小学一年级阅读课教案

小学一年级阅读课教案

【篇一：一年级阅读教案】

《小猪唏哩呼噜》

教学目标：

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学重点、难点：

体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学流程:

一、谈话激趣，引出新书

1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。

2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？ （学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》 ??）

3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。】

二、欣赏封面，走近作者

1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）

2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。）

3、故事在一片欢呼声后开始了——

“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。 唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了??”

【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”，结果都开始乐起来】 下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。

【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先 生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受 到：名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、 温柔的一面。】

4、介绍作者：

的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。

同学们读一读，读出自己的理解。

5、发给学生们新书。

让 我们翻开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他 们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执 着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。）

【设计理念：通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。】

三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜

1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。

2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？

（学生之间自由交流讨论） 四、利用插图，感知大意

1、出示部分插图。

（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？

（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？

（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？

（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？

（5）看完这本书，你会想说些什么呢？

2、让学生自由展开联想，叙述故事。

（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）

3、指名读后面的主要内容介绍。

4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。

【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。】

五、选取故事，品读内容

1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？

2、学生自由阅读。

要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。

3、全班交流：

（1） 出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。

（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。

（3） 猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？

（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？ （指导学生可边读边想象。）

（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？

（学生讲述自己的童年故事）

（6）读完后，你最想说什么呢？ 【设计理念：通过读《小猪唏哩呼噜》一书，让学生学到了很多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】

六、推而广之

1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你 的爸爸妈妈？

小组合作，交流回报。

师总结出示：

（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。

（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。

（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。

（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。

2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。 《没有风的扇子》

【篇二：一年级阅读课教案】

小学一年级课外阅读教案目录

1、书的世界真大2

2、读书要正4

3、读书要三到6

4、看图阅读有技巧8

5、画读法10

6、爱书护书13

7、看懂连环画15

8、儿歌的朗读与背诵17

9、生活去识字阅读19

10、具体阅读示范21 成语故事《闻鸡起舞》21 绘本故事《猜猜我有多爱你》22 天体故事《太阳》《月亮》《星星》25 动物故事《蜗牛看花》《公鸡的脸红了》《鸽子吃谷》27

1、书的世界真大

教学目标：

1、指导学生去书的海洋漫游，初步感知书的力量；激发学生读书的积极性；

2、在比赛中交流体验，激起学生爱书，爱读书的兴趣。 课时安排：1课时授课时间：2016.09.09 课前准备：了解学生幼儿读书情况，去图书室、阅览室参观，准备各种书及书的视频资料。

教学过程：

一、猜谜激趣导入新课

1、猜谜：出示谜面：是谁能让我们上知天文下知地理；是谁能让我们了解过去走进未来；是谁能让我们心爱祖国胸怀世界；是谁能让我们智慧无穷茁壮成长。

谜底：书。

2、出示名言：

①读书破万卷，下笔如有神。

②书犹药也，善读之可以医愚。

③读书百遍，其义自见。

3、读名言，解名言：

①读书使人会写文章。

②书可以使聪明。

③多读书，就能获得知识。

二、全班交流评选书星

1、组织观看《北京图书馆》过渡：书这么好，我们一定要好好读书，我们参观了学校的图书馆、阅览室，你看到了什么？

2、小结：学校、地方都有图书馆、阅览室，这都是提供大家读书的地方，这说明读书的重要，我们一定要认真读书，长大了成为一个有学问的人。

3、小组交流各组代表带书上台交流。

①图书馆是我们选书的地方，那里书真多，真是知识的海洋。 ②阅览室是我们看书的地方，我们找到各种各样的刊物和书籍。

三、感悟现代

1、看视频，请谁说说这里面包含多少本书，有多少字？

学生试猜，众说纷纭

2、教师播放视频，告诉学生包含的内容，激起学生读书的兴趣 学生看视频，激发情趣。

3、说感想。电子阅览室就更方便了，只要有网络就可以随时随地的看很多的书。

四、实践体验课外拓宽

1、请学生把自己家里的书进行分类。善后选取一本自己喜爱的书进行阅读比赛。 2、请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。

3、回家选书阅读，准备交流。

课后反思：

2、读书要正确

教学目标：

指导学生用正确的姿势，用正确的方法读书，养成正确读书的习惯。

课前准备：每生准备一本拼音读物。

课时安排：1课时授课时间：2016.09.16

教学过程：

一、故事激趣导入新课

1、讲故事：天线宝宝都很爱读书，由于会读书，他们个个能说会道，知道了许多希奇古怪的事。可最近丁丁与拉拉不知怎么一回事，眼睛越来越看不清东西了，背也驼了，你们是什么原因吗？请小朋友讨论一下。

2、小结：小朋友说得很对，是他们不注意正确看书习惯而生病的。

学生讨论：因为他们看书时不注意姿势，书和眼睛太近了，腰不挺直，所以他们眼睛越来越看不清东西了，背也驼了。

3、看图指导（明理记法）

①、看图，出示正确的读书姿势，让学生说说该怎么读书？ ②、组织训练

③、再看图：他们错在哪儿？

④、出示儿歌：读书五不歌

吃饭睡觉不看书，

光线昏暗不看书，

阳光底下不看书，

走路乘车不看书，

走进厕所不看书。

二、学生活动

1、看图讨论看书的正确姿势。

①坐姿要端正，头正肩平。

②书要平放书与眼一尺，视线直角。

③胸离书桌一拳。

2、学生练习，学习坐好看书。

3、学生看图说错：

①在强烈的阳光下看书。