初中化学复习课教学研究的现状及存在的问题

初中化学教学中存在的问题及对策分析一、问题描述初中化学教学是培养学生科学素养和科学精神的重要组成部分，然而在实际的教学过程中，却存在着一些问题。

这些问题不仅影响了学生对化学知识的理解和掌握，还可能影响了他们对科学的兴趣和学习动力。

以下是初中化学教学中存在的主要问题：1. 教材内容晦涩难懂。

部分初中化学教学内容过于抽象，难以让学生理解。

学生往往在理解概念和理论知识上遇到困难，导致他们对化学产生抵触情绪。

2. 实验操作不足。

由于实验设备和条件的限制，部分学校在教学中存在着实验操作不足的问题。

这使得学生无法通过实践来加深对化学知识的理解和掌握。

3. 教学方法单一。

一些老师在教学中采用的方法单一，缺乏灵活性和多样性。

这使得学生很难从不同的角度对化学知识进行理解和应用。

4. 学习环境差。

一些学校的化学实验室条件较差，缺乏必要的设备和实验材料。

这使得学生无法充分地进行实验实践，影响了他们对化学知识的学习和掌握。

以上问题的存在，严重影响了初中化学教学的效果和学生的学习兴趣，有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策，以改善初中化学教学的现状。

二、对策分析为了解决初中化学教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面进行对策分析：1. 教材内容改革。

针对教材内容晦涩难懂的问题，可以通过对教材进行适当调整和改革，使其更加符合学生的认知水平和兴趣特点。

可以借助多媒体和互联网等工具，通过形象生动的图文资料和动画视频来辅助教学，增加学生的学习乐趣和效果。

2. 加强实验教学。

针对实验操作不足的问题，可以加强实验教学的内容和方法。

学校可以增加实验室的设备和材料，提高实验教学的讲解质量，增加实验课程的数量和频率。

通过实践操作，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

3. 多样化教学方法。

针对教学方法单一的问题，可以提倡多元化的教学方法。

老师可以采用讲授、讨论、实验、网上教学等多种教学方式，灵活运用，使学生能够从多个角度、多个途径来理解和应用化学知识。

答疑解惑249浅析初中化学教学现状中存在的问题及解决策略★郭荣随着国家大力倡导新课程改革，对教师的教学方法和学生的综合素质提出了全新要求，要求教师在教学的过程中，将以往以教师为主的教学模式转变成学生为主的教学理念，提高学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，增强其综合素质。

对于初中化学来说，以往教师在教学的过程中，由于教学方式存在问题，导致学生的学习积极性不高，不能灵活运用学到的化学知识。

为了改变这一现状，教师应分析学生的学习情况和学习需求，根据教材不断进行探索，从而改善教学中存在的问题，提高课堂教学效率。

本文主要对初中化学教学现状中存在的问题及解决策略进行浅析。

对于初中生来说，学科数量逐渐增多、理论知识繁杂、学习压力大，教师如果在化学教学中采用一刀切的教学方法，不仅让学生对教学内容产生疲倦感，还容易影响他们的学习积极性，从而不利于教师完成新课改的教学任务。

在国家提倡新课改的背景下，教师应积极顺应时代发展的潮流，改变自身的教学模式，实现学生的主体地位，提高课堂教学质量。

一、初中化学教学现状中存在的问题化学教学的主要目的就是让学生对自然、生物和社会形成更加全面的认识，了解其形成的原理，拓展自身的知识面。

国家在初中开展化学教学，主要是为了让学生打好化学基础，提高他们的综合素质，从而成为一位对社会有用的人。

然而，教师在初中化学教学的过程中存在一些的问题，导致学生难以实现化学教学的最终目的。

例如，教师在教学的过程中主要是结合教材向学生传授相关的理论知识，学生在课堂上处于不动脑、不动手的状态，看似没有较大的学习压力，实际上容易出现注意力不集中的情况，课后需要做大量的练习题才能灵活运用相关理论，颠倒了课堂和课后的学习比重，增加了学生的学习压力。

其次，化学与其它科目不同，需要学生全面掌握化学公式和化学反应，从而将这些理论知识与实际生活中的现象相结合，然而由于教师在教学的过程中注重学生的学习成绩，忽略了培养学生的思考能力和分析能力，再加上学生参与化学实验的次数并不多，导致他们在解决实际生活中的问题时，不会将其与化学知识相结合，从而出现学习与现实脱轨的情况，没有发挥出化学课程的价值和意义。

初中化学课堂教学存在的问题及对策研究随着教育改革的深入推进，化学课程也在不断地进行修改和改革，以适应时代的发展，符合社会需求，满足学生的学习需要。

但是，随着教育标准的提高，化学教育的难度也在逐渐增加。

初中化学课程在教学上存在着许多的问题，例如：学生学习兴趣低、课堂氛围不佳、教学手段单一等。

针对这些问题，我们需要采取一些有效的对策，来提高初中化学课程的教学效果。

一、初中化学课程的问题1. 学生学习兴趣低、参与度不高对于初中生而言，他们对化学课程的认知大多停留在实验室或者单纯的记忆上。

加上现代社会对于科技的追求，许多学生对化学课程并没有很大的兴趣。

这种情况下，学生学习自发性低，参与课堂讨论的积极性也不高。

因此，我们需要针对这种问题采取有效的措施。

2. 课堂氛围不佳，评价制度不合理当前许多初中的课堂教学显得比较死板，讲解化学知识的方式不够活跃，因而导致了课堂气氛的抑制，学生的思维也得不到很好的发挥。

而对于初中化学课程的评价，也存在着较大的问题。

现今多数学校对于化学课程的考试难度很大，并且缺乏灵活性。

老师也不够重视化学考试以外的知识积累，这也对学生学习兴趣以及学习情绪造成了一些负面的影响。

3. 教学手段单一许多初中化学教师教学手段单一，主要依靠手写板书、讲解、作业等形式。

而学生在数学、物理等领域的学习方式得到了改变，但在化学的学习上基本没有什么变化。

这也导致了学生对于课程的兴趣不大，学习效率不佳。

针对以上问题，我们需要采取以下对策来提高初中化学课程的教学效果。

1. 教师注重教学内容的生动教师在讲授化学知识的过程中，可以采用一些生动、通俗易懂的方法，比如：通过海豚、人体等相关元素来讲解，从而激发学生的兴趣，增强学生的参与感。

如果老师将化学知识讲解的生动形象，那么学生的兴趣将会得到极大程度的提升，从而更好的参与到课堂讨论中。

2. 营造活跃的课堂气氛在教学中，教师需要不断地反思和探索，有针对性地进行改进和调整，尝试转变固有的教学方式。

初中化学教学现状分析及复习对策与建议初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，是实施素质教育的重要时期。

新课程的培养日标要求学生具有初步的创新精神、实践能力和科学素养，也是新一代国民适应二十一世纪社会、经济发展所必备的素质。

近年•来，我县与全国一样基础教育改革取得了一系列的成果，特别是在素质教育思想指导下，为减轻初中生过重的学习负担，切实提高教学质量，广大教师做了大量的实质工作，围绕基础知识和实践能力的关系展开了积极的探索。

特别是教学内容和教学方法的改革卓有成效，使多年来统治初中化学课堂的“讲、听、背、练”的局面在较大程度上得到了扭转。

虽然基础教育改革取得了一系列成果，但也有不足之处。

在掌握较全面的第一手资料的情况下，针对教学实际进行如下调研分析。

一、教学现状分析1、课堂教学现状分析课堂教学是实施素质教育的主渠道。

课堂不仅要传授知识，而且要注意学生的能力培养，目前，由于受片面追求升学率的影响，教师还习惯于只重视知识的传授，“一言堂”现象较严重, 能力的培养并没有引起重视，从3月1 |_1到4月8日这期间，我总共听课29节，其中化学课17节，含明星教师评选课。

17节化学课大部分为夏习课，这些课共同的特点是教师基本能吃透教材，知识点交待的准确无误，但在教学方法与手段设计上，能够做到生动直观、强化教材、灵活多样、创新脱俗的很少。

在教学过程中，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，要做到这一点，我们在教学目标的建立，不仅要落实知识bl标，而且要落实能力bl标，德育、情感目标，特别要落实创新能力的培养。

在调研中发现，教学中在教学目标的制定上，虽已经在这几方面有所体现，但离要求、真正落实还有差距，不少教师对能力目标、德育情感目标的落实还仅仅停留在纸面上。

思想观念是行动的先导，没有正确的思想观念，不从根本上树立以学生发展为本的观念，不把提高学生的整体素质作为衡量教学质量的标准就很难确立在教学中学生的主体地位。

初中化学专题复习教学研究一、引言化学是自然科学中一门重要的学科，它研究物质的组成、性质、变化规律以及能量的转化等方面的知识。

在初中阶段，学生学习化学知识是为了更好的了解周围环境中的物质变化规律，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

由于初中学生的学习能力和认知水平有限，对于化学知识的掌握常常存在一定的困难。

开展初中化学专题复习教学研究，对于提高学生的学习效果和教学质量有着重要的意义。

二、现状分析目前，初中化学教学存在以下问题：一是学生对化学知识的理解与应用能力较弱，很难将抽象的化学理论与实际生活相结合；二是教师教学中重视知识的传授，忽视学生的综合能力培养，使得学生对于化学知识的掌握呈现片面性；三是教材内容繁杂，学生难以理清思路，对于深度理解存在一定的困难。

基于这些问题，有必要进行初中化学专题复习教学研究，以期能够更好的解决学生在化学学习中的困难，并提高教学效果。

三、研究方法1.调查法：通过问卷调查的方式，了解学生对于化学知识的理解程度，探究学生在学习化学中存在的问题和瓶颈。

2.实验法：通过实验教学的方式，深化学生对于化学知识的理解，提高学生的实验能力和动手能力。

3.讨论法：通过学生之间的交流和讨论，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维能力培养，提高学习效果。

四、研究内容1. 教学目标的确定在进行初中化学专题复习教学研究时，首先需要确定明确的教学目标。

针对不同的化学知识内容，确定相应的教学目标，明确学生需要掌握的基本知识点和能力要求，具体化学知识的理解程度和应用能力。

只有通过设定明确的教学目标，才能更好的指导教学实施，提高教学效果。

2. 教学内容的精选在初中化学复习教学中，教学内容的精选是非常关键的。

通过对教材内容的梳理和筛选，确定需要复习和重点强化的知识点。

根据学生的实际情况和学习需求，有选择性的进行教学内容的精讲和整合，使得学生更好的掌握化学知识的关键要点，提高学生的学习效果。

3. 教学方法的创新在进行化学复习教学时，需要结合学生的认知特点和学习习惯，创新教学方法，使得教学更加生动有趣。

初中化学课堂教学存在的问题及对策研究让我们看看目前存在的问题是什么。

一是学生对知识点的理解不深入。

在化学课堂上，教师通常只能对知识点进行简单的解释和演示，没有足够的时间和机会让学生深入理解。

这导致学生只是停留在了记忆概念的表面，而没有真正掌握其中的原理和应用。

二是实验操作与理论教学脱节。

由于时间和条件的限制，许多学校在化学教学中无法进行实验教学。

学生只能通过听讲和看图等方式进行理论学习，很难获得实际操作的体验。

这种脱节导致学生对化学实验的兴趣不高，缺乏动手能力。

针对上述问题，我们可以采取一些对策以提高化学课堂教学的效果。

一是开展互动式教学。

教师在课堂上可以通过提问、调查、实验等方式与学生进行互动，引导学生思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力。

教师还可以根据学生的实际情况进行个别辅导，深入解答他们的疑问。

二是增加实验教学的机会。

学校可以在课程安排中适当增加化学实验教学的时间和机会，让学生亲自动手进行实验操作。

学校还要提供实验室设备和实验材料，保障实验教学的顺利进行。

通过实际操作，学生能够更深入地理解化学知识，培养实验能力和观察能力。

三是借助多媒体教学手段。

在化学课堂上，教师可以借助多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，给学生展示化学实验的过程和实验结果。

通过直观的图像和动态的演示，能够让学生更好地理解化学实验的原理和过程。

四是鼓励学生参与集体实验。

学校可以组织学生进行集体实验，让他们在小组中合作完成一项化学实验。

通过集体实验，学生可以相互合作，共同解决问题，培养团队合作能力和实验技能。

五是组织化学活动和实地考察。

学校可以组织一些化学活动，如参观化学企业、化学展览等，让学生亲自参与增强他们对化学的兴趣和实践能力。

初中化学课堂教学存在着学生对知识点理解不深入、实验操作与理论教学脱节等问题。

为了提高化学课堂教学的效果，我们可以开展互动式教学、增加实验教学的机会、借助多媒体教学手段、鼓励学生参与集体实验以及组织化学活动和实地考察等对策。

探究当前初中化学教学存在的问题及应对之策一、问题分析初中化学教学作为基础教育的重要组成部分，对学生的科学素养和综合能力培养有着重要影响，但在现实中，初中化学教学存在一些问题，主要表现为：理论与实践脱节，教学资源不足，教学内容单一，学生学习动力不足等。

1. 理论与实践脱节：传统的教学模式注重对基础概念的灌输，但缺乏与实际生活和实验实践的结合，导致学生对化学知识的理论价值认识不足，缺乏实际应用能力。

2. 教学资源不足：初中化学教学所涉及的实验设备、化学品等教学资源比较缺乏，造成实验条件有限，难以做到理论与实践相结合。

3. 教学内容单一：当前初中化学教材内容主要以知识点的讲解为主，缺少生活实例和实际应用的引导，导致学生对化学的兴趣和学习动力不足。

4. 学生学习动力不足：由于化学的抽象性和理论性，部分学生对化学缺乏兴趣，学习动力不足，影响了学习效果和成绩提升。

二、应对之策为了改善当前初中化学教学存在的问题，提高学生的学习兴趣和学习效果，可以从以下几个方面进行应对：1. 引入案例教学法：通过引入案例教学法，打破传统教学模式的束缚，将化学知识与实际生活和工作场景相结合。

例如，在教学中引入相关化学实验的案例，让学生通过实验仿真操作，从而加深对化学原理的理解和记忆。

2. 加强仪器设备的更新与管理：学校和教师可以争取更多的教学资源投入，加强实验室的管理和维护工作，确保教学仪器设备的完好，使学生能够更好地进行实验操作，增加实际操作机会。

3. 拓宽教学内容：在教学中，可以适当拓宽教学内容，将化学知识与人们日常生活、工农业生产、环境保护等实际问题相联系，通过这些案例引导学生积极学习和探索，培养学生的创新思维和实践能力。

4. 提供个性化的学习支持：针对学生学习动力不足的问题，可以提供个性化的学习支持。

例如，教师可以根据学生的兴趣和学习特点，设计个性化的学习任务和项目，提供多元化的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。

5. 加强师资培训与教研活动：提高教师的教学水平和教学能力，有助于改变化学教学现状。

初中化学专题复习教学研究一、引言初中化学是学生初次接触到化学知识的阶段，也是学生对于科学的初步了解和认识阶段。

初中化学知识的掌握对于学生的高中学习和未来的发展具有重要的意义。

由于学生的学习能力和认知水平的限制，初中化学知识的掌握往往存在一定的困难。

如何通过有效的复习教学帮助学生掌握初中化学知识，提高他们对化学的兴趣和认识，是当前教学工作中亟待解决的问题。

二、教学现状分析目前，初中化学复习教学存在以下问题：1. 学生对化学知识的掌握程度不高。

由于初中化学知识的抽象性和复杂性，学生对于化学知识的学习往往存在一定的难度，导致他们对于化学知识的掌握程度不高。

2. 教学内容重点不明确。

由于初中化学知识涉及的内容较多，教师在复习教学中往往难以把握教学重点，导致教学质量无法得到有效提高。

三、教学方法探索针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行教学方法探索：1. 启发式教学。

在复习教学中，教师可以采用启发式教学方法，通过引导学生自主探究、发现和解决问题，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 案例教学。

在复习教学中，教师可以结合实际案例，生动形象地讲解化学知识，引导学生通过案例学习，加深对化学知识的理解和记忆。

3. 循序渐进教学。

在复习教学中，教师应从整体上把握教学内容，明确教学重点和难点，采取循序渐进的教学方法，帮助学生有条不紊地掌握化学知识。

4. 多媒体辅助教学。

在复习教学中，教师可以结合多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示形象生动的化学知识，提高学生的学习积极性。

四、教学实践成果经过教学方法探索和实践，我们取得了一定的教学实践成果：1. 学生对化学知识的掌握程度得到提高。

通过启发式教学等方法的运用，学生的学习兴趣和动力得到了激发，对化学知识的掌握程度得到了提高。

1. 启发式教学。

启发式教学是一种重视启发思维和解决问题能力的教学方法，能有效提高学生对化学知识的掌握程度。

3. 循序渐进教学。

循序渐进教学是一种重视教学步骤合理安排的教学方法，能有效提高教师对教学内容的把握能力。

谈初中化学课教学中存在的问题及策略初中化学是学生接触科学的重要阶段之一，对其学习化学知识的掌握将直接影响其对科学的整体认识和发展。

在学习化学的过程中常常会遇到一些问题，教学中也存在一些不足，本文将就初中化学课教学中存在的问题及策略进行探讨。

一、存在的问题1. 知识点过多，难以掌握初中化学涉及的知识点繁多，涵盖了化学元素、化学反应、离子化合物、化学变化等多个方面的内容。

学生需要记忆大量的化学符号、反应公式、离子式等知识点，往往难以掌握。

2. 实验条件受限化学是一门实验性科学，实验是化学教学中不可或缺的环节。

由于设备、仪器以及实验条件的限制，很多学校无法为学生提供丰富多样的实验内容，导致学生的实际操作能力和实验设计能力无法得到很好的锻炼。

3. 抽象概念不易理解初中化学中存在许多抽象概念，如化学键的形成、离子的生成和化学反应的机理等，这些概念对学生来说比较抽象，难以理解和掌握。

4. 缺乏趣味性由于化学知识的抽象性和理论性较强，使得化学课堂往往缺乏趣味性，导致学生对化学缺乏兴趣，进而影响其学习效果。

二、解决策略1. 知识点精简，重点突出针对初中化学知识点过多的问题，教师可以根据教材内容和学生的实际情况，进行知识点的精简和重点突出。

将重要的知识点和概念进行深入讲解，而对于次要的知识点可以适当简化或略过，避免学生负担过重。

2. 利用模拟实验在实验条件受限的情况下，可以利用模拟实验的方式进行教学。

通过动画、视频等多媒体手段展示化学实验的过程和结果，让学生在虚拟的实验环境中进行实践操作和观察，以弥补实际实验的不足，并提高学生的实践能力。

3. 生活化教学化学知识中的抽象概念和理论内容，可以通过与日常生活结合的方式进行教学。

通过食物的烹饪过程介绍化学反应原理，通过日常生活中的实例讲解化学反应的条件和特点等，让学生在生活中感受化学的魅力。

4. 良好的教学设计教师在教学中应注重教学设计，通过设计有趣的教学内容和活动，增加课堂的趣味性。