地震中的父与子教学设计

《地震中的父与子》教学设计（4篇）作为一位不辞辛苦的人民老师，通常需要用到教学设计来辅佑襄助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教学设计吗？下面是我细心为大家整理的《地震中的父与子》教学设计（4篇），希望大家可以爱好并共享出去。

《地震中的父与子》教学设计篇一学习目标：我能认得本课的生字词。

我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。

我能充足感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。

学习重点：解决课文的生字词，并积累语言。

学问链接：地震前兆指地震发生前显现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变渐渐积累、加强的过程中，会引起震源及相近物质发生如地震活动、地表的明显变更以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。

概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变更现象为地震前兆（也称地震异常）。

它包含地震微观异常和地震宏观异常两大类。

预习任务：1、正确高声的朗读课文。

2、自同学字词，利用工具书理解课文中的生词。

3、想一想课文讲了一件什么事？自主、合作、探究：1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。

2 、说说课文讲了一件什么事？3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自身的感受。

我来闯关：1、洛（）矶瓦（）废（）（）抖（）炸（）乱2、解释词语：往日、废墟、疾步、无望、瓦砾、破烂不堪、等词语。

3、课文叙述了（）发生在（）的大地震中，一位父亲（）历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终究（）的感人的故事。

学习收获：学问延长：找一找并搜集相关地震的学问。

小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 17地震中的父与子课时第2课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：a、我能领悟捉住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

b、我能体会到父亲与儿子的“了不起”学习重点：体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的气力。

预习任务：正确流利的高声读课文。

小学5年级课文《地震中的父与子》课堂教学设计教学目标：知识与技能：学生能够认识并正确读写课文中的生字新词，理解课文内容，体会父爱的伟大和坚定的信念。

过程与方法：通过朗读、默读、小组合作探究学习本课知识，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

情感态度与价值观：激发学生对亲情的感悟，培养学生的感恩之心和面对困难时的坚韧不拔。

教学内容：《地震中的父与子》是一篇感人至深的课文，通过讲述一位父亲在地震后不顾个人安危，坚持挖掘废墟救出儿子和同学的故事，展现了父爱的深沉和坚定的信念。

教学方法：情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。

讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，分享自己的见解。

角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演加深对课文的理解。

教学资源：文章的电子版地震救援的图片和视频（用于情境创设）相关亲情和信念的资料和案例教学过程：导入：通过展示地震救援的图片或视频，引入课题《地震中的父与子》。

整体感知：学生初读课文，概括课文内容，自学生词新词。

深入探究：通过小组讨论，让学生探讨父爱的伟大和坚定的信念。

情感体验：通过角色扮演，让学生体验课文中的人物情感。

总结延伸：鼓励学生开展课外阅读，了解亲情和信念的重要性，并进行写作练习。

评估方式：课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和反应。

小组讨论：通过小组讨论，评估学生对课文内容的理解和感悟。

作业检查：通过检查学生的家庭作业，评估学生对课文的理解和运用。

课后训练设计：读拼音，写词语。

选择课文中你最喜欢的一段，有感情地朗读给同学听。

写一篇短文，描述你对《地震中的父与子》中所表达的亲情和信念的理解。

课外延展内容：《地震中的父与子》的作者是马克·汉林（Mark Victor Hansen），美国作家，同时也是一位专业的演讲者。

他的作品通常以感人的故事和深刻的寓意来启发读者，鼓励人们面对困难时保持坚定的信念。

马克·汉林的讲座包括优秀的销售策略、个人的能力和发展等。

《地震中的父与子》—教学设计【教学参考】人教版五年级第九册语文《地震中的父与子》教学设计第一课时一、教材解读课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的位置走去。

接着写他不顾别人的劝阻，也不怕别人误解，坚持抢救自己的儿子阿曼达。

最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。

描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。

二、教学目标：1、自学本文中的生字、新词。

2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱。

3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。

三、教学重点、难点：通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。

四、教学准备：课件五、教学过程：1、播放音乐：《生死不离》，渲染气氛。

2、导入新课，激发兴趣同学们，我们先来看一段真实的历史记录（放录像） 1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像往常一样井然有序地生活。

突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到了不同程度的伤害，成千上万人被埋废墟里。

就在这片废墟中，一对父子创造了一段奇迹，这就是我们今天要学的——《地震中的父与子》。

师：哪个同学把这个故事的名字大声的告诉大家？谁再来深情地读一读；3、板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文1、请同学们放声读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了地震中发生了一件怎样的事？这是一场怎样的地震？生：这是一场突如其来的地震。

师：你从哪里知道的？生：30万人在不到四分钟的时间里收到不同程度的伤害。

2、课件出示出示地震后的图片。

（教师一边指导学生看图，一边提问）师:看到这些画面，你的脑海会出现哪些词语？生：混乱废墟爆炸瓦砾砸碎颤抖师：地震后，人们的心情是怎样的？生：痛哭绝望（学生看着画面读词语；去掉画面读词语）3、理解词语：昔日疾步混乱废墟瓦砾（指名回答）4、师小结：这就是大地震留在我们脑海中的几个词语。

《地震中的父与子》教学设计（优秀6篇）四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。

3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。

教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学过程：一、导入（一）齐读课题：《地震中的父与子》（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？二、初读课文（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况。

1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。

读书就是这样，要做个有心人。

）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。

3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。

《地震中的父与子》教学设计惠农区简泉小学蔡军教学目的：1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文，使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。

教学重点：有感情的朗读课文，学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格。

理解课文的内容。

教学难点：体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

教学用具：教学课件教学过程：（一）谈话引入我们刚学过《秋天的怀念》，体会到了母爱的无私和伟大。

今天这节棵课我们将要学习的课文是一篇谱写爱子、子爱父的传奇故事，这个故事一定能吸引同学们。

板书：19地震中的父与子。

（教师板书，学生小声读课文）请同学们小声读课文，想想课文讲了一件什么事？（二）学习生字、新词1．读课文，在文中圈画会写字（昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥），画好后再读读带生字的词语。

2．记忆字形，同桌互相检查。

3．课件出示生字、词语考察学生的认读。

4．拿出练习本重点练习漆、挖、掘三个生字。

5．把生字带入课文用心朗读，读准本课的生字词，在熟读的基础上，理解课文的主要内容。

（三）细读课文，理解感悟1．学习1至3自然段（1）指名朗读1至3自然段，说说这部分主要写了什么？（2）讨论：父亲的心理、感情发生了怎样的变化，为什么会有这样的变化？相机理解下面的两个句子，鼓励学生谈自己的体会。

句子1：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁儿子的学校。

教师提问：句子中哪个词用的好，为什么？如果换成在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便向他七岁的儿子的学校跑去，会怎样？句子2：他一边大喊：“阿曼达，我的儿子！”一边跪在地上大哭起来。

这个句子写出父亲当时的心情怎样？如果让你来读，你应该用怎样的语气读？（教师鼓励学生用心带着绝望和悲痛的感情读）（3）说说你是怎样理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话的，并快速默读课文像这样的话课文中出现了几次，找到后用自己喜欢的符号标出来。

（4）练习有感情的朗读，体会父亲心理、感情的变化。

《地震中的父与子》教学设计3篇《地震中的父与子》教学设计篇1【教学目标】1．有感情地朗读课文。

2、从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。

感悟父与子的“了不起”。

感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。

3.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。

【教学重、难点】引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。

【教学过程】一、创设情境，单元主题导入1、老师引语：同学们，父母之爱，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；父母之爱，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖、希望。

今天，老师就和同学们一起，走入第六组课文，去感受浓浓的父子之爱。

2、播放地震视频。

3、教师导入：是啊，地震是多么地残酷，无情。

在人类历史的长河中，每一次灾难都显现出人性的光辉。

同样，在美国洛杉矶的一次大地震中，有一对父子也演绎了一个感人至深的故事。

今天就要我们走进这对父子，来学习17、《地震中的父与子》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知，1.请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.学生自由读文，教师巡视辅导。

交流三、细读课文，品悟父亲了不起1、读完全文，你觉得这是怎样的一对父子？了不起，读这句话。

这对了不起的父与子，无比幸福的在一起。

2、看到这句话，你会产生什么疑问？预设：为什么说这是一对了不起的父与子呢？学习提示：1、画一画，画出表现父亲了不起的句子；2、读一读，在句子旁边写上感受。

3、品一品，体会作者采用的描写方法，想想这样写的好处。

生读文，师巡视。

交流。

a“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”1自读这句话，你体会到了什么？2“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，36小时是多长时间？为什么不直接说他挖了36小时？动作描写坚强执着3没人再来阻挡他，一个“再”字，你明白了什么？曾经有人阻挡他。

《地震中的父与子》教学设计10【教学目标】１、自学生字新词，能正确读写、理解词语大意。

２、有感情地朗读课文。

３、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

４、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【教学重点、难点】１、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

２、让学生明白这对父子为什么了不起。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题１、出示相关地震危害的资料。

２、学生谈感受。

３、揭示课题。

二、自由读课文１、初读课文，借助字典，结合课文中的句子认识生字、新词。

２、再读课文，读懂课文大意，思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文１、体会父亲在救儿子的过程中的心理变化。

２、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？四、课后拓展，课堂练笔１、想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。

２、阅读短文《回忆中的家》（节选），体会文中的思想感情。

五、布置作业１、搜集有关体现父爱或母爱的文章。

２、用心体会生活中父母所做的看起来微不足道，但又饱含父爱、母爱真情的事。

选择生活中的一个片段，写一篇体现与父母间感情的记叙文。

《地震中的父与子》教学设计11（第一课时）教学目标：1.预习时学习新字词，对于不懂的借助字典或者小组讨论等各种方法，解决难题。

认识8个生字，会写11个生字。

正确读写“昔日、废墟、爆炸、瓦砾、破烂不堪”等词语。

2.正确流利朗读课文，初步感知课文，了解故事梗概3.积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法教学重点：学习生字词，认识八个生字，会写11个生字。

如：“曼墟砾爆”等生字。

教学难点：积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法教学过程：（一）图片导入，入情入境1.PPT展示一系列有关四川汶川大地震时感人照片，特别是关于地震中父母和儿女之间的感人照片。

2023年《地震中的父与子》教案4篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1、读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。

2、多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。

3、理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。

4、学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。

教学重难点：1、重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。

2、难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。

教学过程：一、导入1、板书：地震同学们，看到这个词，你想到了什么?配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。

然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。

出示课文第一节(师读)2、板书：地震中的父与子3、学生读课题二、初读1、学生自读课文自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子?2、检查字词阿曼达砸着血迹3、引出中心句：这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。

三、精读同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。

(一)父亲的“挖”切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作?(挖)⑵挖了多久?(38小时)⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢?板块一：漫长的38小时：策略：比较，感受父亲挖的漫长(写法上：细节描写)38小时是多久?(两天一夜多，日以继夜地挖)__句子比较：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

《地震中的父与子》教学设计陕西省石泉县饶峰镇中心小学：陈艳【教材简析】《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。

歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。

描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。

作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。

父亲因为抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，坚持了38小时不吃不喝、不眠不休地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有坚定的信念，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38小时，终于迎来了父亲救助的时刻。

爱与信念，创造了生命的奇迹。

【学习目标】知识和能力1、学习本课的生字和词语，深入理解“废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。

2、正确、流利读课文，有感情地朗读课文过程和方法1、依托语言文字，通过情景渲染、展开想象与联想、感情朗读等方法，理解课文内容。

2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

情感态度价值观从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱，以及儿子对父亲的信任，感受父与子的了不起。

【重点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，从而理解父子为何了不起。

【难点】理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，感受父子为何了不起。

【设计理念】引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。

在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

在教学过程中，充分发挥多媒体的作用，创设情境，强化教学重难点。

【教学准备】教师制作教学课件。

素材包括：电影《洛杉矶大地震》视频片段，震后废墟图片，课文中的插图（进行技术处理），音乐《神秘园之歌》。

教学过程：第一课时一、新课导入1、还记得5、12地震吗？说一说你眼中的5.12大地震。