当前位置：文档之家 › 苏科版初中生物七上第三单元《食物链》课件)

苏科版初中生物七上第三单元《食物链》课件)

  • 格式：ppt
  • 大小：5.02 MB
  • 文档页数：37

下载文档原格式

  / 37

合集下载

苏科版初中生物七上第三单元6.1《食物链》 课件( 共33张PPT)

苏科版初中生物七上第三单元6.1《食物链》 课件( 共33张PPT)
位于不同环节呢？这说明什么？
徐州市科技中学 “助式教学”
写一写
• 请根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一 成语写出一条完整的食物链。 树→蝉→螳螂→黄雀
徐州市科技中学 “助式教学”
马庄村
徐州市科技中学 “助式教学”
上图的农家菜涉及哪些生物？ 请你选取其中一样食物，说说人是如何 参与食物链的？
试着把这条食物链完整的表达出来。 例如：水草→鱼→人
食物链
自主学习
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
狐
黄鼠狼
鸡
菜青虫
青菜
青菜 菜青虫 鸡 黄鼠狼 青菜 鸡 黄鼠狼 狐
狐
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
徐州市科技中学 “助式教学”
卡片接龙
蛇不吃鸡
活动要求： 用卡片和 箭头在桌 面上摆出 图中所包 含的每一 条食物链
徐州市科技中学 “助式教学”
Hale Waihona Puke 说一说活动要求：阅读课本P97、P105对照组内摆出 的食物链快速解决下列问题
（1）一条食物链一般包括几个环节？ （2）食物链一般由哪几类生物构成？ 分别在生态系统中扮演什么角色？ （3）食物链中的动物根据它们所吃的食物不 同，可将它们分成哪几类？举例说明。 （4）在你所连的食物链中，是否有同一动物
你是怎样看待这个问题的？
徐州市科技中学 “助式教学”
生物防治
参考书本P99、P106的相关资料
徐州市科技中学 “助式教学”
你觉得这方案可行吗？
徐州市科技中学 “助式教学”
食 物 链
大家说： 今天我学到了…… 老师，我想问个问题…… 老师，我还想知道……

初中生物 生物之间的食物关系——食物链和食物网 苏科版精品课件

初中生物 生物之间的食物关系——食物链和食物网 苏科版精品课件
突然的一天，父亲拖着坏了很多处的车子从废品站回来，脸上青一块紫一块的，透着强烈的委屈和惶惑。钱被镇上的小混混抢了，父亲被打了。我安慰了他半天，最后还是忍不住哭了。这是第一次，然后是，接二连三。父亲越来越惶惑不安，吃饭越来越少，睡觉也很不安稳，经常半夜起来对着窗户呆呆地坐几个时辰。话也不说了，更不笑，脸上眼睁睁地消瘦下来，眼神是不安的游移。我不知道该怎么办。我知道他往日细缓如流水的生活突然碰上了巨岩，他缓不过神来，难受得紧。
我拗不过他，只好送他去车站。这一年我19岁，带着年轻的梦想和莫名的迷惘进入了城市；父亲49，在城市的一角作惊鸿一瞥，然后带着满心的喜悦，穿着又脏又破的衣服离开了。“转身成背影了，话，怎么说呢?”无语凝咽。
这是我跟父亲惟一的一次离别，一别至今。
为了赚取自己的学费，我每个假期都不得不留在这座城市打工。转眼，便是4年了。父亲在家望眼欲穿。我只在过节的时候把电话打到邻居家去，父亲跑来接，每次接的时候都是喜悦的，却不知道说什么好，就絮絮叨叨说谁家又给了他什么吃，谁家又盖房子他去帮工。我在这一头捂住话筒抽泣，然后调整声音要求他晚上给自己做点好吃的。他会答应了回去做，很认真。我羡慕父亲可以用如此简单的方式表达他的珍惜，而我总是忍不住汹涌又愚笨地欲盖弥彰。
猛然听到一阵急促水声的时候，我吓了一跳，哭声被硬生生截断在喉咙里。我望着声音的来处，好久才看清楚有一个人从水里走过来，越来越近，像从水里长出来的一样，水被擦出一片哗哗声，有沉重的呼吸声，近了，又近了——是父亲，是父亲！
父亲跑过来喘着气抱住我，急急地问：“我得活着跟你做伴，对不对？”
我使劲地点头，呜咽不已。父亲立刻笑了，像发现了真理似地说：“怎么样我也不能死，我得活着跟你做伴。”说完就不理不顾地牵着我回家了。
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。

苏科版七年级上册生物 3.6.1食物链 课件 (共22张PPT)

苏科版七年级上册生物 3.6.1食物链 课件 (共22张PPT)
不是. 树汁 蝉 螳螂 黄雀
1.图中有几条食物链？哪几条？其中最多的环节有 个 2.图中几条食物链的起点生物都是＿,它在生态系统中所 属的成分是＿＿. 3.图中植食性的动物是___,鸡的食性是___,其中肉食性 的动物是___.
分析食谱中的生物
今日午餐食谱：
猪肉大排、炒青菜、金玉满 堂（玉米、豌豆、胡萝卜）、 甜不辣（猪肉、面粉）、米饭
谁吃谁？
分析农田中的生物
在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系
我们一起做 卡片接龙
1、小组分工; 2、写卡片（将图片中出现的动植物的名称写在卡
片上，每种多写几张）；
3、排序（将被吃的生物排在前面，吃它的动物排
在后面。）
4、卡片接龙（按照“吃和被吃”关系的用线或纸
条等连起来。 ）
例如：青草
根据动物摄取的食物不同： 肉食性动物：动物以其他为食
植食性动物：以植物为食
杂食性动物：既以植物为食 又以动物为食
食物链的特点:
1. 食物链通常是由一种绿色植物开始的. 2. 位于食物链中第二个环节的生物通常是 植食性动物. 3. 位于食物链中其他环节的生物大多是肉 食性动物.
“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食物 链吗？你能把它补充完整吗？
说一说： 我们如何防治松毛虫？
松毛虫 松毛虫在啃食 被毁坏的松树
2.田里的青菜上长了许多菜青虫， 一位同学的妈妈养了几只母鸡放到田 里去，用母鸡来防治菜青虫。你认为 这样的方案可行吗？为什么？
不行。鸡不仅吃青菜虫还吃青菜等
我来小结：
1、食物链的 概念：在一定地域内，各种 生物之间由于食物关 系所形成的联系，叫 做食物链。
蚱蜢
鸡
食物链的概念：

苏科版生物七上6.1《食物链》教学应用课件(共20张PPT)

苏科版生物七上6.1《食物链》教学应用课件(共20张PPT)
一、学习目标： 知识目标：1.了解生物间普遍存在吃与被吃的关系。
2.知道什么是生物链。 能力目标：找出并正确书写出食物链 。 情感、态度与价值观目标：
建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 二、重难点： 重点：构建食物链的概念。 难点：书写正确的食物链，食物链的特点。
温故知新：
生态系统包括生物成分和非生物成分。
人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依 赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会 直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要 对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的 生存。
课堂小结
课堂练习
1、在一条食物链中，通常包括（ D ）
A.1~2个环节 B. 2~3个环节 C.3~4个环节 D. 3~5 个环节
青草 蚱蜢 青蛙 蛇
鹰
思考：
1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？
2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ 在一定的区域内，各种生物之间由于
食物关系所形成的联系。 3.在食物链中，连接各种生物的“箭头”表 示什么意思？ 箭头表示被吃关系
箭头指向取食者或捕食者
分析农田附近生物之间的食物关系
想一想，议一议
大多植食性 绿色植物 动 物 （生产者） （消费者）
蛇
鹰
大多肉食性 动物
（消费者）
4.食物链的画法：（要求：根据下图，小组合作
完成。）
（1）起始于 生产者
，终结于 最高消费者
。
（2）箭头指向 取食者或捕食者 。
（3）没有 分解者 和 非生物成分 。
记背 要求：全体起立，4分钟时间，记会后坐下， 并重点注意横线上的内容。

3.阐述食物链的特点：
（1）一条食物链一般包括3—5个环节；

苏科版生物七上6.1《食物链》教学配套应用课件(共21张PPT)

苏科版生物七上6.1《食物链》教学配套应用课件(共21张PPT)

食物链的特点：
食物链由一种绿色植物开始，第二环节是。 植食性动物，其它环节是肉食性动物。
食物链一般包括3~5个环节，食物链环节 越少越简单，否则相反。
食物链由前到后，生物数量越来越少
生产者 → 消费者(植食性动物) →
消费者(肉食性动物) → 消费者(肉食性动 物)……
分析食谱中生物之间的食物关系
小结
谢谢大家Βιβλιοθήκη 食物链学习目标: 1 举例说出生物之间普遍存在着捕食与 被捕食的关系.
2 概述食物链的含义,阐明食物链的特点. 3 关注生态系统中普遍存在的食物链现
象,认同食物链知识在生态保护(生物防治) 中的作用.
02-螳螂捕蝉，黄雀在后.flv
01-吃与被吃.lnk
1青草 → 蚱蜢 → 青蛙 → 蛇 →鹰
青菜 → 菜青虫 → 鸡 → 黄鼠狼 → 狐狸
青菜 → 鸡 → 黄鼠狼 → 狐狸
讨论：
1 食物链一般由哪几类生物构成？
2 它们分别在生态系统中扮演什么角色？ 为什么？
3 你所连的食物链，它们有什么共同点？
4 2 、3环节的动物有何不同？
5 在这个生态系统中鸡既可以位于第二 环节，又可以位于第三环节，这说明了 什么？
2 青草 → 蚱蜢 → 鸡 → 鹰
3青草 → 鸡 → 鹰
分析农田中生物之间的食物关系
讨论:
1 生物之间的食物关系连在一起是什么?
2 用你自己的话说一说什么是食物链?
3 在食物链中连接各种生物的“箭头”表 示什么意思?
食物链：
在一定区域内，各种生物之间由 于食物关系所形成的联系就叫做食 物链。
天敌与农林害虫
讨论:
1 请找出图中的食物链并表示出来.

【初中生物】食物链PPT课件4

【初中生物】食物链PPT课件4

2.减少环境污染。
讨论： 小红家菜园里的青菜上长了许多 菜青虫，小红把家里的几只老母鸡放 在田里去，用母鸡来防治菜青虫。你 认为这样的方案可行吗？为什么？ 回答：不可行
因为鸡吃菜青虫的同时，也吃青菜、 庄稼、蚯蚓等。
美丽的西沙
尊敬的科学家：
您好！我们是守卫西沙群岛的士兵，岛上生活条件艰 苦，食品单一，为改善生活条件，我们自力更生在岛上养 鸡，经过一段时间，只要到林子里转一圈，就可以拾回一 筐鸡蛋。好景不长，老鼠成灾，1h内20多只雏鸡就被老鼠 咬死。为消灭老鼠，又把猫带到岛上。果然，老鼠被消灭 了。可巡逻时又发现麻枫树下有一堆堆鲣鸟的尸体，经调 查，原来是猫作的孽。为了不让猫为非作歹，又养起了狗。 狗是见猫就咬，猫少了，老鼠又猖獗起来。狗爱打架，到 处汪汪乱叫，搅得小岛整日不得安宁。现在我们实在是无 能为力了，请您帮帮我们吧！
什么叫食物链？
食物链是在一定区域内，各种生物 之间由于食物关系所形成的联系
书写食物链时应注意些什么？
起始端为绿色植物，这是判断一条食物 链是否完整的关键；第2环节的生物通常为 植食性动物（也可能是杂食性动物）；第3 环节的生物通常系。 为肉食性动物（也可能是杂食性动物）；箭 头表示被吃关
森林生态系统中的啄木鸟 （森林医生）
青草
蛇
鹰
鸡 蚱蜢 青蛙
青草 青草
鸡 蚱蜢
鹰 鸡 鹰 蛇 鹰
青草
蚱蜢
青蛙
在一定区域内，各种生物 之间由于食物关系所形成 的联系就叫做食物链。
知识归纳:
讨 论：
1、每条食物链的起点生物是什么？属于生 态系统的什么成分？ 青草 生产者 2、每条食物链中的动物属于生态系统的什 么成分？根据它们所吃的食物不同，可 以将它们分成哪几类？ 消费者

【精美】苏科版七年级生物上册课件6.1《食物链》课件(共29张PPT)

第六章 生物之间的食物关系
zxxkw
1
2
（1）请用一句成语表述视屏的内容？
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后面
（2）该成语中涉及到哪些生物？
（3）这些生物之间是什么关系？
吃与被吃 捕食
3
（4）怎样表示生物之间这种的关系呢？
蝉
螳螂 学科网
黄雀
（5）请列举自然界中生物之间这种“吃” 与“被吃”的例子？
结论：在自然界中，各种生物之间普遍存在
着“吃与被吃”的关系 。
4
找一找 农田生态系统有哪些生物？
5
做一做 将它们名字写在卡片上并根据谁吃
谁的关系连起来
青草
蛇
鹰
青蛙
蚱蜢
例如：青草 鸡
鸡
注意：将被吃的生物
鹰
排在前面，吃它的动 物排在后面。
6
对一对
青草 蚱蜢 鸡
青草
鸡
鹰
青草 蚱蜢
鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙
(4)一条食物链一般包括 3～个5环节。
13
想一想 “分析食谱中的生物”
分析思考其中哪些食物来源于植物， 哪些来源于动物？填写在76页表格中。 14
植物类 动物类
米饭——水稻 鸡蛋——鸡 植物油——油菜 鱼 面包——小麦 猪肝——猪 水果 胡萝卜 牛奶——牛 菠菜 花生 芹菜 蜂蜜——蜜蜂 马铃薯 番茄 猪肉——猪
蛇
鹰
思考：各种生物之间由于什么原因而相互
紧密地联系在一起？ 食物关系
7
动、植物之间的食物关系就像什么？ 青蛙 蛇 鹰
青草 蚱蜢
8
结论：食物链 ：在一定地域内， 各种生物之间由于 食关物 系（吃与被吃）所形成的联 系。

(新)苏科版生物七上《食物链》公开课(课件)

功能： 杀死和吞噬病原体
人的皮肤
划破果皮多处，并 皮肤破损，与病 将苹果的腐烂物涂 原体接触
在伤口处
腐烂
发炎，恢复慢
模拟探究皮肤是一道保护屏障
类比
4号苹果皮
人的皮肤
划破果皮多处，并 将苹果的腐烂物涂 在伤口处， 再用 75％的医用酒精涂 抹所有伤口
皮肤破损，与病 原体接触，但用 75％的医用酒精 涂抹过伤口
腐烂程度小
发炎程度小，恢复快
此外不难发现，人与自然界中的其他生物 是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一 个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影 响到我们人类自己，因此我们应该要对它们加 以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生 存。
在我们生活的环境中，存在着许多能够 致病的生物，如部分细菌、病毒、和一些 低等生物等，这些生物统称为病原体。
果皮 完好，不 与苹果的 腐烂物接 触
2号苹果 3号苹果
果皮完 好，涂上 苹果的腐 烂物
划破果 皮多处，并 将苹果的腐 烂物涂在伤 口处
4号苹果
划破果皮多 处，并将苹果的 腐烂物涂在伤口 处，再用75％的 医用酒精涂抹所 有伤口
注意变量控制：一、涂抹的腐烂物要尽可能一样多。 二、果皮划痕的长度和数量要一样，深浅也要尽 可能一致。
病原体在什么情况下能够侵入人体内？ 根据课本P47“人体抵御病原体侵害的 结构示意图”中介绍，哪一种细胞可以吞噬 入侵人体的病原体？
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
吞噬细胞吞噬 入侵的病原体
体液中的杀菌物质 杀死入侵的病原体
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
组成： 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第 二 道 防 线
第2环节的动物大多为植食性动物，第3环节的动 物大多为肉食性动物

广丰县第五中学七年级生物上册3.6.1食物链课件新版苏科版


蚜虫 七星瓢虫 蜘蛛 田鼠 蛇 蚯蚓
阳光 土壤 水 温度
环境中影响生物的生活和分 布的因素叫做生态因素。
生 非生物因素 态
（二）非生物因素対生物的影响
喜阳植物〔向日葵〕
喜阴植物〔三七〕
光
非生物因素対生物的影响
它们的耳朵大小主 要与生活环境的哪种 因素有关?
非生物因素対生物的影响
水
光
温度
生
互动探究
第1环节
探究三 分析食物链的特点
第2环节
其他环节
青草
鸡
鹰
青草
蚱蜢
鸡
鹰
青草
蚱蜢
绿色植物 〔生产者〕
大多植食性
青蛙
蛇
鹰
杂食性
大多肉食性
动 物 〔消费者〕
互动探究
观察课本中的图 , 练习书写几条食物链。
互动探究
蝉 螳螂
黄雀 是不是一条完整的食物链 ？
假设要完整 , 该怎样修补 ？ 我们该怎么完整地表达这条食物链呢 ？
A．捕食 B．竞争 C．斗争 D．合作
7、把大小两种的草履虫分开培养 , 它们都能正常地 生长 , 可是把两者放在一起培养的时候 , 经过16天 , 其中的一种全部死亡 , 而另一种却仍然生长正常 , 这 种现象属于〔 〕
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油!奥利给~
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时 们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一 坐对身体不好哦~
由此可见 , 生物都生活在一定的环境 之中 , 环境中有许多影响生物生活与分布的 生态因素 , 那生物与环境之间的关系又是怎 样的呢 ？

【初中生物】食物链PPT课件


• 成熟的食人鱼雌雄外观相似，具鲜绿色的背 部和鲜红色的腹部，体侧有斑纹。有高度发 展的听觉。两颚短而有力，下颚突出，牙齿 为三角形，尖锐，上下互相交错排列。咬住 猎物后紧咬着不放，以身体的扭动将肉撕裂 下来，一口可咬下16立方公分的肉。牙齿的 轮流替换使其能持续觅食，而强有力的齿列 可引致严重的咬伤。
DIY
根据生态系统中生物的食性， 找出它们的食物关系，写出你 知道的食物链。
食人鱼
幼年食人鱼
成年食人鱼
学名：Pygocentrus nattereri (Serrasalmus nattereri) 英名：Red piranha
食人鱼（又名食人鲳）栖息在主流、 较大支流，河宽甚广、水流较湍急处。成 鱼主要在黎明和黄昏时觅食，以昆虫、蠕 虫、鱼类为主，但其有些相近种只吃水果 和种子。活动以白天为主，中午会到有遮 蔽的地方休息。
• 《羊城晚报》消息，一名鱼塘主试图在塘中投入国 外鱼种“激活”鱼塘，没想到引狼入室，在投入数 百尾南美洲食人鲳以后，鱼塘半年内发生巨变：不 仅所有放养的鱼种绝迹，而且连在池塘中游水的鸭 子都成了食人鲳的“盘中餐”，以至于过往的鸟类 每经过此处都不敢在水面觅食，这里成了“死亡鱼 塘”。 • 据一名养殖户说：“这个水塘非常可怕，连人都不 敢下去。”知情人告诉记者，以前经常有食鱼飞禽 在这里觅食，但是从6月份开始，就再没有看到飞 禽敢在水面栖息。为了证实自己说法的真实性，知 情人现场将一只数斤重的鸭子扔进水里，大群的食 人鱼冲过来，半分钟后，鸭子被拉出水面，记者发 现，鸭子的双腿已经被咬得血肉模糊。
民以食为天,食物何 处来 ，如今,我们的 餐桌上有哪些食品呢 ？
分析食谱中的生物：
选一顿你的午餐，分析其中的食物涉及了哪 些生物，并将这些生物的名称填写在表格中。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

兔
鼠
草
食草昆虫
寻找食物链
天敌与农林害虫
• 啄木鸟被称 为“森林医生”
为什么？
1只啄木鸟1天消灭蛀干害虫300多条
天敌与农林害虫
• 猫头鹰被称为 “农田卫士”
为什么？
1只猫头鹰1年可捕食老鼠1000多 只，相当于保住了1000公斤粮食 。
松毛虫 松毛虫在啃食 被毁坏的 松树
我们如何防治松毛虫？
3、田里的青菜上长了许多菜青 虫，一个同学把妈妈养的几 只老母鸡放到田里去，用老 母鸡来防治菜青虫。你认为 这样的方案可行吗？
青菜 青虫 母鸡 青菜 母鸡
松毛虫害的生物防治
• 以鸟治虫:如灰喜鹊 • 以虫治虫：如赤眼蜂 • 以菌治虫：如杀螟杆菌
在一定地域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系，叫做食物链。
2、食物链的特点：
①、食物链通常都是由一种绿色植物开始的。 ②、位于食物链中第2个环节的生物通常都是植 食性动物。 ③、位于食物链中其他环节的生物大多数是肉 食性动物。
课堂练习
1、在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要 是（ B）
A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（D ）
A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物
C.田鼠 蛇 鹰
D.植物 田鼠 蛇 鹰
3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（ D ） A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物
4、从生态系统总体上看，草、兔、鹰三种生物 的数量应是（ C ）
青草 蚱蜢 鸡
鹰
青草 鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
1、在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么 意思？
箭头表示生物间的被吃关系
2、你所连的食物链各有几个环节？
一般有3～5个环节
3、位于不同环节的动物所吃食物有何不同？
查阅信息库105页，了解动物的食性
青草 蚱蜢
鸡鹰
4、每条食物链中的起点生物是什么？
苏科版初中生物七上第 三单元《食物链》课件
）
2020/9/24
第6章生物之间的食物关系
第1节 食物链
l “螳螂捕蝉，黄雀在后”
想一想，这个例子反映了 生物之间存在什么样的关 系？
吃与被吃的关系
大鱼吃小鱼 小鱼吃虾米
一、谁吃谁？
1、分析农田中的生物
讨论
怎样利用食物关系把 它们联系起来？
我会写
生物防治方法:
利用天敌对农业害虫进行防 治的 方法叫生物防治方法
设计生物防治方案
• 松毛虫是一种常见的危害松树 的毛虫。
• 请各位同学查阅信息库或其他 资料选择松毛虫的天敌，设计 一个可行的方案来防治松毛虫 。
讨论:
1、分小组制定生物防治 方案，然后选派一名代 表向全班介绍。
2、利用生物防治虫害有 什么意义？
我们该怎么正确表达食物链呢？
树 蝉 螳螂 黄雀
“民以食为天”,食物何 处来 ？
No Image
下面是午餐所吃的食物及生物来源
植物类
动物类
米饭——水稻 青菜
牛肉——牛
u这顿午餐从哪几条食物链获得了物质和能量？写 出所涉及到的食物链。
1、水稻
人
2、青菜
人
3、植物
牛
人
我来小结：
1、食物链的概念：
观察这三条食物链，你有什么发现呢？
植物
动物
树 青菜 海藻
蝉
螳螂
毛毛虫 蜘蛛 鸡
虾 鱼 海豹
黄雀 狐狸 大鲨鱼
食物链的共同特点：
1、食物链通常都是由一种绿色 植物开始的 2、位于食物链中第2个环节的 生物通常都是植食性动物
3、位于食物链中其他环节的生物 大多数是肉食性动物
蝉 螳螂 黄雀 是否一条完整的食物链？ 若要 完整，该怎样修补？
A.草数量最多，兔和鹰数量相同 B.草和兔的数量最多，兔比鹰数量多 C.草数量最多，兔比鹰数量多 D.草和兔的数量相同，鹰的数量最多
5、某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能 的一个原因是（ C）
A.农Байду номын сангаас用量少
B.农药施用不及时
C.人们乱补滥杀鸟类 D.害虫、鼠类繁殖快
狐
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟 蜘蛛
青蛙
l 例如 ：
l青 草
l蚱 蜢
l鸡
l 提示：按照“吃和
被吃”的关系，将 被吃的生物写在前 面，吃的动物写在 后面在他们之间画 上“ ”，箭头指 向后面的动物。 ）
l
青草 蚱蜢 青蛙 蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
食物链：在一定地域内，各种生物 之间由于食物关系所形成的联系， 叫做食物链。
观察与思考