语文六年级上册第六单元教材分析

统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《只有一个地球》教学设计一、教材分析《只有一个地球》是统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。

本文脉络清晰、通俗易懂，介绍了地球的相关知识，强调了人类需要细心呵护地球，保护地球的生态环境，倍加珍惜地球的资源。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者，人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、整体设计思路本课设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过引导学生运用各种方式朗读课文，品味用词用语的妙处，培养语感，理解课文内容；借助多媒体教学手段，展示文字所描述的画面和生活中实际存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入文本，与作者产生共鸣；通过指导学生运用重要词语复述课文，掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识；通过挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力，并要求学生运用本节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力，巩固所学知识。

三、教学目标知识与能力会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。

初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。

过程与方法默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

情感态度与价值观加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

四、教学重难点教学重点通过各种学习途径，领悟“只有一个地球”的道理。

统编人教部编版语文六年级上册第六单元教学设计汇总(附单元教材分析、教学设计及反思口语交际习作语文园地统编人教部编版语文六年级上册第六单元教学设计汇总(附单元教材分析、教学设计及反思、交流、作和语文园地) 第六单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》、《只有一个地球》两篇精读课文《青山不老》、《三黑和土地》两篇篇略读课文组成。

《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇；《江南春》为我们勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景；《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情；《只有一个地球》采用科学小品文的形式运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境；《青山不老》写的是老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲。

有限的森林创造了无限的价值，保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神，在茫茫青山中无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这不会因为年龄的增长而变老的《三黑和土地》以朴实无华的语言塑造了三黑这一获得自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。

口语交际《意见不同怎么办》要求根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。

同时学会尊重他人，认真倾听别人讲话的惯。

作《学写倡议书》能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。

《研究园地》引导学生掌握理解古诗词的方法。

抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。

学会识别公交路线图，选出最佳方案。

积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。

新部编版六年级上册语文第六单元教材分析在新部编版六年级上册语文教材的第六个单元中，我们将深入探讨几个重要的学习内容，包括文章的写作技巧、古代诗词鉴赏以及校园生活的描写。

本文将对这些内容进行详细分析，并提供适当的学习建议。

一、文章的写作技巧在这个单元中，我们将学习不同类型文章的写作技巧，包括记叙文、说明文和议论文。

记叙文是以叙述事情的顺序来展开故事的，通过描述人物、时间和地点等细节，使读者更好地理解故事的情节。

说明文是以事物的特点和原理来进行解释，通过归纳、分类和比较等方法，向读者提供相关知识。

议论文则是通过提出观点、论证和举例等手段，来表达作者对某个问题的看法。

对于学生而言，掌握这些写作技巧对于提升语文水平至关重要。

我们可以通过阅读这些不同类型的文章，多做笔记，进行模仿写作练习，逐渐提高自己的写作能力。

同时，老师也可以提供一些范文和写作指导，帮助学生更好地理解和运用这些写作技巧。

二、古代诗词鉴赏在本单元中，我们将学习欣赏和理解古代诗词。

古代诗词作为我国优秀文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和艺术价值。

通过学习古代诗词，我们可以感受到其中鲜明的艺术风格和优美的语言表达。

在进行古代诗词的鉴赏时，可以从以下几个方面入手。

首先，理解诗人的写作意图和情感表达，探究诗词中的象征意义与抒情主题。

其次，欣赏诗词中的艺术形式，包括韵律、格律和用词等方面。

最后，了解历史背景和文化内涵，帮助理解诗词的深层含义。

为了更好地鉴赏古代诗词，我们可以积极参与学校组织的古诗词比赛和朗诵活动，通过朗读和演绎，更好地理解和感受其中的情感和韵味。

三、校园生活的描写在本单元的课文中，我们将看到作者对校园生活的描写，以及对师生关系的思考。

作者通过描述学校里的活动和人物形象，展示了校园生活的多样性和丰富性。

对于学生而言，课文中的描写可以激发他们对校园生活的热爱和思考。

同时，也可以通过模仿教材中的描写方法，来进行自己的创作。

学校可以组织一些校园活动，如写生比赛或者图文展览，鼓励学生运用课上学到的描写技巧，深入观察校园生活，用文字记录下来。

统编人教部编版语文六年级上册第六单元教学设计汇总(附单元教材分析、教学设计及反思、交流、习作和语文园地)第六单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》、《只有一个地球》两篇精读课文《青山不老》、《三黑和土地》两篇篇略读课文组成。

《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇；《江南春》为我们勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景；《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情；《只有一个地球》采用科学小品文的形式运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境；《青山不老》写的是老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲。

有限的森林创造了无限的价值，保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神，在茫茫青山中无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这不会因为年龄的增长而变老的《三黑和土地》以朴实无华的语言塑造了三黑这一获得自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。

口语交际《意见不同怎么办》要求根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。

同时学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。

习作《学写倡议书》能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。

《学习园地》引导学生掌握理解古诗词的方法。

抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。

学会识别公交路线图，选出最佳方案。

积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。

2.单元重点：（1）抓住关键句，把握文章的主要观点。

我们知道在每篇课文中，作者为了表达中心意思或表达观点时往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵。

部编版六年级语文上册第六单元教材分析本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，以及1个“口语交际”、1个“习作”、1个“语文园地”。

本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

本单元最重要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。

精读课文《只有一个地球》的课后题和略读课文《青山不老》《三黑和土地》的学习提示引导学生通过找关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。

“口语交际”的主题是“意见不同怎么办”，在生活中遇到意见不同的事情时，能换位思考，态度平和、简洁明了地表达意见，准确地把握别人的观点。

“习作”的任务是学写倡议书，能用正确的格式就自己关心的、与环保相关的问题写一份倡议书。

内容课时内容简说教学要点古诗三首3《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表达了诗人不畏险阻，追求美好生活的信心。

《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景。

《书湖阴先生壁》表达了诗人退休闲居的恬淡心境。

1.会写14个生字，会写20个词语。

2.能结合注释，借助古代文化常识，理解诗句意思，想象古诗中描绘的景色，体会诗人所表达的情感。

背诵3首古诗，默写《浪淘沙》（其一）。

3.默读课文，能结合关键句理解课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。

4.能揣摩优美语句，体会课文表达上的特点，感受农民重新得到土地后的喜悦之情。

5.有感情地朗读课文，能理解含义深刻的句子。

只有一个地球2从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该爱护环境，保护地球。

青山不老1讲述的是一个山野老农，将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。

三黑 1 描写了以三黑为代表的农民重新获得和土地土地的事情，体现了农民对土地失而复得的喜悦心情。

统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教材分析统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的口语交际主题是“意见不同怎么办”。

这个主题的选取符合学生日常生活中的实际情况，因为在学习和生活中，学生经常会遇到意见不一致的情况。

教材通过具体的事例，如“春节到底该不该燃放烟花爆竹？”和“要路还是要树？”等，引导学生认识到由于立场、利益、关注点等不同，人们对同一件事可能会有不同的看法和观点。

本次口语交际旨在培养学生面对不同意见时的应对和表达能力，包括准确把握别人的观点、尊重不同意见、采用协商的方法解决问题，而不是强行要求别人同意自己的观点。

通过本次学习，学生将掌握基本的交际技巧，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。

二、整体设计思路本次教学设计遵循以下整体思路：谈话导入，明确任务：通过提问学生是否遇到过意见不一致的情况，激发学生的学习兴趣，并明确本次口语交际的任务。

教材事例分析：详细分析教材中的两个具体事例，引导学生从多个角度思考问题，理解不同立场下的观点。

角色扮演与小组讨论：通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在模拟的情境中练习表达不同意见的技巧，学会倾听和理解他人的观点。

情境模拟与互动探究：设计不同的情境卡片，让学生在小组内进行情境模拟，练习协商解决问题的技巧。

总结反馈与拓展延伸：总结本次学习的要点，反馈学生的学习情况，并推荐相关的拓展阅读材料，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

三、教学目标知识与能力：学生了解面对意见不同时应冷静理智，掌握口语交际技巧，提高口语表达和人际交往能力。

学生能够准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，并能尊重不同意见。

学生学会换位思考，在讨论问题时态度平和，以理服人。

过程与方法：通过创设情境与小组合作，锻炼学生的口语表达和解决问题能力，培养合作意识与团队精神。

通过角色扮演和情境模拟，让学生在实践中掌握协商解决问题的技巧。

情感态度与价值观：鼓励学生在交际中观察他人、反思自我，改进口语交际行为。

部编版语文六年级上册第六单元教材分析观点”，通过四篇不同体裁的课文，引导学生认识到人与自然的互相依存关系，提高对环保的认识。

同时，作要求学生写一份倡议书，围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，以满足社会交际的需求。

本单元还通过具体例子帮助学生进一步体会如何抓关键句，把握一段话的主要观点，培养学生的语文实践能力。

课程标准要求语文教育应注重整体把握和熏陶感染，以及语文与生活的结合。

本单元通过四篇课文，让学生了解作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，并在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。

同时，注重学生自主、合作、探究的研究方式的形成，教学内容、方法、评价方式都应有助于这种研究方式的培养。

四篇课文分别从不同角度展示了人与自然的关系，呼吁人们珍惜资源、保护环境。

其中，《古诗三首》通过描绘南北不同的美景和___先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美；《只有一个地球》证明人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球；《青山不老》讲述了一位山野老农执着种树的感人事迹；《三黑和土地》则展示了农民对土地的热爱。

这些课文体裁和题材不同，但都体现了人与自然相互依存的关系，号召人民要爱护环境、珍爱地球家园。

本单元的研究目标主要包括词汇、阅读理解和应用文写作三个方面。

评价任务应该针对这三个方面进行设计。

1.词汇评价：让学生进行生字词和课文中重要词语的默写和造句，以检测他们是否掌握了本单元的词汇。

2.阅读理解评价：设计一篇与课文主题相关的阅读理解题目，让学生阅读并回答问题，以检测他们是否能够抓住文章的主要观点和理解文章的意义。

3.应用文写作评价：要求学生根据本单元的主题，写一份关于环保的倡议书。

评价时需要关注学生的文笔和语言表达能力，以及是否能够准确表达自己的观点和理由。

同时，也需要关注学生是否能够掌握应用文的格式和结构。

六) 学写倡议书第一课时：在这个课时里，我们将研究如何写一份倡议书，解决我们关心的问题。

“诗海拾贝•与诗同行”综合性学习教学内容：诗海拾贝；与诗同行一．诗海拾贝：1.《诗经•采薇》是一首四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的；2《.春夜喜雨》五言律诗，唐代杜甫在成都所做的名篇之一历来为人们传送表达的是对春雨来得及时的喜悦心情。

3.《西江月•夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。

流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱，这正是作者忘怀于大自然的欢乐。

4《天净沙•秋》这是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。

小令原是流传于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调它和词不同的地方是用韵加密了，几乎每句都押韵。

5《太阳的话》是一首现代诗。

现代诗与古诗的区别是：古诗一般讲究字数，句数，平仄，用韵；现代诗要求不像古诗那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

这首诗是我国现代诗人艾青。

是一首简洁明快的抒情诗，诗人以拟人的手法让太阳像人一样说话。

召唤人们敞开心扉迎接光明促使人们树立积极乐观的信念。

6《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗，诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

读这首诗，感受诗歌意境的美，感受诗人对家乡对大自然的热爱之情。

二．诗歌特点第一，高度集中，概括地反映生活；第二，抒情言志饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象，联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

三．中国古代诗歌分类中国古代诗歌按内容来分类：可分为叙事诗，抒情诗，送别诗，边塞诗，山水田园诗，怀古诗，咏物诗，悼亡诗，讽喻诗等。

1. 怀古诗：一般是怀念古代的人物或事迹。

或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。

2. 咏物诗：内容上以某一物为描写对象，抓住其某一特征着意进行描摹思想上往往是托物言志。

3. 。

山水田园诗：南朝谢灵运开山水诗之先河，东晋陶渊明开田园诗之先河发展到唐代有山水田园诗派，代表人物是王维，孟浩然。

4. 战争是：从先秦就有了以边塞，战争为题材的诗发展到唐代。

代表人物是高适，王昌龄。

5. 行旅诗和闺怨诗：古人久居在外或长期流离漂泊或久住边关总会引起浓浓的思乡怀人之情，或写闺中怀人。