法。

2. 过滤的操作方法。

教学方法：实验探究、多媒体

【实验准备】

药品：雨水、自来水、纯净水、蒸馏水、明矾、肥皂水、活性炭

仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、铁圈、酒精灯。

课时：一课时（附课件3.3）

教学过程：

1.导入新课

图片情景导入：鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？

洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 2.讲授新课

多媒体展示：自来水厂净化水的过程。

讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。

一、除不溶性杂质的方法（板书）

1.静置（板书）

[演示实验1]用一杯泥水和一杯加入明矾的泥水静置一段时间，比较

现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清；加入明矾的泥水静置的时间更短，上层水更澄清。

2.吸附沉淀法（板书）

说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。

提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？

回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。

人教版九年级上册初三化学第三单元 课题3元素 教学设计

1 / 9 人教版九年级化学上册第三单元课题3元素

（第一课时）教学设计

基本信息

教材课题 《化学》九年级上册人民教育出版社2012年5月第1版第三单元课题3 元素

课型课时

授课班级

教材分析

人教版九年级化学上册第三单元课题3中包括：元素及相关内容（第一课时）、元素符号和元素周期表（第二课时）三部分内容。本课安排在《分子、原子》、《原子的结构》之后进行教学，本课内容地位很重要，是联系微观世界和宏观世界的桥梁，有助于将物质的微观结构与宏观组成的认识统一起来。

从学科的角度来看本课是元素观建构的入门课，为高中必修和选修中具体元素化合物的知识、元素周期律以及有机化合物的学习做准备。

学生分析

学生已有知识：1．学习了空气、氧气的性质；2．认识了分子、原子、离子的概念；3．了解原子内部的结构及各微粒数的关系；４.了解物质是由分子、原子、离子等微粒构成；５.接触了一些物质的化学符号如：C、S、P、Fe、Pb、O2、N2、CO2、H2O、SO2、P2O5、Fe3O4。

学生初步具备了学习化学概念的能力，但抽象思维和逻辑思维的能力还较弱。而元素的概念比较抽象，是学习中的难点。

教学目标

知识目标：

1．元素概念的形成，知道元素在地壳等的分布；

2．形成“化学反应前后原子不变、元素不变”的观念；

3．认识元素、物质与分子、原子、离子的关系，认识元素性质与原子核外电子的排布，特别是最外层电子数的密切关系，元素与原子的区别与联系；

能力目标：

通过元素概念的建构和相关讨论及大量数据、图、表、磁贴模拟运用逐步提高学生分析、综合、归纳、演绎的能力，提高信息加工和模型认知能力，了解用对比的方法去研究问题。

情感目标：

1．逐步形成“世界物质性和物质粒子性”的观念，认识物质的基本成分是元素；形成用宏观、微观、宏微结合的角度去研究物质的理念。

2．培养学生的团体合作精神；让学生接触一些化学发展史。