天津市宝坻区新安镇第一初级中学七年级语文上册 第16课 紫藤萝瀑布教案 (新版)新人教版

初一语文上册《紫藤萝瀑布》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解内容。

2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3、学习并运用观察、感受、联想、考虑的学习方法。

4、领会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【教学重点】1、经过有感情的反复朗读，理解内容。

2、揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

【课前预备】教师预备多媒体课件，先生做好充分预习，并查相关材料【教学内容】这篇散文写的是作者重见紫藤萝怒放，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。

怒放的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的腾跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。

藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人有意流连，蜂蝶亦不来光顾。

然而，它们仍然怒放着，显示着它们的生命力。

虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的考虑。

【教学设计】一、全体感悟1、精心导入：(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感遭到大自然赋予了我们许多许多。

自然界中有各种各样的花草，一样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞誉荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多留意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有腾跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的寻求。

下方让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种寻求。

(出示目标并板书课题)2、感知内容：⑴检查预习“读一读，写一写”。

⑵配乐范读，先生在听读中考虑。

3、成绩组：⑴本文学习甚么内容?⑵作者的思想感情是怎样的?有甚么变化?⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?先生带着成绩听朗读，然后讨论，再回答。

七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思《七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思》这是一篇七年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思【教学目标】1、知识目标：⑴积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。

⑵品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。

2、能力目标⑴体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

⑵学习抓住景物特征，用优美语句(比喻、拟人手法)描写景物的方法。

3、德育目标：理解作者对生命的感悟。

体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。

【教学重点】1、诵读;揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。

2、体悟作者对生命的感悟和赞美。

【教学难点】通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面;揣摩字里行间流露的思想感情。

【教学方法】1、诵读法：本文写景细腻富有层次且思想隽永，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。

2、自读点拨法：指导、点拨学生研读文章，发现文章的情感和技巧。

3、做卡片、摘抄优美语句。

【教具准备】配乐朗读磁带、多媒体CAI课件、幻灯投影、配文插图、打印好的《雪花赞》资料【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点〗发现、捕捉、品析文中一荣一枯的紫藤萝意象，分析置景特色。

〖教学步骤〗一、导语设计同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢?(学生发言)的确，恰如李白在《望庐山瀑布》中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。

(投影显示紫藤萝图片)而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。

盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”，一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝(板书文题)可谓新颖独到。

有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。

今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。

初中初一上册语文教案：紫藤萝瀑布教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目的1．理解本文写景抒情的特点。

2．揣摩文中写景的妙处.3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。

4. 感悟生命的永恒。

教学重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。

教学难点：（l）学会揣摩文中写景的妙处。

（2）理解本文写景抒情的特点。

教学过程一、课前三分钟（时事体会）二、创设情景，导入新课。

前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道：”人，最宝贵的是生命。

生命对每个人只有一次。

这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：’我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争。

’人，应当赶快生活。

”同学们，你们知道生命的本质是什么？生命的意义又是什么吗？今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的。

三、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。

“紫藤萝”亦称”紫藤”、”朱藤”、”藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

四、指导自学课文，梳理全文结构。

(目标3)作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静．感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。

要求：1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

2．把你认为写得最美最精彩的句子画出来。

3．文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。

读后分段。

4．提出自己阅读中不能解决的问题。

《紫藤萝瀑布》语文教案设计《紫藤萝瀑布》语文教案设计「篇一」第一课时学习目的：1、掌握全文思路。

2、品味精彩语言。

3、指导训练朗读。

学习重点：整体把握全文思路，积累语言。

学习难点：指导训练朗读教具：幻灯机学习过程：1、老师范读课文，学生初步感知课文内容。

2、学生各自放声朗读课文，然后解题。

3、作者为什么把紫藤萝花比喻成瀑布，这写出了紫藤萝花怎样的特点？学生思考、讨论、交流、明确。

提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。

这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。

4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（幻灯片投影）学生思考、讨论、交流、明确。

提示：从花多、花色、花香几个方面描写。

5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？（幻灯片投影）学生思考、讨论、交流、明确。

提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。

6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。

（幻灯片投影）学生思考、讨论、交流、明确。

提示：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。

7、学生齐读课文第二段结束本课时。

作业：①朗读全文。

②背诵课文第二段。

第二课时学习目标：1、品味精彩语言。

2、指导训练朗读。

学习重点：品味、积累精彩语言学习难点：品味精彩语言教具：幻灯机过程：1、朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。

学生思考、讨论、交流、明确。

提示：运用了比喻、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，表现了紫藤萝花的勃勃生机。

2、朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。

学生思考、讨论、交流、明确。

提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：挨、接、推、挤、笑、嚷；（这些字用幻灯片投影）的特点，表现其勃勃生机。

3、朗读第六段，理解每朵盛开的'花像是一个张满了的小小的帆这个比喻句中的帆指什么？（幻灯片投影）4、朗读第七段，思考我只是伫立凝望，凝望可否换成观望？为什么？学生思考、讨论、交流、明确。

初中初一上册语文《紫藤萝瀑布》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。

作者宗璞(_27～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》_78年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获_77～_78年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。

2.培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。

教学准备：《紫藤萝瀑布》原文和作文格子纸打印、教学过程：一、导入：（师）同学们好！今天周老师和大家一起研讨的写作内容，是站在你们语文老师的肩膀之上进行的，关于景物描写，我们从七年级就进行过专项训练（展示投影1）【投影展示】写作训练一：观察和描写景物的特点（七上第四单元）写作训练二：观察和描写事物的特点（七下第三单元）写作训练三：运用联想，丰富写作内容（八下第一单元）【那么如何运用多种方法来写景状物，让一枝一叶自然地融入自己的真情呢？（展示投影2）我们先来（展示投影3）【请常棋媛同学朗读自己写的这一段文字。

】（展示投影4）【投影展示】那天，我骑着自行车，扛着相机，想拍几张美景作为素材留下来。

于是，我来到了公园。

风吹柳絮，枝叶摇曳，这儿真是一个令人心情舒畅的地方。

看那片枝头，小鸟们成群结队的，热闹极了，似乎在开一场别开生面的森林演唱会呢！东台实验初中常棋媛（师）【听完后，同学们看看她笔下的公园之景有什么特点？（有生机）选了哪些景物来描写突出公园是个充满生机的地方呢？（柳絮、枝叶和小鸟）（投影红色字体柳和小鸟）【是的，在她的笔下，风吹柳絮，柳枝摇曳，小鸟欢闹，有活泼泼的生命扑入视野，充满活力。

初中七年级语文《紫藤萝瀑布》教案初中七年级语文《紫藤萝瀑布》教案1【教学目标】1.朗读课文，感受文章优美语言，了解景物特点。

2.比较阅读，分析托物言志写法，体会文中哲理。

【教学重点】用精读的方法，品析文中语言，了解景物特点。

【教学难点】用比较阅读方法，了解托物言志写法，体会文章蕴含哲理。

【教学过程】一、课题导入，激发兴趣教师提问：同学们见过紫藤萝吗?见过瀑布吗?见过紫藤萝瀑布吗?教学预设：学生对前两个问题应该很好解决，关键是第三个问题学生应该会有疑问，通过追问激发学生学习兴趣。

二、朗读课文，感知文意1.朗读课文，积累字词。

迸溅仙露琼浆忍俊不禁笼罩盘虬卧龙遗憾2.默读课文，感知文意。

学生默读课文，说说文章写到了哪些内容。

教学预设：学生可能大多数会答出文章写到了作者观赏紫藤萝的过程，或者写到了美丽壮观的紫藤萝，可能会忽略文中作者的情感，尤其是不能看出作者情感的变化。

三、再读课文，初识藤萝。

1.学生自读课文，思考文章是按什么顺序描写紫藤萝的。

教学预设：学生可能会回答整体到局部：一树花——一穗花——一朵花，也可能会回答时间顺序：见花——赏花——悟花，这是全文的写作思路，不能和作者写花的顺序混淆。

如果学生能从“现在——从前”这个时间来梳理作者写花的顺序，是值得肯定的，通过这个教学环节，学生能明白文章哪些部分写到了紫藤萝。

2.小组合作探究，思考文章是从哪些方面描写紫藤萝的。

学生自读课文，在文中圈画出描写紫藤萝的句子，小组交流并归纳。

如：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，这是从整体上写出了紫藤萝繁花倒垂，倾泻而下的状态，化静为动，十分繁盛、壮观。

(形态美)“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，写出了紫藤萝的主色调“紫色”，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深”，这一句从局又写出了紫色的变化，这样紫色有浓有淡，富有层次，给人变化美。

(颜色美)作者笔下的紫藤萝充满童趣，宛如天真烂漫、活泼可爱的儿童。

《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标1. 掌握基础的字词和文意，理解文章所表达的情感和思想。

2. 学会通过语言文字感受生活中的美好，培养热爱生命的态度。

3. 理解并学习文中象征、托物言志等写作手法。

二、教学重点和难点1. 重点：理解文中的情感和思想，学习象征等写作手法。

2. 难点：深入体会紫藤萝所象征的生命意义，理解作者对于生命的思考。

三、教学过程1. 导入：通过多媒体展示紫藤萝的图片，引导学生描述其特征，并引出课文。

2. 阅读与理解：学生自读课文，标记生字词，小组讨论并由教师进行总结。

随后，教师引导学生分析课文的结构，找出文中关键的语句和段落。

3. 深入探讨：分析紫藤萝的象征意义，以及作者通过紫藤萝所表达的情感和思考。

组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法。

4. 课堂活动：布置学生模拟写作，选择一种植物或物品，模仿《紫藤萝瀑布》的写作风格，写一篇短文，表达对生活的感悟。

5. 归纳总结：回顾课文内容，总结文章主旨和写作手法，并对学生的课堂表现进行评价。

四、教学方法和手段1. 激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对于紫藤萝及托物言志手法的认知情况。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和个人活动相结合的方式，确保学生能够充分理解并参与课堂活动。

3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生深入理解课文内容。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：选择文中的一段，让学生进行朗读练习，纠正发音和语调。

2. 家庭作业：要求学生写一篇读后感，表达自己读完《紫藤萝瀑布》后的感受。

3. 评价方式：根据学生的课堂参与度、朗读练习的表现以及读后感的质量进行评价。

采用教师评价和学生互评相结合的方式。

六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：展示紫藤萝的图片和课文内容，辅助教师讲解。

2. 教学视频：播放关于紫藤萝的短片，帮助学生更直观地了解紫藤萝的特点。

3. 练习册：提供与课文相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

初一语文上册《紫藤萝瀑布》教案初一语文上册《紫藤萝瀑布》教案4、学法指导：投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。

佳词妙句细品味，内容中心都理清：⑴简单的内容归结：看花──繁花似锦忆花──思绪万千生命永恒思花──振奋精神⑵学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。

教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢?1982年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。

理解这个背景，才能理解文章的.感情。

其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。

作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

⑶学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考：教师小结：(注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做介绍)作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念;厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。

作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者，对生命的感悟。

⑷合作探究：通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。

同位之间、小组之间进行合作交流。

例如：揣摩语句，体会写景之妙。

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受;比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。

三、体验反思1、质疑交流：通过研读，你有哪些思考和体验?⑴学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。

《紫藤萝瀑布》【教学目标】：1、知识与技能能：有感情地诵读课文，理解作者感情变化的线索。

2、过程与方法：揣摩词语和重点语句的表现力。

3、情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受。

【教学重难点】：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

【教学方法】：导、学、练【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：一课时【教学过程】：一．创设情境，激情导入(课件出示紫藤萝花的画面)同学们，坚贞的腊梅，幽静的兰花，挺拔的翠竹，傲霜的秋菊历来为文人墨客所倾心。

女作家宗璞笔下的紫藤萝同样有着眩人眼眸的美丽，有着跳跃闪烁的生命，更有含蓄隽永的哲理。

今天，让我们一起走进<<紫藤萝瀑布>>，跟随作者一起去饱览生命的色彩，触摸生命的悸动。

二．初读课文，整体感知了解紫藤，作者，写作背景后大声朗读课文，边读边划重点字词。

(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。

要理解文章的内涵，认识作者面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须来了解全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在读中思考问题。

大家想不想听听配乐朗诵？(同学们异口同声：想)听读思考: 理清作者的写作思路,梳理作者的感情线索。

(多媒体播放配乐朗诵)1.给加点字注音：迸溅忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙伫立伶仃2.解释词语:迸溅繁密伶仃挑逗忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙3.写作思路：由____花____花____花三部分层层深入，表达主题。

看花部分又按花_____花_____花_____依次写来，越写越见花的活泼热闹，生机勃勃。

(每空填一字)4.感情线索_________、___________、__________(分别用三个四字词语概括)三、精读课文,感悟哲理（过渡）一篇好文章总有眼睛似的精彩片段，研读好的章节、段落，是对文章内涵的具体把握，这样，就会贴近作者的思想感情。

学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考：1.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？2.作者是怎样描写紫藤萝花的？3.作者由紫藤萝瀑布对生活产生了怎样的感悟? 你是如何理解的？学生自读课文后，小组讨论，合作探究，反馈，小结：(教师小结)学生的回答各有千秋，归结起来，本文主要内容是作者用细腻的笔触，欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。