浅谈新闻学教学改革的几点思考和建议

我院新闻学教学改革的几点思考○乌兰图雅(呼和浩特民族学院传媒系,内蒙古　呼和浩特　010051)[摘　要]　民族高等教育作为我国现代高等教育的重要组成部分,其作用越来越重要,社会对民族高等教育的需求越来越多、要求也越来越高。

本文论述了民族高等院校新闻专业开展现状,并对今后的新闻学教学改革提出建议。

[关键词]　教学改革;　新闻学;　社会实践[中图分类号]H193 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2015)03-0121-01 我院新闻学专业始建于1987年7月,其办学历史悠久,社会影响力较大。

2010年,该专业成为学院第二批升本的专业之一,至今已招收4届本科生,在校生人数145人。

自该专业开办以来,以内蒙古自治区和蒙古语文协作八省区新闻媒体人才需求为基础,培养了2000余名具备蒙汉两种语言进行采、编、播能力的合格人才,深受各级新闻媒体等用人单位的欢迎,毕业生遍布内蒙古自治区和蒙古语文协作八省区电视台、电台以及报社等新闻单位,绝大多数毕业生已成为当地新闻单位的骨干力量,有的已成为区内外知名的新闻工作者。

2010年新闻学专业升本以来,经过4年的本科教学改革和建设,在专业建设、人才培养、课程建设、教材建设、师资队伍建设、教学研究与改革、教学设备配置、图书资料购置等方面均取得了一定的成绩。

新闻学专业应用性与实践性较强,课程设置涵盖了新闻采写、摄影、摄像及后期处理制作能力的培养,专业知识点的衔接和操作能力的培养通过灵活的教学设计、教师对学生跟踪辅导的教学环节及专业见习和专业实习来完成。

旨在培养具备系统的新闻理论知识与技能,拥有较广博的科学与文化知识,能在新闻媒体从事新闻采访制作、经营管理与理论研究等新闻事务以及在党政机关、企事业单位从事新闻宣传工作的蒙汉兼通的新闻学应用型人才。

专业教学改革直接关系到学生的各方面能力的培养与提高。

以素质教育为诉求点,从培养方案、课程体系、教学方法等方面进行全方位的改革才能有效推进教育教学的全面发展。

浅谈新闻课堂教学问题与改革途径参加教学论坛，本人应该也只能做一个倾听者，因为本人在高校教学只有仅仅几个月时间，我想结合新闻课堂教学改革，谈谈自己的体会，不能算是经验。

一、新闻课堂教学暴露出来的问題1理论与实际相脱节。

主要是新闻理论、史论教学如何与新闻应用性较强的学科特点相结合是一个挑战，其实就是我们所说的“学”与“术”融合。

2新闻课堂教学内容如何跟进新闻快速变化的特点。

因为新闻是“易碎品”，时效性强，要求新闻课堂教学要与时俱进，不断更新。

3新闻教学内容如何与我校学生生源实际需要相结合。

新闻课堂教学内容如何适应当地的媒介生态特点，和生源实际情况相协调这是摆在新闻老师面前的一道难题。

二、新闻课堂教学改革(一)探索课堂教学方式1推广互动式教学。

互动式教学已经成为了常观的教学方式，一股理解，所谓教学上的互动，就是师生之间相互反馈信息，达到彼此交流、分享知识。

结合新闻采访与写作教学说说，就讲述提问技巧，我们可以通过观看一些新闻节目或一些栏目，可以请同学们事先设计采访，后观看这些记者和主持人是如何设计问题，如何进行采访的。

并且加以讨论，分析各自的优缺点。

可以说巧妙设计问题，观看视频，采用一定讨论形式等都可以形成互动。

2采用模拟式教学。

模拟能让人身临其境，有实践性。

模拟在新闻教学中能够大量的采用。

同样新闻课堂教学中，可以模拟一定的情境，同学各自扮演一定角色，进行现场模拟采访，甚至可以采用做一个节目形式，将更多同学加入进来，进行模拟活动。

例如厦大嘉庚学院就在各种模拟室，可以节目新闻发言人、节目主持人的模拟上课，这些都给了我们新闻教学极好的启示。

目前我们的新闻教学老师也会常运用到这些形式，模拟式教学也要求我们在上课前对模拟内容，模拟形式，模拟的组织可能要进行较全面的筹划，而不至于形成放羊式教学。

3案例分析运用，运用案例已经成为课堂教学的一种方法。

运用案例的目的，是可以将抽象理论与具体实例相结合，或者是将学到的书本知识来分析实际问题，培养学生解决问题的能力，新闻教学过程也可大量运用案例。

新闻教育改革的思考2篇-教育改革论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、新闻教育四大基础元素的转变学科架构、师资队伍、课程体系、教学平台一直被视作新闻教育的四大基础元素，在新闻媒介融合的背景下，这四大元素也必须做出改变以适应媒介融合条件下对新闻人才的新要求。

首先，学科架构必须做出调整。

有的新闻院校对新闻课程的设置只局限于新闻学或是传播学方面，这样就导致了学生的新闻素养得不到提升，在写作时只知道如何写却不知道怎样写，这是系统知识严重匮乏的一种表现。

新闻学科的学科框架要丰富，新闻院校应该多开设一些与新闻学相关的学科，比如：文学、法学、经济学、社会学等学科，要注意这些学科之间的相互学习，分清彼此之间的层次，在更高的水平上相互融合，这也是为以后从事法治新闻、财经新闻、民生新闻等新闻学的分类打下基础。

在语言方面的素养也是作为一个新闻人所必不可少的，要想提高我国在国际社会的地位，就必须让我们的新闻能被读懂，新闻人自身就是一个宣传大使，承担着国家所赋予的神圣使命，因此，更要注重自身专业和技能方面的提升。

第二，必须丰富师资队伍。

新闻院校的老师大多是从新闻第一线退下来的前新闻人，在新闻媒介融合的背景下，新闻的教育与新闻的实践是不可分割的，同时新闻学是一门实践性非常强的学科，这也是其区别于其他文科专业的最大地方。

实践经验丰富的老师在授课时不会局限于书本知识，会旁征博引，结合自己的新闻实践经验教授。

这样做的好处是使教授的内容更加生动，课堂的氛围也会更加活跃，老师本身就被学生作为了一种楷模，自然而然的就会对课堂内容提高关注度，增加对新闻学学习的兴趣。

第三，课程体系的设置要做出改革。

新闻学在课程设置方面存在的问题之一就是课程内容老旧，很多教程都是再版，不符合媒介融合背景下对最新知识的渴求。

新闻学各个课程的平行设置造成了理论与实际的严重脱节，在一篇新闻的产生过程中，新闻的选题、采编、写作、评论、修改是新闻业务的各个组成部分，他们相辅相成，缺一不可。

全媒体时代新闻传播教学现状与改革思考随着全媒体时代的到来，新闻传播教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的新闻传播教学模式已经无法适应当下快速变革的媒体环境，需要进行改革和创新，以适应时代的需求。

本文将从新闻传播教学的现状出发，探讨全媒体时代下的新闻传播教学改革与发展。

一、新闻传播教学的现状1. 传统教学模式的不足传统的新闻传播教学模式主要以课堂讲授为主，学生被 passively 接受知识，缺乏互动和实践环节。

这种教学模式在全媒体时代已经显得落后，无法满足学生的需求和媒体行业的发展。

2. 课程设置的滞后部分高校的新闻传播专业课程设置滞后，仍停留在传统媒体时代的阶段，无法满足全媒体时代对人才的需求。

缺乏与时俱进的课程设置，导致学生毕业后与媒体行业实际需求存在差距。

3. 缺乏实践环节新闻传播教学过程中，缺乏实践环节的设置。

学生缺乏实际操作的机会，无法真正掌握媒体技能和新闻传播的实践能力。

这也是制约学生就业的重要原因之一。

二、全媒体时代下的新闻传播教学改革思考1. 强化实践教学在全媒体时代，新闻传播教学需要更加注重实践环节。

学校应该加大对实习、实训的投入，为学生提供更多的实际操作机会，培养学生的实践能力和创新精神。

可以与媒体机构合作，开展校企合作项目，让学生参与真实的新闻传播活动，锻炼综合素养。

2. 课程设置与媒体时代接轨学校需要及时调整和更新新闻传播专业的课程设置，使之与全媒体时代接轨。

重点加强数字媒体、社交媒体、移动媒体等新兴媒体技术的教学内容，培养学生对新媒体的理解和运用能力。

可以将跨媒体整合传播、数据新闻、虚拟现实等相关内容纳入教学，培养学生的创新意识和敏锐度。

3. 提倡跨学科融合全媒体时代的新闻传播教学需要更加强调跨学科融合。

新闻传播专业与计算机科学、心理学、经济学等学科之间的融合将成为未来的发展趋势。

学校可以设立跨学科的新闻传播课程，让学生拓宽知识边界，培养综合素养。

4. 推动创新人才培养在全媒体时代，新闻传播教学需要更加注重创新能力的培养。

全媒体时代新闻传播教学现状与改革思考
全媒体时代，新闻传播教学面临着巨大的挑战和改革的压力。

传统的新闻传播教学模式已经无法满足当今社会对新闻人才的需求，因此需要对现有的新闻传播教学进行改革和创新。

全媒体时代要求新闻传播教学注重理论与实践相结合。

传统的新闻传播教学以理论为主，学生通过课堂学习掌握基本的新闻理论知识。

在全媒体时代，学生需要掌握更多的实践技能，例如摄影、摄像、编辑等。

新闻传播教学应该将理论和实践相结合，通过实践活动让学生更好地掌握新闻传播的技能和知识。

全媒体时代要求新闻传播教学注重跨学科的整合。

传统的新闻传播教学主要关注新闻学的基本理论和方法，而忽视了其他学科的交叉融合。

在全媒体时代，新闻传播已经不再是一个孤立的学科，而是与传媒、社会学、心理学等相关学科紧密相关。

新闻传播教学应该注重跨学科的整合，让学生更好地了解新闻传播的多维度特点。

全媒体时代要求新闻传播教学注重国际化。

传统的新闻传播教学主要关注国内新闻传播的理论和实践，而忽视了国际新闻传播的发展。

在全媒体时代，国际新闻传播已经成为不可忽视的重要领域。

新闻传播教学应该注重国际化，让学生了解国际新闻传播的最新动态，培养具有国际视野的新闻传播人才。

全媒体时代下的新闻传播教学需要进行全方位的改革与创新。

新闻传播教学应该注重理论与实践相结合，跨学科的整合，技术创新以及国际化。

只有这样，才能培养出适应全媒体时代需求的优秀新闻传播人才。

我国新闻专业的几点思考近年来，我国新闻专业发展迅猛，充分发挥着重要的作用。

新闻学已呈现出新的发展趋势，也带来了诸多新的思考，让人们开始反思新闻专业的功能与作用，以期得出更好的发展前景。

首先，我们要知道，新闻专业的发展要建立在良好的理论基础上。

当前，大学新闻专业的发展已经从侧重实践进入以理论为基础的阶段，从新闻学、社会学、政治学、经济学、历史学等相关学科的发展中学习，综合地运用新闻学的理论和方法来研究新闻现象，形成更加系统的、完整的、深入的理论基础。

其次，新闻专业应该加强它的宣传教育功能。

当前，新闻专业应该重视对新闻宣传教育以及信息传播工作的组织和研究。

新闻专业应尽可能运用新技术开设新闻报道方面的课程，如数字媒体、新闻写作能力培训和新媒体报道方面的宣传教育，以推动公众了解新闻实践，增强新闻宣传教育的实践性和实效性。

此外，新闻专业也应面向国际环境，调整结构和文化。

当前，新闻专业应拓宽自身的视野，紧跟国际新闻专业的发展趋势，浸润国外新闻训练模式，在课程体系结构上引进和国际接轨的新闻类别，同时发展新的和国际接轨的新闻教学模式，扩大外语和国际新闻学习领域。

另外要宣传新闻文化，丰富新闻学科，培养新闻型人才。

另外，要完善人才质量监督机制，强化合格意识。

当前，新闻专业应加强人才质量和课程管理，提升教学质量和教育效果，加强师资力量和师资队伍建设，提高师资素质和实战能力，加强师生之间的合作与交流，提升教学素质。

新闻专业也要严格执行实习要求，在实践中肯定和惩戒，加强师生之间的纪律意识。

再次，要发展社会实践和教育实践。

当前，新闻专业应加大实践教学力度，大力开展社会实践和教育实践，加强对新闻社会发展的 1 到研究、对社会中新闻现象及其发展趋势的深入分析和评价，发掘新闻的实践价值，坚持以实践为主，不断深化新闻实践教学。

最后，新闻专业应与技术产业结合起来形成新的国际化发展方向。

近年来，新的技术产业的出现，成为新闻专业新的发展方向，我们要注重新闻技术和产业的结合，结合技术发展，从事新型新闻研究，充分利用新技��开展新闻传播服务，以适应时代对新闻传播服务的需求。

对我国内地新闻传播学专业教育改革的几点思考u欧阳明=内容摘要>本文基于我国内地新闻传播学专业教育与大众传媒业的实际现状,在分析当前我国内地新闻传播学教育存在的主要缺陷的基础上,探索新闻传播学专业教育改革的一些基本思路,并在此基础上探讨具体的改进对策。

=关键词>新闻传播学;大众传媒;教育改革与西方发达国家和我国的港澳台地区相比,对中国内地新闻传播学教育进行适度改革确已势在必行。

目前已有的相关探讨虽不无真知灼见,但有的脱离中国国情,未真正触及新闻传播学专业教育的要害。

下面笔者在对当前我国内地新闻传播学教育存在的主要缺陷进行分析的基础上,对新闻传播学专业教育改革提出一些思路和可行的做法。

一、新闻传播学专业教育现存的主要弊端目前,中国内地新闻传播学教育存在的弊病是较为严重的。

其表现主要有:一是新闻传播学专业毕业生就业艰难。

首先,这种就业难表现在除博士毕业生因全国博士授予单位远少于其他专业尚差强人意之外,不单本专科毕业生,而且硕士研究生也未能幸免,有相当比例的毕业生毕业即失业。

新闻报道5140万考研大军创下10年新高6介绍:云南财经大学一位新闻学专业应届毕业生说,/我这个专业找工作很困难,所以压力特别大。

如果今年没考上,明年还会再考。

0¹作为专业教师,笔者对此有颇深感受。

其次,新闻传播学的本专科、硕士研究生即便得以就业,所从事的工作也绝大多数在传媒之外,尤其是报纸、期刊、广播、电视这些具备采访权的新闻出版媒体与真正的主流大众媒体(含图书)之外,简而言之,就是就业的专业不对口。

比如,笔者所指导的2009届新闻学专业硕士研究生就业领域皆在前述媒体之外。

这样的情形不仅造成新闻传播学教育的极大浪费,也是对学生及其家长的不尊重,并成为社会不稳定的策源地之一。

某所具有新闻传播学一级学科博士授予权的985高校的新闻传播学专业应届毕业生,2009年10月底在校内文科各个专业中就业率处于倒数第二位,仅次于社会学专业。

融媒时代多民族地区高校新闻教学改革路径的思考随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，传统的新闻教学模式正在面临巨大的挑战和改革。

在多民族地区的高校中，由于民族特色和地域特点的存在，新闻教学改革更是面临着独特的问题和挑战。

在融媒时代，如何更好地适应多元化的媒体形式、多样化的受众需求和多元化的民族文化，成为了高校新闻教学亟待解决的难题。

本文将对融媒时代多民族地区高校新闻教学改革路径进行思考和探讨。

一、新媒体技术的融入多民族地区的高校应该加强对新媒体技术的教学和培训。

通过加强对新媒体技术的普及和应用，培养学生的新闻传播技能和应用能力，提高学生对新媒体的运用水平和理解能力。

也要引导学生积极参与到新媒体实践中，让他们在实践中不断探索新媒体技术在多民族地区新闻传播中的应用，促进民族地区新闻事业的发展。

多民族地区的高校应该开设针对性的新媒体技术课程。

通过根据不同民族地区的特点和需求，开设一些针对性的新媒体技术课程，如多媒体新闻编辑、网络新闻写作、数字摄影等，帮助学生更好地掌握新媒体技术，提高自身的信息传播能力。

多民族地区的高校应该注重新媒体技术与多元民族文化相结合。

在教学中，加强对多元民族文化的传播和理解，让学生在掌握新媒体技术的能够更好地把握多元民族文化的传播，推动多元民族文化的传承和发展。

二、跨文化传播教学的深化在多民族地区的高校中，不同民族文化的融合与传播是新闻教学改革中不可忽视的一个重要方面。

如何在新闻教学中深化跨文化传播教学，加强对多元文化的理解和传播成为了亟需解决的问题。

跨文化传播教学的深化可以帮助学生更好地理解和把握多元民族文化，进一步推动多元民族文化的传播和交流。

多民族地区的高校应该开设跨文化传播教学课程。

通过开设跨文化传播教学课程，引导学生深入了解不同民族文化的特点和传播方式，培养学生的跨文化传播能力和跨文化沟通技巧，帮助他们更好地适应多元化的传播环境。

三、加强本土新闻实践的推进在多民族地区的高校中，本土新闻实践的推进是新闻教学改革中至关重要的一环。

新闻传播学专业教学改革研究随着科技的飞速发展和社会的变革，新闻传播行业正在经历着前所未有的转型与挑战。

为了适应新形势下的需求，以及培养适应时代发展要求的人才，新闻传播学专业教学改革已成为亟待解决的问题。

本文将从以下三个方面对新闻传播学专业教学进行研究与改革。

一、培养多元技能的实践型人才随着互联网和社交媒体的普及，新闻媒体格局发生了深刻变化，现代新闻从业者所需的能力也与以往有所不同。

因此，新闻传播学专业教学应该加强实践能力的培养，使学生能够熟练运用多种媒体工具进行新闻采写与传播。

首先，学校可以设立多样化的实践课程，例如新闻写作、摄影、视频制作和社交媒体管理等。

学生在这些实践课程中，可以学到新闻素材的搜集与编辑、文字表达和影像制作等技能，更好地适应现代新闻的发展趋势。

其次，学校可以与媒体机构合作，为学生提供实习机会。

通过实习，学生可以接触真实的新闻工作环境，了解行业运作和新闻生产过程。

实习还能提供专业的指导和社交资源，对学生的职业发展具有重要意义。

此外，学校还可以组织学生参加新闻竞赛、创意比赛和公益活动等，以培养学生的创新能力和责任意识，培养学生面对竞争和压力的能力。

二、强化学科交叉教学与研究新闻传播学是一门综合性学科，涉及广泛的内容和学科交叉。

为了培养学生具备跨学科的能力，新闻传播学专业教学应该强化学科交叉教学与研究。

一方面，学校应鼓励学生选修相关的学科课程，例如社会学、心理学、政治学等，以提供更全面的知识素养和理论基础。

学科交叉的教学不仅能够拓宽学生的视野，还能够培养学生的思维能力和创新能力。

另一方面，学校可以组织学生参与跨学科的研究项目，进行合作研究和学术交流。

通过与其他专业的学生进行合作，不仅可以加深对其他学科的了解，还可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

三、推进理论与实践相结合的教学模式新闻传播学专业的教学应该更加贴近实际工作，理论与实践相结合是一种有效的教学模式。

学校可以采用以下方式推进理论与实践相结合的教学模式。