下载文档原格式
部编版三年级上册语文《大自然的声音》教案三篇篇一教学要求：1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备：课件。
教学时间：2课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。
认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。
(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体*读。
师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。
(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
三年级上册第21课《大自然的声音》（第一课时）教学设计【教材分析】《大自然的声音》是统编版小学语文教科书三年级上册第七单元的开篇精读课文，该篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中的美妙声音：风的声音、水的声音、动物的声音。
文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音。
”作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风声、水声、动物叫声的美妙。
教学时，重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。
抓住描写声音的词语，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙，培养学生自己的语感并完成“我的自然摘抄本”的摘抄积累。
同时教师创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】1.认识“妙、奏”等9个生字，会写“妙”等13个字。
2.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
【教学重难点】1. 能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.体会风声的美妙，积累美妙语句。
【教学过程】课前谈话：让学生听音频，能听出哪些声音。
联系生活，在生活中有听到过哪些引起你注意的声音。
一、聚焦篇章页，揭示课题1.出示单元篇章页，明确单元主题、语文要素，出示本单元目录，明确本单元的课文组成。
2.创设“我的自然摘抄本”情景，介绍目录和对应课文。
3.揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，理清结构1.自由读文，思考课文写了大自然的哪些声音，完成课后习题二。
2.读词语，发现特点：拟声词。
读词组，放进句子，全班齐读。
3.交流课后习题2，理清音乐家名单。
（板贴音乐家）4.联系第六单元旧知，明确关键句的作用。
三、学习第2自然段，感受“风声”的美妙1.风这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？自由朗读第二自然段，边读边划出你认为风声美妙的句子，尝试读出美妙。
《大自然的声音》第一课时教学设计【教学目标】1、会认“妙、奏”等10个生字，学习多音字“呢”。
会认“淙淙、潺潺”等描写声音的词。
2、能找到文中的关键句并借助框架图整体感知课文的大意。
3、精读课文第一、二自然段，感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然的美妙。
【教学重难点】1、认识本课生字，整体感知课文的大意。
2、引导学生抓住重点词句的理解并通过朗读来感受“风”演奏的美妙乐曲。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。
1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、虫鸣声、雷声、下雨声等。
3.小结：4.板书课题：21、大自然的声音。
5、齐读课题。
二、初学课文，认识字词。
理清文脉，了解大意。
1、听课文朗读，谈感受。
2、自由读课文，学习生字。
3、检查自学情况。
（1）课件出示要求认识的字。
开火车认读，相机正音。
（2）认识多音字“呢”。
（3）认识描写声音的词。
4、让学生找能够概括整篇课文大意的关键句（第一自然段：全文的中心句，总起全文的作用），理解“美妙”，强调“妙”的写法。
5、找2、3、4自然段的关键句。
6、让学生借助框架图整体感知课文的大意。
三、探究交流，品读感悟。
（一）、默读课文第二自然段，说一说从哪些句子可以感受到风是大自然的音乐家？画出具体的语句来谈体会。
1、师做示范：（1）、出示句子：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
（2）、师谈体会。
（3）、播放视频：学生欣赏手风琴演奏。
（4）、指导朗读，读出美妙动听。
2、学生在文中去找句子体会“风是大自然的音乐家”，同桌之间相互交流。
3、全班交流，师相机指导：（1）、出示句子：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
a、生谈体会。
b、让学生说说春夏秋冬不一样的季节会发出怎样不一样的声音。
C、朗读指导。
（2）、出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
21大自然的声音一、教学目标1、有感情地朗读课文，认识拟声词，引导学生通过朗读体会不同声音所表示不同的事物，积累拟声词。
2、了解课文的描写方法及叙述顺序，抓住重点词语感受大自然的美。
3、体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
三、教学难点了解描写方法，体会作者的思想感情。
四、教学过程（一）播放音乐，激趣导入。
1.播放自然界的声音，说说你听到了哪些声音？这些声音都来自于哪里？2.大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。
让我们走进大自然，去聆听大自然美妙的声音吧！（二）初读课文，了解文意。
1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
用“”画出有新鲜感的词语和句子。
2.课件出示词语卡：美妙演奏手风琴汇聚呢喃感受激动雄伟雨滴虫鸣打击乐器轻轻柔柔敲敲打打叽叽喳喳3.大家认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。
4.浏览课文，找找大自然中的音乐家。
（风、水、动物。
）5.请同学们在文中画出这三句话，想一想这些音乐家的乐曲到底美妙在哪里？（三）细读课文，品读感悟。
1.精读第2自然段。
（1）首先去听听风之曲吧！指名朗读本段。
想想文中哪里体现出不一样的音乐了呢？（微风和狂风）（2）不同的风演奏的声音是不一样的，读起来也有不同。
（微风拂过的温柔，狂风吹起的雄壮）你能读好风的演奏吗？（3）指名读，男女合作读。
边读边想象你在哪里听到过这样的风声？这样的风声带给你怎样的感觉？（4）一阵风吹过，你还能听到什么声音呢？（5）师小结：风真是一位音乐天才呀！既会演奏舒缓温柔的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
2.小组合作学习第3、4自然段。
小组讨论：水和动物也是大自然的音乐家，他们的乐曲美妙在哪里呢？小组讨论，把美妙的地方画出来，并标注你的感受。
（1）出示课件：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
最新人教版小学语文三年级上册《大自然的声音》教案一、教学目标1.认识“妙、奏”等7个生字，会写“演、奏”等13个字。
能正确读写“美妙、演奏”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3自然段。
3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
二、教学重难点1.教学重点（1）认识“妙、奏”等7个生字，会写“演、奏”等13个字。
能正确读写“美妙、演奏”等词语。
（2）有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3自然段。
2.教学难点了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
三、教学方法朗读感悟法、情境教学法、合作探究法。
四、教学过程1.导入新课（1）播放一些大自然的声音，如风声、雨声、鸟鸣声等，让学生闭上眼睛聆听，感受大自然的美妙。
（2）引出课题《大自然的声音》，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要—1 —写了大自然的哪些声音？3.精读课文（1）学习第1自然段①默读第1自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？②指名回答，教师相机引导：这一自然段是全文的总起句，概括了大自然有许多美妙的声音。
③指导学生朗读这一自然段，读出对大自然的赞美之情。
（2）学习第2自然段①默读第2自然段，思考：风是大自然的音乐家，它是怎样演奏的？②指名回答，教师相机出示句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”③指导学生朗读这句话，读出微风的轻柔和狂风的雄伟。
④引导学生理解“呢喃细语”的意思，并用这个词语说一句话。
⑤教师提问：风还会演奏出哪些美妙的声音呢？⑥学生展开想象，自由发言。
（3）学习第3自然段①默读第3自然段，思考：水也是大自然的音乐家，它是怎样演奏的？②指名回答，教师相机出示句子：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
21 大自然的声音【教学目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
【课堂作业新设计】一、给加点字选择正确的读音。
音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ）快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ）他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn）呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn）二、比一比，组词语。
秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（）三、照样子写拟声词。
（每小题写四个）1.淙淙：2.唧哩哩：3.叽叽喳喳：参考答案：一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈第二课时【课时目标】1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
小学语文三年级上册《21.大自然的声音》教案一、教学目标1.了解大自然的声音，培养学生对大自然的兴趣。
2.了解不同声音的来源和特点，培养学生倾听和观察的能力。
3.能够运用所学知识，描述大自然的声音，丰富语言表达能力。
二、教学内容《大自然的声音》课文，大自然中的生命珍贵课程标准四内容三、教学重点1. 学习课文内容，认识大自然中不同声音的来源和特点，培养学生对大自然的兴趣。
2. 训练学生观察和倾听能力，能够描述所听到的声音。
3. 引导学生表达自己的观点和感受，丰富语言表达能力。
四、教学难点1. 帮助学生理解文章中比喻和丰富的语言表达。
2. 培养学生表达观点和感受的能力。
五、教学方法1. 朗读法：教师先朗读全文，然后让学生跟读，让学生听到不同的声音，并认真分辨声音来源。
2. 观察法：让学生观察周围大自然的声音，并描述各种声音的特点。
3. 讨论法：让学生参与讨论，探究各种声音的来源和特点，帮助学生更好地理解课文内容。
六、教学过程1. 导入（10分钟）教师统一带领学生齐声说一下你们知道的大自然的声音，引导学生探究声音的来源，培养学生对大自然的兴趣。
2. 学习（15分钟）第一轮：教师朗读课文，让学生同时观察大自然发出的声音，比如鸟儿的啼鸣、风吹树叶的声音、河水流过的声音等，引导学生感受自然美景的声音，并学习课文。
第二轮：教师引导学生品读课文，探究各种声音的来源和特点，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 操作（10分钟）让学生四人一组，相互倾听身边的声音，观察声音的来源，然后让学生讲述观察到的声音的特点，以及来源和原因，并通过老师和同学的互动来检测答案的正确性。
4. 讨论（15分钟）教师引导学生针对自己听到的不同的声音来源和特点进行讨论，让学生积极参与讨论，掌握不同声音的表达。
5. 小结（5分钟）教师让学生总结自己的心得和感受，并归纳重要的知识点和学习方法。
七、板书设计大自然的声音来源及特点鸟儿的啼鸣风吹树叶的声音河水流过的声音八、教学评价1.学生能否听懂文章，理解不同声音的来源和特点。
三年级上册语文教案：21《大自然的声音》人教部编版教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读课文，理解文中描述的自然现象。
2. 学生能够运用文中的词汇和句型，描述自己观察到的自然声音。
3. 学生能够理解并运用拟声词，增加语言表达的生动性。
过程与方法1. 通过观察和聆听，学生能够感知大自然中的声音，并学会用语言表达。
2. 通过小组讨论，学生能够分享和交流对自然声音的感受和认识。
情感态度价值观1. 培养学生对大自然声音的敏感性和欣赏能力。
2. 增强学生对自然环境的保护意识。
教学内容教学重点1. 课文内容的理解和朗读。
2. 自然声音的描述和表达。
3. 拟声词的运用。
教学难点1. 对自然声音的细腻感知和准确表达。
2. 拟声词的创造和应用。
教具与学具准备1. 课文教材。
2. 录音机或音响设备，用于播放自然声音。
3. 画纸和彩笔，用于学生绘制自然声音的场景。
4. 拟声词卡片。
教学过程第一课时1. 导入：教师播放自然声音，引导学生闭上眼睛聆听，并提问他们听到了什么。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，解释生词，并帮助学生理解课文内容。
3. 观察与讨论：学生分组，观察校园或周围的自然环境，记录下他们听到的声音，并讨论这些声音的特点。
4. 绘画活动：学生根据自己听到的自然声音，用画笔描绘出相应的场景。
第二课时1. 复习与分享：教师检查学生对课文内容的掌握情况，学生分享自己的绘画作品。
2. 拟声词学习：教师介绍拟声词的概念，并举例说明。
学生尝试自己创造拟声词，描述他们听到的自然声音。
3. 小组活动：学生分成小组，用拟声词和课文中的句型，编写一段关于自然声音的短剧。
4. 表演与展示：各小组表演自己的短剧，全班同学欣赏并给予评价。
板书设计第一课时1. 《大自然的声音》2. 课文重点词汇和句型。
3. 自然声音的记录和描述。
第二课时1. 《大自然的声音》——拟声词的运用2. 拟声词的定义和例子。
3. 学生创造的拟声词。
作业设计1. 家庭作业：学生在家中观察并记录下自己听到的自然声音，尝试用拟声词进行描述。
小学三年级上册21课《大自然的声音》第一课时教学设计【教学目标】1.会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第2～3自然段。
2.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。
3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
4.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】通过大自然美妙的声音，感受大自然的美，并围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第2～3自然段。
2.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。
一、激发兴趣，引入情境师：同学们，大自然中有各种各样等动植物，它们每天都会发出不同的声音。
那它们的声音是什么样的呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然中各种动植物的声音）同学们，大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去聆听那来自大自然的美妙声音吧！（板书课题，齐读课题）二、自主学习，质疑问难（一）请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通语句，读不通的地方多读几次。
（二）检查自学反馈：1.（1）课件出示第一组词语：演奏雄伟打击乐器汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗哗唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳（2）开火车读，男女生比赛读，全班读。
（3）第三行词语虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫作——拟声词。
2.（1）课件出示第二组词语：呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱（2）理解词语意思。
3.指导书写。
（1）出示会写字，重点指导“敲”字。
（2）学生练写生字，教师巡视指导。
第七单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题:本单元以“我与自然”为主题,编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟)《带刺的明友》三篇课文,语言各具特色,蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》一文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然的事物比作音乐家,把它们发出的的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽,表现了用心体验大自然的妙趣。
课文配有一幅插图,画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人与自然的和谐。
《父亲、树林和鸟》通过童年时代父亲和“我”得对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
课文插图有助于学生对课文内容的理解。
《带刺的朋友》讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,描绘了一只聪明伶俐的小刺猬,体现了对小动物的喜爱。
课文配有两幅插图,有助于学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。
本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言,积累喜欢的语句；留心生活,把自己的想法记录下来。
篇章页上呈现了问话形式的人文导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物,你发现了吗？”配合精美的插图,引发想象,发人深思。
2.单元重点:（1）感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。
这是本单元的语文要素。
课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言:《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动。
课后练习二借助图表“填写音乐家档案”,引导学生借助初读把写得美妙的声音摘抄在空白处,把积累词语与初读感受结合起来；课后练习三列出描写声音的词语,引导学生借助生活体验感受和积累描写声音的生动的词语。
《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。
课后练习三列举了含有生动表达的句子,“幽深的雾蒙蒙的树林”一句引导学生联系生活经验、插图或影视作品感受树林当时的样子,产生身临其境的感觉,体会父亲对鸟的熟悉；“凝神静气的像树一般兀立的父亲”一句引导学生想象画面,体会父亲与树林融为一体的情景；“浓浓的苦苦的草木气息”一句调动了学生的生活经验,引导学生逐层想象,体会父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味,是一个真正的爱鸟人。
《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。
课后练习三列举了作者对刺猬称呼的变化,从越来越亲近的称呼中感受到作者对刺猬逐步加深的情感。
语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法,主动积累生动的语句,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
（2）学习书面表达,记录自己的想法。
本单元的习作要求是“留心生活,把自己的想法记录下来”,与本单元的口语交际“身边的‘小事’”紧密联系,旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间,引导学生关心生活中的现象,积极进行思考,并大胆表达自己的想法,提升主动参与社会生活的意识。
和以前的记叙文不同的是,本次习作更侧重写现象和想法,以指导生活实践。
【学情分析】三年级学生对生活现象的观察仅仅停留在表面状态,他们仅仅观察生活现象的表面,不善于做深入的思考,并且他们对生活现象的观察是零碎的,不注重生活现象之间的联系,再加上他们阅读量不大、语言积累不够,所以在习作中把自己的想法记录下来成为一大难点。
教学中教师要引导学生以教材中的课文为突破点,通过学习引导学生感受作品中生动的语言,积累喜欢的语句,同时培养学生留心生活、感受生活的习惯和能力。
【教法建议】1. 在教学中要依托课后题,引导学生感知作者描写和叙述中生动的语言,引导学生边学习边交流,在不断的小结中深化认识,积累语言。
鉴于三年级的学生实际和教学要求不要刻意讲授“比喻”“拟人”“排比”等修辞知识,以免限制学生个性化的阅读感受。
2. 在教学本单元的口语交际和习作时,要注意两者内容的关联性,并将表达与生活紧密联系,将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。
3. 在教学中教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”做出循序渐进的整体设计,尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给于一定的指导,以帮助学生提高学习效率,形成扎实的摘抄能力。
4. 引导学生关注和阅读篇章页,形成对单元的整体认识。
21大自然的声音(精读课文)【教学目标】1.学会“妙、奏”等七个会认字,读准多音字“呢”,熟练书写“妙、演”等十三个字,会写“美妙、音乐家”等二十二个词语。
2.有感情地朗读课文,能借助课文中描写声音的短语,体会作者用词的准确、生动。
背诵课文二、三自然段。
3.能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
3.了解课文的描写方法及叙述的顺序,能联系生活经验,想象课文中描述过的声音,体会课文中描写声音的词语的生动,抓住重点词句感受大自然的美。
能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。
4.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,感受大自然的美妙,体会作者对大自然的热爱之情,培养学生对大自然的热爱之情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课7个生字,会写13个生字,理解生字组成的词语。
背诵课文2--3自然段。
（重点）2.朗读课文,能借助课文中描写声音的短语,体会作者用词的准确、生动。
（难点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）关键能力必备品格感:注意“咸”里面有一短横,右上角有一点,“心”要扁宽。
受:上下两部分窄、中间要宽,上边四笔要紧凑,下边“又”舒展。
激:三部分要写窄、紧凑,中间下边是“方”,上边有一点。
击:上边两横中下横要长,下半部分稍扁窄,中间一竖贯穿上边两横。
器:四个“口”要小、匀称,“犬”要扁宽、右上角有一点不能丢。
滴:右边上横要长,下框要大,里面“古”要小。
敲:“高”要窄,两个“口”要小,注意右边不是“支”,上边短横不出头。
鸣:“口”要小,第七笔竖折折钩都稍长,上框内有一点,下横最长。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
【设计意图:学生用自己喜欢的方式,通过自由朗读课文、借助拼音、互相交流等方式学会文中的生字新词,全班交流生字的识记方法。
对于会写字,引导学生在读中识记,在交流中掌握书写时应注意什么。
】四、分类积累,练习表达1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:（1）表示事物名称的词:手风琴打击乐器（2）表示动作的词语:演奏呢喃细语敲敲打打汇聚（3）描写事物或人物的词语:美妙轻轻柔柔温柔雄伟激动淙淙潺潺汹涌澎湃波澜壮阔（4）描写声音的:美妙呢喃细语滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦汹涌澎湃波澜壮阔叽叽喳喳唧哩哩（5）叠词:轻轻柔柔敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳的唧哩哩2.练习运用:练习用表示声音的词语说话。
五、课堂小结初读课文后,你感受到了什么？读完这篇课文,让我们真切地感受到大自然的声音是多么美妙动听啊！六、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）（28）七、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
）（29-32）第二课时【学习目标】1.朗读课文,能借助课文中描写声音的短语,体会作者用词的准确、生动。
（重点）2.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美妙,激发热爱大自然的思想感情。
（难点）【教具准备】课件。
（4）第一自然段和2～4自然段是什么关系？（课文2～4自然段是围绕第一自然段来写的。
）引导学生了解,第一段就是这篇文章的中心段,而它又是第一段,在文章的开头,所以它又叫总起段。
方法指导:怎样找自然段的中心句？（1）概念:一段话都是围绕一个中心意思写的,能够高度概括这段话中心意思的句子,就是自然段的中心句。
一段话中,常用中心句。
（2）位置:自然段的中心句一般在段的开头、结尾,或者是在中间出现的句子。
（3）运用:本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句,只要抓住这句话,就能更好地帮助我们理解自然段内容,为概括课文主要内容打下基础。
2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。
“风,是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音,“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水,也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。
这样写,形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让每一位读者不由自主地感慨“:大自然的声音是多么美妙动听啊！四、总结课文主旨文章表达了作者怎样的思想感情？本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让人不由自主地感慨:大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
五、学习写作方法（一）学写比喻句本课运用了比喻的修辞方法,使事物更加具体形象,如,“当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
”把树叶比作歌手,形象生动。
运用比喻的修辞方法要注意:1.用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2. 比喻要贴切,比喻的两种事物之间必须是不同类的,但又必须有某种相似之处；3.比喻要新颖、独特,不落俗套,要体现正确的思想感情。
（二）举例:青海湖的蓝,蓝的纯净,蓝得深湛,也蓝得温柔恬雅,那蓝锦缎似的湖面上,起伏着一层微微的涟漪。
像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
（22）（24）（25）（26）（27）板书设计音课后反思成功之处:在这节课的教学中我采用引人入胜的大自然的声音,再加上发人深思的问题,设计了简洁、生动、有趣的导课,更好地调动学生探究知识的欲望,也更好地将学生带入课文的情境中去。
在学生识字解词的基础上,将生字新词带入课文读一读,不仅巩固刚识的生字新词,而且再次整体感知了全文。
在教学过程中始终以读为主,引导学生入境、想象、美读、感悟,旨在让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的情感。
教学中引导学生学习模拟这些声音,并通过学生平时生活中对大自然的观察,模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声,激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。
不足之处:缺少实践性拓展练习。
教师可以根据实际情况鼓励学生或带领学生走进大自然,了解包罗万象的大自然,感受大自然的丰富多彩,用心灵去感受那些美妙的声音,并模仿课文的写法把有趣的发现写下来,体现语文“工具性与人文性统一”的教学理念。
