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名师教案：Does Lingling like oranges?教学目标：1. 能听懂、会说、会读“Does Lingling like oranges?”这个句子。
2. 能理解和运用“Yes, she does./ No, she doesn't.”这两句话来回答问题。
3. 能用“Does like ?”这个结构来询问别人是否喜欢某物。
教学重点：1. 句子“Does Lingling like oranges?”的听说读写。
2. 短语“like oranges”的理解和运用。
教学难点：1. 句子结构“Does like ?”的运用。
2. 回答句“Yes, does./ No, doesn't.”的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 与课程相关的人物图片或玩具。
3. 与课程相关的水果图片或实物。
教学过程：一、热身（5分钟）1. 跟学生打招呼，询问他们昨天做了什么，用中文回答。
2. 引导学生用英语回答：“Yesterday, I ”二、导入（10分钟）1. 向学生介绍一个新的朋友Lingling。
2. 展示Lingling的图片，让学生猜一猜Lingling喜欢什么。
3. 揭示答案，告诉学生Lingling喜欢橙子。
三、新课内容（15分钟）1. 展示“Does Lingling like oranges?”这个句子，让学生听一听、说一说、读一读。
2. 解释“Does like ?”这个结构的用法，让学生试着用这个结构来询问别人是否喜欢某物。
四、练习（10分钟）1. 分组活动，每组选一个水果，用“Does like ?”这个结构来询问组内成员是否喜欢这个水果。
2. 学生用“Yes, does./ No, doesn't.”这两句话来回答问题。
2. 鼓励学生在家里试着用今天学到的句子来询问家人是否喜欢某物。
教学反思：六、拓展活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选一个水果，用“Does like ?”这个结构来编写一个对话，扮演不同角色，练习问答。
三年级下册英语教案Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges∣外研社教学目的：1.言语知识目的：〔1〕局部先生能初步运用：Does he/she like…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.(2) 全体先生能了解并初步运用：does，orange,apple, banana, pear, doesn’t= does not(3)感知包括实义动词的普通疑问句的语音语调。
2. 言语技艺目的〔1〕全体先生能听懂会说：Does he/she like…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.1.情感态度先生能积极运用所学英语停止表达和交流，并勇于启齿说英语，在表达中不怕出错误。
教学重点：〔1〕局部先生能初步运用：Does he/she like…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.(2) 全体先生能了解并初步运用：does，orange,apple, banana, pear, doesn’t= does not教学难点：〔1〕局部先生能初步运用：Does he/she like…? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.(2) 全体先生能了解并初步运用：does，orange,apple, banana, pear, doesn’t= does not教学用品：单词卡片，录音机，课文挂图教学进程：Step1.热身导入1.师生互致问候2. 先生边拍手边说上一单元的韵句。
3.教员通知先生：明天，Panpan离开Daming家做客，为了更好地招待熊猫，Daming正在讯问Panpan喜欢吃什么。
Daming是怎样问的呢？4. 播放活动1录音，先生看图，再次播放录音，先生跟读模拟，然后请先生分角色朗诵对话。
Step2 义务出现和课文学习1.播放活动2录音，请先生看图，教员引见情境。
Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges?（教案）一、基本信息•学科：英语•年级：三年级•学时：2课时•教材版本：外研版（三起）•模块：Module 4•单元：Unit 2•主题：Do you like fruit?二、教学目标通过本课的学习，学生将会：•能够用Does … like …? 的句型询问他人喜欢或不喜欢某物•能够回答Does … like …?的句型并掌握I do.和I don’t.的表达方式•能够说出自己和他人喜欢或不喜欢的水果三、教学重点•能够正确运用Does … like …?的句型进行口语交际•能够用I do.和I don’t. 的表达方式回答Does … like …?的问题四、教学难点•学生能否能够在口语中正确运用问句及答语五、教学准备•教学PPT•水果图片•一些水果六、教学过程Step 1: 导入1.教师问：What fruit do you like? 这样问会不会很奇怪？（Why？）2.学生们讨论这种问法是否奇怪，为什么。
3.教师提问：有什么其他的问法可以询问对方喜欢吃哪种水果？Step 2: 输入新知1.教师讲解Does … like …?的句型及其运用2.演示简单对话，引导学生掌握Does … like …?的用法3.练习句型并引导学生练习语音语调4.教师提醒学生：Does变为do, does not变为don’t, does like变为like5.练习句型及其变化Step 3: 合作学习1.学生分组，两人一组2.教师提供图片，学生询问对方是否喜欢这些水果，必须用Does … like …?的句型3.学生互相问答，尽可能用I do.或I don’t.来回答问题4.学生回报与他们一起工作的伙伴是否喜欢某种水果Step 4: 分组游戏1.学生分成两组，每组有一盒水果2.两组学生轮流站在面前的桌子旁3.教师掷骰子得到一个数字，代表每组学生要挑一个水果品尝4.学生需要用Does … like …? 的问句询问伙伴是否喜欢这种水果，用I do.或I don’t.回答对方的问题。
三年级下英语教案-Module 4 Unit 2 Does Lingling likesoranges？-外研版（三起，新版）一、教学目标1.能够听、说、认读词汇：likes, oranges, grapes, bananas, strawberries, apples, pears。
2.能够听懂句型：“Does Lingling like oranges?”及其答语。
3.能够口头回答上述问句。
二、教学重难点1.教学重点：掌握新单词和句型。
特别是句型的理解和运用，是本课的教学重点。
2.教学难点：让学生理解句型的用法，并能够正确运用。
三、教学准备1.教学影音资料：本节课视频和课件。
2.教学实物资料：水果等实物。
四、教学步骤1.引入新课1.学生观看视频学习本课的主题。
2.老师出示多种水果实物并与学生进行互动：Teacher: Look at the fruits. (出示多种水果)Teacher: What fruits do you like? (询问学生爱吃什么水果)3.引出“likes”一词及其用法：Teacher: I like bananas. (展示自己爱吃香蕉)Teacher: What about you? Do you like bananas? (询问学生是否喜欢香蕉) Student: Yes, I do. (学生回答是的，我喜欢)Teacher: Good. So we can say: I like bananas. You like bananas. He/She l ikes bananas.4.老师介绍新句型：Teacher: Now let’s learn a new sentence. Does Lingling like orang es?5.引出本节课的故事《Lingling’s Favourite Things》。
2.故事学习1.学生观看视频，跟读故事。
2.老师复述故事，帮助学生理解并强化关键词汇和句型。
三年级下册英语教案M4Unit 2 Does Lingling like oranges 外研社（三起）教学内容本节课为外研社三年级下册英语M4Unit 2 "Does Lingling like oranges?"。
教学内容主要围绕食物喜好展开，通过生动的对话和活动，让学生学会表达自己和他人的喜好，并能够询问他人的喜好。
教学内容包括单词学习、句型练习、听力理解、口语表达以及相关的文化背景知识。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型。
2. 学生能够运用所学句型询问和表达食物喜好。
3. 学生能够理解简单的英语对话，提高听力理解能力。
4. 学生能够通过小组活动，提高合作能力和英语口语表达能力。
教学难点1. 学生对于第三人称单数的疑问句型可能掌握不够熟练。
2. 学生在表达喜好时，可能会混淆某些相似单词的发音和拼写。
3. 学生在听力理解方面可能存在一定困难，特别是对于快速对话的捕捉和理解。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和音频。
2. 教学卡片：包括本节课的单词和句型。
3. 学生活动手册：用于课堂练习和活动。
4. 小组活动道具：如食物图片、角色扮演道具等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习上一节课的内容，并引出本节课的主题。
2. 新授：展示并教授本节课的单词和句型，通过图片、动作、实物等多种方式帮助学生理解和记忆。
3. 练习：设计各种活动，如听力练习、口语练习、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：通过小组活动或游戏，让学生在互动中进一步巩固所学内容。
板书设计1. 本节课的主题和目标。
2. 重点单词和句型。
3. 课堂活动安排。
4. 学生需要掌握的知识点。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，并完成相关练习。
2. 口语练习：模拟课文对话，并创编自己的对话。
4. 预习作业：预习下一节课的内容，提前了解相关背景知识。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
名师教案：Does Lingling like oranges?一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读“Does Lingling like oranges?”这个句子。
b. 学生能够掌握情态动词“can”的用法，并用它来询问和回答他人的喜好。
2. 技能目标：a. 学生能够在图片或情境的帮助下，正确使用“Does like ?”来询问他人的喜好。
b. 学生能够通过小组活动，运用所学的句子进行交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：a. 学生能够激发对水果的兴趣，增强健康饮食的意识。
b. 学生能够在活动中培养合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 主题：谈论喜好和水果。
2. 核心句型：Does Lingling like oranges? Yes, she does. / No, she doesn't.3. 教学重点：情态动词“can”的用法，询问和回答他人的喜好。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
2. 情境教学法：利用图片、实物等创设情境，帮助学生理解句型。
3. 交际式教学法：引导学生进行互动交流，提高口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入：展示水果图片，引导学生谈论自己喜欢的水果。
2. 新课呈现：介绍Lingling，展示她喜欢橙子的图片，引出核心句型。
3. 操练句型：让学生模仿并进行角色扮演，练习询问和回答他人的喜好。
4. 小组活动：学生分组，用“Does like ?”进行问答，了解组员的喜好。
五、作业设计：1. 家庭作业：用“Does like ?”写一段话，描述自己家庭成员的喜好。
2. 拓展作业：调查班级同学的水果喜好，制作统计表并进行分享。
六、教学评估：1. 课堂观察：关注学生在小组活动中的参与程度、口语表达和合作能力。
2. 口语回答：评估学生对“Does like ?”句型的掌握程度，以及能否正确运用情态动词“can”。
Module4 Unit 2 Does Lingling like oranges? 教学设计东门学校邱娟教学内容：语言知识：1.单词apple/pear/banana/orange；2.句子Does he like…?Yes, he does. /No, he doesn’t.以及Does she like…? Yes, shedoes. /No, she doesn’t.3.语言技能：使用“Does he like…?Yes, he does. /No, he doesn’t. 以及Does she like…? Yes, she does. /No, she doesn’t.”询问某人或某物。
教学目标：(一) 知识与能力目标1、知识目标：掌握单词apple ,banana ,pear ,orange和句型Does he like……?Yes, he does. /No, he doesn’t.以及Does she like…? Yes, she does. /No, she doesn’t.2、技能目标：在完成语言学习任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。
培养学生全面地思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3、素质教育目标：通过小组活动，锻炼学生的团结协作，合作学习的精神。
让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力。
(二)过程与方法目标通过师生互动，学生自主学习，同学间合作的活动，激发学生的参与热情。
让学生在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法，形成一定的综合语言运用能力。
(三)情感态度与价值观目标结合具体情境，通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。
使学生经历词句的朗读以及口头表达句子的过程，进一步体会英语与日常生活的密切联系，增强应用英语的意识，使学生在探究学习的活动中获得成功的体验，增强对英语学习的兴趣和信心，增强与同伴交往、合作的意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
doeslinglinglikeoranges教案课题名称：Does Lingling Like Oranges 教案教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和分析能力。
2. 引导学生通过文本表达的情感，增强他们的语言感知力，学会从细节入手理解故事。
3. 通过互动环节提高学生的语言表达能力，促进学生之间的沟通与合作。
4. 培养学生的思辨能力，鼓励他们提出问题并尝试给出合理的回答。
教学重点与难点：1. 重点：掌握课文中的细节描写，理解人物性格。
2. 难点：如何通过细节把握人物内心世界，理解故事背后的深层含义。
教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境激发学生兴趣，增强学生参与感。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，鼓励学生自主思考并表达自己的见解。
3. 启发式教学法：引导学生通过观察、分析文本中的细节，逐步理解文本深层含义。
教学过程与课本讲解：1. 背景介绍在课文《Does Lingling Like Oranges》中，我们会看到一段关于一个小女孩Lingling的生活片段。
这篇文章的主题围绕着一个日常小事展开，但通过细节描写，展现了Lingling的成长与情感变化。
整篇文章虽然没有大起大落，但通过一个简单的问答，展现了人物复杂的内心世界。
2. 课文朗读与分析先让学生齐读课文一遍，然后挑选几位同学朗读一段，教师及时纠正发音与语调。
接着，教师给出课文的原文并进行分析：原文："Lingling, do you like oranges?"Lingling nodded. "Yes, I like them very much.""Why do you like them?"Lingling thought for a while, then said, "Because they are sweet and juicy."教师分析：这段对话看似简单，却反映了Lingling对生活的细腻观察。
Module4 Unit 2 Does Lingling like oranges? （教案）一、学习目标1.能听懂、会说以下单词：peach, watermelon, banana, pear, orange。
2.能运用以下句型进行简单的交际：Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t。
3.了解并掌握本单元重点词汇和句型。
二、教学重点1.五种水果单词的听、说、读、写及正确的发音和拼写。
2.句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. 的掌握及运用。
三、教学难点1.学生们口语表达和基础英语语法的掌握程度。
2.学生们对新单词记忆的巩固和单词拼写的能力。
四、教学准备1.五种水果的图片卡片。
2.自制的水果盘。
3.五种水果的实物。
4.课件及录音设备。
五、教学内容及步骤1. 自我介绍教师向学生们打招呼并进行简单自我介绍，然后伸手让每个学生逐个介绍自己的名字和喜欢吃的水果。
2. 展示新单词和讲解教师将五种水果图片卡片逐一展示给学生们，并重复发音。
旁边还摆放着实物，能让学生们更好地认知和理解。
3. 听录音并跟读教师播放录音，并引导学生们跟读、模仿。
需要注意的是，在引导学生们跟读时要注意发音、语速和语调。
4. 进行口语练习教师采用游戏的方式让学生们进行口语练习。
每个学生依次回答 Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.，并在对方的回答中奖惩制度下进行操作。
5. 拓展练习教师可在此基础上进行拓展，如让学生们自由搭配新单词，并进行语境练习，或是进一步进行综合运用。
六、课堂作业1.完成自由搭配练习，并根据情况进行改正。
2.写一个简短的小故事，向同桌讲解。
七、板书设计水果单词•peach•watermelon•banana•pear•orange句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.八、教学后记本节课综合运用多种教学形式，不仅向学生们展示了五种水果的图卡和实物，还通过录音和口语练习，提高了学生们的听说能力。
Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges？教学设计教学设计Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges一、教学目标1、知识目标1）100%的学生能听懂、会说、会读、会抄写单词：does orange apple banana pear doesn’t=does not2）100%的学生能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like... Yes, I do./No, I don’t.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好；70%的学生能初步运用Doe she/she like... Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.2、技能目标1）100%的学生能听懂会说Do you like... Yes, I do./No, I don’t.2) 100%的学生能听懂Does he/she like... Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.二、教学重难点1、教学重点句型Doe she/she/人名like... Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.2、教学难点熟练运用Does he/she/人名like... 及其答语谈论并询问他人的喜好。
三、教学准备：多媒体课件，点读机四、教学过程：Step1 Warm up:1、Greeting.2、Sing a song:《Do you like meat》Do you like meat Do you like meat Yes, I do. Yes, I do. Do you like rice Do you like rice No, Idon＇t. No, Idon＇t.Step2 Presentation and practice:1．Today, we are going to learn Unit 2引出并学习orange及其复数oranges.学习其他单词：apple、banana\pear.2．Play a game. What’s missing 3. 对一位女生说：Do you like bananas 该女生回答：Yes, I do./No, I don’t.接着教师指着该女生，问全班学生：Does she like bananas 引导全班学生回答Yes, she does./No, she doesn’t.教师领读，尤其重点强调doesn’t的读法。
《Does Lingling like oranges? 》教学设计
一、教学内容：
语言知识：
1.单词apple/pear/banana/orange；
2.句子Does he like……?Yes, he does. (No, he doesn’t.), 以及Does
she like……? Yes, she does. （No, she doesn’t.）
3.语言技能：使用“Does he like……?Yes, he does. (No, he doesn’t.),
以及Does she like……? Yes, she does. （No, she doesn’t.）”询
问某人或某物。
二、教学目标：
(一) 知识与能力目标
1、知识目标：
掌握单词apple ,banana ,pear ,orange和句型Does he like……?Yes,
he does. (No, he doesn’t.), 以及Does she like……? Yes, she does. （No, she doesn’t.）
2、技能目标：
在完成语言学习任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。
培
养学生全面地思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下
进行简单的英语交流和表演。
3、素质教育目标：
通过小组活动，锻炼学生的团结协作，合作学习的精神。
让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力。
(二)过程与方法目标
通过师生互动，学生自主学习，同学间合作的活动，激发学生的参与热情。
让学生在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法，形成一定的综合语言运用能力。
(三)情感态度与价值观目标
结合具体情境，通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。
使学生经历词句的朗读以及口头表达句子的过程，进一步体会英语与日常生活的密切联系，增强应用英语的意识，使学生在探究学习的活动中获得成功的体验，增强对英语学习的兴趣和信心，增强与同伴交往、合作的意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、教学重、难点：
Key points:Master the new words and the sentences.
Difficult points:The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes.
四、教学策略及教法、学法设计：
在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。
采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。
教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。
五、课程类型：新授
六、课时安排；第二课时
七、The Teaching aids(教学准备)
Multimedia computer, some pictures (bananas, pears, oranges, apples.)
八、Teaching procedures(教学过程)：
Step1 Warm up:
1.Revision
2．出示橘子、苹果、梨、香蕉图片，学生说这些水果的英文名称。
同时尝试与学生进行问答
T: What’s this? Ss: It’s a \an ….
T: What color is it? Ss: It’s ….
T: Do you like …? Ss: Yes, I do. /No, I don’t.
2．以相同的方式复习巩固新单词：pear, orange, apple. Step2 Presentation and practice:
1．出示香蕉图片，对一位女生说：Do you like bananas?该女生回答：Yes, I do./No, I don’t.接着教师指着该女生，问全班学生：Does she like bananas?引导全班学生回答Yes, she does./No, she doesn’t.
2.板书Does he/she like bananas? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
3.教师以同样的方式出示不同的水果图片，带领学生继续操练句型：Does
he/she like…?及其回答：Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
4.分组操练。
让学生根据自己手中的图片先在小组内说话，然后老师在抽学生上台展示自己手中的图片说话。
让一个学生问，另一个学生回答。
Step3 Learn the text
1.listen to the tape and answer questions
2.lisen to the tape again,the students read after it.
3.Understand the sentences.
4.Play a game
Step4 Consolidation
出示游戏的对话模式，提醒学生注意第一人称与第三人称单数的转换。
同时出示一些水果类的图片，便于学生做替换练习。
请学生三人一组开展游戏. A: I like….Do you like…?
B: Yes, I do. /No, I don’t.
C: Does he/she like rice?
A: Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t
Step5 Revision
课件出示图片复习巩固 Does he/she like …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
Step6 Summary
Step7 Homework:
1.将今天所学的单词写两行
2.听录音，背诵课文。
3.运用所学句型询问同桌家庭成员的喜好。
板书设计：
Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges?
Does he/she like …?
Yes, he/she does.
No, he/she doesn’t.。
