如何提高课堂教学质量效益

如何提高数学课堂的教学效益

数学是基础学科，它负担着培养学生的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题解决问题的能力的重任。一项关于高中学生数学学习效率的调查发现：影响学生数学学习效率的主要因素是兴趣和信心。因此，在高中数学课堂教学中实施素质教育，提高教育教学质量，我认为关键要做到以下几点：

一、抓住“教师为主导，学生为主体”这一教学原则。引导学生从“要我学”到“我愿学”，进一步到“我要学”的转变。简单说，就是要激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。

1.创设真实情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心。教师利用以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能 在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。例如：在上“立体几何”导言课时，利用多媒体电脑展示“让所有立体几何图形都动起来”课件。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习立体几何的兴趣与好奇心，有效地降低学生对立体几何的恐惧感。学习者能利用自己原有认知结构中有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。

2.创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”。“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造，在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。应鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。在课堂上创设一定的问题情境，不仅能培养学生的数学实践能力，更能有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到生活中无处不有数学知识的存在，从而让学生懂得学习是为了更好地运用，让学生把学习数学当作一种乐趣。

3.创设想象情境，变“单一思维”为“多向拓展”。贝弗里奇教授说：“独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象之间的相似点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。这种使两个本不相干的概念相互接受的能力，一些心理学家称之为“遥远想象”能力，它是创造力的一项重要指标。让学生在两个看似无关的事物之间进行想象，如同给了学生一块驰骋的空间。一位留学生归国后说：如果教师提出一个问题，10个中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，10个人或许能讲出20种不同答案，虽然有些想法极其古怪离奇。这说明，我国的教育比较注重学生求同思维的培养，而忽视其求异品质的塑造。有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。课本上的图形是“死图”，无法表现椭圆的形状与离心率之间的关系，而黑板上的图形鉴于技术原因很难画得准确，用《几何画板》设计并创作“离心率与圆锥曲线的形状”课件， 给学生独立探索的空间。

如何提高课堂教学效益　吴文芳　（福建省福清洪宽中学　福建福清　３５０３２３）　科教论坛　摘要：在新课程改革的背景下的高中数学教学应该怎样发展它的最大效益，笔者结合自身的教学实践从备课、上课、课后等方面阐述　了自身的观点。　关键词：教学效益　备课　课堂练习　课后作业　教研　中图分类号：Ｇ　４　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６７３－－９７９５（２０１　３）０２（ｃ）－－０２０４－－０ｌ　如何提高课堂教学效益，这是每个教　师都想达到的效果，也是一直以来大家都　在思考的问题，也许在不断地摸索和尝试　中，我们经历了失败，可这却一直是我们奋　斗的目标，因为，提高了课堂效益，我们才　有可能提高学生的成绩。然而，由于地域的　问题、生源的问题、设备的问题等等，我们　所达到的效果也不尽相同。尤其在农村的　一些学校，硬件设施不是很齐全，学生的学　习积极性不是很高的时候，我们老师往往　是心有余而力不足。这是我教书的第六个　年头，每一年我都想超越之前的成绩，可是　感觉一年比一年累，在不断的学习中，我借　鉴了前辈和同龄人的经验和做法，也参考　了学生的意见，将自己的思考和体会总结　为以下几点，还请各位老师多多提出指导　意见。　１让学生对学习数学产生兴趣　俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生们　只有对这门课程产生足够的兴趣，才会认　真的去学习和思考。想要培养学生学习数　学的兴趣，我认为，首先，要让学生去了解　数学，培养学生的数学意识，给他们渗透数　学史的知识和关于数学的故事。其次，给同　学们找一些有关数学的问题或为解决的问　题，例如，百鸡问题、哥德巴赫猜想等，从而　引起同学们的数学兴趣。最后，教师要不断　提高自身的修养和人格魅力，用自己的人　格魅力和品质去影响学生，从而使学生喜　欢学你的课。有了兴趣就有了主动性，从而　为提高课堂教学的效率奠定了基础。　重视基础是激发学生学习兴趣的关　键。高一的教学是整个高中的教学中的至　关重要一环。其实高一一的数学内容学得好　坏，直接影响学生后两年的数学学习的兴　趣，特别是高一的Ⅸ函数》部分，是整个高中　数学的“灵魂”，此内容的概念较多较为抽　象，综合应用较广，学生对概念难以理解透　彻，普遍感觉难学，因此，很多对数学失去　兴趣的学生就是从此开始，也直接影响了　学生高中三年对数学的学习。所以，本人觉　得对高一的教学，特别是对此内容教学的　重视，是强化学生学习整个高中数学兴趣　的教学，是整个高中数学教学与学习中一　环套一环的锁链。　２落实好教学的每一环节是提高教学　质量的关键　第一，教师要扎扎实实备好课。教师必　须要非常的明确和清楚学生每一节课的教　学目标，即是这堂课要完成的教学内容是　什么。所以，只有明确了教学目标才会合理　的支配课堂，明确哪些是难点，哪些是重点　应该注意的，才会有效的进行教学。为了提　高课堂教学的效果，要使教学目标更有针　对性，教学目标应该集中、具体、突出，这样　才可以更有效的进行课堂教学。　第二，课堂上要充分利用４５分钟的时　间。“授之以鱼，不如授之以渔”，为此，教师　在教学设计中，必须能促进学生对学习方　法的领悟和掌握。我在教学过程中总结了　这样一些方法，对于知识点，教师先提出问　题，再让学生动脑分析问题，如果学生不会　分析的话，教师再给予指导，最后让学生去　解决问题。要求同学们记住教学知识点，有　的同学说：“我总是记不住”，记不住就没有　办法了吗？我认为要把数学和我们的实际　生活联系起来，这样才会永不忘记。例如，　要记住抛物线的形状，只要记住太阳灶的　截面就可以了。记住了教学知识点之后，再　检查一下同学们能不能用“知识”来解决问　题。根据备课的内容列出几个例题，看同学　们会不会做，先让同学们思考，寻找解题思　路，如果能找到解题思路的话，让同学们马　上去做；如果找不到解题思路的话，教师适　当指导，转化为已经识记的、熟悉的问题，　再让同学们自己去完成。如果这道题没有　掌握的话，继续训练这一类型题，直到融会　贯通为止。　２．１新课的引入是课堂教学的基础环节　课堂教学的展开，学生注意力的散集都　与新课的引入有关。教学中我们围绕吸引　学生注意力、激发学生学习兴趣采用多种　多样的方法引入新课有些问题可以通过提　问，引导学生积极思维。例如，　立体几何　中讲授两平面垂直的判定定理：“如果一个　平面经过另一个平面的一条垂线，那么这　两个平面互相垂直。”在引入新课时，可以　提问：“门为什么开到任何位置都会与地面　垂直？”学生有了感性认识，产生强烈的求　知欲，趁热打铁引入新课，其效果会很好。　２．２提问和板书也是课堂教学不可缺少的　两个环节　提问和板书的好坏也直接关系到课堂　教学的效果，课堂提问要根据学生原有的　认知基础，找出新旧知识的连接点，并以此　设计和提出问题能构成学生的认知冲突，　较好地激发学习动机和内在的学习热情，　引起学生认知的需要，驱动学生的思维，使　之自觉主动地寻找答案，激发学习兴趣。　２．３练习是课堂内容消化的手段　２０４　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　练习题形式应多样化，达到巩固和提　高，增进能力的作用。练习不仅是书面作　业，还可与提问、板演口答、举反例等形式　进行，内容因课型而定，难易因班级的学生　基础而异，特别是书面作业、题量多少要适　当，要有目的的进行训练，对优秀学生平时　要布置一些综合性的难度大一点的题让他　们平时多思考、多训练，让其冒出一些尖子　生，对基础差一些的题量可少一点，难度要　小一些，要让他们对数学保持兴趣，对自己　坚持学习数学有信心。在课堂练习中，有些　题目要让学生自己读，通过观察、思考、讨　论，尽力自己解决。　数学作业是数学教学的重要一环，是　学生通过自己的实践　动巩固已掌握的基　础知识和基本技能，逐步形成创造能力的　必要途径，也是教师了解学生学习情况、检　查教学效果，及时调整教学计划，准备把握　教学指向，取得最佳效率的一个有力手段，　为使数学教学的批改紧密配合课堂教学，　这就要求老师对学生的作业一定要及时批　改，并对学生的学习效果作出评价。对做得　好的用简单的评语鼓励上进，对确有困难　的同学可以进行面批，给予辅导，这样也可　激发学生对数学学习的兴趣，尽量使每一　个学生同步前进。　３要有较强的教研意识　要成为一名合格、优秀的数学教师，应　该具有教研成果意识。要想获得丰硕的教　研成果，就应该从写好教案开始，因为这是　教研成果的起始；应该留心身边发生的事　件，因为处处留心有学问；做任何一件事必　须要有恒心，有毅力，坚持不懈，才能获得　成功，从事教育也一样，只有长期坚持，才　能见成效。　在全面推进新课程改革和全面提高学　生素质的今天，讨论高中数学课堂教学效　益就显得十分迫切与必要，不但可以最大　限度地提高课堂教学效果，还可以大大降　低师生不必要精力物理的付出。教学要讲　求效率，教学方法要讲求效果，面对新课　改，我们要尽最大可能采用效果最好、效率　最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体　现出价值。以上是我个人不成熟的一些看　法和体会，希望在不断地探索和实践中，能　创造出更好的成绩。

如何提高课堂教学质量

每一名工作在教学第一线的教师都希望自己能上出好课，可是如何才能上出好课，使自己的课堂真正成为有效课堂呢？其实我觉着并不难，关键是你要有一颗持之以恒的心，如果你坚持做到了以下几点，你的课堂将会变得充满活力。

一、多学习

孩子是祖国的未来，因此教育就必须领先，教师只有通过教育理论才能使你不断的向前发展，使你不断进步，来适应社会发展的要求，从而培养出新时代社会所需要的合格人才。同时，教育理论对教师科学地从事教育教学实践方面起着重要的理论指导作用。因此，广大教育工作者更应该加强教育理论的学习与修养，其意义也是不言而喻的。

通过理论学习你可以对教育有更深一步的认识，能让你在工作中，运用这些理论，和实际工作相结合，提高自己的专业素质，把教育教学工作做到更加完美。同时，理论学习是你获得成功的基础，你要想提高你的教学质量，必须先学习课程标准、评价标准等一系列与课堂相关的理论，理论学习的好，你才能把握课堂上你应该传授知识的广度与深度，随着信息技术的发展，网络化的普遍应用，我们进行各种学习也越来越方便，有不清楚，不明白的问题，可以通过网络去解决，网络上也有一些优秀的教学设计与教学方法，这些资源可以让你少走不少弯路。

总之，教育理论，无论是在思想上还是在行动上，都会给你极大的帮助，通过这些理论知识，使你在工作中能勇于创新，并且不断地学习各方面的知识来提高自己的专业化素质，并通过实践，使你快速走向成功之路。

二、多听课

听课，是你取得进步的一个最佳的途径之一，如果你是一个新手，那你更要需要去听课，听课都听什么？听什么课？只听本学科的课吗？如果你想进步，那你就有机会听什么课，你就听什么课。

首先，你要明确，你听课都听些什么，我认为主要从以下几方面来听：

1.听课的组成部分及各部分的顺序和时间分配，也就是我们平时所说的课的结构。一般情况下，课型不同，课的结构也不同。因此，新教师在听课时，一定要认真看执教教师是如何安排课堂结构的。当然听课时，还有一个最重要的地方，就是看人家的时间安排，如果你想从这节课中有所收获，建议你在听课的时候，时刻关注自己的手表，并把执教教师各个环节所用的时间（一定要精确到几时几分进入哪个环节）一一记录下来，这种好习惯，会让你在执教时有时间观念，环节分配不至于出现 “前松后紧”或“前紧后松”的不合理状况。

如何提高课堂的教学质量

一、依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案

教师只有认真地学习教学大纲，吃透教材，才能准确地把握课堂教学的目的和要求，才能在教学中做到有的放矢。

教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。

二、做好观察、实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色

近期使用的各种版本的中学生物教材都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。如九年义务教育省编初中生物实验本第一册（下）就选编了观察与动手29项，学生分组实验4项。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的、实事求是的科学态度。

教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难，必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也

就错过了最佳的教学时机。

生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂的教学效果。

做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。

三、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性