七年级地理第八章-第一节《中东》教学总结

教学过程设计教学设计：[新课导入]课件展示：①伊拉克战争新闻片片段②新闻材料片段，既二战后中东战争资料③灾难深重的伊拉克儿童图片（伴随CAI课件展示）教师：请同学们谈谈你对中东的印象──学生回答：──教师：战争对中东有何影响，尤其是对中东儿童的成长有何影响？学生回答：──教师：（归纳）长期战乱不断，局势动荡不安，这引起世界广泛关注，使中东成为世界长期的热点地区。

教授新课一、三洲五海之地课件展示：中东的范围动画展示，相关资料链接教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。

课件展示：资料链接：中东范围中东=西亚-阿富汗+埃及课件展示中东地形图，观察中东地区的有哪五海，海峡、运河总结中东地理位置的重要性自古以来是东西方的交通要道,兵家必争之地二、丰富的石油资源1、出示活动第一题、储量、产量、出口量情况得出中东地区是世界上石油宝库2、是中东石油主要分布在哪里？波斯湾及其沿岸地区由于自身消费多少，所产石油大多运往欧洲西部北美洲和东亚3、主要的产油国家有哪些4、三条输出路线。

通过动画演示学生师友互助找出经过的海洋、海峡、运河过渡，中东与石油相比另一个显著特征是水资源匮乏，中东地区为什么水资源缺乏？引道学生读亚洲气候图知道，中东大部分地区属于热带沙漠气候引导学生分析气候特诊，得出中东全年炎热干燥水资源缺乏，很多国家共用一条河流，所以水资源的分配不均也是导致中东地区不安定的原因板书、三水资源匮乏找出约旦河共用的国家、幼发拉底河共用的国家思考：几个国家共用一条河流会出现什么现象？学生观看视频畅所欲言，发表自己的观点学生观察西亚与中东的区别学生填写导学案中的先关题目学生观察得出结论学生读图得出结论，主要分布在波斯湾及其沿岸地区学生读图找出伊朗伊拉克沙特阿拉伯科威特阿拉伯联合酋长国学生完成活动三条石油路线图学生读图得出观察中东的气候类型学生读图了解得出结论因挣水而导致战争四、多元的文化阅读p49-50图文内容回答下列问题：1、中东的居民主要是人种.2、沙特阿拉伯的，是教创始人穆罕默德的诞生地，被教尊为圣城。

教学反思初中地理教案中东一、教学目标在本节课中，我希望学生能够了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突等基本问题，从而提高他们的地理素养和对现实问题的关注度。

二、教学内容本节课的主要内容是中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突等。

在教学过程中，我通过地图、图片、视频等教学资源，帮助学生了解中东地区的地理位置和重要城市，同时深入分析民族矛盾和宗教冲突的根源，让学生认识到这些问题的复杂性。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和参与度，我采用了多种教学方法。

首先，我通过地图和图片引导学生了解中东地区的地理位置和重要城市，让学生在直观感受中掌握知识。

其次，我利用视频资料展示了中东地区的民族矛盾和宗教冲突，让学生在真实场景中感受问题的严重性。

最后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的看法和观点，培养他们的合作意识和批判性思维。

四、教学效果从整体上看，本节课的教学效果还是不错的。

大部分学生能够掌握中东地区的地理位置和重要城市，对民族矛盾和宗教冲突有了更深入的了解。

在小组讨论环节，学生积极参与，提出了许多有见地的观点。

然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在讲解中东地区民族矛盾和宗教冲突时，我没有给学生足够的时间去消化和理解这些复杂的问题，导致部分学生在课堂上难以跟上我的思路。

其次，在小组讨论环节，我没有很好地引导学生的讨论，使得讨论有时偏离了主题。

五、教学改进针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要做出以下改进：1. 在讲解复杂问题时，要给学生足够的时间去消化和理解，可以采用分层次提问的方式，引导学生逐步深入思考。

2. 在组织小组讨论时，我要明确讨论的主题和目标，同时积极参与学生的讨论，引导他们紧扣主题展开讨论。

3. 加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，以便更好地调动他们的学习积极性。

4. 注重课堂评价，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和合作意识。

总之，通过本节课的教学，我认识到自己在教学过程中还存在许多不足之处，需要不断努力和改进。

《8.1 中东》教学设计年级七年级科目地理任课教师课题第八章第一节中东(第一课时) 授课类型新授教学目标知识与技能1．读图说明中东地区的位置、范围。

能够从中东地形图上找到“一湾两洋三洲五海”，并通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。

2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。

理解并掌握中东地区石油的分布特点；理解中东石油的主要输出地区和输出路线。

过程与方法通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解中东的位置、地形等特点，学生学会读图、用图、提取有用地理信息的能力情感态度与价值观理解自然资源对一个地区经济发展的影响教学重点难点教学重点1．中东地处“三洲五海之地”的地理位置，2．中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。

教学难点“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点影片《红海行动》，是根据真实事件“也门撤侨”改编，故事就发生在中东地区！影片《红海行动》，是根据真实事件“也门撤侨”改编，故事就发生在中东地区！战争给他们带来了什么？流离失所……痛别亲人……是满目疮痍，是一片废墟……战争是残酷的，我们并不是生活在和平的年代，只是有幸生活在和平的中国！而中东地区也成为世界上长期的热点地区。

位置之争石油之争淡水之争宗教之争中东——长期的热点地区请同学说一说你所了解的中东是什么样？[学生]：根据课前收集的资料发言，说一说中东地区的资源情况、政治局势、宗教问题、领土问题等。

为什么中东地区战乱如此频繁？我们主要从地理位置、资源来分析其根源。

自学质疑：1. 读图说明中东地区的位置、范围。

从中东地形图上找到“一湾两洋三洲五海”。

2. 通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。

3．找出中东地区石油资源的分布地区，说明中东石油在世界上的重要地位。

4. 利用中东石油的主要输出路线，说明石油输出的地区。

人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》第一课时教学设计第一节中东（第1课时）【学习目标】1、在地图上找出重要的临海、海峡及运河，并分析说明本区的地理位置重要性。

2、读图说出中东地区的范围，找出中东的主要国家和城市。

3、运用地图、统计数字说明中东石油的地位、分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。

【重难点】1、中东地区的两洋三洲五海的地理位置。

2、丰富的石油资源分布和输出。

3、利用图表资料分析问题的能力。

【学习方法】图文结合法、比较法、关键词记忆法、分组讨论法、计算机辅助教学等。

【教学用具】多媒体课件。

【学习过程】一、长期的热点问题探究一：引导学生观看有关中东地区或者两伊战争、海湾战争、巴以冲突等的新闻视频或图片灯资料，认识本课要学的地区-------中东。

说说自己对中东的印象是怎样的？你知道哪些关于中东的知识？（常见常听的词语如“恐怖袭击”等）。

思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？学生互助合作，讨论、归纳总结：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的地理位置（即领土之争），丰富的石油资源，匮乏的水资源，复杂的民族关系和宗教文化。

师指导关键词记忆的训练：小组内比赛看谁记得快！学生理解记忆“位置、领土、石油、水、民族、宗教文化”这几个关键词，并互查记忆效果。

这节课我们主要围绕在中东的位置范围和石油学习，水和宗教文化则在下一节课再学。

请先结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。

（学案参考同步P50—P54）学生：结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。

（学案参考同步P50—P54）小组不能解决的可以求助老师。

二、地理位置重要：地处两洋三洲五海之地探究二：中东的范围教师：中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们据“中东在世界中的位置”，对照“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。

学生：参考温馨提示中东地区=西亚—阿富汗+非洲的埃及+ 土耳其的欧洲部分+阿塞拜疆的欧洲部分。

地理第八章东半球的其他国家和地区知识点总结东半球是地球上西经20°以东，东经160°以西(20°W--160°E)的区域。

下面就是小编给大家带来的地理第八章东半球的其他国家和地区知识点总结，希望大家喜欢！1.中东的范围：中东地区主要包括除阿富汗之外的西亚各国，以及北非的埃及。

2.重要地理位置：两洋三洲五海之地——沟通了大西洋和印度洋，地处亚、非、欧交界地带，位于阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海(内陆海)之间。

3.两个重要的沟通东西方交通要道：⑴土耳其海峡：黑海和地中海的通道;⑵苏伊士运河：地中海和红海的通道。

土耳其海峡和苏伊士运河在沟通东西方联系方面的重要作用：苏伊士运河的建成，大大的缩短了从亚洲各港口到欧洲的航程。

如：从波斯湾运输石油到英国伦敦走苏伊士运河可比绕道好望角缩短 7300 千米。

土耳其海峡是黑海出地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。

注意：霍尔木兹海峡― ―波斯海和阿拉伯海的通道，被称为“石油海峡”。

4.丰富的石油资源：⑴中东是世界上石油储量最大，石油产量和输出最多地区。

石油储量占世界总量的一半以上。

⑵中东的石油主要分布在波斯湾及沿岸地区。

主要产油国有：沙特阿拉伯、伊拉克、阿拉伯联合酋长国、科威特、伊朗。

(两伊两特一酋)⑶石油特点及输出地区或国家：①特点：储量大，埋藏大，出油多，油质好。

②输出地区或国家及航线：P47 图 8.2往东：波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→ 印度洋→马六甲海峡→太平洋→东亚。

往西：A(小型油轮)波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→大西洋→欧洲西部、北美洲。

B(大型油轮)阿拉伯海→ 印度洋→好望角→大西洋→欧洲西部、北美洲。

5.匮乏的水资源：⑴中东的气候：以热带沙漠气候为主，特点：全年高温少雨⑵中东水资源分布特点：分布不均，多国共用。

⑶解决水资源的措施:兴修水利、海水淡化(沙特阿拉伯)、高效节水技术(如以色列的滴灌设施)、农业科研。

七级地理第八章《东半球其他国家和地区》“第一节中东”教学设计教材分析：中东地区地处亚、非、欧三大洲的结合部，具有重要的战略地理位置、丰富的石油资源、贫乏的水资源和复杂的宗教文化。

二战以来，这里由于各种原因引发的战争冲突此起彼伏，连续不断。

中东正在为领土而战，为石油而战，为水而战。

中东的所有资源中，石油最丰富，却最缺水，最容易引发危机的是水。

中东问题的形成是阿拉伯人和犹太人两个民族之间长期对峙斗争的结果。

阿以双方始终强调以武力解决中东问题，实现本地区的和平，但经过多次交战，双方都认识到武力只能给他们带来痛苦、灾难、死亡和仇恨，只有通过和平谈判，才能实现阿以之间的和平与合作。

基础知识要求：1、在地图上说出中东地区的范围和位置；找到主要的国家和城市、海洋、海峡及运河；说出本区地理位置的重要性。

2、根据中东的河流图，说出本区水资源的状况以及由此可能产生的争端和冲突。

3、了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

基本技能与能力要求：1、学会运用地图和统计数字，说明中东石油的分布、生产和输出状况，分析中东石油资源对当地和世界经济的影响。

2、培养学生的地理读图分析能力以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

情感态度与价值观：1、使学生养成关注世界热点地区和热点问题的习惯。

2、通过对本地区的石油资源和水资源等问题的学习，培养学生树立可持续发展的资源观和科学的人地观。

3、使学生明确认识到：在处理各国和各民族的关系中，应加强对话，放弃对抗，才能创造世界和平。

教学重点：中东地区成为世界热点地区的成因：重要的交通地理位置、丰富的石油资源、稀缺水资源的分配和宗教文化的差异。

教学难点：地理位置的重要性：联系两洋、三洲和五海的枢纽地位。

教学方法：以多媒体展示、问题设问和读图分析为主。

教具准备：自制多媒体课件（POWERPOINT）和相关的投影片。

课时安排：二课时巩固新课：1、中东处在联系、、三大洲，沟通洋和洋的枢纽地位，交通地理位置十分重要。

第一节中东教学反思：通过这节课我更加深入的研究了新课程的教学理念，也发现了自己很多不足之处，对我今后的教学水平提高，起到了很大的促进作用。

一、本课成功之处，有以下四点：1、在上《中东》这节课前，我对这课进行了认真的研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》◆教学目标。

在上课时，刚好新闻中都有中东的报道，而这个地区又战争频发，这对学生来说是比较感兴趣的。

我就采用几张战争、冲突及叙利亚动乱的图片，来调动学生的学习积极性，导入新课，收到了良好的效果。

1、课前，我又布置学生提前收集有关中东的资料，便于学生在说中东的总体印象时更具体，细致，同时也锻炼了学生的收集和整理资料能力。

2、让学生反复读图分析回答，充分锻炼学生识图能力、综合分析能力及概括表述能力。

3、课件制作自己比较满意，简单易操作，且能较好说明问题。

4、学生本堂课表现较好，积极思考，回答问题十分积极，与老师配合较好。

二、本课需改进之处也有以下四点：1、在对中东地区的重要位置分析时，本来设计让学生动手指出三洲五海一湾及三个重要交通要道的具体位置。

由于学生回答较快较整齐，便省去了让学生指出具体位置环节，未让学生反复练习，加深记忆，也为后面解决中东石油输出三条航线带来难度。

2、在时间上把握不够精准；讲重要位置时间太短，以至于到丰富石油资源模块时设计拖沓有故意拖延时间之嫌。

3、在教学过程中虽然学生活动不少，但形式较单一，均为一问一答；且存在一个学生反复回答问题的现象。

缺少小组合作探究，知识很难内化。

4、学生方面：大部分学生较好，但仍存在少数几个学生上课开小差现象，以致于被提问时一片茫然。

学生回答问题时，语言表达能力还有待提高。

三、改进措施1、认真备课，提前通知学习预习。

2、注重课堂常规教学，上好每一节课，每堂课锻炼学生小组合作探究能力。

3、加强课堂时间掌控能力的锻炼，做到精确时间上课。

4、课堂留意每一位同学的反应，以活动促进学生上课积极反应，带动每一位学生思想集中。

第八章东半球其他的国家和地区
第一节中东
一、“三洲五海之地”
1、地理位置：在亚洲西南部和非洲东北部，有个地区称为中东。

2.三洲指的是：亚、欧、非洲，
五海指的是：里海（湖泊）、黑海、地中海、红海、阿拉伯海
3.中东范围：包括西亚（除阿富汗）和北非的埃及。

二、世界石油宝库
1.中东是目前世界上石油储量最大、生产石油最多的地区
2.中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，运往东亚、欧洲西部和北美洲。

3.主要产油国家：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国。

4.中东地区三条输出油路线
注：航线C输油量最大
三、匮乏的水资源
1.中东地区气候干燥，河流稀少，水资源缺乏。

2.中东的阿拉伯半岛是世界上最大的半岛。

苏伊士运河位于埃及。

四、多元的文化
1.中东人种主要是白种人，最多的居民是阿拉伯人
2.主要语言：阿拉伯语
3.大多信仰伊斯兰教，被伊斯兰教尊为圣城的是麦加，被伊斯兰教、基督教和犹太教尊为圣城的是耶路撒冷。

方法总结1中东和西亚的范围差异西亚指亚洲的西部，属于亚洲的一部分；中东则地跨欧、亚、非三大洲，范围与西亚相比，多了埃及和土耳其的欧洲部分、少了阿富汗（即中东=西亚-阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分）（▲西亚国家和地区图）方法总结2（1）霍尔木兹海峡：波斯湾又称海湾，霍尔木兹海峡是波斯湾通往印度洋的唯一出口，是出波斯湾并进入阿拉伯海的门户，被称为“西方的生命线”“国际石油海峡”“海峡咽喉”“世界油阀”，是世界上最繁忙的海峡。

（2）曼德海峡：沟通了红海和阿拉伯海。

3.中东的地形（1）地形：以高原为主，平原面积较小。

（2）主要地形区：伊朗高原、阿拉伯高原、美索不达米亚平原（两河流域）等。

（3）地表景观：沙漠广布。

要点2：世界石油宝库1.地位中东石油储量约占世界石油总储量的61.0%，产量约占世界石油总产量的30.7%，是目前世界上石油储量最大、生产石油最多的地区。

2.分布:主要分布在波斯湾及其沿岸地区。

3.主要产油国：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国等。

4.特点：石油埋藏浅、储量大、出油多、油质好。

5.石油输出路线中东地区对石油的消费量很少，所产石油绝大部分通过海洋运往东亚、欧洲西部和北美洲，是世界上输出石油最多的地区，对世界经济的发展具有重要影响。

中东石油输出主要有海洋运输和管道运输两种方式。

（1）海洋运输：（2）管道运输：从波斯湾用管道直接输送到地中海沿岸，再装船输往欧洲西部和北美洲。

6.未来发展中东的许多产油国，依靠大量出口石油资源获得了可观的经济收入，一些国家如沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国等国还成为富裕国家。

但是，石油资源不可再生，开采一点少一点，所以这些产油国家都在考虑未来继续发展的问题，实施经济发展多样化战略。

例如，沙特阿拉伯除了发展石油、石油化工工业以外，还建设了世界上最大的海水淡化工厂，发展了钢铁、炼铝、水泥、电力等工业。

还有些国家利用沙漠资源发展旅游业。

要点3：困乏的水资源1.气候中东地处北回归线穿过的大陆西岸和内部，以热带沙漠气候为主，终年炎热干燥，仅有一小部分地区属于地中海气候和温带大陆性气候。

《中东》一、教学设计思路依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到“问我所思，说我所想”。

通过一个学期的地理教学，学生已经积累有一定的自主学习地理经验，加上中东地区又是当今世界一大热点地区，学生容易找到相关资料，依据资料自主学习。

因此，本节课的教学设计我主要以发生在中东大地的几次战争为主线，分三部分进行教学：第一部分：引导学生由生活走向地理。

利用社会热点问题以及对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。

第二部分：由几次战争发起的原因，引导学生从地理的角度探究生活的热点问题，深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。

第三部分：多次创设情境，利用角色互换让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。

二、教学中我感到做得比较满意之处1、实践了新课标的教学观这节课我重视情境创设、角色互换、说话练习等多种形式改变学生的学习方式，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手动脑。

例如:对中东领导人或世界人民说话；假如我是日本等国石油公司的老板；为中东未来经济献计献策等环节中，学生的思维水平的发挥，超出了我的预想。

2、采用探究式的学习方式，大幅度减少了知识点机械记忆的数量，减轻了学生的学习负担。

本节课强调从生活走向科学，把知识引入生活，培养学生的实践能力，构建学生多层次知识结构。

如：利用所需知识为中东未来经济发展出谋划策。

3、建立了“四学”目标。

在教学的每个环节都涉及了“学生想知道什么”，然后再探究。

“四学”目标是：能学:建立自我意识发展基础上的能学；想学：建立与学生具有自主信息动机基础上的想学；会学：建立在学生掌握另一端信息策略基础上的想学。

坚持学：建立在意识努力基础上的坚持学。

4、能通过时事走入地理，采用看图片、播新闻的形式激起学生热爱和平、关注和平的价值取向。

5、了解中东的范围和两洋、三洲、五海、一湾、一运河、三海峡的地理位置以及中东石油资源时，采用了多元化的教学方式和对问题认识逐步升级的探究方法，通过小组讨论等形式，培养了学生自我探究和相互合作的能力。