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教师专业化发展的路径与策略教师专业化是教育事业发展的重要保障，关系到教育质量、学生发展和社会进步。
为了提高教师专业水准，促进教师专业发展，需要明确一些路径与策略。
首先，建立完善的培训机制。
教师专业化的发展路径之一是通过持续的培训来提升教师的专业水平。
学校和教育行政部门可以设立各类培训项目，包括教学方法、教育心理学、学科知识等内容，为教师提供专业化的培训和学习机会。
同时，还可以鼓励教师参加各类学术研讨会、教学比赛等活动，不断拓展专业视野，提高专业素养。
其次，建立评价机制。
评价是促进教师专业化的关键环节，可以激发教师的学习动力和发展激情。
学校和教育管理部门可以建立多元化的教师评价体系，包括教学评价、学生评价、同行评价等，用数据说话，让教师清晰了解自己的专业水平和发展方向。
同时，及时对教师进行评价反馈，为其提供个性化的成长建议和专业发展指导，帮助教师不断提升专业水平。
此外，建立导师制度。
在教育专业领域，导师制度是一种有效的师资培养和专业发展方式。
学校可以建立导师制度，让有经验的教师担任新教师的导师，通过传帮带的方式引导新教师成长。
导师可以指导新教师的教学实践、课程设计、班级管理等方面，帮助他们适应教学工作、提高教学水平，实现教师专业发展的无缝衔接。
此外，积极开展教学研究。
教师专业化不仅要求教师有扎实的学科知识和教学技能，更要求他们具备教学研究的能力。
学校可以鼓励教师参与科研项目、教研活动，培养他们的科研意识和创新能力，提高教师对教育问题的分析和解决能力。
同时，学校可以给予教师更多的科研机会和资源支持，为他们提供展示和交流成果的平台，促进教师的教学研究水平不断提升。
最后，搭建教学交流平台。
教师专业化的发展需要一个良好的交流平台，让教师能够分享教学经验、交流教学方法、互相学习。
学校可以建立教学交流社区、教研团队，让教师之间建立合作关系、互相促进。
同时，利用现代科技手段，搭建在线教学资源平台、网络教学交流平台，为教师提供更便捷、更广泛的教学交流渠道，让教师的专业化发展得以加速。
教师工作计划——加强教师专业发展的策略在快速发展的教育领域中，教师的专业发展显得尤为重要。
一个优秀的教师不仅要有扎实的学科知识，还要具备先进的教育理念、灵活的教学方法和良好的教育心理素养。
因此，制定一份全面而有效的教师工作计划，对于加强教师的专业发展至关重要。
一、提升教师的教育教学能力1.加强学科知识培训定期组织教师进行学科知识的更新与学习，确保教学内容与时俱进，符合新的教育大纲要求。
鼓励教师参与学术研讨、教育论坛等活动，拓宽知识面，提升学科素养。
2.提升教育教学方法邀请教育专家、教学名师来校开展讲座和培训，传授先进的教学理念和教学方法。
组织教师进行教学观摩、教学研讨等活动，相互学习，共同进步。
3.强化教育心理学知识通过培训和实践，提高教师对学生心理、行为特点的认识，增强处理学生问题的能力。
鼓励教师关注学生的情感需求，构建和谐师生关系。
二、加强教师的教育科学研究能力1.鼓励参与课题研究鼓励教师结合教学实践，积极参与课题研究，探索教育规律，形成自己的教育特色。
学校应提供必要的支持和指导，为课题研究创造良好条件。
2.培养教育创新意识鼓励教师关注教育改革动态，敢于尝试新的教育理念和教学方法。
设立教育创新奖励机制，激发教师的创新热情。
3.推广教育科研成果定期组织教师交流教育科研成果，将优秀的教学经验和方法推广到全校乃至更广泛的范围，促进教育质量的整体提升。
三、加强教师的师德师风建设1.增强职业道德意识组织教师进行师德师风学习，加强职业道德教育，树立为人师表的良好形象。
建立健全师德评价体系，激励教师自觉遵守职业道德规范。
2.提升教师自我修养鼓励教师阅读教育名著、参加文化交流活动，提高个人文化素养。
引导教师关注社会热点，增强社会责任感和使命感。
3.营造良好教育氛围加强校园文化建设，营造尊师重教的良好氛围。
定期举办师德师风演讲比赛、优秀教师表彰等活动，增强教师的荣誉感和归属感。
四、完善教师评价与激励机制1.建立科学的评价体系制定客观、公正的教师评价标准，将教学成绩、科研成果、师德表现等纳入评价体系，全面反映教师的综合素质。
教师工作规划的专业发展方向与规划策略一、培养教育专业知识与技能教师是素质教育的实施者和传播者，因此，教师应不断提升自己的教育专业知识以及教学技能。
在规划自己的专业发展方向时，教师应该明确自己所从事的教学科目，并针对该科目深化学习，拓宽知识面。
二、实践探索创新教学方法现代教育发展迅速，教学方法与教材不断更新换代，因此，教师在规划自己的专业发展方向时，应不断探索和尝试创新的教学方法。
可以参加相关教育研讨会、培训课程，与同行交流心得，积极应用新的教育技术和教学理念。
三、开展教育科研与课题研究教育科研与课题研究能够提高教师的理论水平和实践经验，拓宽教师的专业领域。
在规划自己的专业发展方向时，教师可以选择进行小型的教育科研项目，参与学校或地区级的教育课题研究，提升自己在教育科研领域的能力。
四、参与教师专业发展培训为了不断提高自己的教学水平和专业素养，教师应积极参与教师专业发展培训。
可以通过参加教育培训班、学习习题讲座、参观交流等方式，获取新的教学理念和教育教学经验，提升自己的专业发展水平。
五、个人成长与进修作为教育工作者，个人的成长和进修也是非常重要的。
教师可以利用自己的业余时间阅读教育类书籍、参与在线教育课程，开展自我学习和进修，不断丰富自己的知识储备和教育经验。
六、加强与家长和学生的沟通在教师工作规划中，与家长和学生的良好沟通关系非常重要。
教师可以主动与家长进行交流，了解家长对教育的期望和需求，及时反馈学生的学习情况和表现，并与学生保持真诚的沟通，关心他们的心理和生活。
七、参与学校的教学管理与规划教师作为学校的一份子，应积极参与学校的教学管理与规划。
在规划自己的专业发展方向时，教师可以亲近学校教学管理团队，参与教育教学改革和课程规划的讨论，为学校的发展和提高教育质量尽一份责任。
八、与同行交流与合作教师工作中，与同行的交流与合作能够促进教育教学理念的交流和分享。
教师可以定期组织教研活动，与同行共同研究教学问题、分享教学经验，并在交流中借鉴和吸收优秀的教学方法，提升自己的教学水平。
教育工作者如何进行教师专业发展教师是教育事业中的重要角色，他们肩负着培养学生全面发展和成为社会栋梁的责任。
然而，教育是一个不断发展和变化的领域，教师需要不断提升自己的专业能力，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
本文将探讨教育工作者如何进行教师专业发展的方法和策略。
一、制定明确的发展目标教育工作者在进行教师专业发展时，应首先明确自己的发展目标。
这包括技术、知识和能力等方面的目标。
例如，提高课堂教学能力、培养学生创新思维能力、提升教学评价能力等。
只有明确了目标，教师才能有针对性地进行专业发展。
二、持续学习与进修教师应时刻保持学习的心态，积极主动地参加各种培训和进修课程。
可以通过参加学术研讨会、专业课程和讲座等方式进行学习。
此外，教师还可以利用网络资源进行在线学习，以获取最新的教育理论和方法。
通过持续学习，教师能够不断更新自己的知识和技能，提升专业发展水平。
三、参与教师社群教师社群是一种专业化的社交网络，教师可以在其中与其他教育工作者进行交流和分享。
通过参与教师社群，教师可以获得来自不同教育背景和教学经验的观点和建议，从而开阔自己的视野。
此外，教师社群还提供了合作和互助的机会，教师可以与他人共同解决问题，提高自己的教学能力。
四、开展教学研究教学研究是教师专业发展的重要环节。
教师可以选择一个感兴趣的课题进行深入研究，例如教学方法、学生学习策略和课程设计等。
通过开展教学研究，教师可以深入了解教学过程和学生的学习情况，不断改进自己的教学方法和策略，提高教学质量。
五、接受同行评教和反馈教师在专业发展过程中，应开放心态，接受同行的评教和反馈。
同行评教可以帮助教师发现自身的不足之处，并及时进行改进。
教师还可以通过观摩其他教师的课堂，学习其他教师的教学经验和成功做法。
通过接受同行评教和反馈，教师能够不断提高自己的教学水平。
六、参与教育研究和项目教育研究和项目是一种推动教师专业发展的有效途径。
教师可以积极参与教育研究和项目，了解最新的教育理论和实践，与其他专家和研究人员进行合作。
教师个人专业成长与发展计划•相关推荐教师个人专业成长与发展计划（通用10篇）时光在流逝，从不停歇，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻需要制定一个详细的计划了。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编整理的教师个人专业成长与发展计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师个人专业成长与发展计划篇1作为一名刚踏上工作岗位上的新教师，对于教师的一切我还在学习摸索中，面对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。
作为新教师的我必须对自己今后的发展有一个计划，在这段时间里，我也不能放松自己的学习，只有不断的学习，才能有所发展，有所进步。
21世纪所需要的教师，既应具有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德素质，也应该是通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的一名合格的教师。
一、教育理论方面要求自己经常阅读相关的报刊杂志、通过上网浏览最新的教育理念，用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。
努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。
新课改的理念就是改变传统教学中的灌输式的教学方式，给学生更多的思考空间，在教学过程中注重培养学生多方面的能力，比如学生动手能力、学生独立思考问题的能力，而不是将学生培养成只是为了考试而考试的人才，如果只是为考试而考试的人，那么我们的教育也将失去了意义，应更多的注重学生能力的培养。
要做到这些方面，必须要我们学习相关的教育知识和本学科的知识，从而将新课改的理念融入到本学科中来。
特别在计算机课教学中，如何培养学习对信息的获得、处理能力，能让学生养成一种即计算机用来辅助教学，而不是避开使用计算机、使用计算机会影响学习，其实合理使用计算机反而能促进学生的学习兴趣，获取网络上丰富的资源，开拓了学生的学习视野，从而培养起一种信息素养的能力，而不是在大学开始培养。
那么在这个过程中如何把握学生的学习目标，是比较难的，所以要通过多阅读相关的知识来丰富自己的知识水平以及管理能力，让学生能在轻松的学习下学到更多的知识。
教师专业发展的路径和策略教师是社会的脊梁，他们的专业发展直接关系到教育质量的提高和学生成长。
然而，随着社会的不断进步和变革，教师专业发展面临着新的挑战和需求。
本文将探讨教师专业发展的路径和策略。
一、持续学习持续学习是教师专业发展的基础。
教师需要积极主动地寻求学习机会，更新自己的知识和技能。
他们可以通过参加专业培训、研修班、学术会议等活动来不断扩展自己的知识面和专业能力。
此外，教师还可以通过阅读教育类书籍、和同行交流等方式获取新的教学理念和方法，从而提升自己的教学水平。
二、反思实践教学实践是教师专业发展的重要环节。
教师应该在教学过程中不断反思自己的实践，思考教学的目标、方法和效果。
通过反思，教师可以发现自己的优势和不足之处，从而改进自己的教学方式，提高学生的学习效果。
此外，教师还可以利用同行评议、学生评价等方式获取反馈，了解自己在教学中的优点和不足，从而不断提高自己的教学水平。
三、合作共享教师专业发展不应该孤立进行，而是应该借助合作共享的力量。
教师可以和同事们进行合作研究，共同探讨教学难题，交流经验和观点。
通过合作，教师可以互相启发，共同提高教学水平。
此外，教师还可以利用现代技术手段，如建立教学资源共享平台、参与线上教研活动等方式，与更多的教师进行交流合作，分享自己的教学经验和成果。
四、专业发展规划教师专业发展需要有清晰的目标和规划。
教师应该根据自己的专业需求和兴趣，制定学习计划和发展目标。
他们可以参加相关的培训课程和学位课程，提高自身的学历和专业能力。
此外，教师还可以通过参与教学项目、负责重点课题等方式，拓宽自己的教学经验和研究领域，提升自己的专业发展水平。
五、关注学生需求教师的专业发展应该紧密关注学生的需求。
教师应该了解学生的兴趣、需求和学习特点，根据学生的情况调整自己的教学内容和方法。
同时，教师还应该关注学生的学习成果和进步，鼓励学生的个性发展和创新能力。
通过关注学生需求，教师可以提升自己的教学能力和教学满意度，从而推动自己的专业发展。
教师专业发展的策略与方法在当今快速变化的社会和教育环境中，教师的专业发展变得尤为重要。
为了提供优质的教育和有效的教学，教师需要持续不断地发展自己的专业知识和技能。
本文将探讨教师专业发展的策略与方法，并提供一些建议以帮助教师实施这些策略。
一、探索学科知识和新教育理念教师专业发展的第一步是探索学科知识和新的教育理念。
教师可以通过参加学术会议、阅读专业书籍和研究论文等方式不断更新自己的学科知识。
此外，教师还应该关注行业内的最新教育理念和趋势，了解并运用到自己的教学实践中。
二、参与专业发展项目和课程参与专业发展项目和课程是教师提升自我专业素养的重要途径。
教师可以参加由学校、地区或其他专业机构举办的培训班、研讨会和研究项目等。
这些项目和课程可以帮助教师学习最新的教学方法、教育技术和课程设计等内容，提升自己的教学能力。
三、建立专业学习社区和合作网络建立专业学习社区和合作网络是教师专业发展的重要策略之一。
教师可以与同事们组织学习小组，分享教学经验和资源。
此外，教师还可以参与教育专业组织和在线社区，与其他教师交流并互相学习，共同推动教学的发展。
四、反思和实践反思和实践是教师专业发展的关键环节。
教师需要在教学实践中不断进行反思，审视自己的教学方法和策略的有效性。
通过这种反思，教师可以发现自己的不足之处，并进行相应的改进。
同时，教师还需要不断地实践和尝试新的教学方法，寻找最适合自己和学生的方式。
五、追求终身学习教师专业发展是一个终身学习的过程。
教师应该保持积极向上的学习态度，不断充实自己的知识和技能。
通过读书、参加研讨会、进行研究等方式，教师可以持续提升自己的专业水平，并适应不断变化的教育环境。
综上所述，教师专业发展需要教师不断学习和持续努力。
通过探索学科知识和新教育理念、参与专业发展项目和课程、建立专业学习社区和合作网络、反思和实践以及追求终身学习，教师可以不断提升自己的专业素养，为学生提供优质教育。
教师们应该时刻关注专业发展的重要性，并积极采取策略和方法来提升自己的教学水平和专业能力。
教师专业发展的有效路径和策略1. 引言教师专业发展是提高教师个人能力和素质，促进教育事业发展的重要途径。
本文将重点探讨教师专业发展的有效路径和策略，以帮助教师在职业生涯中取得更好的发展。
2. 学习与继续教育持续学习是教师专业发展的基础。
以下是一些学习和继续教育的路径和策略：•参加研修班、培训课程或工作坊，不断更新自己的知识和技能。
•参与学术会议和研究活动，与其他领域的专家进行交流与合作。
•阅读专业书籍、期刊和研究论文，了解最新的教育理论与实践。
3. 寻求导师指导寻找有经验丰富、资深的导师可以为教师提供宝贵的指导和支持。
以下是一些建议：•在学校或社区中寻找潜在导师，并建立联系。
•请求导师定期指导并提供反馈，以帮助教师改进自己的教学方法。
•导师可以为教师提供专业发展建议和资源，并引领其在职业生涯中更好地成长。
4. 参与教学团队和合作与其他教师密切合作和互动是促进个人专业发展的另一个重要方面。
以下是一些相关策略：•参与教学团队，分享经验、交流想法，并从其他教师那里学习新的教学方法。
•利用社交媒体和在线平台加入专业教育群组，与同行进行知识分享和讨论。
•参与跨学科项目或团队合作，促进教师间的跨界合作和学习。
5. 自我评估与反思定期对自己的工作进行评估和反思，是提高专业能力和发展路径有效性的关键。
以下是一些策略：•制定个人发展计划并定期修复目标，以确保自己在正确的轨道上。
•接受同事、学生或家长的反馈，并将其视为改进的机会。
•学会从错误中吸取经验教训，并及时调整自己的行为和方法。
6. 结论教师专业发展的路径和策略是多样的，每个教师都应根据自己的需求和环境选择合适的方式。
学习与继续教育、寻求导师指导、参与教学团队和合作，以及自我评估与反思，都是提高教师专业能力和素质的有效途径。
通过不断努力和持续发展，教师将能够为学生提供更优质的教育。
教师专业发展规划【优秀4篇】教师专业发展规划篇一我自从1987年9月参加工作至今，三十多年来一直执教初中英语，平时参加各项教研活动和各级教学培训活动，认真总结自己在教育教学中的经验和教训，锐意进取努力提高自己的教育教学能力，把握教育教学的各个重要环节，力争成为一名优秀的农村初中英语专业教师，为农村英语教育做出自己应有的贡献。
我的专业发展目标：1、理论素养方面：通过自培和校培的结合，实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学能力的进一步提高和创新。
2.教学层面:以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学实践中探索出一套适合英语学科的教学方法。
努力成为一名素质好、职业道德高、专业知识渊博、教育理念正确、敬业精神高、具有创新精神和实践能力的教师。
3、科研能力方面：进一步加强理论学习和教学实践，深入的开展主题教研活动。
与全英语组教师一起积极参与教科研，认识教科研意义，用更高的热情投入到教研的工作中来。
具体实施方案：1、制定个人学习计划：以自学为主要途径，实践为主要手段，充分利用校本培训和各类业务进修和网络培训提高自己的理论和业务水平。
深入开展教育教学研究活动，提升各方面工作质量，并积极发挥教学骨干的传帮带作用，帮助青年教师迅速成长。
2.更新教育教学观念:现在的学生知识面广，思维活跃，接受能力强，对知识的感知远超我们老师。
照耀你胜过蓝色。
教师要转变心态，抱着虚心学习、共同研究的理念，共同进步，跟上时代的步伐。
鼓励学生自主学习，发展学生个性，改变学生被动接受式学习。
激发学生学习兴趣，实现师生双向互动学习。
真正意义上的以学生为本，重视学生创新能力和创造性思维的培养，鼓励他们学会学习，为终身学习奠定基础。
3、认真做好课题研究：在学校各年级英语备课组确立的研究课题中发挥积极的带头作用，按照课题研究实施方案认真落实。
与相关学科教师对研究课题进行讨论，进行需求分析，并阅读相关专业书籍，提高专业技能，注重实际，优化方案。
教师专业发展的策略与途径随着教育改革的不断深入，教师专业发展越来越受到人们的关注。
教师专业发展是指教师在专业素质方面不断成长和提高的过程，包括专业知识、专业技能和职业态度等方面的提升。
本文将从多个方面探讨教师专业发展的策略与途径。
一、制定明确的教师专业发展规划教师专业发展规划是教师专业发展的前提和基础。
教师在制定发展规划时，需要充分考虑自己的职业规划、个人兴趣、教学能力等方面的因素，制定出符合自身实际情况的规划。
同时，学校和上级教育部门也应该为教师提供必要的支持和帮助，帮助他们制定出更加科学合理的规划。
二、加强教师的培训和进修教师培训和进修是教师专业发展的重要途径之一。
学校应该为教师提供多种形式的培训和进修机会，如参加教育培训班、参加学术会议、参加远程教育等。
同时，学校也应该为教师提供更多的实践机会，如参加课堂教学比赛、参加教学观摩等，让教师在实践中不断成长和提高。
此外，学校还可以邀请专家学者来校开展讲座和培训，提高教师的专业素养和教学水平。
三、建立良好的教师交流机制教师交流机制是促进教师专业发展的重要手段之一。
学校可以组织教师之间的交流活动，如集体备课、教学研讨、经验分享等，让教师在交流中互相学习、互相借鉴、互相提高。
此外，学校还可以组织教师与其他学校之间的交流活动，如校际教研活动、教学观摩等，让教师在交流中拓展视野、增长见识、提高教学水平。
四、鼓励教师进行教学反思教学反思是教师专业发展的重要途径之一。
教师在教学过程中应该不断反思自己的教学方法、教学内容、教学效果等方面的问题，不断总结经验教训，改进教学方法和策略。
同时，学校也应该为教师提供教学反思的机会和平台，如组织教学反思研讨会、开展教学反思比赛等，让教师在反思中不断提高自己的教学水平和专业素养。
五、建立科学的评价体系和激励机制评价体系和激励机制是促进教师专业发展的重要手段之一。
学校应该建立科学的评价体系，对教师的教学水平、教学效果、科研能力等方面进行客观、公正的评价，并及时给予反馈和指导。
论教师的专业发展及工作策略教师在教学质量提高、教书育人、学校发展中所起作用不言而喻，促进教师发展，提高教师专业素养已成为教育领域热点问题，各位同仁已做了深刻分析及尝试的经验介绍，本人也发表个人意见。
一、教师专业素养涵盖的基本内容根据教学实际工作需要，我认为学校应着力抓好教师“三个方面”专业素养。
1.基本功底。
从事教师这个“职业”应具备的基本能力，我们以开展“四好”为抓手，抓好基本功建设。
过去常练“三字、（钢笔字、粉笔字、毛笔字）一画、一话”。
现在保留写好钢笔字、说好普通话，汉字是中华文化精髓，学生本身就有写字的教学要求，教师无论是教学板书、教学实际都有对学生教学示范作用。
普通话是与学生沟通交流的基本工具，说好普通话才可能有更高层次简洁、直观、有启发性和感染力的课堂语言。
做好一套题；题目是课程标准和对学生知识、技能要求的具体化，如果说课程标准很抽象，理论性强，具体的问题是对课标最好的诠释。
同时对该项要求拓展延伸到四个层次：做好一套题——掌握思想方法，体验心智，这是学生基础层次；讲好一套题——试卷讲评题是基本课型，教师形成引导技术，掌握点拔技巧，这是教师基本层次；分析评价好一套题——这是理论层次；出好一套题——理论、实践结合的专家层次。
出好题目，教师只有对课标理解把握、教材剖析准确、知识面丰富，又掌握出题技巧的人方可出一套好试卷。
制作一个好课件；现代科技发展要求教师具有多媒体技术与学科整合能力，代表了一种发展方向。
“四好”活动的开展，是对教师职业四个不同方面的要求（写、说、理论、教学工具）。
为落实“四好”活动，我们已做了一些工作：学期初一本试卷（20套/本，1套/周）、一本钢笔字帖发给教师，学校督促，学期末回收并考试。
暑假期间对教师进行试卷、写字、普通话测试。
同时请专家对全街道教师进行为期6天的微机培训。
为城东小学、北郊小学配备了一套绿色班班通，且每校微机达到12台以上；泗河小学34个教学班，暑期后每班都安上绿色班班通，微机达到160台，泗河小学在教学设施实现大的跨越。
2.基本理论素养。
基本功是从事教师“职业”最基本功底，而要从专业角度提升教师内涵，必须有理论素养的积淀，为此要做好“四个一”活动：学好一个新课标；读好一本教育教学理论书籍或刊物；写好一篇本学期在教学工作中的反思、心得而形成文章；讲好一节理论与教学实践相结合，水平较高的讲座。
前两者是专业阅读，是一种吸纳；后两者是一种梳理、表达、理解、反思、感悟。
为此，学校每学期可从图书室中或所购教学资料中推荐一本或几本教学名著，也可由教师自选、学校出资金购书，每学期教师有学习计划，并写出规定字数的读书心得，学校统一检查落实、展评，优秀者给予奖励并推荐。
学校定时、定内容、定主讲人举办学习论坛、读书、教科研、教学理论学习沙龙，让教师做讲座，对本人是提升，努力学习、思考、总结、具有成就感和幸福感；对他人是激励，学习到知识，看到同行的成就，找出个人存在的差距。
3.基本技能。
教师的根在课堂，教师专业成长的第一路径在课堂，学校的产品是课堂，学生质量的优劣在课堂，教师专业成长的切入点和突破点在课堂，从事教师这个“职业”要掌握基本功和一定理论修养，更要掌握课堂的基本技能，为此，结合县教研室工作安排，以课堂教学为载体，组织实施“四课”竞赛工作。
备课、上课、说课、评课。
备课，下发教研室教学常规标准要求，开展集体备课，既是上好课的前提又是促进教师专业成长的途径，首先分配备课任务和个人初备阶段，确定单元和节次的中心发言人，形成材料；二是集体研讨，这是集体备课的核心环节；三是形成个性化精品教案，统一使用；四是教师上课前结合本班学情实施二次备课；五是上课后教师要写出使用备课后教学反思及修改意见。
泗河小学数学科对三年级以上实施了集体备课。
上课。
泗河中心学校本学期重点是对四种常见课型：新授课、复习课、实验课、试卷讲评课加强教研，每种课型的研讨有示范课、有教研员就上好该课型的理论讲座、有大家的参与研讨。
4月15日，泗河小学邀请市教研室专家来校指导青年教师的课，教研方式增加“同课异构”教研活动，中心学校教研室下发课题，每个学校校内进行“磨课”活动，然后校际间同科教师赛课、研讨，既体会到同一课题大家对教材理解、处理教材、教学方法的不同，又能体会到教无定法，而有定则，以学定教的教学原则，和一节成功课所需的智慧和历练，同课异构让他们比较、观摩、借鉴、思考，同在哪里，异在何处？同与异的教学方法、教学原则是什么？求什么同存什么异。
备课、上课、说课是针对个人要求，借助团队整体专业水平提升个人专业素养还要在校本教研，听课、评课上下功夫。
听课要听出门道、增加内涵、看课、观课、巡课；评课要出味道，拓展延伸，说课、议课、辨课，听是基础评是延伸，结果是个人专业的借鉴、反思、提升。
本学期根据县教研室“四科”竞赛活动文件精神，中心学校制定方案、扎实开展，重在实施过程。
二、实施教师专业发展的路径与方法除以上教师“三基本”素养的提高，另外可从以下几方面在教师专业化发展途经上进行探索。
1.开展小课题研究。
课题研究，一端是教师的业务学习，另一端是教师的教学实践，是教师专业发展的核心环节，不求大而祥，只求小而真，贵在真思考、真学习，课堂教学环节中的关键问题（包括疑惑、经验、教训）都是研究课题，问题即课题，解决关键问题的过程就是研究过程，参与研究本身就是成果。
课题大而空（动不动谈素质教育、创新性实践活动）到不如小到教学导入方法初探，合作学习实践方法、课堂小结方法，甚至再小到哪个知识点处理方法探析。
某位教师总结导入方式另外，开门见山，以切实的新问题引领，组织活动故事激趣，类比联想，现场取材……因内容而异，因师生情况而别等形式和方法。
有问题就有思考，就有学习，总结把一个个教学过程中小问题研究透了，就有成功和收获。
结题不是成果，过程才是成果，现如今功名利思想及其他因素作祟，如今这项工作没能发挥其本质作用，可评选校级，县级课题，关键是真学习、真思考、真总结，忌有头有尾无过程的课题。
泗河中心学校现有省级实验课题5个，市级实验课题7个，市级实验课题为防止出现假大空现象，我们聘请有关专家对骨干教师及有关人员进行了专门的培训、辅导、让该项工作发挥其应有作用。
2.开展画知识树活动。
教材是教学思想和教学方法的集结体，现新课标教材知识体系零乱，将每块知识渗透分散在整个义务教育过程中，通过它校经验介绍，教师人人画知识树，使教师通晓本学科知识内容和教材编排体系，明晰每章节知识在整个学段中目标，又体会到在每个章节中的要求，见树木，又见森林。
对教师教材分析有较大作用。
3.开展撰写教学反思活动。
三年教学重复当年教学，写三年反思可能成长为教育家，当教师开始反思时，理念蕴含于具体的教学过程，理论就不再抽象，要求写课堂教学后成功之处，不足与遗憾，写教学过程中师生思维发展与情境交流偶发灵感与碰撞，写学生学习中的创新等，要求节节写，周周反思。
反思我们的反思，还没达到一定的效果，没反思就没思考，没思考哪来提高？我们经常听到老师们谈写论文难，写总结难，关键就是平时没反思，没思考，没困惑，没喜悦，没忧愁，日常工作是盲人骑瞎马，走到哪就是哪。
4.创新课堂教学模式。
成就教师专业成长。
在课堂教学实践中对教师培训是最具体，教师最乐于接受，最有效率的培训。
曾过去教师站在神圣的讲台，尽情展示满腹的经纶、自己的思路，不知道学生在想什么，只能规规矩矩坐在台下，配合着教师的表演。
三分之一的学生一听就会只能无奈乏味的听；三分之一的学生顺着教师的思路在被动的听；三分之一的学生听不懂也在痛苦的听。
学校课堂是孩子生命进程中不得不走的环节，传统上再美的一节课也只是教会了三分之一的学生，学生为什么厌学？不当的教学模式是学生厌学的重要原因之一。
名校都有自成一体的教学模式，前期挂职学习的几个学校，金沙小学的“学、问、做”模式；通州小学的“四案一体”模式；通州实小的“我课堂”；山西临汾新立学校、湖北老河口实小“四段式”教学即“辅助教学——学生先学——教师后教——当堂训练”；洋思中学的“先学后教、当堂训练”杜郎口学校的“预习、交流、展示、反馈、训练”模式，把40分钟时间30分钟还给学生，10分钟留给教师。
都是突出了学生预学为主，教师导学为辅，学生主体作用、教师主导教学流程和讲课的点拨作用，都体现了先学后导，问题评价。
体现了教学本质是教会学生学习。
县教研室于2009年9月就下发了“学案导学”课堂教学模式实施意见，旨在先学后教、问题探索、导学导练、点拨精讲、当堂达标，提高课堂效率，教学流程是课前预习导读，课上合作探究导学，知识应用导练，教师释疑10分钟，很详尽，也叫“211有效课堂”（20分钟导学，10分钟点拨，10分钟导练）。
课堂教学模式与前面基本类似，并编写学案，本意能引起课堂教学模式变革，实则学案成练习册，以讲为主的传统模式涛声依旧；改革课堂模式，成就教师专业成长，改变学生学习方式迫在眉睫。
如何把学案导学展现在课堂之上，环节缺失。
近期，有一个“十五”重点规划课题小学数学教师专业化成长，研究结题之后调查显示90%的教师认为听到的理论多，不知怎么做，也就是说没有给一线教师提供一项具体的操作技术，先进理念与课堂实践脱节。
有人说教无定法，我们主张每人个性鲜明的教学课堂模式，但统一课堂结构，体现教学导向。
精彩课堂需要教师发挥，稳定的质量靠统一的课堂结构来保障。
教师专业发展思路多多，贵在落实，从刊物上看一个著名学校加强教师队伍专业成长五个措施：读经典、写反思、3分钟晨讲、教师解题集、同伴导师。
很简练，我们都在做。
三、教师专业发展几种特殊人群及作用1.专家引导。
可邀请名师名家讲学，让教师零距离接触到教育理念、教学方法的最前沿方面。
采取走出去、请进来的方式发挥区域内的名师作用，可在经费、学习、课时上适当安排，发挥他们辐射、引领作用，让多数教师听到他们教学中的理论观点和精彩课堂展示，分享他们教学艺术、学术思想、课题参与和研究成果，激发名师不断进取的热情。
特别是名师精彩课堂案例剖析是提升教师素养简捷方法；名师带徒导课，实施“青蓝同辉工程”，名师带骨干，骨干带教师，层层带动，分步实施；名师工作室，建名师网页、博客等。
2.骨干教师。
可制定骨干教师培养方案，要求他们带一名青年教师徒弟，上一节示范课，写一份学术论文，办一次高标准讲座，主持一项课题研究，阅读一本教育专著，开发一本校本课程，作为硬性指标规定。
3.青年教师。
作为教师队伍发展的后备军，是实现学校可持续发展，提升教学质量的有生力量，可制定青年教师专业成长“一年上路、二年成型、三年合格”的具体目标培养方案，要求青年教师教学有特点，骨干教学形成风格，名师成就教学思想。
为尽快缩短青年教师成长历程，应让他们多学习、多实践、多比赛，以赛代培，通过由名师牵头，骨干主办的校本培训，校本教研和自主研修途经尽快成长。
