人教版九年级语文下册10.那树 教案

九年级语文《那树》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《那树》的主要内容，掌握作者想要传达的思想感情。

提高学生对散文的理解和分析能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，领会作者的写作技巧。

学会从不同角度去理解和评价一篇文章。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然环境的热爱和保护意识，培养学生的环保意识。

引导学生珍惜自然资源，关注生态环境。

二、教学重点1. 理解课文《那树》的主要内容，分析作者的写作手法。

2. 培养学生对散文的分析和理解能力。

三、教学难点1. 领会作者的写作技巧，从不同角度去理解和评价文章。

2. 激发学生的环保意识，关注生态环境。

四、教学准备1. 课文《那树》的文本。

2. 相关背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示课文《那树》的插图，引导学生关注自然环境。

简介课文作者及其背景资料，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习让学生自主阅读课文《那树》，理解课文内容，体会作者的写作手法。

3. 合作探讨分组讨论，分析课文的结构，领会作者的写作技巧。

各小组派代表进行分享，总结讨论成果。

4. 课堂讲解根据学生的讨论结果，进行课堂讲解，详细解析课文《那树》的写作手法和作者的思想感情。

5. 情感拓展引导学生思考环境保护的重要性，分享自己的环保经历或看法。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调作者对自然环境的热爱和保护意识。

7. 作业布置请学生写一篇关于环境保护的作文，可以是散文、议论文等形式。

8. 课后反思教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一步教学做好准备。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、思考等，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：通过学生提交的关于环境保护的作文，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高写作技巧和表达能力。

七、教学调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

《那树》优秀教案《那树》优秀教案（通用8篇）作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《那树》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《那树》优秀教案篇1教学目标1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。

2、了解王鼎钧及其散文创作成就。

3、正确认识人与自然的关系。

能力目标：1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

教学重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点：1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

教学方法：1、朗读法2、讨论点拨法3、品读法4、延伸拓展法课时安排第一课时总第18课时教学过程一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。

这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。

二、资料助读1、关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。

主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。

2、多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。

多媒体显示；佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。

人教新课标版九年级语文下册《那树》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能1.了解《那树》的故事背景和情节；2.掌握小说、散文文章的阅读方法；3.学会分析小说、散文文章的主题。

1.2 过程与方法1.能够用简单词语描述小说、散文的情节；2.能够针对具体问题提出疑问，并进行思考发散；3.通过小组合作和讨论，交流自己的观点和想法。

1.3 情感态度价值观1.培养学生关注社会、关注生命、关注自然的态度。

2.鼓励学生对生命和自然有更深层次的思考和理解。

二、教学过程2.1 导入环节导入本节课目的在于引起学生的兴趣，为学生的探究和学习打下基础。

1.教师出示一张图片，帮助学生想象一棵树。

提问：这棵树是什么样子的？它有什么特点？为什么我们想象这棵树？2.引导学生思考树的重要性：它与我们的生活息息相关，为人类的生存作出了重要贡献。

3.引入本节课学习内容：一篇名为《那树》的散文，它描写了一颗树离开大地的经历，充满人情味儿，传递了“人性教育”的思想和精神，使人不忘对生命的敬畏之心。

2.2 阅读环节1.让学生尝试阅读散文《那树》。

指导学生掌握小说、散文的阅读方法：先了解作者和作品，把握文章结构、节奏和语言特色，同时根据自身的经验和感觉进行思考分析。

2.通过分组讨论、个人组织思路等方式，引导学生分析散文篇章的构成、情节、细节，理解故事中人物的思想和情感变化。

3.引导学生解读主题和人性教育思想，并让学生自由发挥，就文章中的内容进行总结和归纳。

2.3 总结交流环节1.收集学生阅读散文后的感受和体会，并请学生互相评价。

2.鼓励学生表达个人看法和观点，分享对文章中人物的理解和感受。

3.教师收集学生个人思路，梳理讨论重点，逐一回应学生疑问，对文章主题的理解和培养学生关注生命和自然的态度作出总结和评价。

三、教学反思在教学过程中，教师应该充分发挥自身的感性理解与开放思维能力，充分尊重学生的独立思考和创造性发挥。

同时应该尊重学生对生命和自然关注的特点，使学生在思考故事内容的同时，逐渐理解生命的意义和价值。

《那树》教案(人教版九年级必修教案设计)共3篇《那树》教案(人教版九年级必修教案设计)1《那树》教案(人教版九年级必修教案设计)一、教学目标：1.了解作品《那树》的基本情节、主题，发现作品所展示的人物、事件、时间、地点等方面的意义和价值；2.了解叙述性短文的特点，理解作者运用描写、对话、心理描写等手法达到表达作品主题的目的；3.能够运用提问、归纳、比较、分析等方法进一步理解作品；4.提高阅读能力，丰富情感、语言、文化体验。

二、教学重难点：1.作品的基本情节、主题；2.了解叙述性短文的特点和表达手法；3.学习如何提高阅读能力的方法。

三、教学内容:1.班会习惯养成（5分钟）2.新课预习（10分钟）通过介绍作品《那树》的作者、题目、背景等方面的内容引导学生翻阅课本，了解文章的背景、意义；重点让学生了解《那树》的主要情节。

3.教师讲解（20分钟）通过对作品全文的点拨讲解，让学生理解作品的基本含义，强化阅读能力。

讲解思路如下：（1）作品题目的含义按照自己的理解，解释《那树》的含义，引导学生进入文本；（2）作品的基本情节告诉学生作品主要讲述一个人从小到大和生命里的几个阶段，这个人的父亲一直告诉他，他们家族的长寿秘诀是那棵尤物树枝条的茶，但是这种秘诀的传承面临着前所未有的危机。

（3）作者如何表达主题引导学生游读全文，分析作者如何通过人物的情感变化、心理描写等方式表达作品的主题——亲情、责任与传承等。

（4）文本的特点及运用的手法讲解叙述性短文的特点，以及作者运用描写、对话、心理描写等手法达到表达作品主题的目的。

4.探究和讨论（25分钟）（1）提问式探究：通过回答以下问题加深对作品的理解和语感：1）主人公的名字叫什么？为什么没有明确提到？2）为什么一开始家里不让主人公碰尤物树？3）为什么主人公毕业后仍然选择留在老家？（2）感性讨论：由学生发表个人感受，或分享家族文化小故事，或群体合作，将课文中提到的“担当”二字寓意丰富起来。

《那树》教学设计一、教材内容《那树》是人教版九年级下册第三单元第十课的一篇散文，作者王鼎钧。

本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊，人与自然的关系的深层思考和深重感慨。

作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。

二、教学目标1、知识和能力目标：（1）通过朗读，感知“那树”的价值和品格，把握树的悲惨命运；（2）通过品读语句，体会作者的思想感情，提高学生鉴赏散文的能力。

2、过程和方法目标：以问题为切入点，以合作探究的方式探究文章主题和写作手法。

3、情感和态度目标：认识人类文明的发展与自然环境的关系，树立科学的发展观。

三、教学重难点1、教学重点：通过品读精彩语句，感知那树的形象和悲惨命运，体会作者情感。

2、教学难点：了解作者写作意图。

四、教法1、品读赏析法：运用朗读去把握那树的价值和品格，通过品读语言来体会作者情感。

2、合作探究法：以学生为主体，教师点拨。

五、教具准备：多媒体六、课时安排：一课时七、教学过程（一）导语设计播放歌曲《好大一棵树》，听完后，学生谈感受。

教师引导：那棵给大地带来绿荫，为人类造福的大树，最终的命运如何呢？让我们一起走进王鼎钧的散文《那树》。

设计意图：激发学生的兴趣。

（二）明确教学目标1、整体把握文章内容。

2、品味语言，体会作者的思想感情。

3、认识人类文明的发展与自然环境的关系。

（三）作者简介王鼎钧，台湾著名的散文家。

主要的散文作品有《人生三书》、《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》等。

小说《单身汉的体温》、《透视》等。

(四)检查生字解词佝偻(g au l du) 荫庇(y in b 1) 引颈受戮(I i)倒坍(t m):倒塌。

• •虬须(qi t):卷曲的胡子。

这里指树根。

周道如砥(d 1):形容公路的平坦，畅通无阻。

• • • •(五)朗读课文整体感知1、我喜欢第—段中的句子“ ___________ ”，因为它写出了那是一棵的树。

《那树》教学设计教学目标：1、朗读课文，感知“那树”的整体形象及其品质。

2、培养学生通过揣摩感悟词句赏析文本的能力，提高学生文本的鉴赏能力和审美能力。

3、在浓重的悲剧氛围中欣赏文本的悲剧美学，深入探究文章的深层主题。

教学策略与方法：1、朗读赏析法：品词句而知文心。

在朗读中感受文章语言艺术，把握作品形象，感悟作者情感。

2、提问探究法：抓住关键句子精设问题，垂直深入文本核心，在以学生为主体师生互动下，引导学生从文本的表象走向深层的主题挖掘。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：（树的图片）同学们这些树美吗？的确，这苍翠欲滴的的绿色足以沁人心脾，带给我们美的享受，可是，在物质文明飞速发展的今天，这些绿色的精灵又会遭遇怎样的命运呢？今天这节课，就让我们跟随台湾散文大师王鼎钧先生共同关注一下他笔下的那一株树的命运，看看它会带给我们怎样的思考？【设计思路】树的图片配乐展示给学生直观的感受，为学生学习《那树》创设情境，激发学习兴趣。

二、出示学习目标：生齐读目标，初步了解本节课的学习任务。

三、知识积累：学生齐读字词两遍，自读一遍识记字音、字形并理解词语意思。

【设计思路】大屏幕展示读音，学生读、看，掌握重点字音词义，积累基础。

四、朗读课文，走进文本，整体感知：1、提出朗读要求：【设计思路】朗读是学生理解课文的最佳方式之一，让学生带要求读课文，更有目的性。

2、整体感知：用一句简洁的话概括文章的主要内容。

【设计思路】用简洁的语言概括重在培养学生的语言表达能力和概括能力。

五、研读文本，阅读赏析：大文豪鲁迅先生的一句话：“悲剧就是把美丽的事物毁灭给人看。

”那么，作为悲剧的主角，那树的美丽何在，它又是如何被毁灭的呢？请全班同学默读课文，筛选信息，找出树的美丽和被毁灭的句子？【设计思路】用鲁迅的话作为阅读赏析的切入点，由整体感知过渡到对本文的探究上。

（学生先在课文中作标记，然后四个人一组交流。

分为四个大组进行擂台赛，在交流中让学生进行思想的碰撞，在竞争中活跃思维）交流：1.那树的美丽，用”我从------看到一棵--------的树”的模式回答【设计思路】模式的设计，既有课文的内容的朗读，又有学生个性思维的彰显。

那树【教学目标】1、继续积累字词，掌握“读一读，写一写”词语，培养独立识字，理解文字能力。

2、揣摩课文精妙，含义深刻的语句，培养语感。

3、有感情朗读该课文，从整体上把握课文思想内容。

4、积累本文名句佳言；借鉴本文表现手法和艺术技巧。

5、结合课文进行情感态度，价值观教育。

【教学重点】：赏析文中含蓄深沉的语言及细节描写，加强学生对文字的感悟能力。

【教学难点】：从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。

[教学设想]1、扫除字词障碍学生课前独立完成，课堂检查巩固。

2、通过读、议、特别是通过品读、诵读把握课文思想内容，揣摩精妙的语言。

3、通过“片断练习”学习，借鉴本文寓深情于叙述、描写中的写法。

【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、揭示课题，导入新课。

那树，老态却坚韧顽强，它是大自然中的强者，经历沧桑依然茂盛繁密；那树，只愿奉献不求索取，它是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫，心神的安慰。

然而，人类文明的车轮滚滚而来，在强光下挥动的利斧和十字镐夺走了它的生命。

这一切将给我们留下怎样的感慨和思考？（设计意图：直接引导学生进入所学内容，调动学生思维、情绪，引起学生兴趣。

）二、课前热身，检查预习。

1、【作者简介】你知道王鼎钧吗？说一说你所了解的。

明确：王鼎钧，1927年生，笔名方以直，山东人，台湾当代散文家，现旅居美国。

主要散文作品有《人生三书》、《开放的人生》、《人生试金石》等，小说有《单身汉的体温》、《透视》等。

【背景资料】20"世纪60"年代!台湾社会进一步工商化!经济速发展!西方文艺思潮蜂拥而至!散文界受现代主义的影响加深!一批作家开始打破)五四*后形成的朱自清式的散文格局!而较多地接受和吸收西方现代文学技巧!出现了不少新鲜作品"工业文明血腥地征服了农业文明!也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的!因而王鼎钧创作了咏物寄意的散文名篇那树（1）给下列加下划线的字注音。

佝偻（gōu lóu）倒坍（tān ）引颈受戮（lù）踝骨（huái）紊乱（wěn）默契（qì）周到如砥（dǐ）（2）说说下列词语意思。

《那树》教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇《那树》教案教学设计(人教版九年级下册)1《那树》教案教学设计（人教版九年级下册）一、教材分析《那树》是人教版九年级下册的一篇阅读文章，全文为记叙文。

文章主要讲述了两个少年在夜里偷鸡时发现的一棵戴着白花的树，他们被树的美丽所吸引，同时也被树上的一只乌鸦所引导，最后通过一番追逐和百思不得其解，他们走了出去，也了解了疏离之美。

二、教学目标1、感受文学作品的情感价值。

通过文学作品，感知生活的真谛，体味生活的美好。

2、让学生了解记叙文的特点和结构。

3、提高学生的阅读理解能力，尤其是抓住关键词，理解文章中的含义。

4、引导学生用自己的语言，发现和表达文学作品描写物的独特视角。

5、增强学生的想象力，提高语言表达能力。

三、教学重点与难点重点：1、理解和表达文章的主旨和主要内容。

2、了解文章的结构和特点。

难点：1、理解乌鸦的象征意义和疏离之美的内涵。

2、通过词语和语句描写，形成对树的形象感性认识。

四、教学内容与教学过程第一课时1、导入新课请出示一棵树的图片，请同学们围绕这棵树说出自己的感受。

2、预习请同学在课前阅读《那树》。

在预读时，特别关注乌鸦、白花和“走了出去”等关键词，提前理解文章的大架构和主要内容。

3、听读以上门逐句朗读该文章，以提高学生的口头表达和语感。

教师可引导学生在朗读过程中抓住关键词，对学生进行反复培训，加深对文章的理解。

4、讲授教师通过讲授，介绍文章的结构和表达方式，以帮助学生掌握文章的关键内容。

5、思维引导请同学们谈谈自己对《那树》中乌鸦、白花和“走了出去”等关键词的理解，并在老师指导下归纳总结出这些词语的象征意义。

第二课时1、导入引导学生自由发挥，发表自己的想法，表达自己的看法。

2、解释在上一课中，学生已经归纳出“乌鸦”“白花”和“走了出去”的象征意义。

请同学们自由发言，发表自己的看法，并给出相关证据来支持自己的观点。

3、创造性思维请同学们回忆文章中树的形象描写，发现作者蕴含的独特视角，用自己的语言来表达这些表现形式。

九年级下册语文《那树》教案一、教材分析1.1 教材背景《那树》是九年级下册语文教材中的一篇现代散文。

该文以“那棵树”的形象出发，揭示了人与自然相处的关系，表现了人类对自然环境的依赖和景观的珍重，具有深刻的现实意义。

1.2 教材结构文章分为第一部分与第二部分，第一部分叙述了这棵树从萌芽到茁壮生长的历程与它在人类生活中的扮演，第二部分则是记述了这棵树被砍伐的悲剧，以及对树的告别。

1.3 教材目标通过《那树》的教育，学生需要了解：1.理解自然情感的表达方式2.掌握现代散文的写作技巧3.了解树木的重要作用和意义4.意识到维护生态环境的重要性以及个体与自然界的相互关系。

二、教学设计2.1 教学目标1.了解散文的基本写作技巧与特性2.学习感性表达的方式与方法3.通过学习和感悟树木的生命周期与重要性，增强生命教育的能力4.意识到保护生态环境的重要性，激发维护环境的责任感。

2.2 教学重难点1.散文的写作技巧2.情感表达的实践3.思辨和探究作为教学思路2.3 教学过程2.3.1 热身通过图片展示多种植物，练习感性表达的能力和语言能力，带领学生进入主题。

2.3.2 导引通过重句的学习和分析，有意识地引导学生去发现散文的“灵魂”，抓住散文的特点，让学生能够理解散文在给读者以情感与思考上的启发。

2.3.3 学习•学习对一件事物的感悟•学习散文的写作特点和技巧•学习感性表达的方法2.3.4 反思在整理感性表达之后，进行反思。

学生可以结合自己的短文或其他作品进行一个演讲，说出对自然，对生态环境的看法，并提出自己的行动计划。

2.4 教学评估1.学生感性表达的仪态是否得体2.学生是否理解环境保护的重要性3.学生是否掌握了散文的写作技巧4.学生是否有自己的思考和作为。

三、教学小结《那树》是一篇非常感人的现代散文，不仅在表现上有优美的叙述，也有深刻的背后的悲伤。

在教学实施中，应重点培养学生的感性经验、语言表达及现代散文写作技巧。

九年级语文下册第10课《那树》教案坚固──任你台风肆虐，我自岿然不动。

多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。

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篇一：那树【教学目标】1、通过词句的品析，感受“那树”的形象，把握树的命运。

2、通过文章主旨的比较，读出自己的理解。

【教学过程】一、导入今天这堂课，我们一起来学习旅居美国的著名散文作家王鼎钧的《那树》。

一看这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题?……其实刚才大家的问题主要可以归为三类：1、那是一棵怎样的树?2、那树的命运如何?3、作者为什么要写那树?今天这堂课，我们主要就来研讨这三个问题。

先请大家根据自己预习时的初读感悟，说说那是怎样的一棵树?二、分析1、那是一棵怎样的树?古老──三句“它就立在那里了”组成的排比，让我们感受到了古老的气势。

坚固──任你台风肆虐，我自岿然不动。

多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。

善良──物尚如此，人何以堪哪?茂盛──抓住了树的本质。

重点突破：⑴⑸文中说到不管是早期，还是后来，那树有一点一直没变，那是什么?⑵请大家速读课文，圈画出描写那树叶子以及它的绿的语句。

同时想一想作者是通过怎样的方式写出那树的绿。

这种方式可以是一种修辞，一个词语等。

那树有一点佝(gōu)偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。

在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。

那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。

但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。

尽管那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。

屹立不动，连一片叶也不落下。

那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。

那树尸体的肢解和搬运连夜完成。

早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。

它果然绿着生，绿着死。